民国大学预科与本科

『壹』 民国时大学怎样招生

民国时考大学与现在一样，有许多相似的地方。在民国时，也有全国统一高考，也是按计划招生，也分文理科，只不过全国统考的时间较短，只有几年。民国时，全国统一招生考试时间，自1938年始，到1941年停止。之后因为全国抗战进入相持阶段，全国性统考无法组织。为了全国统考，1938年教育部设立了全国统一招生委员会。委员会负责制定招生简章；命题阅卷及录取标准；制定及颁布试题；复核成绩；决定及分配录取学生。同时还负责研究招生制度的改进及其它相关事宜。
但是，民国时全国统考，考生仍须和前清时一样，要赶考。因为并不是象现在这样，每个县都设有考点。可能是考生也不多吧，当时全国仅设武昌、长沙、吉安、广州、桂林、贵阳、昆明、重庆、成都、南郑、福州等十二个招生区。像南京、上海、北京都让日寇占领了，无法设点。当然这些地方的大学，由日伪政府组织，各校各招。

全国统考的效果和社会反响非常好，因为它相对公平，可以减少各校招生时的“走后门现象”。1940年，教育部将这一统考形式固定了下来。但因时局变化，次年就不成了，抗战更紧张民。自1941年，一直到1949年，民国政府都无法组织起全国统一高考。在1945年日本人投降后，如果国共建立起联合政府，很可能会再次恢复全国统考，但很快国共双方又进行国内战争。最后国民党的全国统考，只能带到台湾去搞了，大陆的全国统考由共和国来做了。

民国全国统考时，也采取有灵活的招生办法，有“保送免试”，现在保送生制度，在很大程度上是跟民国时学的。那时也有高中会考，会考成绩优秀的，可直接保送上大学。一般说来，会考生中有15％的人有保送的机会，也就是冰，免试保送生的比例占当年大学招生总人数的15％。但保送生的成绩要求不低于80分（满分100）。另外，各个大学还可招“先修班”，先修班的学生中有50％的学生可以免试上本校的大学.

从上面可以看出，民国时上考大学比现在要轻松一些。除了保送生比例多外，当时的考试科目虽然不少，但题目不复杂。如，1940年全国统考是8门，其中有四门必考：公民、国文、英文、生物。另外四门，要看报考志愿——

文科（文、法、商、及相应的师范等专业）：另考数学、中外历史、中外地理及理化（综合卷）；

理科（理、工及相应的师范等专业）：另考数学、物理、化学、中外史地（综合卷）；

医、农科：另考数学、物理、化学、中外史地（综合卷）
没有全国统考，民国时怎么上大学？在停止全国统考后，教育部根据时势，制订和推广了现在仍受不少教育人士青睐的“联合招生”、“委托招生”等招生制度。由教育部划分出相应考区，指定区内的公、私院校使用一张卷子，设一家召集今大学组织牵头，联合招生。1942年，全国划为10个联合招生区。如昆明区，有2所大学，由西南联大为召集学校；重庆区所属10个院校，中央大学为召集学校。

联合招生的报名、命题、阅卷等事宜，一般根据教育部的规定，由各考区自己决定。但各校的招生名额由教育部审核，不是想招多少就招多少的。如果招生不足时，可组织第二次考试。这个联合招生制度确实招出了不少人才，如共和国著名核物理学家、中国科学院院士邓稼先，就是1941年在联合招生中，考入西南联大物理系学习的。

联合招生考试和全国统考一样，也有“保送免试”，总比例亦很高，如1942年，这年考试入学人数和免试生比例为85:15，即100个新生中，有15人是免试保送的。保送生的要求比现在宽松多了，首要条件当然是优秀生，但不会太呆板。各大学也招先修班生，这部分学生免试上大学的比例高达50%。进入先修班的条件并不高，所修各科成绩及格，国文、历史、地理三科均应70分以上，就符合条件了
在1938年之前，民国考大学则没有全国统考和联合招生一说，都是各个院校自行招生，但会受到教育部的管理。

1933年之前各校虽然分文理科（理科当时叫“实科”），但文理生的比例没有规定，考生想报什么就什么，对什么有兴趣就学什么。如1928年全国在校大学生为25198人，文科生占73%；1930年全国在校大学生为37566人，文科生占75%。这比例与社会对人才的需求，显然是极不对称的。从1933年起，教育部开始被告“比例招生法”，强行规定，文科生比例不得超过实科生。1935年起的更有针对性，直接给各校下达文理两科生招生人数。这也是中国高校“计划招生”的开始，此法一直到现场，还在使用。

在1937之前，即1912年到1937年之间，民国高校招生都是各校自己组织进行，命题也是各校自己出，考大学属于“一张纸时代”，或者说“一篇作文时代”。这是我的说法，意思是当年考试极为简单，科目少，题数也少。需要注意的是，在1927年之前，民国高考前后是有不同的。这里，主要说1927年-1937年，这11年间考大学的事情。

如1929年，北京大学本科生入学仅考：国文、英文（或德文、法文）、中国历史、外国历史、化学五门。也有的大学要考八门，如武汉大学文科要考：国文、党义、数学、历史、地理、化学、物理，连现在必考的英语都不考；理科为国文、党义、英文、数学、化学、物理、历史、生物。

试卷出的极为简单。如1929年北京大学的国文考试，就是一道作文题，考生写一篇作文就行了——

甲部试题是“清季曾、李诸人提倡西学，设江南制造局、翻译科学书籍甚我，其中不乏精深之作，何以对于当时社会影响甚微？试言其故。”

乙部试题：“清儒治学方法，较诸前代，有何异同？试略言之。”

当时，北大校长是著名教育家蔡元培先生。蔡之后的1930年10月起，由蒋梦麟任校长，一直到1945年10月。蔡之后，北大试卷的内容多了，但与现在相比，也不算复杂。如，1932年北大的国文试卷分六部分（见附文），内容就比1929年一道作文丰富多了，也像一张试卷了。

对面如此简单的试卷，恐怕现在80％的高中毕业生，都能考上北大的。或许有人有疑问，国民时考大学这么简单，能选拔出优秀的人才吗？这是不用多说的，看看他们的名字，你就知道。考大学“一张纸时代”涌现的人才，甚至比现在“精选时代”考出来的人才还多，还厉害——

著名“汉园三诗人”李广田、卞之琳、何其芳，1929年考入北大；中国“两弹一星”元勋、核物理学家钱三强，1929年考入北大（理科预科）；中国航天事业的奠基人，中国两弹一星功勋奖章获得者之一钱学森，1929年考入交大机械工程系；中国著名文学家、语言学家季羡林，1930年考入清华大学西洋文学系……

『贰』 民国时期升学至要经过哪些阶段分别要几年

民国时期升学要经过三个阶段：初等小学4年、高等小学3年、中学4年。
一、壬子癸丑学制
民国元年（壬子年），蔡元培任教育总长时，改革了清末1902年制定的壬寅学制，次年又作了部分修改，合称壬子癸丑学制。
主要有：(1)废止小学读经，禁止使用清学部颁行的教科书，废止给毕业生奖励出身的制度；(2)缩短了普通教育的学习年限，把原来壬寅学制中初等小学5年、高等小学4年、中学5年改成初等小学4年、高等小学3年、中学4年，即缩短了3年；(3)开始承认女子受教育的权利，提出小学可以男女同校，可以设立女子中学和女子职业学校。除直系教育外，还有师范教育和实业教育两个系统。师范教育有中、高两级，均是本科3年、预科1年；实业教育分甲、乙两种，均3年毕业，分农业、工业、商业等类，所居地位为初等和中等两段。实业教育与师范教育比较起来，实业教育的要求较低，仅相当于三年制的高小和四年制的中学。另外还有补习班与专修科和小学教员讲习所等，是上述各校附设或特设的。
二、壬戌学制
民国初年的壬子癸丑学制，主要精神是废止读经尊孔，这是一次很重要的改革。但是这个学制所采用的学校系统是以日本学制为蓝本的。
从整体来说，这个学制将普通教育分为三个阶段，即初等阶段（分为初级小学和高级小学）6年，中学阶段（分为初中3年，高中3年）6年，和高等阶段4—6年，使学生年龄与接受能力之间能相互适应。普通中学的三、三分段，使物理课程就有了两次循环，沿用了若干年，效果比较好，所以被长期采用下来了。

『叁』 预科班和本科有什么区别 两者是一样的吗

1、预科与本科是两做液岁个不同的概念。预科一般理解为大学补习班，指对参加高考的学生，知识水平尚未达到进入大学的要求埋携，给予一定时间进行补习，提高知识水平，满足能够进入纯睁大学的要求。预科班分本科预科班、专科预科班。预科班读完，经考试合格，可获得进入大学本科或专科专业学习，但与相同专业普通大学生拿一样的毕业证，无任何区别。

2、目前我国高校预科，主要针对边疆、贫困和民族地区的学生，是一种特殊形式的学习方式，预科一般一年，一年后参加学校组织的考试，达到一定成绩即可转为专科或本科学习。

『肆』 预科生和本科生有什么区别

预科生与本科生的区别如下：

从时间上来说，你比正常学生多花1年的时间毕业。从你高中毕业那年开始算起，正常学生要4年后贺大获得本科学历，而你要花5年，因为你高考后需要读1年的预科班。

从毕业文凭上来说，与正常学生是一样的，你们的毕业证书没有任何不同。你们大学4年是一起学习的，毕业证书是一样的，没有任何不同的地方。

从学习内容上来说，你高考后多学一年预科课程，主要是70%学文化知识 （即普高所学课程的内容一部分），30%学一门你选的专业，以后是读大专的，简蔽每个预科班都有相对应的专业，分班是按一个专业一个班来分的。

预科班分本科预科班、专科预科班。预科班读完，经考试合格，可获得进入大学本科或专科专业学习，但与相同专业普通大学生拿一样的毕业证，无任何区别。

目前我国高校预科，主要针对边疆、贫困和民族地区的学生，是一种特殊形式的学习方式，预科一般一年，一年后参加学校组织的考试，达到一定成绩即可转为专科或本科学习。现在有很多广告打着所谓预科招生的幌子，实际都是骗人，最后是参加自考或成人教育。

『伍』 民国是怎样考大学的

民国没有统一高考，高中毕业了想读大学，直接去想要就读的那所大学报名。报名的时候会缴纳报名费。例如1930年北大招收一年级新生，报名费就是三块大洋，同一年中山大学招收新生，报名费也是三块大洋。不管最终是否取得入学资格，报名费是不会退还。

民国没有全国统一的高考，各学校自由安排入学考试的时间。例如1931年中央大学的入学考试时间安排在7月份的6日到8日，而南开大学的入学考试时间却安排在7月下旬。

(5)民国大学预科与本科扩展阅读：

民国几位名人的“高考”

1、钱锺书：数学15分也考入清华

钱锺书（1910-1998），江苏无锡人。1929年夏，他以外语和国文第一名的成绩考取了清华大学，国文特优，英文满分，才华之优轰动整个清华。虽然数学只考了15分，但他的总分在清华大学正式录取的174名男生中，位列第57名。

据《国立清华大学历年招考大学本科学生录取标准》刊载，1929年清华大学录取大一新生的总平均成绩为40分以上。可见，当时清华招生考试试题难度较大，考分处于40分以下的大有人在，钱锺书的数学考15分，不过是其中之一而已。

2、吴晗：惊动多所大学名师

吴晗（1909-1969），浙江义乌人。1931年7月，他在报考北大的同时，也报考清华历史系插班生，因为文史成绩特优、排名第四（共录取5名），被清华大学录取，直接就读二年级。

1927年，吴晗在浙江省立第七中学毕业后，曾任乡村教员，后考入杭州之江大学预科，不料一年后的1928年6月，因为缺少经费，老校长费佩德辞职，新校长朱经农未到职，之江大学停办。

1929年，吴晗又考入上海吴淞私立大学——中国公学大学部预科，由于其史学功底扎实、才华凸显，深得校长胡适的赏识。他在修读胡适的中国文化史课程时，作业被公开发表，在学术界崭露头角。

『陆』 预科是什么意思 和本科有什么区别

报志愿时，很多人都不知道预科是什么意思？和本科有什么区别？下面我为大家整理了相关内容，以供参考，一起来看看吧！

预科是什么意思

预科是大学正式教学班以外的预备班，目前在高校招生中只有民族预科班。民族预科班是指对当年参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生，实施高等学校本、专科（高职）预备性教育的一种办学形式。除民族院校外，还有华侨大学和四川大学招收预科班。

预科，又称民族预科，指的是在民族学院或有关院校设立的专门招收少数民族学生在升入本科之前加强基础知识学习的教学单位。它是我国民族高等教育的一种办学形式，也是我国民族高等教育的重要组成部分。各民族学院成立以后，都先后开设了民族预科。它的主要任务是：根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，着重提高文化基础知识，加强基本技能训练，使学生德、智、体全面发展，为在各类学校进行专业学习打下良好的基础。民族预科招生的对象有两种：一种是民考汉的少数民族学生，学制一年，重点学习文化基础课；一种是民考民的少数民族学生，学制二年，学习文化课，又学习汉语文。

预科和本科有什么区别

1、定义不同

普通高校招生中的预科生，就是指国家指定的普通高校或民族院校，从参加当年全国普通高考的符合特定要求的考生中，低于一定分数，按志愿择优录取。

该考生在民族院校或普通院校学习一年后，经考试合格直接入高校的本科或专科学习，高校自己组织预科毕业考试进行专业分配。

本科生，即普通高等教育本科层次的在校生、毕业生。区别于预科、专科，学生毕业后可获学士学位。

学制为二轮纯年制(专科起点两年制本科)，四年制(一般)，五年制(医学类、建筑学)。在腊谈咐我国普通高考当中，本科录取分为本科一批(一本)、本科二批(二本)和本科三批(三本)(2017年部分地区取消本科三批)。

2、招收对象不同

本科预科生必须是少数民族。普通高校或民族院校举办的少数民族预科班，是党和国家为提高少数民族文化水平。

加速发展少数民族地区和边远地区社会主义现代化建设，更多地培养少数民族各类专门人才而采取的一项特殊措施，只招收少数民族考生，招生科类主要有文科和理科，录取标准不得低于有关高校在录取省同批次统招最低分数线下80分。

统招生，面对全国招生参加普通高校全国统一招生考试的学生。“建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。没有一支宏大的创新型科技人才队伍作支撑，要实现建设创新型国家的目标是不可能的。

”大力培养造就一批杰出科学家和科技人才群体，建设一支宏大的创新型人才队伍，大幅度提高国家的自主创新能力，是我们当前面临的一项十分紧迫的战略任务。

3、志愿填写不同

本科预科生志愿填写，志愿和普通高校志愿同时填报，预科班志愿填写在相应录取批次的普通高等学校预科志愿栏内。报考第一批本科录取院校本科预科的考生，填写在“第一批本科录取院校预科志愿”栏内。

报考第二批本科院校本科预科的考生，填写在“第二批本科预科志愿”栏内;报考第三批本科院校和专科院校专科预科的考生，填写在“专科院校及第三批本科学校专科班预科志愿”栏内。

统招生，即平行志愿的A、B、C、D四所院校之间一定要保持足够的、合理的级差，从高到低，依次应该有5至8分的距离。

级差的确定则应当以往年(最好是近三年来)各个院校及其内部专业的录取分数线为侍陆依据，整理、分析出院校及专业的基本走势，这是填报志愿必须要做的基本功。然后，再对照自己的成绩或区域排名位次，做出适当的选择。

『柒』 民国成立初年制定的学制被称为

“壬寅学制”与“癸卯学制”。

“壬寅学制”于1902年颁布，中国近代第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条闷兄件、修业年限蚂此袭、课程设置以及相互衔接关系，但是没有实施。

『捌』 什么叫预科,预科与本科有什么区别

招生对象不同。普通大学招生是通过高考，然后在高校计划内招生。而大学预科班招生则一般是少数民族或是偏远地区贫困考生。

学习时间不同。普通大学的学习时间是四年，但是穗茄因为预科班学生要学习一年后才能正式转入大学，所以，预科班学生读完大学需要五年的时间，所以，大学预科班和普通大学在时猜困察间上也有一些差别。

预科班分本科预科班、专科预科班。 预科班读完，经考试合格，可获得进入大学本科或专科专业学习，但与相同专业普通大学生拿一样的毕业证，无任何区别。 目前我国高校预科，主要针对边疆、贫困和民族地区的学生，是一种特殊形式的学习方式，预科一般一年，一年后参加学校组织的考试，达到一定成绩即可转为专科或本科学习。

『玖』 本科和预科到底区别在哪

预科即大学基础课程或桥梁课程，读大学前的预备教育，一般都要求海外高中毕业生读1年左右的预科，以适应国外的学习方式。国外大学一般都有预科课程或指定学院教授预科课程，留学生完成1年预科后，根据成绩决定能否升入原先选择的院校，也可根据成绩转入其它更好的大学。
本科即大学本科，是高等教育的基本组成渣森亏部分，一般由大学或学院开展，极少部分高如神等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重春乱于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。

『拾』 民国初年的学制与现今比较

你要的应该是是民国初年的，那应该是1912、1913年的壬子癸丑学制。不过为了以防万一把1922的壬戌学制也放上来了。

民国时代，正式颁布过两次学制，即1912、1913年的壬子癸丑学制和1922年的壬戌学制。

一、壬子癸丑学制

民国元年（壬子年），蔡元培任教育总长时，改革了清末1902年制定的壬寅学制，次年又作了部分修改，合称壬子癸丑学制。这个学制批判了清政府的“忠君尊孔”的教育思想，提出了“注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的教育方针。它既有资产阶级教育对道德的要求，又反映了儒家之美、恕、仁的道德意识。在壬子癸丑学制中提出的许多改革，一定程度上反映了资产阶级革命民主派的进步要求。主要有：(1)废止小学读经，禁止使用清学部颁行的教科书，废止给毕业生奖励出身的制度；(2)缩短了普通教育的学习年限，把原来壬寅学制中初等小学5年、高等小学4年、中学5年改成初等小学4年、高等小学3年、中学4年，即缩短了3年；(3)开始承认女子受教育的权利，提出小学可以男女同校，可以设立女子中学和女子职业学校。除直系教育外，还有师范教育和实业教育两个系统。师范教育有中、高两级，均是本科3年、预科1年；实业教育分甲、乙两种，均3年毕业，分农业、工业、商业等类，所居地位为初等和中等两段。实业教育与师范教育比较起来，实业教育的要求较低，仅相当于三年制的高小和四年制的中学。另外还有补习班与专修科和小学教员讲习所等，是上述各校附设或特设的。

在推行壬子癸丑学制的同时，教育部又于1912年九十月间颁布了《大学校令》、《中学校令》、《专门学校令》，对各级各类学校的目的、任务、课程设置、入学条件等都作出了具体的规定。《中学校令》提出中学教育的宗旨为：中学校以完足的普通教育，造成健全的国民。规定学习的科目有生物、物理、化学等自然科学。这样，课程的门类比过去合为一门就增多了，而中小学学习的年限却缩短，就使学生同时学习的课时增加。另一方面，中学生毕业后不可能全部升学，这时学生年龄尚小，缺乏参加工作的能力。这样的学制，对中学毕业后的出路带来了问题，就需要设法解决。

在《大学校令》和《专门学校令》中提出，高等学校的宗旨为：教授高深学术、养成硕学闳才，以应国家需要。这是对高等教育的重视。又规定大学设评议会和各科教授会，审议全校各科教学和其它重要的教育问题。这清楚地体现了教学民主和高等学校里以教学为主的精神，是十分重要的。对清末学制中在大学以上的通儒院改称为大学院，相当于后来的研究（生）院。大学分为壬子癸丑学制图文、理、法、商、医、农、工等科，并以文、理两科为主。凡只设法、商而不设文科者，不得称大学；只设医、农、工科而不设理科者，也不得称大学。各省已办的高等学校程度不齐，教学上有困难者可改为预科，附设于大学。这些改革和规定，确实有利于保证教学质量，也有利于物理教育的发展。另外，在《大学校令》中又提出，除高等师范学校外，其它各级各类学校，均可允许私人或团体开办。这项措施，一方面为此后的教育发展，起了一定的促进作用，但另一方面，也为外国教会在我国开办学校提供了依据，而且日益扩张，造成了丧失教育自主权的后果。

二、壬戌学制

民国初年的壬子癸丑学制，主要精神是废止读经尊孔，这是一次很重要搏祥的改革。但是这个学制所采用的学校系统是以日本学制为蓝本的。由于政治局势的影响，在执行中又出现了几次复辟倒退。有些已经废除的内容又卷土重来。从民国元年至1919年“五四”运动前的八年中，发生了袁世凯、张勋，段祺瑞的三次复古活动，总是含有恢复读经尊孔的内容，而削弱自然科学的教育。他们的反动措施，不断地受到革命人民的批判和抵制。此时，留美学者回国的日渐增多，美国教育家杜威和孟禄相继来华，美国的贺镇教育思想和教育制度逐渐引入我国。国内各教育团体在新文化运动民主与科学口号的推动下，提出了许多改革的要求。对壬子癸丑学制中存在问题的讨论，开始于1916年10月在北京召开的全国教育联合会第二届年禅银粗会上，讨论后指出两个问题，一是壬子癸丑学制所规定的中学学习年限为4年，而《中学校令》中规定的教育宗旨是要求给予“完足的普通教育”，这是难以达到的。而且中学毕业后继续升学者仅占十分之二三，又无法补足其缺失。二是由于学习年限太短，学生在校时缺少谋求职业的训练，毕业后就缺少就业的本领，因此，中学毕业后在升学、就业两方面都感到困难。为此建议教育部改变普通教育的宗旨，由“完足的普通教育，造成健全的国民”，改为“以完足的普通教育为主，而以职业教育、预备教育为输。”教育部接受了这个建议，于1917年3月通令全国普通中学增设第二部，招收志愿于中学毕业后就业的学生。课程设置可以酌减而增加工业、农业或商业的课目。这一增设第二部的办法，是对壬子癸丑学制关于课程过分划一所作的变通。然而，执行这种变通办法的学校很少。原因是，进入普通中学的学生，不愿选择这种职业性质的学科，而且学校又需要增添教师和设备，就是增设第二部的学校，也仅开商科，因为开设商科，不需要增加多少设备；有些已经进入第二部者，又请求转入普通科。因此，这种变通办法，并不能解决普通中学存在的问题。本来，国外的中等学校并不是采取统一的模式的，一般都分为初中、高中两级，各学习3年，美国的初中是普通中学，高中则采取分科制和选课制；德国的中等学校，分文科学校和实科学校。壬子癸丑学制规定中学学习年限只有4年，所以全国教育联合会认为中学学习年限必须改为6年，则上述问题才可以得到解决。因此于1922年（壬戌案）9月提出了《学校系统改革案》称《壬戌学制》，这个改革案于同年11月经大总统批准后公布。

现今的还真的是很难说，大部分的如下吧：
小学的学制六年
初中三年
高中三年
大学学制四年（医学类为5年）
但是有的贫穷的地方不是这样的，而且还有弹性学制。
而且所谓的现今的学制范围也很宽泛，各地的具体实施也各不相同。

我也就只能凭着我的知识尽力而为了，胡言乱语之处莫怪。。。呵呵，算是略尽绵薄之力吧