大学本科简笔画课程教学基本要求

Ⅰ 如何教好简笔画课

简笔画教学是一门实践性很强的课程,它要求学生懂得简笔画造型的特点和规律,掌握简笔画的绘画技能,达到一定的应用能力。教师如何引导学生更好地掌握简笔画的技巧,如何教好简笔画,我认为应该重视以下几方面:一、重视课堂教学中的提问设计教师要善于通过提问,调动学生的注意力与求知欲,使学生开动脑筋进入课堂教学情景。每一堂课导入问题的设置、提问的方式、提问的内容,教师都要根据教材精心安排,以利于课堂教学的顺利进行。例如,在上“简笔画人物画”一课中,为了让学生更深入地了解人的基本动态的画法,以“坐”的动态姿势为例,提问学生:在课堂都有什么样的坐态?是不是都是一样的姿势?这两个问题一提出,学生就相互观看,课堂气氛活跃。学生经过两分钟的思考,得出具有代表性的坐姿,有抬头端坐的、低头弯腰的、用手支着脑袋的、斜靠着椅背的。紧接着又问:“同学们的手和脚有什么变化?”这一下得到的回答就很多了。有正在画画的、有举手回答问题的,有一只脚踏在桌子横杆上的、有两脚平放的。连续运用具有启发式的提问可以使学生在保持浓厚的学习兴趣的同时,更深入地思考。

Ⅱ 简笔画教学如何开展，具体要怎样去教会孩子们画好简笔画呢

让你的孩子从整体观察事物，忽略所有的细节。你可以尝试着在暗处让她观察，只要他画出外轮廓就行了。孩子一旦有了整体意识画简笔画就很简单了！试试吧

Ⅲ 如何导入简笔画教学

简笔画教学内容？比如：画人物、动物、景物等，你要的教学内容是啥？

Ⅳ 简笔画教学怎么样吸引学生的注意力

简笔画在拼音教学中的应用
简笔画辅助教学比语言、文字更直观形象，比实物，模型，多媒体简便、灵活，在小学低年级拼音教学中适当使用，能为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，使学生能清晰辨认所学的拼音自行达到识其“形”，知其“音”；想其“音”忆其“形”的目的。既可以激发学生的兴趣，又能提高课堂教学效率，是一种有效的辅助教学手段。

一、利用简笔画提高注意力，强化教学效果
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在拼音教学中，由于学生在学前接受过部分拼音知识，在学习拼音时没有新鲜感，再加上初入学儿童的自控能力较弱，情感易变，思维带有很大的具体性，无意注意占优势，直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意，教师如果进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散，枯燥的讲解会使学生丧失学习兴趣，他们喜欢新奇有趣的教学方式和内容，所以运用形象生动的简笔画能吸引学生的注意力，提高学习效率。例如在学习拼音字母n与l时，由于地方方言，学生不易分清它们各自的发音，常常出错。我在黑板上画了一个门洞和一根小棍，马上引起了学生的注意，我再教给学生：“n”是使用鼻子发声的，“l”是使用舌的两边发声的，配上儿歌“一个门洞n n n，一根小棍l l l”，形象生动的画图帮助学生分清了n和l的发音和形状，纠正了方言混淆不清的发音，收到了事半功倍的效果。

二、利用简笔画提高接受能力，增强记忆力
低年级学生对记忆材料是以视觉加工为主，即主要以“看”来进行记忆，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们心灵深处留下深刻的印象。在拼音教学中，我们常常遇到这种情况，为了让学生辨别记住整体认读音节，不知要花费多少时间讲解和练习，学生仍然掌握得不尽人意。这时，如果用上简笔画，仅寥寥几笔便能使学生很快辨别和记住整体认读音节，例如，在整体认记音节ye、yue、yuan时，我在黑板上画了一棵绿色的椰树，再画上一轮圆月，蓝色的大海，这是海南岛多么美丽的夜晚呀!分别在椰树下、圆月下写上整体认读音节ye、yue、yuan，引起学生感情上的共鸣。“爱护和培养儿童的好奇心是培养学生创新意识的起点”。在图画的帮助下，不但课堂气氛活跃了，还能激发起学生强烈的好奇心和求知欲，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，激活了孩子的智慧，调动他们自主学习的积极性，使学生很快能准确地认读、辨别和记忆整体认读音节。

三、利用简笔画训练思维能力，培养想象力
由于小学生以形象思维为主，离开了一定的直观事物形象的感知，思维也就常常随之停止和转移。因此用简笔画来代替乏味的叙述，更能让学生接受。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，离开积极的丰富的想象，既难以理解教材的内容，又难以发展语文能力，教师应充分利用创造性思维因素，创设情境，丰富学生的想象，着重引导学生进行思维训练。例如：学习j q x与ü相拼时，ü的两点要去掉的规则，在实际运用中，学生不易记住，常常出错，如果用简笔画来配合讲解，能给学生留下极深的印象，我将“ü上的两点画上一顶帽子，并画上脸谱，配上儿歌“小ü小ü有礼貌，见了 j q x就脱帽”，然后分别出示拼音字母n l j q x的卡片提问学生，小ü见了谁会脱帽?（见了j q x脱帽，见了n l不脱帽）这样学习效果不错，学生能在教师的引导下，充分调动创造思维进行学习、记忆，提高了学生的思维能力。
由此可见，在汉语拼音教学中恰当运用简笔画，能使学生的思维过程形象化、具体化，可以帮助学生理解，提高了教学的效率，加强了小学生语言整体素质的培养，使小学生多方面的创新的意识和能力得到充分的挖掘和发挥。

Ⅳ 大学美术示范生 要讲一节关于15分钟的美术的课 该讲什么怎么讲啊

第一：讲一个你擅长的题目，比如：儿童画，油画，水彩……吧题目缩小。比如你讲关于儿童画的，你可以讲如何画好动物的简笔画。
第二：讲课的过程必须都有：导入——讲授——练习——总结等等这个可以上网搜一搜
第三：就是要注意几点：1，讲关于美术的课程就必须得画画，如果是油画你也得通过你自己的作品讲解，多拿自己的画举例。2，如果其他类型的画在这15分钟能用4 5 分钟画出来的，必须画，比如儿童画，或是国画，或是素描，速写等等
第四：就是讲课最忌讳紧张
多多努力，祝你好运

Ⅵ 如何讲授简笔画

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Ⅶ 如何快速学习简笔画

学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过回渡到形， 即用简答练的笔法通过线与线的结合来组成形。

1、点的练习

总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。

Ⅷ 学前教育简笔画考试内容是什么

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Ⅸ 如何进行简笔画教学

一、什么是简笔画？简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 二、简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导孩子开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。它作为一门艺术，不但具有特殊的审美价值，而且能使孩子从小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯；能够帮助孩子用灵巧的小手写写面画，开发大脑，启发智慧，掀开幼稚而天真的童心，是幼儿启蒙教育不可缺少的组成部分。简笔画要根据儿童绘画略图期这一阶段的心理和生理发展的规律，结合其普遍的认识特点和接受能力，本着“删繁就简”的原则，对所给物体进行精妙的概括和大胆的简化，以体现其鲜明生动的特点。我们在教学中贯穿了这一主导思想，做到简笔画教学从易到难，从简到繁，从静到动，循序渐进，采取夸张变形的手法，并结合写生、速写创作等手段，取得了较好的教学效果。 （一）、简笔画应从易到难，从简到繁循序渐进地进行。 初学简笔画应先上后下，先左后右，先整体后局部，即先画主要部位后画次要部位，从整体入手切记不要从局部画到整体，免得太零碎，从小养成正确的绘画路子。如先画折线后画锯齿线，先画弧线后至波纹线，先画静物后画动物；由简单的个体转向群体事物，由个体生活圈逐步面向社会生活的广阔天地。 （二）、简笔画教学应采取略加夸张变形，使儿童好学易懂，融技法和情趣为一体。 儿童学画画不要太强调形，而要尽量发挥儿童的童趣，引导孩子学画自己看见的景物，发挥他们的想象力，画事物的基本形象和主要特征即可，并可对事物采用夸张的手法，进行艺术加工处理，以突出各类事物形象特征。如：画猪突出一个肥字，把躯干画成大椭圆，耳、眼、嘴、尾画的较小。也可以把动物拟人化，如熊猫，前肢可作手臂，后肢作腿脚，小鸭子可以打着伞，戴着小帽子，小花猪背着书包上学去等等。（三）、写生、速写、创作画是提高孩子简笔画水平的重要方法。 1.写生能够把儿童从书本上的画例引到现实生活中的真实物体上，不仅会强化他们的感性认识能力，还可以逐步培养他们写实主义的绘画风格。静物、动物、人物景物都可以进行简笔写生。简笔画写生的方法：简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。A：选择角度、显示结构特点：形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。a、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。b、侧视图：脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。c、俯视图：炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。d、周视图：球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。B：抓住细节，突出个性特点：同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。C：运用骨线，把握动态特点：人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。绘画方法可分为正视图、俯视图、侧视图、周视图四种。 2.速写能够在稍纵即逝的瞬间迅速地捕捉到所绘对象，经大脑、眼、手的有机协调，提高儿童的概括能力和感受力。 3.创作画可以帮助孩子了解有关的生活知识，但是绝不可以过早地按成人的意志、情趣、思维方式强求儿童接受既定的绘画程式和规则，否则将极容易扼煞孩子的绘画创作灵性，难以培养起较为成熟的个人艺术品格。 总之，简笔画教学应教会学生通过各种形式观察各类事物的外形特征，对它们加以比较与鉴别，学会用基本平面形概括事物的外形，掌握事物的动态变化规律，对事物采用夸张的手法进行艺术加工处理，要发挥幼儿的想象和感受力，激发幼儿的情趣，以表扬为主，在指出不足的过程中不断提高幼儿的画画技巧和兴趣，使其为以后的绘画艺术打下扎实的基础。