云南财经大学学报本科生

⑴ 【求助】财富管理案例分析文章

《财务管理案例分析》结课论文
【摘要】本文以财务管理这门课程为例，首先分析了在目前财务管理教学中的现状及存在的问题，据此提出了财务管理案例分析的编写要求和内容特点。
【关键词】财务管理 案例分析 案例
财务管理作为会计学专业的一门重要专业课，具有实践性强的特点，对学生的实践操作技能要求较高。案例教学法通过对具体案例的分析，能够激发学生的参与热情，锻炼和提升学生的基本技能，有利于高校培养实用型的人才。
一、现阶段，我国高校在财务管理中存在的问题
我国高校教学方法相对于教育改革的迅速发展、企业管理的不断深化的需要来说,存在着相当的滞后性,与现阶段社会对人才的需求还有很大的距离。就目前国内高校的财务管理案例教学中存在的问题可以概括为以下几方面:
（一）财务管理中采用案例教学的比例非常低。与国外著名商学院相比，国内高校案例教学在财务管理教学中所占的比例还很少,有的学校甚至为零,远远不能满足财务管理实用型人才培养的需要。以哈佛商学院为例，除一两门理论性课程以外,其他课程全部都用案例教学，案例教学所占比例90%以上；而国内的高校，案例教学的比例远远达不到这个数字。
（二）财务管理的数量不足，质量较差。一方面，许多高校尽管重视案例教学的应用，但是由于在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后，致使案例的数量非常少，并且缺乏对案例教学理论的系统性研究和案例教学方法的创新。另一方面，国内大部分案例的编写采用“拿来主义”，不符合我国的国情，适用性较差，并且落后于国际企业财务管理的潮流,有关跨国投资、国际企业财务管理等方面的案例及教学都相当薄弱，不能适应国际经济一体化发展的要求。
二、高校教育中财务管理案例库的开发
案例库的开发状况直接影响案例教学质量，一套高水平的案例库的建立是需要经过长期积累同时需要一定的经费投入，而且还需要按照课题一样的方式组织调查与编写。财务管理教学案例库首先必须具有丰富的案例，它是教学案例库构成的必要条件；其次是指案例的类型众多，这些案例可以是学校组织教师自行编写的，也可以是收集整理的二手案例；再次，教学案例库还必须具有完善的系统分类储存功能。那么，什么样的案例可以编写进案例库呢？
（一）案例具有典型性、符合实际决策的要求。
教学案例是在实地调查的基础上编写出来的实际案例,这种实际案例具有典型性、代表性、非偶发性,这是案例的关键特征。案例设计中,其问题往往是若隐若现,提供的信息并非一目了然,有关数据需要进行一定的计算、加工、推导,才能直接用来进行分析。案例通过模拟现实企业财务管理中纷繁复杂的问题,目的是训练学生通过对信息的搜集、加工、整理,最终获得符合实际的决策。
（二）案例设计的问题具有启发性，符合教学的要求。
教学案例必须设计一定的问题,即思考题。其中有的问题比较外露,有的比较含蓄,而通常是显而不露,留待学生去挖掘。案例中设计的问题并不在多,关键是能启发学生的思考。案例提供的情况越是有虚有实,越能够诱人深入,从而给学生留下充分的思考空间,达到最佳的学习效果。
（三）案例的选择必须符合财务管理教学目标的需要。
案例是为教学服务的，因此案例的选择必须符合财务管理教学目标的需要。财务管理教学目标总的来说是要提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,可以说案例教学不单纯是去寻找正确答案的教学,而是重视得出结论的思考过程,这个过程正是实现教学目标的重要手段。从某种意义上说,通过这种有针对性的案例教学,可以促进学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。
（四）案例内容的深浅应符合学生学习的需求。
不同阶段的学生学习的内容具有不同的深度，因此，案例库中的个案，其编写的理论深度和实践要求要与不同阶段的学生学习的需求相适宜，适于相应层次的学生使用，篇幅长短以及问题的设计也应配合协调。
（五）案例的设计应体现知识的系统性和整合性。
案例库中的案例可分为专题案例和综合案例。专题案例内容应富有针对性，不同个案要突出不同的知识重点，且在编排上要体现出相关知识点相对集中的系列化特点；综合案例则应注重知识的横向和纵向联系，通过一个案例往往可涉及多个章节的知识。综合案例的使用一般在总结复习阶段，因此，这类案例应该编排在案例库的后面部分。
三、财务管理案例教学中应注意的问题
（一）正确处理案例教学与传统讲授教学的关系一方面，案例教学并不能完全取代传统讲授教学，教师对一门学科的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。另一方面，课堂讲授应当是诱导式的、启发式的，应与案例教学结合起来，只有把两者有机地结合起来才能取得更好的效果。因此，案例教学的优势是明显的,但也不是完美无缺的,我们应在教学中充分发挥案例教学与传统讲授教学各自的优势，取长补短，培养适应社会发展的实用型人才。
（二）正确处理案例教学与其他教学手段的关系在教学过程中，除了案例教学、传统讲授教学以外，还有许多其他教学手段，例如实证分析、模拟实验、撰写论文等手段，对于学生的各方面知识与技能的培养都是非常有利的。因此，在教学过程中，我们不能囿于案例教学与传统讲授教学两种方法，应该根据课程内容的不同特点，选择不同的教学方法，以此激发学生的学习热情。
四、结束语
案例教学是学习的过程而非最终的结果，学生应该把案例教学看作是自身知识与能力的不断考验。在财务管理的案例教学中，学生们培养的不是“正确”和“非正确”的观点，而是从这些问题的讨论中获得一种分析问题、解决问题的能力，这种能力会使学生终生受益。
参考文献
[1]阮萍.资产评估案例教学研究[J].云南财经大学学报(社会科学版)，2009，（5）
[2]石泓,于成.税法案例课程教学改革的探索[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2008,(3)
[3]乐菲菲,吴兰飞,贺翠芹.案例教学法在财务会计中的应用[J].高等教育论坛,2008,(4)
[4]张凤娜.税法案例教学探讨[J].广东技术师范学院学报,2006,(2)
[5]贾莉莉.财务管理专业案例教学问题及对策[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2009，（4）

⑵ 云南财经大学

首页
学校概况
校长致辞
历史沿革
现任领导
历任领导
大 事 记
师资队伍
校历


云南财经大学的前身是云南省财贸干部学校，创建于1951年。1981年经教育部批准成为云南财贸学院并开始全日制本科教育，1995年被云南省政府确定为省属重点大学，1998年云南经济管理干部学院并入后组建新的云南财贸学院，2006年2月教育部批准更名为云南财经大学。
学校坐落于春城昆明长蛇山下盘龙江畔，占地1021亩。历经半个多世纪的建设，学校目前已由单科性财经院校发展成为以经济学和管理学为主，哲学、法学、文学、理学、工学等学科协同发展的多科性省属重点大学，形成了以本科培养为主，兼有硕士研究生、留学生培养和继续教育的多层次人才培养体系。学校实行二级管理，设有19个学院、3个教学部、8个独立专职研究机构和40余个院（部）所合一的兼职研究机构。固定资产总值8.26亿元，藏书166.9万册、电子图书63万余种，校园网现已覆盖全校所有工作、学习及生活场所。
学校高度重视教学工作，以提高教学质量为根本，以学科建设为龙头，主动适应经济社会需求，不断调整专业结构，努力深化教学改革，积极创新培养模式。2007年在教育部本科教学水平评估中获评为优秀，2009年被正式列为云南省新增博士学位授予建设立项单位。设置32个本科专业，涵盖经、管、法、文、理、工六个学科门类。积极发展研究生教育，依托硕士点加强学科建设和本科专业建设，已建成理论经济学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理4个一级学科硕士点及41个二级学科硕士点，涵盖哲、法、经、管、工5个学科门类。面向全国30个省、市、自治区招生，在校学生人数达32000余人。
高素质的师资队伍和高水平的科学研究支撑着高质量的教育教学。学校千方百计培养、引进人才，现有1400余名教职工，师资900余人，其中教授118人，副教授301人，博士和在职攻读博士学位教师249人，硕士学位教师483人；首席教授、特聘教授等学科带头人10人，全国“百千万人才工程”专家1人，教育部全国高校教学指导委员会委员3人，享受国务院特殊津贴专家13人，享受省政府特殊津贴的专家3人，云南省有突出贡献中青年专家4人，省级学术与技术带头人5人，省级学术与技术后备人才13人，省高校教学科研带头人7人，省级教学名师5人。现有11个省级重点学科，2个国家级特色专业，2个省级特色专业，7个省级重点建设专业，1个省级人才培养模式改革试点专业；有国家级国际会计人才培养模式创新实验区，省级国际化、区域化旅游人才培养模式创新实验区，会计学省级人才培养模式改革试点项目；2个省级实验教学示范中心，2个省级教学团队，2个云南省高等学校名师工作室；1门国家级精品课程，13门省级精品课程，1门省级双语教学示范课程，1个省级重点教学实验室。2000年以来，学校获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果奖12项，教育部优秀教材一等奖1项；承担国家级科研项目41项，省部级课题249项；出版专著、教材301部，发表科研论文5745篇，其中被SCI、EI、ISTP、ISSHP收录58篇；科研成果获国家级奖励2项，省部级奖77项；主办有《云南财经大学学报》和《云南财经大学学报·社会科学版》两种公开刊物。围绕“教学立校、科研强校、服务活校”理念，学校不断提升服务地方经济社会发展能力，与国内高校、科研院所、企事业单位、省内各级地方政府等100多个单位建立了广泛的合作关系，建立了一批实质性的校际、校企合作项目及实践基地。
学校坚持开放办学。先后与美国、英国、日本、澳大利亚、印度、泰国、越南等近30个国家80余所高校和机构建立了长期稳定的合作交流关系。与美国库克大学、澳大利亚查理斯窦大学合作举办的国际会计、国际商务学士学位教育项目已有多届毕业生，与英国格林威治大学合作举办的项目管理硕士学位教育项目已连续六年进行招生，已在越南、泰国共计建立4个商务汉语中心。目前，学校中外合作办学项目学生人数已达2500余人。2005年，学校被全国高等教育联合会评为“全国一流中外合作办学单位”。
学校大力加强素质教育。十余次被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为全国大学生社会实践先进单位。2006年，学校获教育部全国高校校园文化活动优秀奖。在全国大学生“挑战杯”竞赛、统计建模大赛及英语竞赛等赛事中成绩良好；学生社团“蓝色力量协会”被团中央、教育部、全国学联评为“全国高校优秀学生社团”；女子网球队分获全国大学生网球锦标赛第九届双打冠军，第十届团体季军，第十一届团体冠军、双打冠军和单打亚军，第十二届团体冠军、双打冠军和单打季军。2003年以来，本科毕业生就业率一直保持在93%左右，高居云南高校前列。
学校坚持社会主义办学方向，积极加强党建和思想政治工作并取得显著成绩。学校党委被云南省委评为“先进基层党组织”；先后获得全国教科文卫体系统“师德先进集体”、“云南省民主管理校务公开工作先进单位”、“云南省党的思想建设和党风廉政建设先进单位”、“云南省教育系统纪检监察审计工作先进集体”、“云南省教育科研先进集体”、“云南省职工职业道德先进单位”、“云南省‘三八’红旗集体”、“云南省模范职工之家”、“云南省语言文字工作达标学校”、“学生军训工作先进单位”、“全国校园及周边环境治理先进单位”、“全国绿化先进集体”、“全国高等院校后勤工作先进集体”等荣誉称号。
2003年9月，学校被省委、省政府确定为云南省高等教育改革首家试点单位，提出了有利于调动教职员工积极性、有利于提高人才培养质量和办学效益、有利于加快学校发展和提升竞争力的改革原则，从投融资体制改革、内部体制改革和落实办学自主权三方面入手，在探索现代大学制度、多渠道筹集办学经费和多形式拓展办学空间、改革内部运行机制、队伍建设及扩大办学自主权五方面实现了较好突破，得到了省委、省政府的高度评价和社会的广泛赞誉。《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《云南日报》等媒体也给予了广泛报道和积极评价。
2008年，学校第三次党代会确定了建设高水平财经大学目标。围绕这一战略目标，当前学校正积极以“调结构、提质量、出品牌、强地位”的内涵发展思路，深刻把握云南省深化改革大力发展高等教育的机遇，以办人民满意的高等教育为宗旨，积极为建设高水平财经大学而努力奋斗。

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