2013函授本科金匮要略作业
Ⅰ 中医大专生考研需要什么条件考哪些科目 麻烦大家详细解答，谢谢。
专科生考研中医需要符合国家研究生入学考试条件；中医考试科目初试一般为国家统考科目：英语、政治、中医综合；而考复试试科目学校自主命题，需要确定考研专业才可以。
一、国家研究生入学考试条件
考生必须符合下列学历等条件之一：
1.国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高等学校、成人高校、普通高等学校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。
5.已获硕士、博士学位的人员。
6.在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
二、中医临床基础专业
安徽中医学院中医临床基础专业2016年考研招生简章招生目录
研究方向
01仲景学术发展及其临床应用研究
02温病理法方药及临床应用研究
03经方治疗疑难病症机理研究
04经方的本草学研究
考试科目
①101政治理论
②201英语一
③307中医综合
01、02方向复试专业课：伤寒学或金匮要略，任选一门；
03、04方向复试专业课：温病学任选一门；
同等学力加试：
①中医内科学②中医诊断学。
三、说明
高职高专毕业学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，才可以参加考研；以安徽中医学院中医临床基础专业为例，专科生考研，复试需要加试二门专业课：①中医内科学②中医诊断学。
Ⅱ 急需中文翻译成英文，星期日晚上要前要答案！谢谢
金匮要略Synopsis of Prescriptions from the Golden Chamber
伤寒论Treatise on Exogenous Febrile Diseases
内经 The Medical Classic of the Yellow Emperor
中医 Chinese medicine
Chinese two string violin player二胡演奏家
musical instrument民族乐器
小提琴协奏曲Violin Concerto
梁祝Butterfly Lovers
卡门Carmen
空山鸟语Empty Mountain Birds Singing
江河水River_Water
二月映泉Moon Mirrored in Pools
The Sciences of Traditional Chinese Medicine中医学术
yardstick准绳
will look brand new将会焕然一新
make rapid progress大踏步前进
can be expected soon指日可待
In a historical view用历史的眼光看
relay race接力赛跑
天经地义unalterable principle
五行学说five phases theory 或者the doctrine of the five elements
经络学说theory of channels and collaterals
脏腑学说The viscera theory
气化学说Qua-qi theory
气象学说Pansystems Theory
体质学说Theory of Physical Constitution
金元四大家的学说the theory of the Four Famous Doctors in Jin and Yuan Dynasty
温病学说the theory of Seasonal Febrile Diseases
瘟疫论pestilential theory
达原饮Membrane-Source–Opening Beverage
三消饮 three Elimination Beverage
治淤诸方Stagnation Curative Prescriptions
natural sciences 自然科学
inheriting the former and indicating the latter.承前启后的
As mentioned above, “The four Great Classics” pitched a stabile road for the theory and clinics
of Chinese medicine, they are also the base for formation of the later medicine sciences.
In this view, it’s an unalterable principle of the combination of Chinese medicine sciences and
classic literatures.
From theoretic aspects profoundly, “the doctrine of the five elements”, “the viscera theory”, “the theory of channels and collaterals”, “the Qua-qi theory” and the nearly put forward “pansystems theory” and “the theory of physical constitution contained” in ”The Medical Classic of the Yellow Emperor” are all basic theories of “The Medical Classic of the Yellow Emperor” and basic Chinese medicine theory till today.《Treatise on Exogenous Febrile Diseases》，《Synopsis of Prescriptions from the Golden Chamber》 supplies clinical bases for the later science schools. For example, “the theory of the Four Famous Doctors in Jin and Yuan Dynasty” and “the theory of Seasonal Febrile Diseases” were both originated from 《Treatise on Exogenous Febrile Diseases》 and《Synopsis of Prescriptions from the Golden Chamber》. The “Membrane-Source–Opening Beverage” and “ three Elimination Beverage”Created in Youke Wu’s 《pestilential theory》”, and ，the “Stagnation Curative Prescriptions” of Qiangren Wang were all considered as the inheritance of 《Treatise on Exogenous Febrile Diseases》 and《Synopsis of Prescriptions from the Golden Chamber》，they can not result from no resources for all the natural sciences have a developmental course of inheriting the former and indicating the latter. Therefore, all the doctors in past dynasties are developing and innovating，just like relay race，time and space are both developing and advancing. In a historical view, the resource and the stream，the inheritance and the innovation，are all necessity of science development.
As a reference, the sciences of traditional Chinese medicine should consider “The four Great Classics” as base and yardstick to indicate theory and clinics. Only if we combine inheritance and innovation with “The four Great Classics”, Chinese medicine will look brand new and make rapid progress, contact with the time, it can be expected soon as a popular expectation.
What’s the way of Chinese medicine?
A Chinese two string violin player said that Chinese two string violin is a kind of national musical instrument, and he could play the violin concerto “Butterfly Lovers” and western music ”Carmen” etc. But if we grope from the development of national music, Chinese two string violin has its nationality, such as festive ”Horse racing”, ”Empty Mountain Birds Singing”，as well as lyric music as “River_Water” and “Moon Mirrored in Pools” etc.
Ⅲ 何任的国医大师何任大事记
1921年1月11日(农历庚申年十二月初三)
出生于杭州世医之家。
1924年1月~1937年6月
在家庭教师教导下学习古文，包括《四书》、《五经》、诗词等；上小学、中学；随父亲何公旦学习中医。
1937年7月~1938年6月
“七·七”事变，日军侵华战争爆发，随家南迁缙云；随父行医。
1938年7月~1941年7月
上海新中国医学院学习。
1941年8月~1949年4月
上海新中国医学院毕业；任盐局中医师；1947年举办杭州中国医学函授社，开始从事中医教学；编写《实用中医学》一、二、三集；行医。
1949年5月~1955年
创办庆春中医联合诊所；兼卫生人员训练所中医课程授课；1953年4月获中央人民政府卫生部颁发中字06437号中医师证书；任杭州市中医协会主任，杭州市人民代表会议代表；负责浙江中医进修学校教学工作。
1955~1956年
参与省卫生厅、省中医进修学校等购置大学路老浙江大学校址后，浙江省中医进修学校与省卫生干校分开，单独建校；1956年7月加入中国共产党。
1957年~1958年
任浙江省中医进修学校副校长，兼中医授课并门诊；举办中医师资班；筹办浙江省第一期西医离职学习中医班(学制三年)，编写教材兼授课。
1958年~1959年5月
“整风反右”运动开始，为领导小组成员；筹建浙江中医学院。
1959年6月~1960年3月
浙江中医学院成立，任副院长；招收首届六年制中医专业本科生；《金匮要略通俗讲话》出版；被评为浙江省文教系统社会主义建设先进工作者，获奖章、证书；筹建浙江中医学院函授部，编写出版《函授通讯》，并代厦门大学筹编海外中医函授讲义。
1960年4月~1963年8月
浙江中医学院并入浙江医科大学；撰写《谈治学》一文；《金匮要略归纳表》出版；组织教师编写《温病条辫白话解》、《中医内科手册》、《中医儿科手册》、《中医妇科手册》、《中医针灸手册》、《医宗金鉴杂病心法白话解》等，并先后在浙江、北京等地出版发行。
1963年9月~1966年5月
恢复浙江中医学院；在第一次中共浙江中医学院党员大会上被选为党委委员.；回顾过去四年办学经验，组织教师编写《中医学院各课教案与教学经验集》；《医宗金鉴四诊心法白话解》由人民卫生出版社出版。
1966年6月~1970年6月
“文化大革命”受批判；去嵊县三界、华堂等地劳动，前后共3年。
1970年7月~1973年10月
浙江中医学院第二次并入浙江医科大学；担任浙江医科大学中
医学院副院长。
1973年11月~1977年7月
浙江中医学院第二次从浙江医科大学划出，单独成立；恢复工作后，筹建《浙江中医学院通讯》。
1977年8月~1979年1月
根据省委(77 ) 163号文担任党委委员、院革委会副主任，以后改为副院长；任第四届浙江省政协委员；首批评定为教授；任学院学术委员会主任、《浙江中医学院学报》编委会主任；《何任医案》编印成册；组织全院老中医编成《老中医医案选》(第一辑)。
1979年2月~1983年12月
根据省委(79 ) 68号文担任浙江中医学院院长；为浙江省第六次党代会代表；1981年赴北京参加首届中日《伤寒论》学术讨论会，代表中方作学术讲演；1982年10月在全国四版中医教材编审会上被推选为副主任委员；任全国中医学会常务理事、浙江中医学会会长；为浙扛省第五届人大常委；《何任医案选》在浙江科技出版社出版。
1983年12月~1988年1月
根据省委(83)183号文改任浙江中医学院顾问；浙江省第六届人大常委；《何任医论选》、《金医要略提要便读》分别在人民卫生出版社、北京科技出版社出版；1985年底赴日本访问讲学；((金匮要略讲又》由湖南科技出版社出版。
1988年2月~1991年5月
任第七届全国人大代表；《湛园医话》在上海科技出版社出版；详编《金匮要略校注》、《金匮要略语译》由人民卫生出版社出版；《金匮要略新解》日文版由日本东洋学术出版社出版。
1991年6月~1992年12月
国家级名老中医带高徒；获首批国务院特殊津贴；主编《金医要略校注》获国家中医药管理局科技进步二等奖(部级)；《金医要略百家医案评议》由浙江科技出版社出版。
1993年1月~1997年12月
何任中医基金会成立；业绩载录于英国剑桥名人录；经人事部批准暂缓离退休，继续从事研究、著述工作；参加全国《金匾要略》学术研讨会，作学术讲演；应香港医学会邀请，赴香港访问讲学；何任中医基金会两次向在中医领域作出贡献人员和品学兼优学生颁奖；进修中国画；担任浙江省名中医馆馆长。
1998年1月~2000年12月
《何任临床经验辑要》在中国医药科技出版社出版，全书计42万余字；从事中医医疗、讲座等工作；被评为浙江中医学院优秀共产党员；全国中医药学会授予“国医楷模”匾额；应国家中医药管理局及哈尔滨、南京、吉林、上海等省市邀请，为讲习班讲课、座谈；浙江卫视拍摄临床工作录像；被《中医杂志》聘为第三届编委会顾问。
2001年1月~2002年12月
江苏讲学；天津讲学、义诊；上海讲学；中央电视台《黄帝内经》摄制组拍制写作、科研、临床工作录像片；浙江电视台拍摄“名中医馆”录像片；自传式书稿《诗意流年》在
浙江科技出版社出版；杭州电视台拍摄“精彩人生”录像片；学院第二门诊部成立，应邀门诊；被《中医药学刊》聘为顾问。
2003年1月~2006年12月
中华中医药学会授予“中华中医药学会终身理事”、“中华中医药学会成就奖”奖牌；浙江省劳动模范协会颁发“省先进工作者01670会员证”；被人民卫生出版社全国高等医药教材建设指导委员会聘为理事，参加北京全国高等医学教育教材编委会；中华中医药学会“中医药文化书画展”优秀奖；第七期全国名中医专家临床经验讲习班授课并招收弟子；被《中医杂志》聘为第四届编委会顾问；被《中华现代中医学杂志》聘为专家编委会常委；《何任医学经验集》在浙江科技出版社出版；中华中医药学会授予首届中医药传承特别贡献奖；被中国中医科学院聘为首届学术委员会委员；《抚今忆昔说中医》发表，驳斥“取消中医”之谬论；浙江中医药大学何任中医研究所成立；继续从事中医医疗、教学及撰稿等工作。
2007年1月~2007年12月
浙江省名中医研究院成立，任名誉院长、专家学术委员会主任委员；被浙江省中医院聘为首席学术顾问；浙江省何任中医药研究院院长；国家人事部、国家中管局“全国名老中医学术思想临床经验传承高级讲习班”北京讲学；浙江中医药大学“远志大讲堂”首场报告会讲学；国家中管局邀请北京钓鱼台国宾馆中秋赏月；主编《名医手稿》，由华宝斋杭州富阳古籍印刷厂印刷装订；继续从事中医医疗、教学及撰稿等工作。
2008年1月~2010年12月
被人事部、卫生部、国家中医药管理局等部委评为全国首届国医大师，王国强副部长在杭州为何任教授颁发证书，省长吕祖善、省委常委王贺文、副省长郑继伟亲切看望何任教授，浙江省卫生厅、浙江省中医药管理局、浙江中医药大学隆重召开何任教授当选国医大师表彰大会；何任名中医工作室建立；《国医大师何任翰墨文化选集》、《国医大师何任医案墨迹》先后由科学出版社出版；为全国《金匮要略》师资进修班等讲课；“中医中药中国行”浙江省中医药工作座谈会，提出“中医人要有中医思维”，在《中国中医药报》头版专文刊登；《金医要略临证发微净》在上海科技出版社出版；《金匮要略通俗讲话》在中国中医药出版社再版；浙江电视台拍摄《中医故事》纪录片；继续从事中医医疗、教学及撰稿等工作。
2011年1月~2011年12月
《中华中医昆仑·何任》在中国中医药出版社出版；《中国百年百名中医临床家丛书·何任》在中国中医药出版再版；继续从事中医医疗、教学、撰稿等工作。
2012年2月23日(农历壬辰年二月初二)7时38分.
在杭州逝世，享年93岁。
Ⅳ 福建会计自考本科科目
自考会计复本科的科目有：
公共课制：
中国近代史纲要03708
马克思主义基本原理概论03709
英语（二）00015
财经应用写作09469/创业理论与实务09470（补考英语二的加考该两门）
概率论与数理统计（经管类）04183/服务营销学03601（选考一门）
线性代数（经管类）04184/绩效管理05963（选考一门）
管理系统中计算机应用00051/管理系统中计算机应用（实践）00052（全国计算机等级考试二级及以上证书合格者抵免）
金融理论与实务0150
资产评估0158
高级财务会计0159
审计学0160
财务报表分析（一）0161
市场营销学0058
会计制度设计0162
国际贸易理论与实务0149
专业课：
Ⅳ 李今庸的通古博今研岐黄 精勤不倦育桃李
李今庸，字昨非，1925年出生于湖北省枣阳市唐家店镇一个世医之家。今庸之名取自《三字经》：“中不偏，庸不易。”意为立定志向，矢志不移，永不改易。昨非，语出陶渊明《归去来兮辞》：“实迷途其未远，觉今是而昨非。”含有不断修正自己错误认识的意思。书斋曰莲花书屋，义出周敦颐《爱莲说》：“出污泥而不染,濯清涟而不妖。”李今庸平生行止，诚如斯言。《孟子·滕文公章句上》说：“舜何人也，予何人也，有为者亦若是。”他常把这句话作为座右铭。
李今庸从医67载，执教57年，漫长的医教生涯积累了宝贵的治学经验。其治学之道，建造了弟子成才的阶梯，是后学登堂入室的通途。听其教、守其道、恭其行者，多能登堂入室，攀登高峰。
博学强志光辉岁月
李今庸7岁入私塾读书，开始攻读《论语》《孟子》《大学》《中庸》《礼记》等儒家经典著作，并博闻强志，日记千言，常过目成诵。1939年随父学医，兼修文学，先后研读《黄帝内经》《针灸甲乙经》《难经》《伤寒论》《金匮要略》《脉经》《诸病源侯论》《千金要方》《千金翼方》《外台秘要》《神农本草经》等，随后其父又命其继续攻读历代各家论著和各科著作，并指导他阅读《毛诗序》《周易》《尚书》等书。对于《黄帝内经》，他大约只用了一年的时间，即将其内容烂熟于心。现在只要提到《黄帝内经》的某一内容，他都能不假思索明确无误地给你指出，本段内容是在《素问》或《灵枢》的某一篇，所以被人们誉为“《内经》王”、“活字典”。
1961年，时任湖北中医学院副院长的蒋立庵，将一本《江汉论谈》杂志给了李今庸，他认真阅读后，敏锐地意识到蒋老是希望他掌握校勘训诂学的知识，以便有效地研究整理古典医籍。从20世纪60年代初，他先后阅读了大量有关古代小学类书籍。通过认真地阅读《说文解字》《说文解字注》《说文通训定声》《说文解字义证》《说文解字注笺》等,他对许学相当熟悉。又广泛阅读了雅学、韵书以及与小学有关的一些书籍。从此，他掌握了治学之道。
一般而言，做学问应具备三个条件，一为深厚的家学，二为名师指点，三为个人勤奋。这三点李今庸都具备了。
李今庸在1987年～1999年间，先后被中国中医研究院（现中国中医科学院）研究生部、张仲景国医大学、长春中医学院（现长春中医药大学）等单位聘为客座教授，为这些单位的中医药人才培养做出了贡献。1991年5月被确认为全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，同年获国务院政府特殊津贴；1999年被中华中医药学会授予“国医楷模”称号；2002年获“中医药学术最高成就奖”；2006年获中华中医药学会“中医药传承特别贡献奖”；2011年被国家中医药管理局确定为全国名老中医药专家传承工作室建设项目专家；2013年1月被人事部确定为中医药传承博士后合作导师，为国家培养中医高层次人才。
校勘医典著述等身
李今庸在治学上锲而不舍，勇攀高峰，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。他从20世纪60年代就步入了这条漫长而又崎岖的治学之路。在这方面他着力最勤，费神最深，几乎是举毕生之力。他曾说到：首先要善于发现古书中的问题，然后对所发现的问题，进行深入研究考证，并搜集大量的古代文献加以证实。当写成文章时，又必须考虑所选用文献的排列先后，使层次分明，说明透彻，让人易于读懂。如此每写一篇文章，头痛数日不已，然而他仍乐此不疲。虽是辛苦，然也获得了丰硕的成果。经一番整理后，不仅使这些古籍中的文字义理畅达，而且其医学理论也明白易晓，从而使千百年的疑窦涣然冰释，实有功于后学。
李今庸将清朝乾嘉时期所兴起的治经学方法，引入到古医籍的研究整理之中。他依据训诂学、校勘学、音韵学、古文字学的基本原理，以及方言学、历史学、文献学和历代避讳规律等相关知识，对古医书中的疑难问题进行了深入研究。对古医书中有问题的文字、内容，则采用多者刈之，脱者补之，隐者彰之，错者正之，难者考之，疑者存之的方法，细心疏爬。他治学态度严谨，一言之取舍必有于据，一说之弃留必合于理。其研究所涉及的范围相当广泛，如《素问》《灵枢》《难经》《甲乙经》《太素》《伤寒论》《金匮要略》《神农本草经》《肘后方》《新修本草》《千金要方》《千金翼方》《马王堆汉墓帛书》以及周秦两汉典籍中有关医学的内容。每有得则笔之以文。从20世纪60年代至现在，他发表了诸如“析疑”、“揭疑”、“考释”、“考义”这类文章200多篇。2008年，他在外地休养的时候，凭记忆又搜集了古医书中疑问之处88条，其中部分内容现已整理成文，由此可见，其对古医籍疏爬之勤。
设帐杏坛传道授业
李今庸执教已50多个春秋。他先后给本科生、研究生、师资班等各类不同层次学生讲授《金匮要略》《黄帝内经》《难经》及《中医学基础》等课程。自1978年开始，又连续指导了数届《内经》专业硕士研究生。同时，李今庸还先后赴辽宁、广西、上海等地的中医院校讲授《黄帝内经》《金匮要略》。
李今庸非常重视教材建设。1959年，他首先在湖北中医学院筹建《金匮》教研组，并担任组长，其间编写了《金匮讲义》，作为本院本科专业使用。1963年代理主编全国中医学院第二版试用教材《金匮要略讲义》，从而将《金匮》这一学科推向了全国；1973年为适应社会上的需求，该书再版发行；1974年协编全国中医学院教材《中医学基础》；1978年，主编《内经选读》，供中医本科专业使用，该教材受到全国《内经》教师的好评；1978年，参与编著高等中医药院校教学参考丛书——《内经》；1987年为光明中医函授大学编写了《金匮要略讲解》，2008年该书更名为《金匮要略讲稿》再版发行。几十年来，李今庸为中医药院校教材建设，倾注了满腔心血。
注重师资队伍建设。李今庸在主持教研室工作时，非常重视对教师的培养。1981年，他在教研室提出了“知识非博不能反约，非深不能至精”的思想。他要求教师养成“读书习惯和写作习惯”。为配合教师读书方便，他在教研室创建了图书资料室，收藏各类图书800余册。并随时对教师的学习情况进行督促检查。1986年，他组织教研室教师编写《新编黄帝内经纲目》和《黄帝内经索引》。通过编辑书籍及教学参考资料，以提高教师的专业水平。在对教师的使用上，尽量做到人尽其才，才尽其用。通过十几年坚持不懈努力，现已培养出一批较高素质的中医药教师队伍。
累起沉疴二竖宵遁
李今庸在60多年的医疗实践中，形成了独特的医疗风格，完整的临床医学思想，积累了大量的临床经验。著有《李今庸临床经验辑要》《中国百年百名中医临床家丛书·李今庸》《李今庸医案医论精华》等临床著作。
李今庸通晓中医内外妇儿及五官各科，尤长于治疗内科和妇科疾病。在数十年的临床实践中，他在内伤杂病的补泻运用上形成了自己独特的风格，即泻重痰瘀，补主脾肾。脾肾两脏，一为后天之本，一为先天之本，是人体精气的主要来源。二脏荣则一身俱荣，二脏损则一身俱损。因此，在治虚损证时，补主脾肾。在临床运用中，具体又有所侧重，小儿重脾胃，老人重脾肾，妇女重肝肾。慢性久病，津血易滞，痰瘀易生，痰瘀互结互病，易成窠囊。他对于此类病证的治疗是泻重痰瘀，或治其痰，或泻其瘀，或痰瘀同治。他临床经验丰富，辨证准确，用药精良，常出奇兵以制胜，其经验见于相关著作及论文中。
李今庸非常强调临床实践对理论的依赖性。他常说：“治病同打仗一样，没有一定的医学理论作指导，就不可能进行正确的医疗活动。”如一壮年男子，突发前阴上缩，疼痛难忍，呼叫不已，李今庸据《素问·厥论》“前阴者，宗筋之所聚”，《素问·痿论》“阳明者，五脏六腑之海，主润宗筋”的理论，为之针刺足阳明经之归来穴，留针10分钟，病愈，后数十年未再发。
振兴中医建言献策
几十年来，李今庸为保护发展中医药这份中华民族文化瑰宝，四处奔走，呼吁呐喊。1982年，他同全国中医专家一起签名，向中央反映全国中医药事业情况，并建议成立国家中医药管理机构；1984年又同全国11位中医药专家一起签名，上书国务院总理，建议通过成立国家中医药管理机构；2003年4月还直接给中央领导写信，恳请迅速制定保护和发展中医药的法规，保护和发展具有东方特色的中医药学。
李今庸作为一代中医药思想家，从未停止过对中医药学理论、临床、教育的反复深入思考。他在担任湖北省政协常委及教科文卫体委员会副主任委员期间，经常深入基层，考察调研，写了大量的提案、信函、建议等，为发展湖北的中医药事业做出了积极贡献。近年来他又先后撰写了《从实践的观点看我国中西医结合的成败》《关于中西医结合与中医药现代化的思考》《略论中医学史和发展前景》等文章，充分表达了他对中西医结合和中医现代化的思想。
Ⅵ 南京中医药大学成人本科报考条件
南京中医药大学继续教育学院依托学校雄厚的师资力量，积累了丰富的成人高等教育办 学经验，现有中医学、中药学省级成人高等教育重点专业；护理学、针灸推拿学省级成人高 等教育特色专业。中医内科学、中医儿科学、中药炮制学、中药药剂学省级成人高等教育精 品资源共享课程；社区护理学、推拿学、中药化学省级成人高等教育精品课程。在学历教育方面，形成了以专升本为主，设有业余、函授等多种办学形式。在学生管理 方面，学院配备了专职督导员，负责学生在校期间的日常管理；教学方面，学院安排了有多 年教学及临床经验的名师进行授课。
在长期的办学实践中，继续教育学院秉承“仁德、仁术、 仁人”教育理念和“学贯中西，至精至诚”办学理念，坚持特色发展，不断提升人才培养质 量，努力传承发展中医药事业，为健康中国建设和地方经济社会发展服务，为中医药现代化 培养热爱祖国，热爱中医药事业，具有创新精神、创新能力和良好职业素养，并有较强解决 实际问题能力的高层次应用型专门人才。
南京中医药大学 2022 年高等学历继续教育招生专业一览表
食品卫生与营养学培养掌握食品卫生与营养学（含中医营 养）知识和实践技能的，具备良好的食品卫 生管理监督、营养治疗管理技能，能在各级各类医疗机构、疾病控制中心、食品药品监 督管理部门、学校及餐饮食品企业等部门， 从事营养治疗管理、食品卫生管理监督的应 用型人才。主要课程有：基础营养学、公共 营养学、内科临床营养学、外科临床营养学、 妇科临床营养学、儿科临床营养学、中医临 床营养学、膳食工艺学、食品工艺学、食品 卫生与安全等。
中西医临床医学 培养具备良好的人文、科学和职业素养， 较为系统地掌握中、西医学基础理论、基本 知识、基本技能，对常见病、多发病的诊疗 能做到中西医思维互通、技术兼备并协同运 用的高级应用型人才。主要课程有：中医基 础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、诊 断学、中西医结合内科学、中西医结合外科 学、中医医结合妇科学、中西医结合儿科学、 中西医结合骨伤科学、针灸学、推拿学、急 诊医学、中西医临床诊疗技术等。
康复治疗学培养掌握康复医学基本理论和专业技 能，从事康复治疗技术和康复保健的应用型 专门人才。毕业后能够为各级医院、康复中 心、疗养院、社区卫生机构开展中西医康复 治疗工作，为社会上日益增加的老年人、慢 性病人、残疾人等功能障碍者提供系统的中 西医康复治疗服务。主要课程：中医基础理 论、运动学、诊断学、中西医结合内科学、 神经病学、中西医结合骨伤科学、康复医学 概论、康复评定学、临床康复学、社区康复 学、针灸学、推拿学、物理因子治疗学（理 疗学）、运动疗法学、作业疗法学等。
护理学培养既能掌握现代护理学知识和技能， 又能掌握中医辨证施护、整体护理，能够熟 练操作如艾灸、穴位敷贴、拔罐、推拿等各 种特色中医护理项目，具有一定的人文社会 科学和自然科学基础理论和知识的中西医结 合高级护理人才。主要课程有：中医护理学 基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护 理学、儿科护理学、护理心理学、中医内科 护理学、中医食疗学、中医养生康复学概论、 社区护理学、老年护理学、急救护理学、推 拿学等。（主要课程设置仅供参考，以各专业教学计划 为准。）
Ⅶ 中医学本科毕业论文
中医学本科毕业论文
中医学不是自然科学的分支，它一直与中国古代哲学交融在一起，中医学有着自己对生命本体的认识，有着自己特定的思维方式与思维过程。下文是我为大家搜集整理的关于中医学毕业论文范文的内容，欢迎大家阅读参考！
摘要：
中医临床基础医学成立至今，尽管在学科建立方面做了大量工作，但目前的现状并不容乐观，尤其在学科性质、学科定位、课程设置等方面存在明显问题。因此，面对现状，应当有策略、有计划的积极应对在现有基础上，强化经典以弥补不足，并尽可能发挥学科原有的优势，大胆进行改革，努力推陈出新，以促进学科的迅速发展。国务院学位委员会对中医学科专业目录进行了调整，将《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门传统经典课程合并组建为中医临床基础学科。此后，各中医院校以此为模式，纷纷进行了学科的改革，以新的中医临床基础学科来开展各项工作。尽管临床基础学科从组建开始就有各种不同的看法，但教学、科研、临床等工作依然按此方式在进行着。回顾新学科成立后近8年的时间，其在各方面均取得了新的进步，尤其学科的整体面貌有灿然一新之感。但若从各方面的具体情况而言，其现状不容乐观。
关键词：
中医临床医学；现状；对策
1学科现状的客观评价
临床基础学科成立至今，从学科发展的总体状况来看，应该说是利弊共存、喜忧参半。对此作一客观的评价和分析，是目前学科发展中不可回避的重要工作。
1.1学科面临的困境
临床基础学科成立后虽然对中医学的发展产生了一些有利的影响，但也明显地存在着严重的问题。归纳起来说，主要面临三方面的困境。其一，《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的合并是行政划分的结果，合并之前应该进行过科学的论证。但到目前为止，在实际工作中，仍然是“三家”分而行之，基本与合并之前无太大变化。因此，远远没有达到产生“合力”的效果。
其二，由于历史的原因，各校原来的《伤寒论》、《金匮要略》、温病专业的发展是不平衡的，有的伤寒专业实力雄厚，有的可能在金匮、温病专业方面研究水平较高。而简单地合并之后，就冲淡了三门课程的原有优势。也许初衷是以优促建，以好带动全体共同前进。但结果却是相互牵扯制约，干扰了学科的发展进程。
其三，没有新的统一的教材，教学还是保持着原貌，因而完全不能表现出“临床基础”的特色或独特之处。三门课程的合并，结果就象是“拼盘”一样，只有形式，没有贯穿整体的核心内容。
1.2学科长处面面观
任何新生事物均有生机勃勃的一面，因此，临床基础学科以新学科的形式出现，也具有一定的优势。以理推之，其优势主要体现在三方面。其一，拓宽了专业范围。由于临床基础学科涵盖了《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门课程的丰富内容，所以其研究的范围较之原有学科明显扩大，在研究的内容方面则可更为灵活。《伤寒论》、《金匮要略》、温病学均有独特的理论体系和治疗学内容，但在外感热病及内伤杂病的诊治方法上，又有着一定的相通之处。因此，打破原有的学科框框，可以对这些交叉内容进行深人的研究，改变以往此类研究较少的现象。
其二，更新了原有的学术思维模式。以前三门课程单独而立时，在学术思维方面也大多是各不相干的。比如，虽然温病学理论的形成与《伤寒论》有密切关系，但在具体的研究思维方面，却很少联系到《伤寒论》来展开思考。再如，《伤寒论》与《金匮要略》同为张仲景所作，尽管各自涉及的重点不同，但学术思想是完全一致的。然而从这一方面进行学术研究的学者却并不多见。所以，三门课程合并之后，对学术的发展可以起到良好的推动作用，尤其对仲景学说的深人研究具有重要意义。
其三，为该领域研究生整体能力的提高提供广阔的空间。温病学是研究外感热病的专门学科，《伤寒论》中亦有许多有关外感热病的理论和方法，前者主要探讨感受温热病邪引起的温病，后者则主要研究感受寒邪引起的外感热病。二者在这一点上既有共同之处，又各有所长，分而研究均不全面。在原有学科之中，研究生在选题时，理论、实验及临床研究必然会受到学科研究领域的限制，因而对其整体学术水平和能力的培养都是不利的。而学科合并之后，突破了这个“瓶颈”，研究生在论文的撰写过程中，将站在一个新的高度，导师也将从外感热病辨治的角度进行培养，从而使研究生实际诊治疾病的能力和科研能力均得以提高。
2学科困境的原因探析
要想从根本上改变临床基础学科目前存在的问题，找出其关键环节至关重要。笔者认为，当前临床基础学科不良现状的主要原因是学科性质模糊、学科定位不准、课程设置僵化。
但大多专家认为既不是基础学科，也不宜划在临床基础学科的范围内。但如此一来，就带来一些不良的后果。因为学科性质的含糊不清，导致学科在发展方向上失去了明确的目标，从而影响了学科发展的速度。
2.1学科性质模糊致使发展方向不确定
一般来说，学科性质取决于学科所涉及领域的主要特点和研究的根本内容，而其性质如何又对该学科的发展方向起着决定性的作用。临床基础学科所包括的《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的学科性质，长期以来被认为与《内经》相同，属于古典医籍范畴，因而被合称为四大经典。从其内容来看，实际包括了从基本理论到临床诊治各种疾病的方法，内容极为丰富。临床基础学科成立后，有学者对学科性质的表述是：既有基础学科的特点，又有临床学科的属性。单纯从这一定义来看，应当说是抓住了原来三门学科的基本特点，并没有任何的错误。但是，由于学科在定名时已经强调是“临床基础”，这就表明，该学科应是基础与临床的桥梁。该学科是一门联络基础与临床的桥梁学科。说明它既不同于纯基础的生理、生化、解剖、中医基础理论等学科，又不同于内、外、妇、儿等纯粹的临床学科。而完全属于临床基础的学科大致有中药、方剂、中医诊断学等。对于临床基础学科的'性质究竟如何确定，一直以来尚未有定论。
2.2学科定位不准导致教学重心不明确
正是由于学科性质模糊带来的学科定位不准，导致教师在教学中对教学重心的把握难以确定。以往三门课程属经典时，主要的教学重心是放在培养学生临床处理疾病的能力方面，各教学环节均围绕这一主题加以强化，比如多讲一些名家的临证经验、穿插临床诊治的典型医案，有些课程还安排学生去医院见习等等。不少中医院校还把这三门课划入临床，有自己的专门病房，以方便学生在学习中实习。这些，都是为了提高学生临床处理疾病的整体能力而做的具体工作。现在，将临床基础学科定位为桥梁课，那么过于偏重临床就违背了“桥梁”的特点，从而造成教师教学中的困惑，最终将对教学质量产生不良影响。
2.3课程设置僵化造成学科知识不系统
任何学科的存在，均应具有相对独立的理论体系这样一个重要条件。临床基础学科所涵盖的三门课程，虽均可包括在中医学辨证施治的理论体系之中，但具体而言又各自具有一定的特点。比如，《伤寒论》主要是探讨六经辨证，并以这一理论体系贯穿始终；温病学则主要探讨卫气营血辨证和三焦辨证，并将其作为外感温热性疾病临床诊治的基本纲要。因此，彼此之间在理论体系方面就存在着一定的差距。况且，形成临床基础学科这一新学科之后，在学术发展方面，未能将这些各具特色的理论体系加以梳理而使其融会贯通为一体。所以，在课程设置方面并未出现新的改变，目前的现状是仍然保持以前的课程原貌，给人以“穿新鞋、走老路”的感觉。按逻辑推论，伴随新学科成立的应当是相应的较完整、统一的理论体系，在课程设置上也应有相应的变化，但目前学科在这一点上明显滞后，这也是学科不能很好发展的重要原因。
2.4研究范围太广致使力量分散无特色
事物的发展都是一分为二的，临床基础学科研究范围的扩大，尽管给学者们开辟了更为广阔的研究空间，但研究范围太广太杂，也必然带来一些弊端。主要表现在研究力量分散（学科人员本身就不多），并会因此而造成研究内容在深人程度上受到影响，最终的结果就是学科在研究内容上缺乏特色。而一个学科没有自己的研究特色，在整个中医学研究领域中就会逐渐地失去竞争力和应有的地位。
2.5经典著作淡化导致教学质量下降
由于三门经典课程合并形成临床基础，对原有的经典著作的重视程度逐渐降低，因此学生在掌握中医基础知识方面出现明显的不扎实现象，换而言之，就是中医的基本功受到明显影响。在中医学之中，许多非常重要的理论均来自于经典著作。其实，《伤寒论》、《金匮要略》和温病学包括的原著内容，还只是中医典籍中的一部分，但也可以说是最为重要的一部分。如果连这些都不强调要牢固掌握，那么，中医的精华要如何来保留和传授给学生呢？当然，教学质量的问题还涉及到后期的临床实习等复杂环节，但在校期间对经典著作淡化而产生的不利影响，也是不容忽视的重要问题。
3学科工作的应对策略
面对当前中医临床基础学科的现状，我们应当采取怎样的策略和措施呢？鉴于近期内学科的构建不可能有较大变动，必须在现有的条件下扬长避短、积极努力，最大限度地促进学科的发展。
3.1大胆尝试，推陈出新
为了促进学科学术体系的发展，在课程设置和教材的编写方面必须大胆进行尝试。近年来，不少专家和学者对此已经做了许多探讨，比如，有专家提出可以将三门课程以及其他学科中有关中医辨证论治体系的内容提取出来编成辨证理论的教材、将《伤寒论》和温病学有关外感病的内容编写成《外感热病学》、或直接将三门课压缩编成《中医临床基础》等等，有些院校已经开始做了初步的工作川。这些设想和构思均有积极意义，但有的肯定存在缺陷或问题，可以组织专家有针对性地进行深人论证和研讨，在取得一定共识之后，委托某一院校牵头编写，先在小范围内试用，成功后再普及。希望能在中医临床基础学科改革的过程中达到推陈出新的目的，并由此促进中医学理论和中医教育事业的进步。
3.2摆脱束缚，发挥优势
临床基础学科将《伤寒论》、《金匮要略））。温病学组合在一起，但学科的发展不应受到所谓“临床基础”一个学科的束缚。各校可根据自己原来三门课程的不同优势选择其侧重点，可以《伤寒论》为重点，也可以金匮或温病学为重点。总之，尽可能发挥原有的优势，抛弃门户之见。三门课程之间可以互相支持，凡是有利于其优势保持和扩大的工作，均应有目的、有计划地去努力进行。比如，在研究内容方面，可以根据以前的优势项目制定几个主要的研究方向继续深人研究，并合理的将学科人员分组结合，按照个自的长处配合工作。一旦目标明确，人员分工妥当，各项工作就会有序地进行，而学科也应当会因此而不断发展。
3.3保持特色，强化经典
多年来的中医教育实践证明，经典著作中的许多辨治理论是中医学的精华所在，切不可轻易地将其丢弃。《伤寒论》、《金匮要略》均为古典医籍，堪称是中医理论发展的根基之一；温病学虽然是现代教材，但其内容却来源于古代温病学家的原著，如《温热论》、《温病条辨》、《温热经纬》、《湿热病篇》等，均是温病名家的经典之作，）其中包涵了丰富的临证经验和非常重要的辨治思路。因此，对于这些经典原著的内容，应予以保留，并作为深人研究中医理论的必要课程。加强原著的学习，不仅对提高学生处理疾病的实际水平很有帮助，更重要的是可以提高学生的思辨能力，并能够使其在诊治疾病的过程中充分发挥中医的特色。
3.4适应现状，弥补不足
首先，应当逐渐的适应目前的现状，尽管大家对该学科有诸多的不同看法和意见，但为了将其不利影响降低到最小，必须停止争论，将目光转向如何弥补其不足方面。比如，不要过多地纠缠其学科是否为桥梁课，可以按照以往的习惯仍将其定位在偏重临床，保持原有的特色和临床技能培养的重点。这样可以避免因教学重心不明确可能导致的学生学完三门课程后什么都不扎实的缺点。其次，为了改变学科合并后人员减少而产生的不利状况，除了要求全体教师加强学习，提高自身的学术水平，尤其是拓宽知识面之外，还可以考虑尝试让青年教师学习教授二门课的做法。既可以逐渐培养一专多能的师资力量，还能为将来的学术理论的整合奠定人才基础。同时，鼓励大家多做《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门课程之间的交叉研究，力争从中找到一些较好的契合点，甚至提出新的观点、创立新的理论。
综上所述，中医临床基础学科的现状有喜有忧。面对现状，我们应当保持清醒的头脑和积极的态度，有策略、计划的努力做好各项工作。
参考文献
[1]中医世家.中医基础理论2009.12.14
[2]中国中医基础医学199812
;Ⅷ 长春中医药大学有函授吗
：长春中医药大学成人教育专业设置一、本科
1、中医学专业
培养目标：培养具备中医基础理论知识，必要的现代医学知识，适应当今中医事业的发展，能从事中医临床、科研等工作的应用型人才。
修业年限和学习形式：脱产制修业2年，业余制修业2.5年。
主要课程：内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、诊断学基础、中医内科学、西医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学。
2、中医学专业（中西医结合方向）
培养目标：培养系统掌握中医理论体系和现代医学知识，掌握中西医结合诊疗技能，能够从事中西医结合医疗工作的专业人才。
修业年限和学习形式：脱产制修业2年，业余制修业2.5年。
主要课程：内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、诊断学基础、中医内科学、西医内科学、中西医外科学、中西医妇科学、中西医儿科学、针灸学。
3、临床医学专业
培养目标：培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学、预防医学、免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学。
4、护理学专业
培养目标：培养具备人文社会科学、医学的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、护理管理的高级专门人才。
修业年限和学习形式:业余制修业2.5年。
主要课程：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、病理学、药理学、诊断学基础、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、急重症护理、精神护理学等。
5、中药学专业
培养目标：培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事中药鉴定、设计、制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：中医学基础、中药学、方剂学、药用植物学、中药鉴定学、中药资源学、中药化学、药理学、中药药理学、中药炮制学、中药药剂学、中药分析、药事管理学。
二、专科
1、中医学专业：
培养目标：培养具备中医基本理论、基本知识、基本技能和临床诊疗技能，能从事中医临床各科及其相关工作的专业人才 。
修业年限和学习形式：
脱产制修业2.5年，业余制修业2.5年。
主要课程：医古文、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、诊断学基础、中医内科学、西医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学
2、中西医结合专业（吉林省村级医疗卫生专业技术人才培养项目）：
培养目标：培养掌握中西医结合基础知识和诊疗技能，具备预防保健常识、能从事村级医疗工作的专业人才。
修业年限和学习形式：
半脱产制修业2.5年。
主要课程：中医学基础、正常人体解剖学、生理学、病理学、西医诊断学、预防医学、急诊医学、中西医内科学、中西医外科学、中西医妇科学、中西医儿科学、针灸学
3、临床医学专业
培养目标：培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，能从事医疗及预防等方面工作的医学专门人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、预防医学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学。
4、护理学专业
培养目标：培养具备医学的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理的专门人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学基础、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、急重症护理、精神护理学等。
5、针灸推拿学专业
培养目标：培养具备中医药基础理论知识，以及针灸推拿专业知识和实践能力，能够从事针灸推拿医疗和研究工作的专业人才。
修业年限和学习形式：
业余制修业2.5年。
主要课程：医古文、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、解剖学、生理学、西医诊断学、中西医内科学、经络腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学、推拿学、中医骨伤科学、神经内科学、气功学
6、中药学专业
培养目标：培养具备中医药基本理论、基本知识和实验技能，能从事中药鉴定、质量检验、炮制与制剂等工作的专业人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：中医学基础、中药学、方剂学、药理学、药用植物学、中药化学、中药药剂学、中药药剂分析、中药鉴定学、中药药理学、临床中药炮制学、数理统计
7、中药制药技术专业
培养目标：培养具有中医药基础理论、中药制药和制剂基本技能，能够独立解决制剂生产技术问题，具有一线生产管理基本能力的应用型人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：中药学、方剂学、药用植物学、中药制剂分析、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药制药机械与设备、制剂车间及工艺设计、中药生物技术
8、药物制剂技术专业
培养目标：培养具备药学、药剂学和药物制剂工程等方面的基本理论知识和基本实验技能，能从事研究、开发、生产技术改进和质量控制等方面工作的技术人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：物理化学、化工原理、药物化学、药物分析学、药理学、物理药学、药用高分子材料学、生物药剂学、工业药剂学、制剂设备
9、药学专业
培养目标：本专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能从事鉴定、药物设计、一般药物制剂等方面工作的技术人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：有机化学、物理化学、生物化学、微生物学、药物化学、药剂学、药理学、药物分析学、药事管理学、临床医学概论。
10、公共卫生管理专业
培养目标：培养具备公共卫生事业现代管理知识与技能，在医药卫生事业管理部门和事业单位从事管理工作的专门人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
课程设置：管理学原理、经济学、卫生管理统计学、卫生经济学、人力资源管理、管理文秘学、卫生事业管理、医院管理学、管理心理学、行政管理学、卫生法学
11、市场营销专业（药品营销方向）
培养目标：培养初步掌握药学基础理论、较系统地掌握市场营销基础理论、基础知识和基本技能，具备从事医药工商企业市场营销策划的初步能力的高级营销人才。
修业年限和学习形式：业余制修业2.5年。
主要课程：市场营销学、药用植物学、中药鉴定学、药物分析、中药制剂分析、商业企业管理、会计原理与商品设计、中药商品学、药品营销学、经济法概论、药事管理与法规。
Ⅸ 成人高考中医大专考试科目有哪些
成人高考考试科目分三大类
1、高中起点升本科统考科目（高起本）：
（1）理科类：语文、数学（理）、外语、理化（物理、化学合卷）。
（2）文科类：语文、数学（文）、外语、史地（历史、地理合卷），艺术类专业数学考试成绩不计入总分，供录取时参考。
2、高中起点升专科（高职）统考科目（高起专）：
（1）理科类：语文、数学（理）、外语。
（2）文科类：语文、数学（文）、外语，艺术类专业数学考试成绩不计入总分，供录取时参考。 （3）医学类（含中医学类和药学类）各专业：语文、数学（理）、外语。
（4）中央司法警官教育学院开设的监狱管理、劳教管理专业：语文、数学（文）、外语。
（5）公安类院校各专业；语文、数学（文）、外语。
3、专科起点升本科统考科目均为三门（专升本）：
两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（1）哲学、文史及中医、中药学类：政治、外语、大学语文。
（2）艺术类：政治、外语、艺术概论
（3）理工类：政治、外语、高等数学（一）
（4）经管类：政治、外语、高等数学（二）
（5）法学类：政治、外语、民法
（6）教育学：政治、外语、教育理论
（7）农学类：政治、外语、生态学基础
（8）医学类：政治、外语、医学综合
从招收2006级成人高校学生起，全国成人高校招生统一考试科目中的部分专业基础课调整如下：取消高中起点升专科（高职）考试科目中的医学综合、中医综合、监狱（劳教）基础、公安专业基础4门专业基础课考试。报考相关专业的考生只参加语文、数学、外语3门统考科目考试。