山东大学本科生导师制

① 山东大学空间科学与物理学院培养体系是什么

基于国家战略需要和社会需求，学院建立了完整的人才培养体系，招收本科、硕士和博士研究生，在应用物理学和空间科学与技术两个专业招收本科生。空间科学与技术专业现为山东省一流专业建设点和省级“空间科学高端人才培养模式创新实验区”，并与国家天文台联合开设“天文与空间科学菁英班”，应用物理学专业为省级特色专业。学院大力推行本科生导师制，为每位在校学生配备四年一贯制的本科生导师，全面指导学生的学习、科技创新等活动。2019年本科生获省部级及以上奖励20余项，发表高水平学术论文8篇，学生的创新能力和学术能力获得明显提升。学院教育教学质量稳步提高，近三年毕业生就业率稳中有升。
毕业生就业形式多样，其中国内升学率保持在50%左右，出境攻读学位占比近10%。毕业生求职能力和社会适应能力不断提升，在专业领域呈现较强的后续发展能力，如2020届毕业生中有近20%的学生被保送免试研究生，全部被保送至国内双一流大学和高水平科研院所。 学院国际化氛围浓厚，与国外高水平大学合作引进了部分专业课程，与英国曼彻斯特大学、澳大利亚国立大学等十余所海外高水平大学签署了学生培养合作协议。超过60%的教师具有长期海外经历，学院共有十余名国外客座教授和十余位全职工作的外籍访问学者/博后。 此外，学院秉承“知识服务大众，科学引导人生”的理念，持续开展各类科普活动，并在近年积极拓展“一校三地”系列科普活动，山东大学威海天文台年均举办各类科普活动超150场次，年均受众超12000人，天文台先后获评全国优秀科普教育基地、山东省科普教育基地、山东省科普示范工程——科普示范基地等称号，科普志愿服务团队山东大学威海天文协会连续多年获评校五星级学生社团、山东省大学生优秀科技社团。
学院自建立以来，依托“一校三地”的办学模式，学科从无到有，形成了良好的学科架构，国内外影响力在短期内得到快速提高，已成为我国空间科学与物理学高水平人才培养的重要基地之一，并与济南、青岛校区物理学科形成了互相支撑、错位发展、齐头并进的格局。在山东大学实现“由大到强”历史性转变的机遇背景下，学院确立了以“谋大事，干大事，成大事”为驱动的大力实施“六大战略”，从而实现“强院兴校”的发展战略，只争朝夕，不负韶华。 空间科学与物理学院热诚欢迎社会各界、专家学者、青年学子来院考察、交流、学习。

② 有哪些大学实行本科生导师制

首先，我自己知道的复学校有制：中国科学院大学（今年招收了300名本科生，全部实行本科生导师制）、中国科学技术大学、中国石油大学（北京）等；参考网上资料，还有：上海交通大学、宁波大学、陕西师范大学、山东大学等；我的回答参考了网页：http://www.jyb.cn/xwzx/gdjy/jxsx/t20070911_11.htm，我的回答可能不够全面，因为全国有很多所大学，具体有哪些大学实施了本科生导师制，在这些大学的教务处网站上应该有介绍，希望我的回答可以帮到你，谢谢！

③ 山东大学2020年强基计划招生简章（5月10日起开始报名）

山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学，是“211工程”、“985工程”学校和世界一流大学建设高校（A类）。建校近120年来，山东大学秉承“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，践行“学无止境，气有浩然”的校训，踔厉奋发，薪火相传，形成了“崇实求新”的校风，培养了60万优秀人才，为国家和区域经济社会发展做出了重要贡献。

为全面贯彻全国教育大会精神，深入落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），根据教育部《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）等文件精神，服务国家重大战略需求，加强基础学科拔尖创新人才选拔培养，经教育部批准，我校2020年开展基础学科招生改革试点（也称“山东大学强基计划”），探索多维度考核评价模式，选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行本硕博衔接培养，为国家重大战略领域输送后备人才。

为做好2020年强基计划招生工作，特制订简章。

一、招生对象及报名条件

在我校安排强基计划招生的省份，符合2020年全国普通高等学校招生全国统一考试报名条件，综合素质优秀或相关学科领域具有突出才能和表现，具有强烈的专业兴趣、科研志向和吃苦耐劳的精神，有志于将来从事相关领域工作的高中毕业生均可申请报名。申请报名考生分为以下两类：

第一类：高考成绩优异的考生，需满足以下条件方可入围

高考成绩（不含任何政策加分，以下同）须达到所在省份第一批本科录取控制分数线（合并本科批次省份参照部分特殊类型招生最低录取控制线执行，以下同）上60分（理工类）或40分（文史类）；对于不分文理的省份，须达到第一批本科录取控制线上50分。

第二类：相关学科领域具有突出才能和表现的考生，需满足以下条件方可入围

高中阶段在数学、物理、化学、生物、信息奥林匹克竞赛中获得全国决赛二等奖及以上考生，高考成绩须达到所在省份第一批本科录取控制分数线。

注：对于高考成绩总分不是750分的省份，以上高考成绩分数按照考生所在省份的考试总分与750分之比进行等比例折算，并按照四舍五入的规则确定。

二、招生专业及招生计划

2020年我校强基计划招收180人，招生专业如下：

注：高考改革省份选考科目要求中，“物理+化学”表示物理和化学都要选考，“物理/化学/生物”表示物理、化学、生物三门课程中只要选考其中一门即可，其他情况同理。

三、报名方式与选拔程序

（一）报名时间和办法

5月10日至30日考生登录山东大学强基计划报名平台（网址：https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10422），按要求准确、完整地完成网上报名。考生最多可报考我校4个专业志愿，并可选择是否服从专业调剂。报考我校强基计划的考生不能兼报其他高校。

（二）考生参加全国统一高考

（三）确定入围学校考核考生

对于第一类考生，依据高考成绩按分省招生计划数的4倍确定各省入围我校学校考核人选（如有同分考生，均可入围）。对于第二类考生，达到我校报名条件中相应的高考成绩要求即可入围。

（四）学校考核

我校于8月3日前组织学校考核（以下简称“校考”），包括笔试、面试和体质测试。

1.笔试和面试方案

笔试为综合试卷，满分100分；面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式，测试全程录音录像，满分100分。

2.考生综合素质档案的使用办法

我校组织专家对考生综合素质档案进行审查，作为校考的重要参考。

3.体质测试方案及成绩使用方法

我校组织考生进行体质测试，测试内容：50米跑和立定跳远。测试结果不计入校考成绩，测试不合格不予录取。

4.校考成绩折算

校考成绩=笔试成绩*50%+面试成绩*50%

我校校考工作方案将视本地疫情防控情况作出相应调整，届时另行通知。

（五）录取办法

1.综合成绩折算办法

综合成绩=高考成绩（换算成百分制）*85%+校考成绩*15%

2.确定录取名单

对于第一类考生，根据考生填报志愿和所在省份强基计划的招生名额，采用分数优先的原则按综合成绩由高至低确定强基计划预录取名单并进行专业分配，专业间无分数级差。若有考生综合成绩相同，首先比较校考成绩，然后文史类考生依次比较高考语文、数学、外语成绩，理工类或不分文理考生依次比较高考数学、语文、外语成绩。不能满足专业志愿的考生，如服从专业调剂，则按照学科相近原则录取到其他专业，如不服从专业调剂，则不予录取。

对于第二类考生，综合成绩达到同省份第一类考生最低录取分数线的，我校予以录取并满足第一专业志愿。

学校本科招生工作领导小组按招生计划审定强基计划预录取名单，并报各省级招办审核同意后，办理录取手续。

我校于8月5日前公布录取名单。被正式录取的考生不再参加本省（区、市）后续高考志愿录取；未被录取的考生可正常参加本省（区、市）后续各批次高考志愿录取。

四、培养方案

我校为通过强基计划录取的学生专门制定本硕博衔接的人才培养方案，单独编班，按照“3+1+X”模式进行本硕博衔接式培养，其中“3”是指3年的本科培养阶段，包括通识教育、专业教育、实践环节等；“1”是指1年的本研衔接阶段，针对国家重大战略需求（高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造、国家安全、国学、古典文献、科技考古、马克思主义中国化、国家治理、国际问题等）设计对应的衔接课程模块，学生可自主选修其中一个模块；“X”是指研究生培养阶段，学生在选定的国家重大战略需求领域相关学科攻读博士学位，基本学制四年，考核合格授予博士学位。

强基计划学生实施阶段性考核和动态进出机制。学生入校后，在第三学年末（本科阶段）进行第一次考核与分流，考核通过者进入第四学年（本研衔接阶段）继续学习；未通过者退出强基计划，转入相应专业的普通班学习，同时从相应专业普通班中选拔相同数量的优秀学生增补进入强基计划。在第四学年末，根据本科毕业审核情况，对符合本科毕业要求并获得学士学位的学生，通过推荐免试形式进入研究生阶段学习，没有达到要求的学生退出强基计划。在第五学年末进行第三次考核与分流，考核通过者根据学生意愿继续攻读博士学位，自愿放弃或未通过考核的学生按照硕士研究生培养。

我校对强基计划学生配备一流的师资和一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，实行导师制、小班化等培养模式，畅通成长发展通道。对学业优秀的学生给予奖励，并在学术交流、公派留学方面给予专项经费支持，同时为强基计划学生分阶段颁发荣誉证书。

各招生专业培养方案详见山东大学本科招生网。

五、其他说明

（一）关于学生综合素质档案。对于已建立省级统一信息平台的省份，由省级教育行政部门直接上传至强基计划报名系统；对于尚未建立省级统一信息平台的省份，由各省级教育行政部门汇总本地各中学报考学生的综合素质档案后，统一上传至强基计划报名系统。

（二）对于综合素质档案造假或在学校考核中舞弊的考生，将取消其录取资格，将有关情况向省级招生考试机构或教育行政部门汇报。已经入学的取消学籍，毕业后发现的撤销其毕业证、学位证。学生所在中学应当对所出具的材料认真核实，出现弄虚作假情形的，我校保留采取相关措施的权利。

（三）选拔测试期间，考生的交通、食宿等费用自理。入围高校考核的家庭经济困难考生可向我校提出申请，我校可酌情提供保障性路费和住宿补贴。

（四）强基计划录取的考生入学后原则上不允许转专业。

（五）学校未委托任何个人或中介组织开展强基计划等考试招生有关工作，不举办任何形式的营利性培训活动。

（六）本方案如有与教育部2020年招生培养政策不一致之处，以教育部有关政策为准。

六、监督保障机制

（一）我校强基计划招生工作在山东大学本科招生工作领导小组的领导下，由山东大学本科招生办公室负责具体工作的组织和实施。我校在实施本简章的过程中做到招生方案公开、选拔方法公平、录取标准公示。

（二）我校将对录取的学生进行入学资格复查，对不具备入学资格的学生，按教育部相关规定处理。

（三）我校强基计划招生工作接受山东大学纪检、监察部门全程监督，并接受社会监督。

（四）本简章由山东大学本科招生办公室负责解释。

七、联系方式

地址：山东省济南市山大南路27号，邮编：250100

招生咨询电话：0531-88364787，传真：0531-88564787

电子邮箱：[email protected]

山东大学本科招生网：http://www.bkzs.s.e.cn

山东大学纪委（监察处）：电话：0531-88363636 邮箱：[email protected]

阳光高考信息平台：gaokao.chsi.com.cn

④ 山东大学泰山学堂和山东大学有什么区别

一、性质不同

1、山东大学泰山学堂：成立于2010年11月17日的山东大学“泰山学堂 ”因教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”而创立。

2、山东大学：山东大学是中国近代高等教育的起源性大学。其主体是1901年创办的山东大学堂，是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是中国第一所按章程办学的大学。

二、教育管理不同

1、山东大学泰山学堂：泰山学堂依托数学、物理学、化学、生物学、计算机科学良好的学科基础，并综合利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学的经验，汲取齐鲁文化精华，重点在培养模式、教学方法、学生遴选、制度创新等方面进行大胆的探索和实践。

2、山东大学：据2018年8月山大官网信息显示，山大有世界一流学科建设学科2个，一级学科国家重点学科2个（涵盖8个二级学科）、二级学科国家重点学科14个、二级学科国家重点培育学科3个，省级重点学科70个，覆盖文、理、工、医四大学科领域，实现了各学科的协调发展；

拥有一级学科博士学位授权点44个，一级学科硕士学位授权点54个，专业学位博士点3个，专业学位硕士点27个，博士后科研流动站41个。

(4)山东大学本科生导师制扩展阅读：

山东大学泰山学堂的招生计划

1、“泰山学堂”的数学、物理学、化学、生物学、计算机科学计划各招15人左右，共计75人左右。

2、泰山学堂从全校范围内选拔优秀学生，进入泰山学堂的学生，如果中途不被淘汰，学校将对他们进行精英教育。

⑤ 麻烦介绍一下山大和烟大的法学院情况

山东大学是我国历史最悠久的著名学府之一，其前身为1901年创建的山东大学堂，是继京师大学堂之后我国最早设立的国立大学。在百年山大的历史上，法科曾是一门显要的学科，1906年清政府在济南皇华馆设法政学堂，翌年再设法律学堂，时称第一、第二法政学堂。1913年，两所学堂合并为山东公立法政专门学校，是为1910年代山东大学六所专门学校之一。然而，随着其后国运之不济及山大之分合辗转，法科逐渐消弭。
山东大学法科教育复办自上世纪80年代。1980年招收首届法律大专班，1981年开设法律本科专业。1983年，山东大学法律系成立，以著名法学家乔伟先生为代表的一代奠基者，筚路蓝缕，呕心沥血，为法律系的初创和发展立下功劳。1994年，法律系转制为法学院，著名法学家徐显明先生、梁慧星先生曾先后担任法学院院长，他们铸就了山大法学学术的声誉。现任院长为优秀青年法学家齐延平教授。
学院现有全职教师75人，其中教授25人，博士研究生导师18人，海外专家4人，山东大学人文社科一级教授3人，山东省泰山学者特聘教授1人，教育部跨世纪优秀人才3人。学院现拥有一级学科博士学位授予权，设有法学博士后科研流动站，为国家卓越法律人才教育培养基地。学院编辑出版的CSSCI集刊《人权研究》、《山东大学法律评论》等学术刊物赢得海内外学界的广泛关注和赞誉。
目前在校生1700余人，其中博士研究生、法学和法律硕士研究生1000余人，本科生近700人，并有部分来自世界各国及港澳台地区的留学生。学院通过学术研究、专业实践以及学生活动塑造学生的理论与实践能力，学院设有多种海外留学奖学金，每年选派数十名优秀学生到国外大学学习。学院着力使其培养的人才在全球意识、世界视野与国际竞争力等方面获得进步。
学院强调学术研究和教学的国际化视野，与美国、欧盟各国、澳大利亚、日本以及香港、台湾等国家和地区的数十所大学与研究机构保持着经常性的学术交流，学院90%以上的教师具备海外学习和研究的经历。以交流促发展，建设一所国际化的法学院，是我们一贯的发展方向和工作重点。
学院现拥有独立的法学教学楼和法学科研楼。法学教学楼建筑面积10000平米，设有360座学术报告厅、国际视频教室、模拟法庭、网络教室等先进教学设施。法律图书馆占地近2000平米，现有藏书8万余册，订有国内外知名专业杂志和报刊200余种，共有阅读坐席300个，设有典藏室、五十岚清日文阅览室、80座席的数字阅览室等设施，购有Westlaw、HeinOnline、北大法宝、北大法意等专业数据库。法学科研楼建筑面积2000平米，每位教师均拥有独立的研究室，另设有实验中心、多功能会议室等。良好的硬件设施为法学院的发展奠定了基础。
山东大学在美丽的威海校区还设有一所法学院，全职教师40余人，在校本科生、硕士生、博士生1000余人。备受关注的山东大学青岛校区已进入施工攻坚阶段，为支撑青岛校区学科建设，延揽国内外一流专家学者，为国家培养急需的国际法、海洋法高端人才，我们拟于青岛校区设立山东大学国际法学院。
法学教育关涉一国法律制度之品质、法律职业人格之塑造以及法治文化之养成。沐浴百年山大山魂海韵的法学院，奉行以学生为中心、以教师为主体、以制度为保障的办学理念。她努力使每一个学子倍感自豪，每一个教师有足够尊严，每一项制度彰显公正。与百年山大相比，法学院是年轻的，但她充满青春朝气，富有创新精神。我们将一如既往，承担责任，励精图治，建设一所受人尊重的法学院！

烟台大学法学院始创建于1984年，前身是由北京大学法律系直接援建的烟台大学法律系。1999年由系改院。法学院现有教职员工62人，其中教授19人，副教授13人，博士生导师2人，硕士生导师32人。
法学院设统一的法学本科专业，自1985年开始招收本科生，2012年增设知识产权本科专业，2013年中美合作办学法学本科专业(区域犯罪信息分析方向)开始招生。烟台大学法学院于1998年获硕士学位授予权，2003年获法律专业硕士学位授予权，2006年获法学一级学科硕士学位授予权，2005年开始招收在职法律硕士。

⑥ 山东大学威海分校有哪些国家级或省级重点学科，有哪些特色专业或优势专业

我是08级的大四金融学本科生，学校的情况基本上比较了解
分校和总校的重点学科和博士、硕士点是共用的。比如:
09年批复的山东大学 朝鲜语 国家级特色专业 教育部名单上是山东大学
其实，这个朝鲜语所在的山东大学韩国学院是在威海分校的
分校单独的重点学科: 法学 山东省重点学科、特色学科
市场营销 山东省重点学科、特色学科、优秀教学团队
国际经济与贸易 山东省特色学科
文科类:朝鲜语，虽然在分校，学院名称是山东大学韩国学院，国内唯一一个以朝鲜语教学及韩国命名的学院。威海分校三大特色学院之一，国内韩国语能排前几位的，就业很好，国家级特色专业，师资、对外交流也特别多；
法学 学术能力很强，在全国的也有一定影响，今年光全国性的学术会议就开了好几次，保研每年有保送到中国政法等法学名校的；
理工科类:
机电与信息工程学院:自动化、通信、机械等，和很多名企有合作，实习什么的学院都有安排；
数学院:数理经济学实验班。是中央财经大学、山东大学、威海分校合办的，保研政策和奖学金政策与普通班级不一样，全是50%
海洋学院:威海分校三大特色学院之一，依托威海海洋资源优势，药学专业
空间科学与物理:就业一般，主要是考研，如果你喜欢学术的话可以考虑，央视一套报道的山东大学发现小行星其实是分校的天文台发现的，有几个牛逼的教授，近几年空间科学发展很快，发现了好几颗小行星。中科院在该学院设有专门奖学金

文理兼招:经济管理类就不说了，哪个学校都是热门，尤其是金融和会计，规模超过济南总校。我们这金融是250人，总校才100人；会计专业也是250人左右，总校100

山东大学为国家教育部“珠峰计划”十六所名校之一，威海分校的学生能否参与该计划？

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部的要求和部署，山东大学2010年起正式实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”和“应用学科卓越人才教育培养计划”，被威海分校录取的学生都有机会参与该类计划的选拔，选拔合格者将到济南总校实行一体培养。2010年分校有11名同学被选入山东大学“泰山学堂”和“卓越工程师培养计划”学习。

另外，学校还结合自身的办学实际开设了具有分校特色的“数理经济学实验班”、“空间科学特色班”等。

“数理经济学实验班” 由我校与山东大学经济研究院、中央财经大学经济学院联合举办，三方根据国际一流大学经济学本科生课程体系并结合中国国情，共同确定“数理经济学实验班”课程体系和培养方案，联合培养，该班学生在新生入学后从全部理科生中选拔录取，学校给予该班推荐免试研究生比例不少于50%等系列优惠政策。 毕业是授予 经济学 理学 两个学位的，，

“空间科学与技术特色专业培养实验班”是学校结合打造空间科学特色学科而进行的人才培养模式改革，实验班学生将在物理学类及其它学院理科生中选拔30名左右优秀学生组成，在教学方式方法上采取特殊举措，实行学业导师制，大幅度提高推荐免试研究生比例，同时积极创造学生赴海外学习交流的条件。 中科院在此设有奖学金。

⑦ 山东大学空间科学与物理学院师资力量怎么样

学院师资力量雄厚，现有教授21人，副教授/副研究员/高级实验师26人。专任教师中包括国家杰出青年基金获得者、优秀青年基金获得者和中组部青年拔尖人才等一批高水平人才，还有知名客座教授10余名。学院教授给本科生的上课率为100%。
基于国家战略需要和社会需求，学院建立了完整的人才培养体系，招收本科、硕士和博士研究生，在应用物理学和空间科学与技术两个专业招收本科生。空间科学与技术专业现为山东省一流专业建设点和省级“空间科学高端人才培养模式创新实验区”，并与国家天文台联合开设“天文与空间科学菁英班”，应用物理学专业为省级特色专业。学院大力推行本科生导师制，为每位在校学生配备四年一贯制的本科生导师，全面指导学生的学习、科技创新等活动。2019年本科生获省部级及以上奖励20余项，发表高水平学术论文8篇，学生的创新能力和学术能力获得明显提升。学院教育教学质量稳步提高，近三年毕业生就业率稳中有升。毕业生就业形式多样，其中国内升学率保持在50%左右，出境攻读学位占比近10%。毕业生求职能力和社会适应能力不断提升，在专业领域呈现较强的后续发展能力，如2020届毕业生中有近20%的学生被保送免试研究生，全部被保送至国内双一流大学和高水平科研院所。

⑧ 关于通才教育

当今知识时代，人才是国家的财富。大学这个人才精英的摇篮，从没有像今天这样变得如此重要,大学教育的价值从没有像今天这样如此之高。为了提高大学办学水平，促进大学教育改革，我校展开"山东大学办学定位与思路、办学传统与特色"的讨论，作为一名本科生，我着重针对大学本科教育进行了一些思考。 人才培养首先应该明确一个目标，只有目标确定好了，一切措施才可以围绕这个目标制定，为这个目标服务。人才培养应树立什么样的培养目标呢？我认为，应该以通才教育为目标。通才教育就是使学生素质全面提高的教育，就是要培养具有熟练掌握使用书面语言的能力、批判思考能力、判断鉴赏能力的人才，不仅博闻强识、知识丰富，还有开阔的视野和博大的胸怀，将来能在某些领域有较高成就的人才。梁启超就主张通才教育，并且十分重视儿女这方面的教育。他认为，第一，专才教育使人知识偏狭。第二，知识偏狭不仅会导致胸襟狭窄，还会使人生活单调。第三，单调的生活可能使人产生厌倦，而厌倦则是堕落的根源。当年教育界的泰斗，北大校长梅贻琦和浙大校长竺可桢也持此主张。认为通才教育可以培养"无所不思，无所不言"的独立人格，专才教育使人不会思考，只会做听话的驯服工具。我认为的通才教育，"通"在具体的教学方面表现在：第一，文理之通。大学的理科学生应注意文科的学习，其一，有助于熟练掌握使用书面语言，研究出出色的成果却无法形成文字、论文，是无法供他人学习交流的。其二，有助于提高人文修养，加强对社会的判断鉴别能力。文科学生多了解一下理科知识，可树立科学的世界观，培养理性思维方法。第二，内部学科之通。指在文科或理科下面的内部学科之间，知识要广通、贯通。文科方面，法律、政治、历史、哲学等科目联系密切，以其中一科为专业的学生，势必要对其他科目有较多的知识，来提高对本专业的理解和思考。理科科目之间的关系也是如此。第三，理论与实践息息相通。课堂和书本的东西毕竟都是死的，记住了不一定会运用。文科和理科中一些科目，多用于实践，需要学生有实践本领，因此要多多实践，理论与实践结合起来。第四，需要说明一点，通才教育并非"只广不深"，而是在广的前提下再在某一领域深挖，以期做出较高成就。广是深的基础，是为深做准备。山东大学作为历经风雨的百年老校就一直力求以通才教育为培养人才的目标和手段，确立全面提高人才培养质量、培养中国最优秀的本科生、一流的研究生的育人思路。学校以提高教育教学质量为宗旨，加强师资队伍建设，提高教学与实验条件，实施人才培养机制创新，稳步提高教学管理质量，并逐步形成了我校办学的传统与特色--学科齐全、交叉融合，文史见长、渗透辐射。此外，在本科生人才培养上还有一大批新举措，如加强学生与其他大学的交流学习的"第二校园经历"，开办"暑期学校"等等。 这都利于形成学生的文理之通、学科之通、理论与实践相通，各方面全面发展，能力全面提高的通才。然而不能否认，我们的通才教育还没有发挥到极致，还有较大空间让我们去完善和开拓，"没有最好只有更好"的理念让我校应该在各方面寻找不足，努力地自我提升，向更高的方向发展，以更高的水平培养更优秀的人才。我认为本科阶段的通才教育可以在以下方面做些提高和改进。首先，要使学生普遍树立"通才意识"。有些学生进入大学阶段容易松懈，甚至感到无所事事，这主要因为缺乏精神力量、感觉不到自己的责任和对自己的前途没有目标和定位。学校就有责任帮助学生寻求精神力量，找好定位，把握方向。学生拥有了为国家明天负责任的使命感，思想上受鼓动产生的动力就会转化到行动上，形成强大的求知欲，总认为自己还有很多地方需要学习和提高，激发起了成为"通才"的欲望。当然，帮助学生树立"通才意识"一定有切实可行的方法，如果陷入政治上空洞抽象的说教，不会起到良好的效果。我还想到了我校的任选课制度，这也是其他许多高校都在实行的制度。在山大，每学期全校学生可以任选一门由学校在网上列出的、一般与本专业科目无关的科目学习，并且将其计入期末学分。任选课制度本可以作为通才教育的一个重要部分，一个较为创新的部分，但是设计上有其不合理之处，未发挥出其应有的作用。首先，学校列出的可选科目较少，并且几乎没有各专业的重点科目。也就是说，列出的少量科目大多集中在培养业余兴趣，如书法、摄影等，重点专业科目较少。这与通才教育的学科之通不符合。学校完全可以开放日语、法语等作为学生的第二外语，还有宪法、世界历史、金融学、经济学等一大批课程甚至全部课程供学生选择学习。可能由于任选课开设是各院决定的，本院的重点课一般也不希望外院学生来"打扰"，但这样只能是固步自封，别的学生进不来，自己的学生也出不去。这时就需要学校的调动，加强院际之间的合作，楚河汉界无需太明显。其次,门数也应放宽限制。学生应该有自主权，规定门数可以在每学期一至三门之间选择为宜。最后，我认为期末应设置一定的测验。有的学生为了得学分平时不认真上课，为了起督促作用，期末可以设置较容易的测试，按各院限选课的计算标准计入奖学金评定。关于我校学生实习，有实习安排的学院一般都安排在大三下学期进行。我认为学校如果有条件，可以不把实习集中在这一个时期，并且大三下学期也到了该准备考研的时间。实习伴着学习较同步地进行比较好，也就是利用每个寒暑假，一学期的知识学完，假期就抽出时间实习。例如清华法学院，据我所知，它有实习的基地，实习安排在假期里。当然，学校如果没有条件也不要勉强。 我校设立了多种双学位，学生在五年左右的时间里攻读完毕两个学位，使学生在两个领域有较好的技能，是近年来通才培养的又一很好的方法。今后，可以进一步放开。比如学生可以凭自己的爱好和专长自主选修两种学位。就是除了入校时已确定的那门专业之外，再任选一门感兴趣的。此外，应逐步增加选修双学位的人数，以后可以不再限制。还有前面提到的"第二校园经历"，每学期学校都派学生去人大、中大、厦大等学校交流，使学生受到不同文化气氛的熏陶。学校如果有条件，可以稍微扩大一下交流学校的范围和交流人数，使交流成果更加显著。"大学，非高楼大厦之谓也，大师之谓也。"大学不仅是青年人才的聚集地，更是大师的云集之处。高水平的老师对人才的培养起着举足轻重的作用。然而，在大学本科阶段，学生和老师之间好像有一道鸿沟。老师除了课上教学，和学生的接触时间并不多。大学生对专业的学习主要依靠自己，但是效果不是太理想，自学为主的同时也需要老师的指引，更多的是老师的激发和带动的作用。我认为，学校可以在两个方面进行一下创新，发挥老师这个重要的作用。 第一，由老师主持一些学术讲坛和论坛。也许有些学院有这类活动，但据我所知数量较少，这类活动并没有在各学院普及。在讲坛或论坛上，老师可以就某个问题进行讲演，阐述个人观点，然后学生和老师进行自由讨论甚至辩论，以激发学生对专业的学习兴趣，激发学生思维的火花，逐步培养"无所不思"的精神，形成个人的见地和思想，这是十分有意义的、重要的。第二，当今，不论在我国还是在西方国家的大学，都有逐渐不太重视本科教育的倾向，这与老师把更多的精力放在科研上有关，因为科研能力成为大学人才培养以外另一项重要任务，也是评价大学的水平高低的主要标准。我认为，科研与育人并不矛盾，我们可以找到平衡的方法。在本科阶段，老师完全可以开始教学生如何作科研的初步方法，把与科研有关的一些内容贯彻到平时的教学中去。在本科阶段，在巩固扎实的基础的同时，学术研究的兴趣在本科阶段培养，可以为研究生阶段做准备。学生即使不读研，学会做研究，对今后的工作也大有裨益。因此，我主张在本科阶段就实行导师制。本科阶段不需要像研究生阶段一样，一个导师只带少数的研究生，本科阶段一名导师可带十几名学生。导师定期召集大家相互谈论一下，给学生一个学术上的指导和导向作用，通过交流沟通，带动学术研究的兴趣。召集的次数不用太频繁，三周一次就可以，这样就不会占用同时带硕士生或博士生的导师太多时间。 以上就是我,一个山大学子对母校在通才教育上的一些思考，怀着对她深深的爱恋和感激，我坚信百年山大的严谨、朴实"气有浩然，学无止境"的精神一定会薪火相传，永葆生机与活力，以更高、更强的姿态跻身于国内外一流大学之林。

⑨ 山东大学的泰山计划是什么

山东大学泰山学堂是为实施教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”而设立的，依托数学、物理学、化学、生物学、计算机科学等5个学科，培养一批基础扎实、学风朴实，富有创新精神和创新能力的拔尖创新人才。

据了解，山东大学泰山学堂立足多元多次选拔学生，优中选优，控制学生规模，实行小班授课的精英教育，将为学生制定个性化的培养方案。截至目前，共从山东大学2009级和2010级数学、物理等专业中选拔出93名优秀学生进入学堂。

泰山学堂探索实行住宿学院制、游学制和导师制等学习和管理模式，学生与专业老师同住一栋宿舍楼，便于有问题时随时交流；每个学生有两个不同专业的导师，采取跨专业学习。学生在学习期间可以变换专业取向，最后根据自己稳定的兴趣，确定最终专业取向。学生可以享用整个山大、国内名校甚至世界名校的资源，在申请批准后，可以背着书包“到处跑”。每个学生都将有留学经历，本科四年约有一年时间在国外学习。

山东大学校长徐显明表示，泰山学堂通过选拔具有培养潜质的一流生源，为其配备一流师资，创造一流的学习条件，努力培养一批未来的大学问家、大科学家，使进入泰山学堂的学生具有成为未来学界领军人物并逐步跻身国际一流科学家队伍的素质和潜能。