288所本科降专科

㈠ 今年高考最低录取分

羊城晚报讯 记者孙唯、通讯员粤考宣报道:9月1日，广东对专科批次普通文理类院校开始投档，共投出考生137147人，其中文科类投出52599人，理科类投出84548人。

省教育考试院表示，今年，院校生源质量和考生志愿满足率进一步提升。从投档情况看，考生志愿总体上更趋均衡，大多数院校生源充足，第一次投档即满档，而且多数考生都能投到志愿意向的高校。一次投档即满档的院校有860所，比去年增加39所，其中，文科类有288所，理科类有572所，特别是理科类院校今年生源情况较好，一次性满档院校比去年大幅增加。

此外，公办专科院校生源依旧“火爆”。公办专科院校生源情况良好，特别是国家示范性高职院校及省示范校等高职院校基本上一次性满档，投档线都比较高，个别学校投档线甚至超过本科录取最低分数线。如广州番禺职业技术学院文、理科投档线分别为433分、424分，南京工业职业技术大学文、理科投档线分别为433分、427分，均超过本科录取最低分数线。

但是，民办专科院校生源仍冷热不均。民办院校生源仍存在不平衡的问题，特别是个别地处相对边远和欠发达地区的民办高校生源仍不太理想，未满档或缺额较大的院校基本为民办院校。但省内部分办学有特色的民办院校依然受到考生欢迎，一次性投档即满档，且投档线也大大高于最低分数线。如广州城建职业学院文、理科投档线分别为312分、346分，且文、理科均一次性满档。

同时，本科院校的专科专业和本专科院校三二分段联合培养招生受到考生“热捧”。一些综合实力较好的本科院校的专科专业，以及一些基础较好的专科院校与本科院校开展的三二分段联合培养招生生源情况较好，一些院校的投档线甚至远超本科录取最低分数线。如深圳职业技术学院（与华南师范大学三二分段培养）文、理科投档线分别为489分、462分；中国民航大学文、理科投档线分别为475分、448分，均超过本科录取最低分数线。

按照今年专科批次投档录取办法，将分两次进行投档。第一次已于今天上午投普通高中学考成绩至少有一门达到C级及以上等级的考生，待第一次录取结束后，将进行第二次投档，投第一次未被录取的考生与普通高中学考成绩3个D以上考生。根据招生录取日程安排，专科院校普通文理类投档录取工作将于9月3日结束，随后将对尚有缺额院校进行征集志愿录取，投档后仍未被录取的考生或在分数线上没有填报专科志愿的考生，均可以参加专科批次的志愿征集。

㈡ 听说全国600所本科大学要降成专科，是真的吗求解释，谢谢

是真的！
请看下面的报道：
600所本科院校转型职业教育 高等教育变革前路未卜
2014年05月11日 09:46
来源：中国广播网
作者：侯艳 刘玉蕾

内容摘要：600所本科院校转型职业教育高等教育变革前路未卜.
关键词：职业教育;本科院校;高等教育;变革;未卜
作者简介：

据中国之声《新闻纵横》报道，现在临近大学生毕业季了，大学生活即将结束，但求职之路，仍是路漫漫其修远兮。而在今年，全国高校毕业生727万，比去年增加了28万，毕业生就业形势可谓是异常严峻，在许多大学生眼中，找工作，是一场一年残酷一年的战斗。

“最难就业季”名称听了好几年了，难道就真的没有工作吗？和就业形势严峻相对应的是，每年春节过后，全国很多省份的企业老板们度过了纠结无奈的几个月，他们要忍受招工难、技工荒。不过，这种“大学生过剩”和“技工严重缺乏”这冰火两重天的反差格局，也许将在今年开始逐渐终结了。

冰火两重天引发了另一种思考。最近有消息说，教育部正在酝酿一种改革，启动高校转型改革，1200所国家普通高等院校，将会有600多所也就是将近一半转向职业教育。那也就是说，培养技能型人才的高校比例将会大幅上升，那么，这样做能不能够缓解日益严峻的本科生就业难题？这种转型是不是妥当呢？

消息源于教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上的一番表态：1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。也就是说，这600多所奋力将自己从专科身份升级为本科身份的高等院校，将再次转型，成为高级别的职业教育院校。有媒体称，如此一来，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%—80%。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，改革的大方向是对的，但是如果用行政指令强制学校转型并不妥当。

熊丙奇：因为以前这些学校之所以要成为本科，它实际上是地方政府追求学历层次的一个结果，那么现在如果说要把它转型为职业教育，培养业务型人才，可能地方政府没有积极性，学校自身也不一定会响应。可能在政策规定之下不得不转，但是学校自己可能并没有做好转型的准备，可能会导致表面上转，但是内涵并没有转。

河南商丘师范学院正是教育部所说的重点调整的600多所高校之一，院长曹奎告诉记者，他所理解的转型是向应用型高校转型，职业技术学校，不是他们转型的目标。

曹奎：就现在教育的目前的理论和实践的认识，我觉得可能不是很多本科高校想象的。

在曹院长看来，应用型教育和职业教育有着本质的区别。

曹奎：职业教育更强调技能教育，技能培养，但是应用型更强调应用能力，就是说到工厂去了，比如说技工这个层面知道怎么做，那么工程师不仅知道怎么做，还知道为什么，并且出问题的时候还能够马上拿出方案。

吉林工程技术师范学院院长栾立明也更认同应用型教育这一说法，与曹奎不同，栾立明认为现在各个高校开展的应用型本科教育实际上就是本科的职业教育，但是他也承认目前的应用型教育开展地并不成功。

栾立明：扩招之后我们的设备上不去，我们的教师又不是真正的双师型，我们培养出来的学生恐怕还是属于你说学术不学术，说应用不应用，所以社会不认可，就业难，这不就是矛盾吗。我们现在需要转的实际上就是过去我们强调的应用型本科你怎么把它变成真正的应用型。

栾院长说，学术型教育和应用型教育应该是本科办学的两个方向。

栾立明：一个方向像北大，可能培养出的学生继续上研究生或出国去深造的；像我们一般的本科学校培养的学生就是直接面向社会的。一个是可能偏向于本身学科的完整性，考虑学术的层面侧重一些。另一个方面应该是实践方面侧重。

目前关于这次普通高校的转型改革，相关政策性文件还没有出台。而在教育部相关领导的公开表述中，既提到过应用型一词，也阐述过职业教育这个概念。所以最终我们如何定位转型后的地方普通高校，还不得而知。但是转型的大方向是目前已经确定，那就是要培养出更多的应用型人才。在这场教育改革的变革当中，高等教育被认为是一种“革命性”的调整。那么，这次的转型到底应该怎么去转？而一举转为职业教育之后，实际结果又会是怎样呢？

河南商丘师范学院院长曹奎表示，这几年学校已经开始着力加强对学生的应用型培养。

栾立明：人才培养的模式要改，培养的人才更能给当地区域经济、社会发展提供智力支持。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，转型不是简单的概念转换，而是要求学校在师资队伍建设、课程体系设置、人才培养模式、与企业的合作方式等方面进行全面转轨。

熊丙奇：比如说教师他可能既要懂理论，同时又要有实践，但现在我们这些地方本科院校的一些老师达不到这样的要求。还有课程，以前我们课程强调知识基础和理论，而我们忽视了学生的实践的培养。再就是学校在人才培养的过程中以前都是集中在校园里面，他没有结合社会需求对学生进行一个培养的过程。

吉林工程技术师范学院院长栾立明担心，如果政府层面不对转型作出准确定位和正确引导，转型有可能会跑偏。

栾立明：他们在高校里面可能就形成一种认识，最后本科高职是啥概念，在本科里最差的学校去办本科高职，这样就不对了。应该是什么呢，就是在普通本科院校里边定位为一个应用型的，就要搞这方面的应用型教育，怎么和市场接轨，接轨得更好。

熊丙奇指出，想让高校教育与市场接轨，就要发挥学校的自主性，实行高校的管办评分离。

熊丙奇：政府部门是一个宏观战略采取的政策，而学校是自主办学，这样就形成了政府和学校的良性互动，而不是变成就是政府的行政指令，学校一个模式办学，我们其实以前为什么千校一面，其实都和我们原有的这样一个管理模式有关系。

㈢ 288所本科大学或转为职业技术学院是真的吗

办学层次不变，照样抄的本科学校，只是教学模式调整为应用技术型本科教学模式。有部分本科院校早两年就开始转了，但转变过程较长，不是一下子就转成的。今年刚有一批专科（高职）院校升格为本科学校，有一批独立学院（三本）转设置为独立的民办本科学校（二本），这说明什么呢？2014年、2015年专科升格的本科学校和独立学院转设的本科学校，基本上全部定性为应用技术型本科学校。详情自己到教育部网上看公布各学校的更名函

㈣ 本科降为专科毕业后什么学历

从本科降为专科的学校毕业后毕业证书是什么样的：

首先，“本科降为专科”的说内法纯属无稽之谈。教育部容在今年四月要求600所普通大学变成高职院校，高职院校可不是专科。这是教育方式或培养模式的转变，而不是学校行政级别和培养对象学历等级的变化。

追答 : 其次，在普通本科院校转变为高职院校之后，有的专业可能会降格为大专层次。但这是转变之后的事，对你没有影响。换言之，即使你的专业转变为专科层次，只影响你的学弟，你的学弟可能只是专科生了，而你不是。

追问 : 那毕业证书到底是什么样的呢？

追答 : 你现在考上的是本科，发的证就是本科证

追问 : 意思就是我进学校的时候是本科的话，那么拿到的毕业证书应该也是本科的？