大学老师看中本科学校吗

① 本科毕业当大学老师

现在二本院校的来实验员和辅导员源都要求硕士文凭，里面普通工作人员现在都要硕士的，本科院校是不会招进本科文凭的职员的。现在一般专科院校教学人员是硕士文凭，教辅人员本科。本科院校教学人员博士或者副教授，教辅人员是硕士。如果你本科文凭托关系进了那个学校，都只是一般工作人员，待遇和前景都很差，不如去社会上。本科院校当老师至少要博士文凭，硕士文凭进去也得两年以后才能上讲台的。

② 河海大学导师很注重报考学生的本科学校吗

一般情况不会太计较的，只要你的分数够，但是在复试的时候好像有一项评分是按照各个学校的档次打分的，985、211或者一般高校的加分是不一样的。导师的话，你在考研成绩出来以后就可以主动联系了，不要太注重自己的本科学校。

③ 大学老师一定要本科211，博士985或以上的学校才可以吗

大学老师一定要是985或211学校毕业的，这是一个共识，否则是无法到大学当老师的。

④ 大学老师是否看重本科研究生所学专业一致

不是哪行的去干什么啊？大学老师又不是教书匠，他们都有自己的研究工作。

⑤ 第一学历对大学老师是绝对重要的么

众所周知，国内高校在招聘时，普遍存在着所谓的学历歧视现象，稍微较好的大学（比如985、211，甚至一些较好的二本院校），都会在招聘过程中歧视本科非985、非211的博士毕业生。这导致的结果是，许多第一学历不怎么好的博士毕业生，想要去较好的高校任教，即便不是不可能，也是异常艰难的。因此，现实情况可能是，那些本科学校不太好的博士生，许多人只能去较差的高校，如三本、专科，甚至高职，能去二本院校都算非常好了。

然而，情况也并不全是如此。现实中，也有不少第一学历不好的博士毕业生，去了非常不错的高校任教，并且教学、科研都做得非常不错。我硕士的时候曾经在山东大学上过学，我所在的学院有两个计量经济学的老师，其中一个本科学校只是一个不知名的二本，另一个是专科，后来专升本后才考了研究生，进一步考了博士。不过他们博士都是在国内非常知名的高校读完的，教学能力、学术研究能力都相当不错。大家也许发现了，要想克服第一学历歧视，进入好的高校，你必须足够优秀，以至于招聘的高校忽略你的第一学历。
当然，不得不承认的一个现实是，第一学历较差的学生，博士毕业后要想进入非常好的高校，如985大学，只是那些非常优秀的极个别人，绝大多数人还是要去较差的高校的，这是一个无奈的现实。所以，我也建议那些第一学历不太好的学生，努力学习，在学业上不断精进，尽量多发高质量的研究成果。这时候，你的第一学历可能就不那么重要了。

⑥ 应聘大学老师，学校会看第一学历吗，学校注重本科学历还是研究生学历

咨询记录 · 回答于2021-08-05

⑦ 导师很看重本科有没有科研经历吗

虽然还不是导师，但也在学校蹲了不少年头了，看着一级级研究生毕业奔赴各方，其实还是蛮有感触的。各位同学很多在硕士期间回忆并不算好，其实就是从一开始没有搞明白一件事：导师招生为了什么，我们上研又为了什么。其实所有问题都是这个物欲横流又竞争激烈的社会搞出来的。导师也是人，教师也就是一个职业，以前还可以说教师多么神圣，现在估计从幼儿园老师开始都是更关心奖金多少。作为大学老师，很多人都以为他们过得是清闲自在有寒暑假的日子，殊不知一样有教学考评、有科研业绩、有学术任务甚至还有思想政治学习，所以现实逼迫老师们现实地来看待老师这份工作，背负的压力也会要求他们不断往前，这年头竞争这么激烈，真以为混个教授就安逸了？呵呵，职位越高任务要求越重的，工资、奖金、招生数量、职称评定啥都是跟业绩挂钩的，以前五年一考核，后来三年一考核，现在一年一考核。甚至于比较蛋疼的学校，不管是什么类型的导师均要求教学论文项目样样得有，你以为那么多导师都是全能学霸么～回到主题，其实「导师在学校，就会存在三方面诉求」：►「学术地位」的提高►「行政地位」的提高►「经济水平」的提高三个方面都会对学生的能力提出一定的要求，导师的目标有多远大，就意味着对学生的能力要求有多高…除了极个别人品渣渣，剩下的导师大致遵循这个规律。下面，来分别说说导师的三方面诉求：学术地位的提高学术地位那就是几项硬指标，论文，自然科学基金，教学质量。除了教学，跟你这个小硕没有半毛线关系之外，剩下就是考验文字功夫的东东。注意写论文和基金等材料，并不是考验你语文学得有多好多好，而是看一个人的归纳和总结能力有多强，不要弄得跟网文一样写了几万字还不知道主题是什么。能够一页纸写明白（我说的明白是指随便拉个人就能看明白，而不是光自己明白）的东西千万不要啰里吧嗦…当然，你在提笔之前先要做的事情是研究别人的论文和报告，高质量论文又必然是英文的，所以扎实的英语基础和专业基础才是搞学术最需要的，而英语又是最直观体现的能力的，因为很多人考研之前对于研究生期间的具体专业情况并不是很了解，所以都是来了再学习的。有天赋的论文写作者，看上几篇外文，东拼西凑也能照猫画虎搞成发表，这就是善于抓重点和归纳总结的体现，基金申请同理，学术类导师最爱这种学生。要是能再做的一手好PPT，走哪都能侃侃而谈，那简直就是小无敌了。不管校内还是校外，学术还是科研或是生产销售，BOSS们还是最爱简练有力的报告，这对于你和BOSS还有客户之间的沟通都会更加顺畅。行政地位的提高根据导师行政职务高低，安排你做一些行政上的杂物，如打印材料、送文件、统计信息、组织活动和参加一些杂七杂八的会议。这个是看个人组织能力和业务能力的，很多人认为就是跑个腿而已，实际上大部分行政岗位的老师也是从这样的普通工作做起来的，如果学生有志于毕业后做行政管理或业务类工作，导师就会非常喜欢让这些人去做此类工作。一般这种情况学生不会给导师主动表达这类意向，所以导师一般会观察学生中比较活络的、有组织能力的，来执行此类任务，有时候为了安全起见，还会搭配一两个性格适中，做事仔细的人来作助手。有时候老师甚至会布置一些超能力的事情，譬如让研一新生负责筹国际会议，让你自己垫钱去某部门公关，甚至不打招呼就让你让你去请或接待一些大牛或者领导来。其实，这是对学生行政潜力的发掘尝试。导师心理有数，单凭几个硕士能把事情做圆满了那就扯了，所以这种时候一般都有退一步的期望值，或者有你所不知道双保险方案。因此，这个时候，放心大胆地去做，只要不是过于奇葩的低级错误，基本不可能因为行政事务做砸了而毕不了业的…反过来说，学生行政能力再突出，导师也不可能指望你做出多大功绩，毕竟你呆上3年就得拜拜，而行政事务是一个长期见效的东东。有一种情况比较例外：那就是你的行政能力很不错，但是学术能力或者科研能力大于行政能力，这个时候导师还是会优先让你做学术或科研，然后鼓动你上博士。只有你上博士甚至留校了，行政能力的作用才能充分发挥出来。经济水平的提高两个字：科研再分：纵向科研，横向科研纵向科研经费多，对于学术业绩有加分，但是在文字报告和财务等的要求比较高。但是经费多只是表面上的，国家不可能让你胡乱花钱，现在各级部门都会做纵向项目的财务审计，所以大部分导师做纵向科研都是为了学术业绩和科研业绩的，并不是指望这个挣钱，好点也就是购置个仪器设备，外出调研开个会（你懂得），学校的一些日常费用及研究生补助等。纵向科研除了把技术做成以外，更关键的就是上峰部委的各种评审会以及各级管理部门的定期考核，秉承中国人的习惯，提交的东东还是以报告和PPT为主体，但毕竟这么大一个纵向项目，三言两语讲不清楚还是不行的，评审专家和管理领导可没有功夫听你在那里扯上半天。因此，做纵向的老师，对学生的要求除了需要看一些专业技术能力之外，其实还是跟学术类导师的要求一样，能说会写，善于总结。横向科研是直接对导师产生经济效益的，事实上因为横向科研对于学校的业绩提升帮助较小，在学校里一般不受待见。反正钱全落在导师个人手里面了，其他人就会给你的科研业绩和学术业绩挑刺，看上去搞横向的老师把钱挣了，但是他在前两项的提高上必然会受到阻碍（再次说明，本讨论针对大部分能力中等的导师，如果已经是大牛或学霸就不在此列）。横向科研事实上要分为三类：做样品，做产品，做商品。难度依次递增，收入回报当然也是相应提高的。大部分导师的横向科研只是做样品阶段，做出个能用的东西或者方案，再由客户自行进行产品完善。做产品就需要有导师一定的市场认知力了，当然还需要有一定的营销能力。做商品我就不用说了。因此，如果导师做的是样品类的横向科研，他首先需要的是具有良好专业基础的学生，但是科研和之前的学习还是有很大的距离的，所以良好的学习能力可以弥补专业基础的不足，科研不是考试，你哪怕靠谷哥度娘把项目做成了，也是赢的。其次，如果导师做的是产品类的横向科研，就需要你的与客户接触，除了专业能力以外，业务能力也就用的上了，作为工科生，有一种职务叫做FAE，你们懂得。FAE不是为了去单纯解决客户的技术问题的，而是去进一步了解客户的需求，同时深入推销产品去的。不管是纵向科研还是横向科研，最终都会考量一个问题，团队协作。不仅是你与队友的协作，还有你与客户的协作。所以送诸位两个字“沟通”。你要让队友充分明白你的想法，你要准确把握客户的问题，你要充分领会领导意图……所以，对导师来说，做科研，具有良好沟通能力的学生才是最重要的，你技术再牛，再聪明，不会沟通，项目也无法做成。你必须懂得如何与大家协调，在保障自己任务的前提下协助完成短板的改善，才能够保证整个团队的顺利前进。孤傲的人必然不受大家待见，闷葫芦也必然会扯大家后腿，除非你能够始终一个人完成全部任务，否则你再出色都没有意义。相反，只要你能够保证与大家的良好沟通，问题总是会慢慢解决的。而要想与别人良好沟通，归纳总结和表述能力不可或缺。因此，综上所述，「我认为导师们所偏爱的学生主要需要以下特征」：英语好：不管是撰写论文、做学术交流、查询海外资料还是研究技术手册，英语都是一个不可或缺的能力，对于任何非英语专业的导师来说，英语好的学生总是更让人更省心一些。除非他的定的目标非常低，不需要用英语。出色的归纳总结能力：将任何事务都能够简单明了地说明，让别人一听就懂，看了你的材料一目了然，是让事情高效运转的关键。积极主动的沟通能力：胆大心细，敢发表意见，不要怕说错，作为学生而言说错话还是有机会补救的，总不至于因为说错就开除吧。三棒子打不出屁的学生千万要不得。这年头你要是一直不吭声，导师就会怀疑你心理是不是有问题什么的。快速学习新事物的能力：大学大学，大概学习，而研究生的很多东西都得重头再学，成绩单这个东西只是研究生复试和毕业投简历的敲门砖，真正想在长期的工作中崭露头角，靠的还是快速学习新事物的能力，社会发展太快，落后就得挨打。适当的行政处理能力：导师不希望一些行政杂务（包括学生的和导师的）动不动都得来烦他，填表签字报账写推荐信什么的，行政事务先做好外部协调再来找导师，这样一次通过大家都轻松。学校的事务处理还是有很多小窍门的，需要学生自己发掘。最后，才是扎实的专业基础知识。所以应了那句老话：先做人，再做事。导师首先希望他招了学生不要添乱，再说能不能出成绩的问题，基础好，也就是你出成绩的概率提高了而已。余下一些认真仔细踏实肯干之类的基本要求，我就不写了。写到这里，就说到一个问题，就是「导师为什么要招生的问题」：“我一个人精力有限，我需要帮手来达成更大的业绩，实现学术地位/行政地位/经济水平的提升，否则很难在学校混得开…”（呵呵，毫无节操的独白）反过来说，如果导师无欲无求，招不招生都是无所谓的，根本不会有导师招生真的只为了多个收快递/端茶倒水/打扫卫生/扛米面油的苦力而招生，让你干这些纯粹是你在其它方面的贡献太不突出…其实我的出发点就是就是想让大家了解一下，在这个浮躁的社会，导师招生、你们上研究竟是为了什么？导师的诉求我讲完了，然后就是你们上研的目的了：一个学位证？更强大的专业知识？还是立足社会的本领？教育是中国目前最为暴利的行业之一，你们仔细了解一下，就会发现从幼儿园到博士的年均花费是依次递减的，所以你真的以为交了万把块钱学费就能够有顾客是上帝的心态？要是放在小学，你愿意交人家还不愿意收呢。学位越往上越是秉承“师父领进门修行在个人”的状况，研究生无非就是比本科生多了一道“岗前培训”的流程，能够更快地适应工作。所以有的时候就得把上研当成工作来看（其实就是古时候的学徒工）。但你想要获得，你就必须付出。如果你只是为了混个毕业，那就万事不操心。至于导师的行为和你的预期目标不符，只能归结于你考研报名选导师时前期调研工作不到位，或者导师跟你代沟太大…上研这个事，说到最后就是跟做生意一样，要先搞明白双方的需求。所以，对导师赞也好，骂也罢，上研这个事，盲人饮水，冷暖自知～～

⑧ 大学老师一定要本科211，博士985或以上的学校才可以吗

这个得看具体学校，不同学校的要求差别很大，二本、三本和非211/985大学一般不会有这样要求的！211/985大学招聘教师的时候往往也要求应聘者本硕博都是211/985或中科院；普通大学招聘教师一般要求博士毕业于211/985大学，且发表较好论文、有科研成果。

⑨ 大学聘老师非常看中本科学历是何种程度，是这样吗

本科学历当然是必要条件。。教大学生没上过大学。。。
211高校算是潜规则吧。。但是高校招聘也是独立的，所以更多的还是靠你自己的实力。。
各方面的，也包括人际。。

⑩ 想要去高校当老师，但是本科出身不好会不会被嫌弃

你说大学毕业想当高中老师，不太清楚你指的是当老师的本科学历的感觉还是高中老师的感觉，都说说吧。本科学历，如果在一线二线三线，不好意思，基本没有希望教重点高中，一般高中，以浙大的实力。当我到达学校时，他们大多数人都受过大学教育。这些老教师是恢复高考后被分配工作的。他们年纪大了，学历不高，但那时候大学学历相当于今天的省重点，211等等

另外，值得注意的是，高校的门槛正在以肉眼可见的速度上升。二十年前本科毕业还可以继续当老师，十年前硕士毕业还可以教书。五年前，几乎所有的公立本科都是从博士开始的(边境地区可能有几所学校要求较低)。假设国内直接本科毕业或者继续读硕士至少需要五年时间，就足够把招聘门槛提高半步了。如果你还没有本科毕业，如果不能顺利读硕士(因为直接博士只能免修生，你说的两本书我是不会默认免修资格的，就算有，那两本书的免修名额一定是班里第一第二才可以拿到)。估计十年后毕业。