本科生跟大學老師寫書

① 誰能給我推薦幾本好書有關老師與學生之間如何相處方面的。還有就是有關90後，大學生的心理方面的書。

如 何處理老師與問題學生之間的關系

閆書領

何謂問題學生？大家都很明白，就是那些調皮搗蛋、舉動反常、提的問題出乎意料、不可思議，逃課，打架等諸如此類的存在這樣那樣問題的學生。而問題學生又往往是老師心中教育的難點。這些孩子一般個性較強，才華奇異，性情古怪，是非較多，不易施教，難以管理。老師常為之傷神費力，事半功倍，心煩意亂，最後心灰意冷。這些孩子真的是不可教嗎？非也！關鍵是處理好與問題學生之間的關系，找尋行之有效的方法，就會事倍功半。那麼，如何處理與他們之間的關系呢？

首先，老師要有愛心，有責任心。如大作家冰心先生所言「有了愛，便有了一切」。其次，要和他們建立感情，不要把他們當成「敵人」，輕則訓斥一翻，重則拳打腳踢一頓。要消除他們的逆反心理，老師要善於站在他們的立場上看問題，理解他們。再次，老師不能一味的排斥他們，找到他們的弱點，深入他們的內心，逐步打通各個環節。處理好了與他們的關系，他們才能「親其師，信其道」，實施我們教育的目的。有的學生愛玩，就要想辦法讓其玩個痛快學個塌實。學塌實是第一，玩痛快是第二。有的學生愛鑽牛角尖，老師要善於引導，讓其有鋼使在刀刃上。有的學生有個性，才華奇異，我們要善於發現、引導與培養；有的學生性情古怪，難以溝通，我們要諄諄教導，循循善誘。

舉世聞名的大科學家牛頓小時候愛鑽牛角尖，給老師出難題，弄的老師尷尬難看。誰又能喜歡他呢？誰又能知道那是他的可貴之處呢？蘋果為什麼落地？當時誰又能回答呢？西方智慧化身的大科學家愛因斯坦，小時侯愛擺弄東西，弄的亂七八糟，性格也格格不入，人多討厭。關於他的《三個糟糕的小板凳》的故事大家都知道，課堂上老師批評他：「世界上還有比這更糟糕的小凳子嗎？」他站起來說：「有」，順手又從課桌抽屜里拿出一個更難看的。老師看到後指著他手裡的小板凳說：「世界上還有比這更糟糕的小凳子嗎？他又說：「有 」，然後 又從課桌抽屜里拿出一個更難看的」弄的老師無地自容。他對老師說這個最難看的，是他第一次做的。老師很是吃驚，從此以後對他另眼看待。還有大發明家愛迪生，老是問一些希奇古怪的問題，老師認為他不可教，讓他的媽媽把他領回家，而他的媽媽不這么認為，自己在家裡教他，而愛迪生非常喜歡自學，愛鑽研，誰又能知道這不討人喜歡的孩子竟然能成為大科學家呢！大畫家韓美林，小時侯調皮搗蛋，貪玩、愛打架，卻在繪畫上有超人的天分，老師發現了他的才華以後，積極引導，成了當今中國著名的大畫家。

碰到問題學生老師決不能聽之任之，不管不問；更不能拒之門外，冷落排擠，拋棄打擊。老師應有母親般的胸襟，母親般的耐心，母親般的關貼與親切。因為這些孩子往往有可能是未來的高才大賢。這些孩子一旦失去愛，失去家庭的溫暖，失去老師的鼓勵，失去社會的寬容與恩澤，就會感到社會無比的冷酷，就會失去生活的勇氣和信心，很容易走向絕望或犯罪的迷途。影片《少年犯》就是最實際的典型一例。孩子無愛無依，孤苦街頭，打砸偷襲，危害社會，走向犯罪，毀滅了自己。

常言：「教徒不嚴師之惰，教子不嚴父之過」可見教育不好孩子老師和父母有著同等的責任。教育好孩子是老師和父母有著同樣義不容辭的職責。老師對待問題學生不但要做好老師還要當好「父母」，因為只有像父母一樣才能了解孩子，才能根據每個孩子的特性和問題採取相應的有效措施，對症下葯，創設環境和氛圍，啟發誘導。老師與問題學生之間只有建立真正的感情、父子一樣親密無間的關系，才能產生最真摯的師生情感。常言師徒如父子，有了如此感情，老師對學生才能更好的言傳身教，感化熏陶；老師對問題學生才會有醫之百病的靈丹妙方。除此之外，老師還要具體問題具體分析，法無定法，欲無法必先有法，有法之極歸於無法！要處理老師與問題學生之間的關系，老師還需在漫長的教學生活實踐中耐心探索。

當今世界知識爆炸，急劇競爭，要立於世界之林永於不敗之地，最需者人才也！科技高才，治世英賢何來？必來自教育。老師者，學生者，關鍵之所在也。歲月遙永，探幽訪微。世上無難事，只怕有心人。

② 大學老師寫一本書能賺多少錢幾個人合寫的一本專業輔導書。

主要看人氣和支持量吧

③ 大學生送給老師一本書算行賄嗎（就是很普通的一本書而已）

友好饋贈，正常來往；這和行賄是有嚴格區別的~

④ 大學畢業了，讀書期間和自己的大學老師相處非常好，我一直只把他當很喜歡的老師。後來他主動表示對我的愛

他結婚了？

⑤ 大學里的教師和教輔有什麼區別

1、概念不同，教輔人員是輔助教學工作的，不能稱為老師，教職工包括在編在冊的教師和工作人員，其中就有輔導員。但是大部分學校沒有區分那麼細，比如機關人員，也可以有教師證。

2、待遇方面不同，教師有講課酬金，是按照課時算工資的，就是說每個月上了多少節課就在基本工資的基礎上加多少錢，根據老師個人職稱不同加的也不一樣；而輔導員是拿基本工資加崗位津貼。

3、職稱評定不同，教師可以評為教授、副教授、教師、助教等，研究系列可以評為：研究員、副研究員、助理研究員、研究實習員等，其他系列教輔人員比如機關人員職稱現在按照職員級別評定：一般四級職員（校長、副校長、多年老處長等）、五級職員、六級職員，七級職員、八級職員、九級職員、十級職員等。

(5)本科生跟大學老師寫書擴展閱讀：

教輔的分類

教輔根據形式的不同，一般分為軟教輔和硬教輔之分。

軟教輔，所謂軟教輔，大多是以期刊，報紙形式，以培養學生基本素質為主。這要求在形式上新穎靈活，對出版社的師資有嚴格的要求。

比如山西的《英語周報》《語文周報》文字報刊社的《語文建設》等，這都需要幾十年的文化底蘊積淀。但是軟教輔的弱勢在於針對性訓練較少，大多數教師只是選擇其為課外材料。

硬教輔，硬教輔即常見的教輔圖書，優勢在於緊貼考試，針對強化訓練，但是由於入門門檻較低，常常會有些粗製濫造的產品。

教師的性質和任務：

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

如果認為教師只是一個只是傳遞者的角色，那麼教師的職業角色任務就是將知識傳遞給學生。

如果認為教師是一個將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的角色，教師的任務就是引導、幫助和促進學生的成長。

⑥ 大學生對大學老師說心裡話，一些我自己讀書的思考，寫了一篇文檔給他，老師會介意嗎合適嗎

你好，
如果你在發給你老師時能夠說明你的目的（如分享心得等等）的話並且用詞時謙內詞使用得當，是沒容有問題的。
「師者，所以傳道授業解惑也。」
同時，大學老師不應只是老師，還應是朋友
回答完畢，希望我的回答能對你有所幫助
如有疑問，請追問，如滿意，請採納，謝謝！

⑦ 我是一個大學生，想請問一下各位前輩：當老師的人，真的會比較空閑嗎，有時間寫書嗎我想當一個作家。

相較於其他的工作來說，教師這個職業是真的空閑時間比較多，除了正常的周末節假日之外，還有寒假和暑假，時間會比較充足，而且如果真的相當作家，當老師還可以從平時的教學中找到靈感，是一個很不錯的選擇

⑧ 什麼小說是寫大學男教師與女學生的

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你是我學生又怎樣（吐槽：樓上那個是悲劇
老師瞎了
不年輕的說
問題是
他們是高中的
不是大學）

⑨ 大學本科生和老師一起出書(但是算是參與編寫作者，名字只能出現在前言里，封面上沒有）能算優秀嗎

大學本科生和老師一起出書，只算是參與編寫者，名字能出現在前言里，封面上沒有，也應該算是優秀。