当教师专科和本科差别

『壹』 大专教师与本科老师有区别吗

大专教师来与本科老师有区源别.
1、毕业的文凭资历不一样。
2、教学方式不一样。
3、教学内容和材料不一样的。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为 “老师”。《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也”。教师的概念：在各级各类学校中，以教育培养学生为职责的专业工作者！老师责任职责首先是育人。先成人，后成才。教知识，只记得一时，而育人，却影响一个人的一生，为人师表，答疑解惑，则为老师。‍

『贰』 请问读专科的师范学院出来的当老师待遇会与本科有区别吗

当然有。
具体的讲就是职称评定和工资组成有问题

比如中学，专科一年后自动内评为中教容三级、
本科一年后为中教二级

这样就导致工资水平起点不一样。。。

这之后就没有了区别了，全在自己努力。可能本科一辈子就是中二，。而专科可以成为高级教师

『叁』 大专院校和本科院校当老师有什么区别

无非就是一个职业名称罢了，显示学历的高低，文化层次的受教度而已！

『肆』 专科，和本科的区别是什么

1，学科专业

专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性专业。

本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性宽广。

2，师资结构

专科：硕士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，“双师型”教师倍受青睐，有影响的学科带头人较多。

本科：硕士占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较一般。

3，组织结构

专科：办学规模专业化、层次高，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。

本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。

4，职能结构

专科：以教学、实践为主要职能。

本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。

5，知识结构

专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“做什么”和“怎么做”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。

本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重“什么”和“为什么”，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。

(4)当教师专科和本科差别扩展阅读：

社会对专科的认可情况：

在社会的大环境里，不同的企业单位所需要的人才各不相同。 相对于那些需要专业人才的企业单位来说，专科高校出来的学生比较适合，因为他们认为专科高校学生的专业技能和实践能力还行，而且也能懂得如何充分发挥该专业所需要的技巧技能。类似的工作范畴包括：电子、电器、汽车、运输行业等。

总结：社会上的企业对于学历证书等的认可关键在于该企业的性质。

参考资料：网络-专科

『伍』 大专生与本科生考教师资格证什么区别

根据我们国家规定教师资格证的学历要求，专科生只可能考幼师、小学教师或回、初中教师或中职教师的答教师资格证，无法报考高中、高校教师资格，而本科生则不受限。
老师资格证学历要求：
幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。
小学教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；
初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；
高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历；
中职教师：具备大学专科及以上学历以及具备相当于助理工程师职称；
中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽；
高校教师：具备研究生或者大学本科毕业学历。

『陆』 专科和本科的区别及就业情况

1、本科和大专的区别

本科和大专的培养方向不同。通常来说，本科教育比较倾向理论上的通识教育，而大专教育则是比较倾向于实践技能。也就是说本科培养的大多是综合素质人才，而大专培养的则是针对专业技能的人才。

本科和大专学历不同。本科毕业后颁发的是本科学历证书，大专毕业后颁发的是大专学历证书。从学历上来看，本科学历要比大专高，所以在就业上本科生比大专生有优势一些。

社会待遇不同。一般情况下来说，本科的社会认可度要比大专要高，从社会中各种考试的学历要求就可以看出，许多职业资格证书都要求本科起点，一些即使可以大专学历报考，但是限制也是很多的。

总体来说，本科学历和大专学历区别还是挺大的，近些年，社会越来越重视文凭，所以很多大专生选择参加专升本来提高自己的学历，这样也是一条比较好的出路。

1、大专和本科哪个好就业

大专和本科哪个好就业不能一概而论，大专中也有很多优秀的学生，所以，究竟好不好就业学历并不是决定性的因素，还是要看学生本身的能力如何。但是在某些方面，大专真的不如本科好就业。下面和小编一起来看看吧！

如果是参加国企和事业单位的招聘，大专的机会远远不如本科。因为从每年公务员考试中，可以看出大专生可以去的职位多是偏远地区，而且选择也不多。本科生仍是每年考试中的主流大军，大专生的机遇和待遇相对来说都不如本科生。

如果是参加国家教师招聘考试中，专科生和本科生相比并不占优势。我国目前教师资源比较匮乏，但是对于教师的要求却并未因此下降，相反对于教师的要求一直很严格。在每年的国家教师招聘考试中也可以发现，对于专科生开设的岗位真的是很少，而且多是条件较差的地区。

虽然大专在某些就业方面确实不如本科，但是只要大专生有能力，努力提升自己，即使是大专毕业也可以找到适合自己的发展平台。

『柒』 专科学校的编制和本科学校老师的编制有什么区别

专科学校抄的编制和本科学校老袭师的编制没有区别。
教师有无编制的区别主要体现在以下几个方面：
1、有编制可以调动，有相应的职称工资并可以晋升，退休后享受相应的社保和职业年金。
2、无编制的学校教师往往属于临聘人员，无法晋升，无法调动，即你只属于某一学校临聘人员（俗称代课老师），往往也无职称，更无职称工资（非在编有职称也常无法聘任）。退休后按照与当初所在单位签订的合同处理。在私立学校中，因学校按照相关法律规定必须帮其工作人员缴交社保，所以退休后一般享受社保待遇。在公办学校中的临聘人员，因为财政困难等原因，一般不帮其缴交社保或者只缴交部分如工伤保险。
参考：http://ke..com/view/1358353.htm

『捌』 大专教师好还是本科做行政的好

大专来教师与本科老师有区别源.
1、毕业的文凭资历不一样。
2、教学方式不一样。
3、教学内容和材料不一样的。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为
“老师”。《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也”。教师的概念：在各级各类学校中，以教育培养学生为职责的专业工作者！老师责任职责首先是育人。先成人，后成才。教知识，只记得一时，而育人，却影响一个人的一生，为人师表，答疑解惑，则为老师。‍

『玖』 教师转正时专科学历和本科学历工资一样吗

不一样。

见习期大专基本工资1345，本科生1390，绩效也会略有差别。转正后薪级大专入职5级，本科入职7级，永远和本科差两级，到退休时候薪级工资能拉大到200多元。

转正后级别不一样，如果走管理的话，本科直接定科员，基本工资1220，专科只能定办事员1150，工作满几年才能定科员。如果走专技的话，本科直接定助理工程师。

也就是专技十二，专科只能定专技十三，也就是技术员，想要转成助工，需要工作满一定年限后再参加考试或者等单位不定期政策，如果考试不过或者没有政策。

(9)当教师专科和本科差别扩展阅读：

因为大中专毕业生的档案自存放人才中心之日开始一般以报到证报道日期为准，一年期满后，由人才中心根据人事人才的有关政策办理转正定级手续，各地人事主管部门将根据转正定级的时间办理调动，否则不予办理人事调动手续。

注:(在北京市人力资源和社会保障局官方网站上，2011年发布的第133号令，已经明确指出，“北京生源大中专毕业生就业后，除进入事业单位就业的情况以外，不再统一要求填写《毕业生见习期考核鉴定表》，不再统一要求办理转正定级手续。

北京生源大中专毕业生工作变动时，《毕业生见习期考核鉴定表》和转正定级手续不再作为人事档案接转的必备材料。”)

例1：某学生2006年在武汉某高校毕业后去了广州某民营企业工作，到2008年因为工作需要，这个单位要将他的档案、户口调入广州。

由于他毕业时没有将档案、户口存放在政府人事行政部门所属人才中心，所以未能办理转正定级、干部身份的确认等手续；且毕业时间超过2年，因此不能以干部身份调入广州，这个难得的机会就失去了。

『拾』 出来当老师读专科和本科有什么区别

看要求，本科肯定比专科适应面更广！建议能读本科尽量读本科，而且教育类对专业要求对口，最好读你以后想从事的工作最相关的专业的本科！
专科教育与本科教育的区别
1、培养目标的不同：

专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。

本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。

2、职能结构的不同：
专科：以教学为主要职能。
本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。
3、知识结构的不同：

专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO
DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。

本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。

4、学科专业的不同：
专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。

本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。
5、师资结构的不同：

专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。

本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。

6、组织结构的不同：
专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。

本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。
7、办学模式的不同：

专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。

本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。