重庆大学本科生通识课课程论文

1. 跪求确切答案：重庆大学本科生毕业论文要检查抄袭吗

要，你要做好心理准备。每届都要，但不知道你们这届是不是每个人都要检查，问问你们的导员！
刚刚我问我一个今年毕业的重大的同学（本科）他说他们每一个都要检查的！祝你好运！

2. 我是重庆大学本科学生，请问有没有学长学姐老师知道我们培养计划上的限制性选修课到底是怎么回事

限来制性选修课，源也是选修课的一种，就是规定你需选择你所学专业限定范围内的选修课。你在其中选择一部分，完成学分要求即可。

比如：限制性选修课，人力资源管理专业学习的社会科学类：限制选修包含人力资源管理，管理学原理，会计学，企业管理，你可以在其中选修几门，以完成要求的学分即可。你不能选择其他专业的比如教育学等课程。

如果你学分够了，可以不选了，这个不是必修的。

3. 大学通识课论文怎么写

现代的消息、通讯、简报、特写、
传记、回忆录、游记等，都属于论文的范畴。

4. 重庆大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

哈哈，重庆大学大四老腊肉学姐来回答一下下～

给我影响极其深刻的一位老师，就是重庆大学博雅学院（文科最好的学院）的田探田老师开设的通识课程《论语》。除了这是影响我一生的课程之外，介绍通识课程，可以让所有的重庆大学学子都有机会听到他的课程。

最后最重要的是，田探老师的为人。田探老师要从老校区赶到虎溪校区来为学生授课，从来没有迟到，每次到教室，都会见他在教室外的座位上读着书籍。上课的时候永远是热情饱满，甚至是服装都一丝不苟，尽力的做到言传身教。最最可贵的是，作为一位当时才初入大学的大一新生，在课程结束后的第二学期，田探老师作为重庆大学最优秀的学院的博导，能因为 一位大一学子对《四书》的疑问，专程坐车从老校区到新校区为我解答疑问。那个时候不了解其中的差距，明白以后更加对他肃然起敬。

如果说重庆大学我学到最好的一课，那就是田探老师交会我怎么为人，怎么处事。很庆幸能遇见这样的一位尊师，期盼其他的同门也可以去听呀！

5. 大学是否需要通识教育，有多少大学已经有重视通识教育

大学需要通识教育且很必要。像浙江大学等许多高等院校都比较重视通识教育。
我国大学实行通识教育的必要性
（一）我国目前教育现状
（1）我国教育功利化严重，人文素质教育与德育“遇冷”。
大学教育的功利性太强，特别是市场经济条件下，大学教育目标纷纷向市场需求方向调整。如近几年来，大学中掀起了一阵“考证热”。在校大学生有的读英语培训班，准备考托福雅思；有的准备注册会计师考试，司法考试，或者公务员考试；还有的忙着计算机等级考试。然而，那些注重培养大学生理性思维与人文素养的学科却乏人问津。更为严重的是，有些高校的管理层也认为学那些东西没有用，学生们只要掌握了专业的技能，拥有了相应的含金量较高的证书便可以高枕无忧的找到自己满意的工作。因此，大学教育甚至被戏谑的说成为“考证教育”。
（2）大学课程的设置不尽合理。
我国大学过分强化专业教育，缺乏健全人的基本素养教育，忽视通识教育。例如，现在高校普遍存在的一种现象是文、理科资源的分配过度不均，人文社会科学与自然科学严重失衡。 对于理工科而言，人文社会科学的教育是薄弱环节。学生文化陶冶不够，人文素质不高。而对文科学生的培养而言，自然科学的培养同样也十分薄弱。有些偏文科院校只注重培养学生的文科思维与能力，忽视对学生的科学素质与素养的培养；还有些偏理科的院校只注重理科思维，忽视人文素质教育
（二）大学生通识教育的必要性
我国著名学者杨叔子曾指出：“我们的教育失去了人，忘记人有思想、有感情、有个性、有精神世界，就失去了一切。”
（1） 实行通识教育是满足经济全球化对综合性人才需求的需要。
当今科技不断发展，信息技术不断发达，全球化和国际化日益加强，社会的快速进步使得单纯的专业性人才已经不再符合其发展需要。另外，现代科学的重大进展越来越需要多学科的相互借鉴与支持，现代科学呈现出综合化趋势，即使从事专门领域的研究，也需要广博的知识为后盾，因为一个问题可能需要多学科的知识才能解决。因此，实施通识教育，不仅是要扩展学生的知识面，开阔眼界，更重要的是综合的培养学生各方面的能力，以适应社会对人才越来越高的要求。
（2） 实行通识教育是大学生个人发展的需要
相对于专业教育，通识教育有很多优势。通识教育可以让学生学会如何独立思考、如何独立学习、如何分辨是非；使学生变得更加智慧，聪明的应对人生中可能遇到的各种困难；让学生在探究知识的过程中掌握正确的思维方式。大学生想要获得长远的发展，必须要掌握扎实的知识基础，广泛涉猎各种学科。哈佛大学校长萨默斯2002年5月14日在北京大学以“什么是一流大学的特色”为题的讲话中指出：“让我对知识进行一个总的评价，这就是，你根本没有办法说出最有用的知识是从何而来，你无法预测它来自何处；你也无法设计一些程序来找到最有用的知识形式是什么。……正因为我们不能预测到哪一类的知识会对我们的社会做出巨大贡献，我们才能有信心地预言，新知识、新观点、新方法和聪明的想法对我们的未来是很重要的。”可见通识教育的重大意义。
（3）实行通识教育是我国现行教育现状的必然要求
我国现行教育体系下存在着诸多问题，使得大学教育由原来的重视专业教育转变到通识教育变得刻不容缓。在社会的实践中我们看到，大学培养的人中有许多都正义感、责任感淡化，是非混淆，道德素质低下；有许多动手能力弱，不懂得理论联系实际，缺乏创新精神。大学应经逐渐失去了他应该发挥的作用。所以，我国高等教育体制必然要迎来一次深刻的变革。

6. 重庆大学弘深重庆大学弘深学院到底是什么性质的学院，到底怎么样

弘深学院前身是重庆大学理工班 是今年才挂牌成立的新学院 其实就是理工班 然后10届会加入经管创新实验班 作为弘深的学生 对于这个学院名字感到悲哀 外面的人都以为我们是三本学院 T T 看来需要正名一下 下面是我们学校对于弘深的官方介绍
弘深学院（拔尖创新人才培养基地）

弘深学院是学校为培养拔尖创新人才、推动人才培养质量的整体提升而成立的创新实验学院。“弘深”源自于《重庆大学筹备会成立宣言》中“当有完备弘深之大学一所”之“弘深”一词。“弘深”者，“宽广深沉、博大精深”也。它预示着培养的学生胸襟宽广、思想深邃、知识渊博、学术精深，希望日后成为引领社会、引领未来的名家大师和领军人物。

弘深学院是重庆大学本科教学改革、拔尖创新人才培养基地，她承载着学校教育教学改革“育英才、创成果、树典型”的重任。学院以“厚基础，宽口径，强能力，高素质，国际化”为人才培养目标，通过集中全校的优质教学资源，采用先进的教学和管理理念，充分挖掘学生潜质，发展学生特长，培养创新型和研究型的本科拔尖人才。进入弘深学院学习的学生要求有在本科毕业后继续深造和发展的意愿。

弘深学院的主要培养模式：（1）采用厚基础、宽口径的研究型人才培养方案，使学生打牢基础；（2）为每个学生选聘导师，对学生学业规划和学习过程进行指导和帮助，制定针对个人的培养方案；（3）选配优秀的教师，选择优秀的教材，充分开展启发式教育和研究型学习；（4）优先获得“重庆大学本科生科研训练计划”、“全国大学生创新性实验计划项目”等资助，强化实践创新能力培养和训练；（5）在课程修读、图书资料、实验设施等方面享有更多优惠；（6）更多的机会直接参与本硕连读或本硕博连读；（7）学校颁发“重庆大学弘深学院”荣誉证书。

目前，弘深学院主要按照“理工综合班”和“经管创新实验班”两个方向选拔和培养学生。

理工综合班

重庆大学从2001年开始试办“理工综合班”，积累了近十年教育教学和人才培养经验。理工综合班依托重庆大学强势的理工科背景，举全校之力，培养高素质的理工类拔尖创新人才。

学生选拔办法：2010年，“理工综合班”招收选拔学生200名。学生由两部分组成，一部分直接从高考新生中录取（40名），另一部分在新生报到后，在理科考生中选拔优秀新生（160名）。在投放计划的省，理科考生可以直接填报志愿，符合录取条件时，录取成为“理工综合班”学生。新生高考成绩高出重庆大学在当地的调档线40分以上的理科考生可优先入围。被学校录取的其它理科专业的学生在入学的第一周内，可以提出申请，经弘深学院组织考核后，录取进入“理工综合班”学习。“理工综合班”实行淘汰制，学生由于学业或其他原因，不适合继续在“理工综合班”学习时，将提前退出“理工综合班”回原专业。高考直接录取的“理工综合班”学生，如提前退出“理工综合班”，可提出申请，经学校审批，到学校相关专业学习。但原则上,其高考成绩不低于申请的专业当年在学生所在省市录取的最低成绩。

培养模式：以“加强基础、拓宽专业、因材施教”为办学方针，“理工综合班”采用“2+X”培养模式。一、二年级由弘深学院集中组织教学和学籍管理，按照通识加学科的教育理念，开展人文基础教育、自然科学教育、学科基础教育和科学素养训练。从三年级开始，根据学生的个性化需求，由学生选择主攻专业，经接收学院考核后，进入相关专业学院学习X年（“X”取决于本科、本硕连读和本硕博连读情况）。由该专业学院针对学生情况，强化培养，使学生获取较为系统的专业学科知识，培养科研与创新的初步能力，为进一步从事该专业学科研究打下基础。“理工综合班”的学生在进入硕士研究生阶段后，经本人申请、学校考核合格，可转为硕博连读学生。

经管创新实验班

依托重庆大学经济与工商管理学院的国家级“工商管理人才培养模式创新试验区”，由弘深学院和经济与工商管理学院联合开办“经管创新实验班”。“经管创新实验班”以培养创新型和研究型的高素质经济管理人才为目标，形成重庆大学硕士、博士研究型人才、输送出国深造后备人才和高端管理后备人才的集中培养机制。借助弘深学院的办学平台，集中全校有志于从事经济管理类专业的优秀学生和优质教育资源，实施“优才优育”教育，以造就经济管理领域的拔尖创新人才。

学生选拔办法：2010年,“经管创新实验班”拟招收30名学生。其中在高考新生中直接录取10名。被学校录取的其它理科新生在入学的第一周内，可以提出申请，经弘深学院和经济与工商管理学院组织考核后，再选拔20名优秀新生，进入“经管创新实验班”。新生高考成绩高出重庆大学在当地的调档线40分以上的理科考生可优先入围。“经管创新实验班”实行淘汰制。学生由于学业或其他原因，不适合继续在“经管创新实验班”学习时，将提前退出“经管创新实验班”回原专业。高考直接录取的“经管创新实验班”学生，如提前退出“经管创新实验班”时可以进入经济与工商管理学院有关专业的普通班学习。这些学生也可提出申请，经学校审批，到其他学院相关专业学习。但原则上其高考成绩不低于申请的专业当年在学生所在省市录取的最低成绩。

培养模式：以“加强基础、拓宽专业、因材施教”为办学方针，“经管创新实验班”采用“2+2”培养模式。一、二年级由弘深学院组织教学和学籍管理，按照通识加学科的教育理念，开展人文基础教育、自然科学教育、学科基础教育和科学素养训练。三、四年级全班整体转入经济与工商管理学院学习，学生根据个人素质条件和意向，在经济学、工商管理、管理科学与工程三个学科范围内选择专业方向，积累系统知识，培养科研与创新的初步能力，为进一步从事学科研究打下基础。这期间，以经济与工商管理学院个性化管理为主，以弘深学院统一管理为辅。“经管创新实验班”的学生在进入硕士研究生阶段后，经本人申请、学校考核合格，可转为硕博连读学生。

7. 重庆大学自学考试毕业论文成绩如何评定标准

1.毕业设计（论文来）的成自绩按优秀、良好、中等、不及格五级评定。比例一般为优秀10-15%，良好30-35%，中等30%，及格、不及格以20%为上限。

2.各级评分标准可从以下几个方面衡量：

（1）完成毕业设计（论文）任务要求情况；

（2）毕业设计（论文）所涉及的主要问题中，学员掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能的程度；

（3）毕业设计（论文）中，资料的搜集和整理，所用的实验步骤或调查研究的方法；

（4）毕业设计（论文）中，学员所具有独立思考、钻研分析问题的能力，以及综合运用所学知识解决实际问题的能力和程度；

（5）实验或上机的题目，动手操作能力，对仪器设备材料各种工具的爱护情况；

（6）毕业设计（论文）文字流畅、叙述简洁、条理清楚、字迹工整，绘图整洁、图表正确、数据完整。
毕业设计总评成绩按优秀、良好、及格和不及格四级评定。

8. 重庆大学外国语学院的日语系

重庆大学外国语学院日语系成立于1998年，年9月正式招收日语专业本科生。2003年在应用语言学硕士点下招收日语语言类硕士生，2006年日语语言文学硕士点获得批准，开始独立招收日语语言文学类硕士生。除了日语本科教学和硕士生教学以外，日语教学还包括作为公共外语的第一和第二外语教学、其他专业的辅修日语教学、重庆大学的通识课程教学等几大类型。
日语系通过多渠道引进人才，已具备了雄厚的师资力量。现在岗教师13人，其中教授1人、副教授4人、讲师6人，博士学位获得者3人。且均有曾在日本长期学习和工作的经历，具有丰富的阅历和教学经验。另外，日语系长期聘请2-3名日籍专家，其辛勤工作为日语系的发展做出了很大贡献。日语专业教师的主要学术研究领域有：日语语言学研究、日本文学研究、日本文化研究、中日文化比较研究、日语教学法、翻译理论等。
多年来，日语专业致力于培养具备良好的专业素养，兼具东西方文化视野，具有跨文化沟通能力、独立思考能力与团队协作精神，能胜任经贸、外事、管理、文化、教育、旅游、新闻出版等领域工作的高素质日语人才。日语系开设了基础日语、综合日语、听力、会话、翻译、写作、阅读、文选、文学史、日本社会、日本文化等课程，并将英语定为必修课程。同时为了提高学生的综合素质，鼓励学生跨专业选修文学艺术、经济管理、法律、新闻、自然科学基础、生态环境类等课程。还可攻读重庆大学其他院系的第二学位课程。为了提高学生实际运用日语能力和交际水平，不仅在课堂教学中注重培养学生的听说能力，还在课外给学生提供良好的语言运用环境。每周举行日语角活动，每年举办日语文化节、日语演讲比赛、日语配音比赛、日语话剧表演等。在4年学习期间，安排学生到科研机构、外事单位、公司和旅行社等单位实习。
经常邀请国内外的日语专家和日本驻华外交官来我系讲学，让同学们更多地了解日本的社会文化及日语学习的相关信息。目前我系已与日本东北大学、早稻田大学、熊本大学、长崎卫斯理大学等多所大学建立了友好合作关系。
一、发展大事记
1995年，日语教研室成立，开始招收日语专业三年制专科生。
1998年，日语系成立。
1999年，正式招收日语专业本科生。
2003年，在应用语言学硕士点下开始招收日语语言类硕士生。
2006年，日语语言文学硕士点获得批准，开始独立招收日语语言文学类硕士生。
二、作出突出贡献的重要人物和各方面的成果
2002年，1999级学生曲春燕获得由日本国际交流基金主办的全国演讲大赛一等奖。
2006年，2005级学生周羽获得第一届中华全国日语演讲大赛西南赛区一等奖。
2007年，2005级学生赵思思获得第二届中华全国日语演讲大赛西南赛区特等奖。
2011年,2008级学生许方圆获得第六届中华全国日语演讲大赛西南赛区特等奖。
2012年，2009级学生彭媛在第七届中华全国日语演讲大赛中，以总分第二名的优异成绩获得二等奖。
硕士生成果：
2009年，2008级研究生段云兰获得第二届上海外国语大学“卡西欧杯”中国研究生日语演讲大赛三等奖。
2009年，2006级硕士生訾文静获得第二届中国日本学研究“卡西欧杯”优秀硕士论文三等奖。
2012年，2009级硕士生刘毅飞获得第五届中国日本学研究“卡西欧杯”优秀硕士论文二等奖。
集体成果：
2015年，日语系被评为2014年~2015年度重庆大学先进集体。

9. 重庆大学网络教育论文不合格怎么办

专科不合格可以重新提交的，本科有规定时间，有效时间内改好就行，如果没通过的话只能等下一批次申请了，延迟半年毕业

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