南开大学张文忠生本科

❶ 张文忠的个人信息

研究方向：应用语言学,第二语言习得。英语课堂教学模式、研究方法论与学术规范。
主讲课程：
博士生课程-----应用语言学前沿文献阅读、学术论文写作研究、问卷设计
硕士生课程-----心理语言学导论、第二语言习得、语言实证研究设计
本科生课程-----个性化英语学习、英语研究式学习
1993年武汉大学英文系硕士学位
1999年广东外语外贸大学博士学位
1999年获武汉大学万德莱跨世纪人才奖
2000年任武汉大学英文系副教授，硕士生导师
2001年任武汉大学外国语言与应用研究所（实体）所长
2000年任香港语言学会会员；国际应用语言学会会员
2002年湖南大学应用语言学教授
2003-2006年，历任湖南大学外国语学院英语系主任、院长助理、副院长
2004年入选湖南省第二批青年社会科学研究人才'百人工程'培育对象
2006年调入南开大学外国语学院英语系

❷ 湖南大学的英语专业到底怎么样比湖南师大的好吗分数比湖南师大的高吗

湖南师范大学外国语学院始建于1938年，时名国立师范学院外语系。钱钟书、沈同洽、徐燕谋、罗暟岚、刘重德、赵甄陶、张文庭、周定之、沙安之等知名学者曾先后执教于此。

湖南师范大学外国语学院下设英语语言文学系、俄语语言文学系、日语语言文学系、翻译系和商务英语系。湖南省翻译工作者协会、湖南师范大学语言学研究所、湖南师范大学外国文学研究所、湖南师范大学翻译研究所、湖南师范大学池田大作思想研究所等研究机构设在我院。

学院现有英语、俄语、日语三个专业。英语专业现为湖南省重点示范专业，英语语言文学学科为湖南省重点学科。学院现有 1个博士点(英语语言文学)、1个一级学科硕士点（外国语言文学）、7个硕士点(欧洲语言文学、亚非语言文学、英语语言文学、外国语言学及应用语言学 、英语课程与教学论、俄语语言文学硕士点、日语语言文学硕士)。

学院现有教职工124人，其中教授19人，副教授25人；中青年教师中具有博士、硕士学位或曾留学英、美、加、俄、日、澳、新等国的80余人；另有一批人正在国内外深造，现已形成以蒋洪新、肖明翰（英美文学方向），黄振定、蒋坚松（翻译方向），白解红、石毓智（语言学方向）为主要学科带头人，以一批教授、博士为学术中坚，以中青年教师为基础的强大的师资队伍。学院常年聘有外籍教师；国内外知名学者常来讲学。

学院与美国、英国、日本、俄罗斯、泰国等国家30余所大学建立了交流合作关系。我院现有在校硕士研究生148人，博士研究生28人，全日制本科生1162人。已累计为国家输送各类外语人才万余名。

[湖南大学]外国语学院

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外国语学院于2000年9月正式成立，作为湖南大学最富朝气、最具前景的院系，学院无论在教学、科研还是人才培养上，都有其独特的优势：

一、办学实力雄厚师资力量强大

外国语学院由原湖南大学西方语言文化系、日本语言文化系、国际商学院商贸英语教研室及原湖南财经学院外语系四个单位合并组建，现设语言学系、商务英语系、日语系、大学外语一部、大学外语二部，两个研究所（认知科学研究所、亚太研究所）。拥有语言学与应用语言学（英语学科）和日本语言文学两个硕士点。教职工214人，其中教授16人，副教授50人，讲师78人，具有博士学位的有宁春岩、李兵、李行德、徐烈炯、胡建华、伍雅清、张文忠、许卓、刘正光、张佩霞、熊沛彪、李庆国、陈登、梁洁共14人。目前正在积极申办语言学博士点。近年来，每年在两个学科领域中发表各类学术论文共100余篇，撰写专著、主编教材、教辅等40余部，多次获得国家、省社科基金项目，科研水平、综合实力位居湖南省各高校外语院系前列。现有专业资料室一个，收藏中外文图书资料两万多册，数十种专业权威期刊，另外在学校的大力支持下，还建成一个目前国内最先进的语言分析实验室。一个国内领先的语言学网站：语言学（中国）网站。

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湖大外语学院博士点没有 师大则有博士点
湖大的教授16人 师大的19人
湖大的2000年才成立 师大的已经有N年的历史了
湖大的外语专业什么都不是 师大的有几个省重点

你自己可以选择了

=======================英语专业排名
1、 北外
2、 上外
3、 北大
4、 南京大学
5、 复旦大学
6 、厦门大学
7、南开大学
8、对外经贸大学
9、广东外语外贸大学
10、华东师范大学
11、中山大学
12、上海交通大学
13、湖南师范大学
14 、山东大学
15、洛阳外国语大学
16、清华大学
17、北京师范大学
18 、武汉大学
19、南京师范大学
20、河南大学

❸ 推荐《概率论与数理统计》教材

绝对推荐<概率论与数理统计教程>茆诗松，程依明，濮晓龙编着 高等教育出版社 2005，写的确实不错，结合很多有趣的例子讲概率的概念，我记得最深的就是“条件概率”一节，他用“狼来了”的典故，讲述人们在两次受骗之后对小孩子的信任概率是如何下降的，方法用的就是条件概率。很生动。推荐给你看下。

❹ 通州蓝调沙龙附近的少儿童英语培训学校那家口碑最好

追问一：谁在推动少儿学英语热？

“学习英语是一种潮流，我的孩子两岁多上幼儿园时就开始接触英语了，幼儿园会开设一些英语课程。身边的家长也都在孩子很小的时候就去外面报各种英语班。现在几乎每个家长、孩子在英语上投入的物力、财力和时间都很多。”对外经贸大学英语学院副教授魏明说。
近年来，社会上的英语培训机构层出不穷，中教、外教，全英文授课、中英结合，或以娱乐为主、或以应试为主等等，教学方式多样。在这样的市场下，家长、孩子有充分的选择空间。在医院工作的穆女士早在一年前就给五岁半的女儿报了英语班，“孩子三岁的时候在澳洲待了半年，有了较好的英语发音基础，但是长期不说、不听英语就会忘记，所以我给孩子报了英语辅导班，选择了以娱乐为主的教学形式，在课堂上孩子可以唱唱歌、跳跳舞，英语就是教学中的沟通工具”。英语学习市场的迅猛发展也是英语热的重要标志。据某知名少儿英语教育学校项目总监赵女士介绍，这家以三岁至十四岁孩子为主要对象的英语培训机构，每年的整体增幅都保持在30%左右。
追问二：“疯狂”少儿英语为哪般？
大家都在学，我们不学就会落后。”高女士虽然没有为孩子报英语辅导班，却为孩子找了一名美国外教，教学内容以听、说为主。她说：“孩子刚上小学一年级，希望可以通过这种方式培养他的英语听说能力。孩子平时放学回家后会花一个半小时学习，其中英语要占半小时左右。孩子平时在休息时也会看英语动画片、听英语朗诵。英语成绩好了，对今后的中考、高考都有好处。”与高女士略有不同，穆女士让女儿学英语，是想为她日后出国铺平道路，“我想让女儿出国上高中或大学，语言关一定得过，要不然在国外没法生活。”
两位家长的选择虽有差异，出发点却一样——为了孩子的未来。在几乎所有家长的眼中，随着时代发展和国际化的深入，学好一门外语已是大势所趋。而且很多家长认定，在当前中国的教育体系中，英语对孩子的学业发展也起着重要作用，英语成绩甚至决定了孩子能否享有优质教育。对于那些想出国深造的孩子，英语更是他们在国外必备的交流工具和学业申请的硬指标。
魏明坦言，现在的孩子基本都是“独苗”，将来所承担的社会压力会更大，家长们都不希望自己的孩子输在起跑线上，所以让孩子“早起步”，以防在未来竞争中处于被动位置。“升学、就业、职称晋升要看外语成绩，加之培训机构的宣传、身边人的教导等等，整个氛围给我们传递着这样的讯息，似乎只有学好了英语，才有大好前途。”南开大学教授、英语系主任张文忠说。而教育专家指出，家长做出这样的判断，实际上只是“随大流”的心态，往往缺乏实际的依据。
追问三：学英语“宜早不宜迟”吗？
日益突显的低龄化倾向成为英语学习热的显著特征。
穆女士的女儿从四岁半就开始上英语培训班，至今已有一年时间。这种现象在她的周围很普遍，“我有个朋友的孩子刚满三岁就被送去学英语，现在接受英语教育的孩子年龄越来越提前了”。赵女士也介绍：“在我们这里参加培训的孩子最小三岁，四岁左右是主要人群，年龄再大点的，家长都担心晚了。”
针对这一现象，北京外国语大学网络与继续教育学院院长曹文教授说：“过早学习英语对孩子来说没有坏处，但好处也没那么大。一个两岁的孩子学一年英语可能与一个六岁的孩子学习一个月的收获和效果一样，从家长花的时间和金钱计算，可能投入产出比并不高。所以，孩子学习英语的年龄应该在一个基本合理的范围内。”
魏明也认为，孩子在2、3岁的时候，可以尝试接触英语，但让孩子大量地去学习英语，反而会干扰了母语的学习，得不偿失。
张文忠明确指出，“不让孩子输在起跑线”的口号已经冠冕堂皇地加重了孩子们的学习负担，“英语学习宜早不宜迟”则成为进一步剥夺孩子们童年幸福的又一祸因。
追问四：少儿学英语是“重中之重”？
少儿学英语的效果怎样？张文忠指出，在学习英语方面，如果只是盯着升学或者应试，那就收不到家长们希望的各种效果。“英语需要较高强度和密度的练习和应用才能保持熟练。现在孩子们学习英语是为了应试，学习方法以背记词汇和语法规则为主，并不注重语言的功能和使用环境；如今虽然孩子都在学英语，但真正应用的机会总体上并不多。英语知识学得再多，也不意味着英语技能强，真正交际时听不太懂、说不明白、写不地道，也就不难理解了。”
专家们指出，学英语本身没有错，但要想明白的是，以怎样的心态和方式学好英语。魏明建议家长要调整教育理念，毕竟英语只是一种技能或工具，应更注重从沟通的角度对孩子进行培养，而不是教条地把英语放在重中之重的位置上。大家应有“把英语当作工具”的意识，这种意识在潜移默化中就会让英语沟通更直接、更自然。同时，不要把学英语当作孩子必须完成的任务。“最重要的，是要遵循语言学习的规律！”曹文也强调。
希望对你能有所帮助。

❺ 张文忠的介绍

张文忠，男，汉族，1968年出生。广东外语外贸大学博士。南开大学外国语学院教授、博士生导师，国际应用语言学学会会员。

❻ 湖南大学英语专业翻译课程用的是那一本教材

湖南师范大学外国语学院始建于1938年，时名国立师范学院外语系。钱钟书、沈同洽、徐燕谋、罗暟岚、刘重德、赵甄陶、张文庭、周定之、沙安之等知名学者曾先后执教于此。 湖南师范大学外国语学院下设英语语言文学系、俄语语言文学系、日语语言文学系、翻译系和商务英语系。湖南省翻译工作者协会、湖南师范大学语言学研究所、湖南师范大学外国文学研究所、湖南师范大学翻译研究所、湖南师范大学池田大作思想研究所等研究机构设在我院。 学院现有英语、俄语、日语三个专业。英语专业现为湖南省重点示范专业，英语语言文学学科为湖南省重点学科。学院现有 1个博士点(英语语言文学)、1个一级学科硕士点（外国语言文学）、7个硕士点(欧洲语言文学、亚非语言文学、英语语言文学、外国语言学及应用语言学 、英语课程与教学论、俄语语言文学硕士点、日语语言文学硕士)。 学院现有教职工124人，其中教授19人，副教授25人；中青年教师中具有博士、硕士学位或曾留学英、美、加、俄、日、澳、新等国的80余人；另有一批人正在国内外深造，现已形成以蒋洪新、肖明翰（英美文学方向），黄振定、蒋坚松（翻译方向），白解红、石毓智（语言学方向）为主要学科带头人，以一批教授、博士为学术中坚，以中青年教师为基础的强大的师资队伍。学院常年聘有外籍教师；国内外知名学者常来讲学。 学院与美国、英国、日本、俄罗斯、泰国等国家30余所大学建立了交流合作关系。我院现有在校硕士研究生148人，博士研究生28人，全日制本科生1162人。已累计为国家输送各类外语人才万余名。 [湖南大学]外国语学院 -------------------------------------------------------------------------------- 外国语学院于2000年9月正式成立，作为湖南大学最富朝气、最具前景的院系，学院无论在教学、科研还是人才培养上，都有其独特的优势： 一、办学实力雄厚师资力量强大 外国语学院由原湖南大学西方语言文化系、日本语言文化系、国际商学院商贸英语教研室及原湖南财经学院外语系四个单位合并组建，现设语言学系、商务英语系、日语系、大学外语一部、大学外语二部，两个研究所（认知科学研究所、亚太研究所）。拥有语言学与应用语言学（英语学科）和日本语言文学两个硕士点。教职工214人，其中教授16人，副教授50人，讲师78人，具有博士学位的有宁春岩、李兵、李行德、徐烈炯、胡建华、伍雅清、张文忠、许卓、刘正光、张佩霞、熊沛彪、李庆国、陈登、梁洁共14人。目前正在积极申办语言学博士点。近年来，每年在两个学科领域中发表各类学术论文共100余篇，撰写专著、主编教材、教辅等40余部，多次获得国家、省社科基金项目，科研水平、综合实力位居湖南省各高校外语院系前列。现有专业资料室一个，收藏中外文图书资料两万多册，数十种专业权威期刊，另外在学校的大力支持下，还建成一个目前国内最先进的语言分析实验室。一个国内领先的语言学网站：语言学（中国）网站。 =-========================= 湖大外语学院博士点没有 师大则有博士点 湖大的教授16人 师大的19人 湖大的2000年才成立 师大的已经有N年的历史了 湖大的外语专业什么都不是 师大的有几个省重点 你自己可以选择了=======================英语专业排名1、 北外 2、 上外 3、 北大 4、 南京大学 5、 复旦大学 6 、厦门大学 7、南开大学 8、对外经贸大学 9、广东外语外贸大学 10、华东师范大学 11、中山大学 12、上海交通大学 13、湖南师范大学 14 、山东大学 15、洛阳外国语大学 16、清华大学 17、北京师范大学 18 、武汉大学 19、南京师范大学 20、河南大学

❼ 中国最著名的国画家是谁

虎，乃百兽之王，威猛雄健，有王者之气，历来受到很多画家的垂青，但画虎的集大成者却少之又少，那么中国有哪些以画虎闻名于世的艺术家呢？

我们都知道冯大中先生以“天下第一虎”的美名而享誉画坛，也属前辈殊不知，在中国画坛，画虎名家众多，就让小编为大家梳理下中国10大画虎名家，看看都是哪路世外高人！

姚少华， 1942年出生于北京艺术世家，自幼酷爱绘画，为大风堂再传弟子。擅长画走兽，尤擅画虎。师承一代宗师张大千得意传人胡爽庵、何海霞等大师。作品在天安门城楼大厅、人民大会堂、毛主席纪念堂、中南海等地均有收藏，并多次在我国的香港、台湾以及日本、韩国、新加坡、加拿大、美国等地展出，作为国礼赠送许多国家领导人。姚少华1999年荣获联合国颁发的“世界和平教育者奖”，现为文化部艺术品评估委员、国家一级美术师，中国名家书画研究院名誉院长。

冯大中，1949年生于辽宁省。第十、十一、十二届全国人大代表，中国工笔画学会会长，中国美术家协会中国画艺委会副主任，中国画学会副会长，中国美术家协会理事，辽宁省美协副主席，国家一级画家，享受国务院特殊津贴专家。作品《苏醒》、《母与子》入选《中国美术全集》；作品《苏醒》、《惊梦》入选'中国百年画展'及《中国百年画集》；有18件作品为中国美术馆收藏，另有数十件作品被国内外重要美术馆、专业机构及收藏家收藏。

冯大中的画风严肃典雅，画虎突破了程式化的俗套，赋予虎以人文之神韵，并创造了自己的艺术符号，堪称'前无古人，后启来者'，被誉为'天下第一虎'。其以山水成名，山水画境亦雄浑野逸，苍润博大，现自家面目。

杜军，1960年生，北京市人，毕业于中国人民解放军艺术学院美术系，中国美术家协会理事，北京市美术家协会中国画艺委会委员，中央直属机关书画协会副主席，中国山水画创作院副院长，中国美术家协会展览部主任。现任中国美术家协会副秘书长，国家一级美术师。

擅画虎，亦作山水、人物、艺术风格追求雄浑野逸，苍润博大，作品多次参加全国、全军美术展览，并获奖。

孟祥顺（顺者），啸林山房主人，祖籍山东。1956年出生于通化，八四年进修于中央美术学院国画系。现为中国艺术研究院教授画家，中国美术家协会理事，中国文联第九次全国代表大会代表。

作品多次参加全国美协展览，五次获奖，深受美术界、收藏家关注。2004年秋季北京当代国画家大型拍卖会荣榜前十位。他以前所未有的超写实艺术手法，创作了一批巨幅狮虎，以其极具视觉冲击力的震撼人心的艺术效果和深厚的文化内蕴，确立了自己独特的绘画风格和艺术语言，从而在当今画坛获得“画虎国手”的美誉。

高伟，又名高英伟，啸林斋主人。1961年生于青岛胶南，祖籍山东诸城，毕业于中国艺术研究院研究生院，获艺术硕士学位。现为中国美术家协会会员，山东省美协理事，中南海特邀画家、清华大学人文学院荣誉理事，中国传媒大学国画创作室副主任、教授，中国美术家画院院长，上海民族画院副院长，盛世丹青书画网签约画家。

高伟以画虎而著称，是当今中国实力派画虎画家的领军人物之一，是“大风堂”画虎宗师张大千、张善孖第四代传人，是继姚少华、冯大中先生之后的又一位走向高峰的画虎健将。2012年与画虎名家冯大中等共同评选为《中国十大画虎名家》；同年被评为“中国当代100位最具学术价值与市场潜力的画家”；2013年入选“2013-2014中国美术年度人物风云榜”；作品及艺术成就入编《中国美术编年史1949—2014》年卷。

田茂怀，1948年生于河北衡水。中国美术家协会会员，国家一级美术师，河北省书画院副院长，河北科技大学客座教授，盛世丹青书画网签约画家。

擅画虎，兼工人物、动物。追求虎文化理念，以嬉笑怒骂、亦庄亦谐、拟人寓理的表现形式，推崇“真、善、美”，抨斥“假、恶、丑”，工、写兼施，形成自己独特的画虎艺术风格，并有一定数量的年画、连环画、漫画出版、参展。多幅作品先后入选第六、七、八、九届全国美展，均获省创作金、银奖。

近年来有数十件虎画作品应邀赴国内外参展，获奖或予收藏。画家作品和传略被收入《中国书画名家大辞典》《九九中国百杰画家精品集》《中国书画名家画集》《中国画名家百虎画集》《中国当代画虎名家》等典籍并于2006年出版《田茂怀画虎集》

❽ 南开大学李兵和张文忠老师的博士哪个好考

这跟参考书多少没关系，两位老师方向完全不同。
考李兵老师需要有比较扎实的音系学基础，把参考书目中所有音系学题都做上几遍，觉得有把握 ，再考吧。

❾ 张文忠的学术著述

出版专著1部，发表学术论文40余篇，书评4篇，另发表译文十余篇/集。
1. 2011，英语专业学生对依托项目学习的评价，《外国语文研究》第2期。
2. 2011，《二语研究中的问卷：编制、实施及数据处理》（第二版）评介（吴延国，本人第一作者），《现代外语》第3期320-322页。
3. 2011，兴趣驱动的课外学习调查：以个性化英语学习课程为例（夏赛辉，本人第一作者），《中国外语教育》，第1期3-11页。
4. 2011，寓外语教育于项目之中——《依托项目的二语与外语教育：过去，现在语未来》述评（夏赛辉，本人第二作者），《英语教师》第3期61-64页。
5. 2011，'英语研究式学习课程'的理据与理念，《英语教师》第2期2-6页。
6. 2010，词合作为EFL词汇习得单位的理据，《重庆大学学报》（哲学社会科学版）第3期。
7. 2010，国外依托项目的二语/外语教学研究三十年，《中国外语》第二期。
8. 2010，依托项目的学习对英专学生学习认知的影响，《中国英语教育》（电子版），第2期。
9. 2010，语言学理论课程教材编写的创新探索：简评'高等院校研究性学习系列教材'（夏赛辉，本人第一作者），《中国外语教育》第1期。
10. 2009，对CLEC语料库动-名搭配失误的描写及诊断分析（本人一作者，杨士超），《解放军外国语学院学报》第二期。
11. 2009，中国英语学生词典使用定量实证研究数据收集与统计方法现状分析（何家宁，本人第二作者），《现代外语》第一期。
12. 2009，Effects of Word Exposure Frequency on Incidental Acquisition of English Vocabulary by Chinese EFL Learners（第一作者，许凤），Teaching English in China，第一期（首文）。
13. 2008，关于应用语言学研究生文献导读的思考与实践，《学位与研究生教育》第4期。
14. 2008，基于模糊数学原理的口语测试模糊评估框架（第一作者），《外语教学与研究》第6期（栏目首文）。
15. 2008，民族认同与文化流利性（第一作者），载陈新仁主编《全球化语境下的外语教育与民族认同》。北京：高等教育出版社，2008年。
16. 2008，关于词类在词汇附带习得中的作用研究（许凤，第二作者），《长沙大学学报》（社会科学版）第4期。
17. 2008，项目法在大学英语教学中的可行性（易龙，第二作者），《中国轻工教育》第3期。
18. 2007，英语专业研究性学习的内涵，《中国大学教学》第10期81-84页。
19. 2007，Autonomatizing linguistic processing in L2 oral proction. In Hu, W. & Q. Wen (eds.) ELT in China (IV). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
20. 2006,EFL学习者习得英语形容词-名词搭配知识的定量研究（第一作者），载《外语教学与研究》第4期。
21. 2006,Strategy Use in Chinese EFL Learners' Processing of English Idioms (与研究生王晓旻合作，本人二作者)，载Teaching English in China第3期2-11页。
22. 2006，Spoken Language and Applied Linguistics（McCarthy, Cambridge University Press，1998）导读(pp.D11-D28)，北京：世界图书出版公司北京公司/剑桥大学出版社。
23. 2005，国内近二十年外语学习动机研究现状分析（与研究生王晓旻合作，本人二作者），载《外语界》第4期。
24. 2005，以基于问题的课堂技术研究为抓手，实现大学英语教师的专业化可持续发展（第一作者），载《大学英语教学改革与实践研究》（曾凡贵、张文忠主编，pp.2-9），长沙：湖南大学出版社。
25. 2005, 《大学英语教学改革与实践研究》（第二主编），长沙：湖南大学出版社。
26. 2005，湖南大学英语专业本科生培养方案，载《湖南大学本科专业培养方案》（章兢、刘子建主编，pp.275-83），长沙：湖南大学出版社。
27. 2004，国外EFL/ESL习语习得研究概述（与研究生王晓旻合作，本人二作者），载《国外外语教学》第4期第7-15页。
28. 2004，听力策略在英语听写中的使用特点及影响作用分析（与邓媛合作，本人二作者），载《西安外国语学院学报》第2期第61-65页。
29. 2004，英语专业学生产出性词汇发展的实验研究（与研究生童淑华合作，本人二作者），载《湘潭师范学院学报》（社会科学版）第2期108-113页。
30. 2004，《大学英语课堂教学探讨》（曾凡贵主编，本人第一副主编），长沙：湖南大学出版社。
31. 2003，论自主英语学习，载《湖南大学学报》（哲学社会科学版）第6期95-100页。
32. 2003，外语课堂环境下第二语言词汇能力发展的认知心理模式（第一作者），载《现代外语》第4期第373-384页。收入《湖南省青年社会科学研究人才百人工程专家文集》，长沙：湖南人民出版社，2006年。
33. 2003，《流利性面面观》述评，载《外语教学与研究》第3期235-237页。
34. 2003，Quantifying Chinese EFL Learners' Outside Class Contact with English（第一作者），载《中国英语教学（三）》（胡文仲主编，第537-557页），外语教学与研究出版社。
35. 2002，4/3/2口语练习法之能为与不能为，载《现代外语》第4期第418-422页。该文被收入文秋芳、王立非主编的专题论文集《英语口语研究与测试》；
36. 2002，The Development of L2 Oral Fluency in the EFL Classroom Setting（专著），长沙：湖南教育出版社，2002年10月。
37. 2002，简评Babylon Revisited的三个译、注本（第二作者），载《中国翻译》第2期第58-60页。
38. 2002，外语教学实验研究质量调查（第二作者），载《外语教学与研究》第1期第35-44页。
39. 2002，模糊评分：外语口语测试评分新思路（第一作者），载《现代外语》第1期第98-102页。
40. 2001，第二语言口语流利性发展的定量分析（第一作者），载《现代外语》第4期第341-351页。该文被收入文秋芳、王立非主编的专题论文集《英语口语研究与测试》，2004。
41. 2001，意向识别与意义推理，载《语用与认知：关联理论研究》（何自然、冉永平主编，第254-262页），外语教学与研究出版社，2001年6月。
42. 2001，Anxiety of L2 Oral Communication—Some Concepts Reconsidered，Teaching English in China 2: 9-12。
43. 2001，返实格立论，载《武汉大学学报》（人文科学版）第1期117-121页。
44. 2000，第二语言口语流利性发展的定性分析，载《现代外语》第3期第273-282页。该文被收入文秋芳、王立非主编的专题论文集《英语口语研究与测试》，2004；
45. 2000，帮助学生建立自主性英语学习的良性循环，载《山东师大外国语学院学报》第2期第82-86页。
46. 2000，'费时低效'：问题与出路——回应井升华，载《武汉大学学报》（人文社会科学版增刊）第176-181页。
47. 1999，国外口语流利性研究现状，载《外语教学与研究》第2期41-48页。该文被收入文秋芳、王立非主编的专题论文集《英语口语研究与测试》，陕西师范大学出版社，2004。
48. 1999，第二语言口语流利性发展的理论模式，载《现代外语》第2期202-217页。该文被收入《武汉大学外国语言文学专辑》2002；收入文秋芳、王立非主编的专题论文集《英语口语研究与测试》，2004。
49. 1998，介绍Jane Willis的《任务学习法概览》，《外语教学与研究》第4期77-78页。
50. 1998，对外语教学研究的几点批判性思考，载《教学与研究》（赵国杰主编），江西高校出版社。