教师定级用本科与专科
⑴ 教师初次定级问题：第一学历专科，之后拿了自考本科学历，初次定级按哪个学历定定什么
你要是入职之后有的本科，在你拥有本科学历那年开始算你的本科学历。比如专科专三之后定中二，本科属一年，如果你入职第二年就有本科了，那么过一年就可以了。我们这里是这样的。而且要求初中教师必须是本科，不然以后评职称不占优势。
⑵ 教师晋级第一学历是本科还用提供专科学历吗
第一学历是本科就不需要再提供专科学历了，本科层次高于大专。
⑶ 教师转正时专科学历和本科学历工资一样吗
事业单位复新参加工作人制员转正，大学专科毕业生执行5级薪级工资标准，大学本科毕业生执行7级薪级工资标准。两者相差26元。除了薪级工资外，其他工资都是按实际聘任职务来执行，跟学历关系不大。你的情况，可以按本科计算起薪工资标准。工资政策讲究有错必纠，可以改正的，请向你单位人事部门提出要求。
⑷ 我第一学历是专科，第二学历是本科，今年刚考上教师，小学教师定级是今年定三级还是等明年直接定二级
以师范的专业为准
⑸ 教师定级是以专科早定级好还是等一年本科定级好
都差不多，只要是相同专业的毕业证，都可以，本科更好。
⑹ 教师专科和本科工资一样么
应该是不一样的，准入的时候就不一样，工资肯定有区别。但是，也要看自己的能力，真正工作起来文凭就不重要了，重要的是教学质量和升学率，教学质量好、升学率高的老师奖金就会高。
⑺ 教师资格证认定要用本科还是专科学历
教师资格证是以本科报名并通过的，本科还没有毕业，如果报的是小学、幼儿园的教师资格，认定时可以用专科毕业证认定。如果报的是中学的教师资格，要等有了本科毕业证再认定，不能用专科毕业证认定。具体要求是：
1、取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校或大学专科毕业及其以上学历;
2、取得小学教师资格，应当具备中等师范学校或大学专科毕业及其以上学历;
3、取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或大学本科毕业及其以上学历;
4、取得高级中学教师资格，应当具备高等师范本科院校或者其他大学本科毕业及其以上学历。
⑻ 专科专业与本科专业不一致的教师定级时本科学历有用吗
有用，但是单位特殊规定了除外。
⑼ 专科认定的教师资格证，考编可以用本科学历嘛
只要你考编的地方，不要求你的本科是全日制，就能可以用你的本科缺考编，具体的你要看你考编制的地方的要求以及审核条件。
⑽ 出来当老师读专科和本科有什么区别
看要求，本科肯定比专科适应面更广！建议能读本科尽量读本科，而且教育类对专业要求对口，最好读你以后想从事的工作最相关的专业的本科！
专科教育与本科教育的区别
1、培养目标的不同：
专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。
本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。
2、职能结构的不同：
专科：以教学为主要职能。
本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。
3、知识结构的不同：
专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO
DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。
4、学科专业的不同：
专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。
本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。
5、师资结构的不同：
专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。
6、组织结构的不同：
专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。
本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。
7、办学模式的不同：
专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。
本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。