小学教师本科专科待遇
⑴ 教师转正时专科学历和本科学历工资一样吗
不一样。
见习期大专基本工资1345，本科生1390，绩效也会略有差别。转正后薪级大专入职5级，本科入职7级，永远和本科差两级，到退休时候薪级工资能拉大到200多元。
转正后级别不一样，如果走管理的话，本科直接定科员，基本工资1220，专科只能定办事员1150，工作满几年才能定科员。如果走专技的话，本科直接定助理工程师。
也就是专技十二，专科只能定专技十三，也就是技术员，想要转成助工，需要工作满一定年限后再参加考试或者等单位不定期政策，如果考试不过或者没有政策。
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因为大中专毕业生的档案自存放人才中心之日开始一般以报到证报道日期为准，一年期满后，由人才中心根据人事人才的有关政策办理转正定级手续，各地人事主管部门将根据转正定级的时间办理调动，否则不予办理人事调动手续。
注:(在北京市人力资源和社会保障局官方网站上，2011年发布的第133号令，已经明确指出，“北京生源大中专毕业生就业后，除进入事业单位就业的情况以外，不再统一要求填写《毕业生见习期考核鉴定表》，不再统一要求办理转正定级手续。
北京生源大中专毕业生工作变动时，《毕业生见习期考核鉴定表》和转正定级手续不再作为人事档案接转的必备材料。”)
例1：某学生2006年在武汉某高校毕业后去了广州某民营企业工作，到2008年因为工作需要，这个单位要将他的档案、户口调入广州。
由于他毕业时没有将档案、户口存放在政府人事行政部门所属人才中心，所以未能办理转正定级、干部身份的确认等手续；且毕业时间超过2年，因此不能以干部身份调入广州，这个难得的机会就失去了。
⑵ 小学教师工资待遇
工资多少根据你们当地的实际情况来订，理论上工资最少不能低于当地最低生活标准的，开发区的工资应该较最低生活水平高一点，具体的你要参考其他同事。
⑶ 小学教师的工资和学历关系大吗
当然有来差距的。每个源学历等级，工资津贴会相差10%左右。就是说，大专比中专高10%左右，本科比大专高10%左右，硕士比本科高10%左右。其次，学历越高，被聘用的职称也相对高，每个职称等级津贴又相差10%左右。这样，学历+职称，一个等级津贴，来回就相差20%左右了。
⑷ 教师专科和本科工资一样么
应该是不一样的，准入的时候就不一样，工资肯定有区别。但是，也要看自己的能力，真正工作起来文凭就不重要了，重要的是教学质量和升学率，教学质量好、升学率高的老师奖金就会高。
⑸ 大专学历和本科学历的教师在学校里面的工资待遇有什么不一样具体差
编制问题上，慢一段。评级要求要高一点，需要在其它方面去平衡学历的差异，这是惯例。工资待遇又和评级挂钩的。
⑹ 我是一名小学教师，去年7月考试时是专科学历，后来取得自考本科学历了，但现在工资一直按照专科算的，请问
工资分级不是有审批程序的，是说你有了什么学历就能加工资，一般单位会有3次学历工资报批的，有的单位叫提干，有的单位叫增资，反正是需要一个程序的。
⑺ 中小学教师研究生学历和本科学历在工资待遇上有什么差别希望大家能认真回答，谢谢。
学历和老师的工资没直接关系，普通老师都是按职称区分工资的，只是高学历可以有更好的选择，好的学校要求就高点，而一般好的学校待遇会比较好一些。
研究生学历在试用期没太大差别，在取得教师资格证书转正定级上所需时间比本科生少，也就是说评定高一级职称所需时间比本科生短，自然绩效也就不同。
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“我们一位体育老师——岳阳师专1999年毕业的，到现在也没能评上中级职称。”日前，湖南长沙某小学教务主任唐芬对记者表示，“采取以校为单位，按教师比例数分配职称指标的方式太机械、太不合理。”
学校目前有30名老师有资格参评中级职称却因为没有指标而只能等着，更别说参评高级职称了，部分老师甚至到退休了也未必能评上中级职称。
具备参评资格却因为没有职称指标，而出现排队等候参评的现象，长沙这所学校并非个例。湖南永州双牌县一中是一所初中学校，共有234名教师，按照上级文件规定的义务教育学校中级职称岗位50%的控制比例，该校中级职称岗位核准职数为117个，
但之前该校已有141名教师评上了中级职称（部分教师是在乡下学校评上中级职称后调入学校的），这意味着该校中级职称岗位已经超出控制指标数24个，其他老师要想评上中级，就得等这批老师评上高级或者退休。
目前，该校有51名教师具备了中级职称参评资格，但因为没有中级职称指标迟迟不能评上。一位1995年参加工作的张姓老师目前还是初级职称，他不禁感叹，“要评上中级不知道要等到猴年马月了”。
出现这种现象的原因是什么，这与2011年湘人社发97号文件《关于印发湖南省高等学校义务教育学校中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的通知》有关。
该文件规定，湖南省义务教育阶段初中学校（特殊教育学校）的高级岗位指标控制比例是10%，中级岗位控制比例是50%，初级岗位控制比例是40%；小学中级岗位控制比例是60%，初级岗位控制比例是40%。
也就是说，一所学校只能按这个控制比例申报职称指标参评，如果一所初中学校有教师30人，那么高级职称就只能评3个人，其他人要评高级，就只能等到高级职称教师少于3人时才能申报参评。
“这造成了教师人数多的学校特别是县城学校，出现了几十人排队等着评职称的现象。而偏远地区学校，则因为近些年新进的都是年轻教师不具备参评条件，有指标也不能参评。
比如我县上梧江民族学校近三年就进了10名年轻教师，而中级职称需要工作5年左右才能评，所以这所学校有2个中级指标，却无人参评，白白浪费了指标。”双牌县教育局人事股股长唐小陆说。
对此，双牌县教育局局长胡佐军也是一肚子苦水，他说：“困扰双牌教育最大的问题，是教师积极性的问题，而老师加工资的唯一途径就是晋升职称，但现行职称评定制度，不再像2012年前，职称指标由教育局统筹申报，方便教育部门调剂。
目前教育部门对于职称评定完全没有说话权，只能起到组织各个学校评比、审定以及汇总的作用，被动执行，失去了用职称调动教师积极性的这个‘杠杆’。”
“职称应该是老师专业水平、工作能力的反映。”他说，上述问题导致的后果是，很多教师承担了大量的教育教学任务，但无论干得多好，学生多么欢迎，
因为学校指标有限也不能评上职称，极大地打击了他们的积极性。与此同时，职称指标本应向偏远艰苦地区倾斜，但因为一刀切的制度，也失去了职称的激励作用。
记者了解到，目前，教师职称与工资待遇挂钩，职称越高，工资就越高，因此中小学教师特别看重职称，“很多中小学老师终生都在为评职称而战，令人心酸不已”。
不少教师呼吁，职称评定方式变革。“我们学校北师大、华中师大毕业的本科生、研究生，入职几年，每月才2000多元工资，根本对不起自己的学历和经历。”唐芬说，
在农村学校，有周转房，还可以自己种点菜，但在城市，现在老师没有房子住，要租房、买房，还要结婚、育儿，如果不靠职称加工资，每个月两三千元的工资，生活都很艰难，“真的很期待教师职称制度能够变革。”
⑻ 小学教师。专科生和本科生工资福利待遇一样么
如果是聘用制的那差不多，如果是有编制的，那待遇不一样。本科好一点
⑼ 小学教师本科与专科工资有区别吗
看单位，工资毕竟单位说了算
部分单位对待专科毕业的教师发的工资是比本科毕业的教师少的。
如果还没开始工作，建议如果是专科学历去接本，考研，对涨工资很有帮助。朋友就是上班之后才考研，但是完全没有精力和时间。白天上课晚上判卷子还要备课，连睡觉的时间都是挤出来的，已经放弃考研了。