高考留學與本科留學

① 高考將至：國內本科和留學國外本科如何選擇

留學定位，可以通過這個留學定位院校系統https://www.douban.com/group/topic/110296846/給自己一個定位看看，輸入你的GPA，專業專，語言成績，意向國家等，屬系統會自動匹配資料庫中情況與你類似的同學案例，你看他們都申請到了哪些學校和專業，這樣子就可以看到你目前的水平能申請到什麼層次的院校和專業了，並了解TA的辦理中介及最終錄取結果，為自己的留學方案提供參考。結合自身情況也能有個大致的定位。
也可以按照留學目標來查詢，看看你的目標院校和專業都哪些背景（語言成績多少分、學校背景如何、什麼專業、GPA多少等）的學生申請了，也從而對比自身情況，制定大致的目標和方向。

② 是高考完了出國留學好，還是在國內上兩年本科再出國留學好

你好，根來據你的描述，如果自你的英語成績在及格和不及格之間的話，預估你的總成績也不是很高，應該不能考上國內一本。家庭收入兩三萬的話，在國內也還可以，但是如果留學一年需要花幾十萬的國家，可能對你的家庭有些負擔。
所以綜合考慮，你可以選擇去馬來西亞留學，原因有如下幾點
1，費用合適，本科一年學費加生活費在五萬左右，因為有國家補貼，所以價格友好，研究生在七萬左右
2，時間短，本科三年，研究生兩年
3，畢業率高，因為馬來西亞留學我們這是公對公合作，在馬來西亞的學校有專門負責的老師，可以保證學生的畢業率
4、學校國際排名高，馬來亞大學2019年全球大學QS排名89，馬來西亞博特拉大學202，馬來西亞理科大學207，馬來西亞理工大學228，比國內多數985院校的國際排名都要高，自然含金量也高
5、教育部認可
6、無需提供高考成績，無需提供雅思托福成績，只需要參加三個月語言培訓，培訓考試合格後即可，這個考試基本都能考過，無需提前到馬來西亞上預科班。高二或高三報名都可以。
綜上，如果想出國留學，建議你在本科就選擇出國留學

③ 高考完了是出國留學好還是在國內讀大學好

首先，請你仔細想明白為什麼出國？去哪國讀大學？我認為窮人家的孩子出國無非是為了混個高學歷好前程，但是如果你沒有去歐美發達國家一鼓作氣拿到博士學位的資質和勇氣就趁早打消這個念頭。因為，如果出國從大學本科讀起到拿到碩士學位完全靠自費的話，沒有100萬別想！這樣高的花費對於一般工薪家族來說簡直就是災難！如果只是為了逃避高考而隨便出去讀個垃圾學校，還不如在國內少花點錢混個大學文憑，把省下的錢拿來畢業後尋個好工作呢！
出國-讀高中-上大學-拿綠卡，那是富人和天才小子的游戲，普通百姓玩不起~~~
第二，別聽那些不負責任的人和一心只想賺錢的中介瞎忽悠，好象出國比國內高考容易多少似的。對於成績平平的高中生來說，出國讀大學遠沒有在國內考大學容易！
先說語言關。我們的學生從初中到大學8年(現在是11年)的學習時間和精力，超過了他們所修的任意一門學科的時間，但是水平……可以毫不誇張的說，80%以上大學畢業仍然達不到絕大多數北美高校對新托福(滿分120分)總分的分數要求在80分到95分之間的最低入學要求。你已經高三了，短時間內如何突擊？退一步說，即使你經過努力托福考夠了分數，但是SAT 呢？你不要只聽別人說SAT多麼多麼簡單，不錯，從考試內容上來說，SAT是比我們高中的水平簡單多了（有人說大概相當於初三程度），但是這是建立在你能讀懂全部題型內容的前提下！就SAT要求的英文水平我認為相當於英文專業8級或更高了，詞彙量的要求是相當大的。就算你托福考了110，SAT都有很大困難。
第三，即便你各方面成績都合格，有幸進得了國外的大學，那又怎麼樣呢？總結過來人的經驗，你將面臨以下三個問題：
1.語言問題 並不是像大家想的那樣，出了國語言自然而然就不成問題了。你還是得花比人家成倍的時間完成作業,更何況還要去聽課學習，語言障礙導致學習效率降低。不能與同學很好的融合在一起，即使很多認為自己可以和老外交談，但是當和一幫老外在一起聊天時你是根本插不進去嘴的。
2. 課業負擔本來就比國內大學重。大家都認為美國人是玩樂似的教育，這個觀點用在高等教育上就大錯特錯了。在美國大學里是天天留作業，周周有考試，而且美國人對於作業的態度絕不像中國人這種抄一抄就可以了事的。作弊的錯誤是絕對不能犯的，即使是家庭作業，教授認為你有抄的嫌疑也會有很重的處罰。
3. 思維不同。中國的基礎教育註定了我們的學生不會創新，沒有自己的思想。我們只會回答書本上的知識，而且那邊的作業形式通常是以小組合作的方式完成的，在國內我們也很少有這樣做作業的經歷。
國外大學是寬進嚴出，要順利從大學畢業真的很難很難……真的到了那一步難道你還選擇「逃避」？

放棄幻想、靜下心來，好好准備迎接高考吧~~~17、8歲來日方長，等你有了足夠的實力，比如說英語過了六級、積累了一定的學術研究背景，再考慮出國讀碩士攻博士可能更現實些。是金子在哪都會發光！

我花了這么多時間和精力，一字一字的碼出以上的文字，是因為我也有過類似的思想經歷和彷徨。我是本科畢業直接出來讀博士的，現在剛剛開始第一年的國外生涯，寫這么多隻是想把自己的真實經歷和想法傳遞給你，希望你三思而行~~~

④ 美國本科留學與國內高考到底有何區別

美國高中課堂學習與國內的區別介紹。美國高中的學術課程分為英語、數學、自然科學和社會科學四類，每類下有細分的專業課程，此外美國學校還開始很多課外活動和體育活動。美國的中學和我們國內的中學最大的不同就是，美國的學校是學分制的，學生修完學分即可畢業，，同時在校期間還可以修讀AP(AdvancedPlacement)大學先修課程，修讀大學學分，以便將來縮短在大學的就讀時間，為自己的實習工作爭取時間。因為是學分制的，所以學生可以選修自己感興趣的課程，而不會像在國內的學校學習時備受限制。美國的中學教室和老師是固定的，學生根據所選課程准時到固定的教室報到。美國高中的下課休息時間很少，往往只有2-3分鍾，遲到的話會被扣分，所以經常可以看到學生下了課就穿梭於教學樓裡面。美國的學術課程基本分為四大類，英語、數學、自然科學和社會科學，每個大類下有細分的具體專業課程。此外，美國學校還開始很多課外活動和體育活動，在校學生下課後必須參加這些活動，不能窩在寢室或圖書館，否則也會被扣操行分。因為在本科申請的時候，美國的大學非常看中學生除了學習成績以外的課外活動，所以美國中學的老師非常鼓舞學生參加，也因此，在美國中學自己招生的時候也會著重關注學生的課外活動背景。

⑤ 出國留學是去念高中好還是本科好

如果家庭來經濟條件允許的話源，建議高中高二末轉學到國外，一方面可以提高語言成績，另一方面更利於你申請美國大學，可以拿到當地老師的推薦信，美國人還是最相信自己國家的公民提供的證明，所以你得競爭壓力會稍微小一點。
當然國外的高中課程會有些松，重於素質教育，如果想要學習真本事的話，還是在國內重點高中比較好，能打下很好的基礎。但是相對的，國內重點高中的優秀學生都想申請去國外念大學，所以大學再出去競爭壓力就非常大，而且一方面你又繁重的課業，另一方面你要准備各種材料，而且還要應付SAT，同時還有比你更優秀的人申請世界一流的大學。
如果你不打算去美國的話競爭壓力就會小很多，澳洲、歐洲都差不多，甚至只需要語言成績和推薦信，有錢就能去。這個就無所謂高中去或者大學去了，沒太大差別。不過提前去可以適應一下環境，可能會申請更適合你的大學。

⑥ 申請本科高考成績對於留學重要嗎

英國的留學機構並不看重申請人國內的高考成績，因為教育體制不同，所以如果在高考前就已經決定出國留學，可以不參加高考。英國很多院校也可以接受高二學生申請，況且國內高三幾乎不學習新的課程，都在復習為高考做准備的內容，通過上海金矢留學機構，可以為你的留學有很大的幫助。

⑦ 高中畢業就留學和進入本科再出國有什麼差別

當然有區別了，高中畢業就留學，去國外要上預科，說白了就是去國外再讀一年高中，除非你能外語很霸道，能和國外高校的教授進行自由交談。國外的高校，不跟國內樣，都是教授說了算。你要是能把教授給搞定了，就算別的再差，學校也會要你。同時，你要是理科生，就是去讀理工科的，要是拿過一些大的賽事獎，比如全國奧林匹克競賽或者世界級的等等獎，申請讀國外的院校就容易多了。
要是本科在出國，也有兩種，一種是在國內過了托福或者雅思這類的語言考試，然後出國讀研究生。一種是去國外讀預科，預科過了再上國外的研究生。
從總的來說，就是語言要過關。預科其實就是給語言和一些生活上做准備的。但是預科一般都挺貴的，會花費很多錢，而且要是一年語言能過，那讀一年就行了。要是語言一直沒過，那就要一直讀預科直到能過語言關。
國內現在很多院校和國外的院校搞了聯合，就是國內讀一兩年，然後再到國外讀，這樣拿的本科證就是兩個，就相當於你在國內讀預科，不過是外國老師教。這樣就相對較為便宜。
其實出國留學就是鍍金。你要是公費或者成績很好的自費出國那確實對將來有幫助，要是成績一般自費出去，最多就是長長見識，用處不大。還有外國不一定重視中國高考成績，雖然會看，但不會起決定性作用。外國人更看重學力而非學歷。

⑧ 高考後留學：為什麼要選擇本科階段出國留學

高考不僅是人生的十字路口，更是人生新的起點。高考後留學要看樓主具體選擇的國家，每個國家的申請方式有所不同，具體可參考高考留學方案指南(留學定位選校/選專業）可參考：https://www.liuxue315.cn/zhuanti/gk2020.shtml?ozs=86669-2709

⑨ 國內普通本科好還是出國留學好

國內本科和美國本科教育有哪些差異呢?下面小編給大家分享高考後留學前，了解一下國內本科教育和美國本科教育有哪些差異，希望對留學申請有幫助。
對大學教育功能的定位不一樣
雙方對大學教育功能的定位不一樣。就如其名字liberal ecation所表達的一樣，美國人認為大學本科教育是一個自由人最基本的教育，它幫助個體成長為一個具有理性思辨能力和批判精神的健全人。
而中國的大學教育，由於歷史和經濟發展水平等諸多原因，還被定位成培養某方面專業人才的專才教育。雙方最大的區別在於，前者之目標是為了培養健全的個體，使其成為一個稱職的文明社會公民;而後者之目標在於培養工具式的人才。由於兩者在目標上存在著本質的區別，因此中美大學教育又體現在專業選擇和課程設置上。
中國的大學生在入學前，就已經確定了某一專業。並且，從進入大學的學期，就開始學習專業課程。並且，中國的大學課程中，專業課程(包括核心課程和相關課程)至少佔到總課程數的60%以上。
而美國的大學生在進入大學時並無專業之分，而是按照一定的要求學習一些公共科目。這些科目一般要涵蓋幾個大系：文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等幾大領域。學生在經過比較廣泛的教育後，能夠更加清楚地了解自己，了解社會以及了解各個學科的內涵。因此只有到了大學三年級，學生才有機會選擇自己所感興趣的專業，並且一般會有一個學術顧問給學生指導。
選/換專業制度不一樣
選換專業自由度高，是美國高校教育制度的一大特點，也是中美高等教育的差異之一。在美國，本科生和授課型碩士生可以自由換專業，而對於非授課型碩士及博士生，則只需得到目標專業的導師的接納，便可成功轉專業，因為導師對碩博生的錄取具有決定權，學院則不予干涉。更重要的是，美國本科生不僅換專業自由，而且美國高校每年會定期舉辦職業咨詢會，本科生和研究生可前去咨詢各專業的就業前景及其他疑問，以此更充分地挖掘個人專業興趣，從而更好地決定專業選換問題。
在中國高校，換專業則不似美國大學生這樣常見和自由。大部分國內大學生都只能定情於入學時的專業，也就是高考志願填報的專業，而唯一換專業的可能性也只有極少數同學能爭取到：大一學年結束後，系裡GPA名列前茅的學生享有一次轉專業的權利，而如果這些學生不幸遇上了目標專業名額飽滿的情況，則會與目標專業失之交臂。而這種名額限制的換專業制度，更不利於那些對最初選擇的專業不感興趣GPA不拔尖的同學的發展。同時。
學生自由選換專業，一定程度上則要求高校對學生的管理更靈活，而美國高校不惜資源和人力力求保證學生選換專業的自由度，必有其價值所在。對於剛入學的大學生而言，這樣靈活退換專業的機會能讓他們有更多的時間和機會認知自己的興趣，從而更准確地鎖定人生的方向。這樣會有效減少部分大學生在自己的興趣盲區里盤旋掙扎的現象。
選修雙學位制度有差異
中美高校選修雙學位制度的差異和選換專業的情況有些類似。在美國高校，有興趣修雙學位的任何學生只需把兩個專業的課都修滿即可，而在國內大部分高校，學生選修雙學位的權利會受到GPA排名的影響：只有本專業GPA排名前列的學生才有可能獲得學院批准選修雙學位，理由是GPA排名靠後的學生被認為不具有同時修好兩個專業的能力。在國內，比起本科生階段，碩博生階段修雙學位現象更為少見，此現象除了與高校教育制度有關，也與國內就業市場有關。但不論導致國內高校選修雙學位不及美國高校普遍的原因為何，有一點可以推斷的是美國高校修雙學位的制度較國內相對應的制度靈活很多。
選/退課制度不一樣
選退課制度是中美高校教育差異的另外一個大方面。比起國內高校，美國高校的選退課制度更加尊重學生的自由和興趣，所需的程序也更簡單。而美國高校里，每個人的課程選擇都是獨立的，同一個專業的同學選擇的課程可能非常不同，很少見有兩個課表一樣的學生。而且美國高校的選課范圍很大，跨專業選課非常常見，同樣退課也常見並且容易，並有輔導老師指導選退課;同樣的現象在國內高校則很少見，一方面是因為退課系統不夠靈活，另一方面是所選的課程即是必修課，不允許中途退課。
在愛荷華州大學，每學期的開課個星期內，學生可通過網路平台自由選退課，而在接下來一個月，需要選退課的學生只需填寫申請表並獲得系導師或院小秘的簽名即可，而在之後的學期段直到期中考試後一個星期，決定退課的學生，除了需要填表簽名之外，還需要交一小筆費用。值得指出的是，期中考試之後，每位老師都會給班裡同學作出期中評估，並郵件提醒成績在C以下的同學應該更加努力，或者建議他們考慮退課，以避免該門課程的分數對學生的GPA、申請獎學金的機會等其他方面帶來負面影響。
在獎學金方面，國內採取獎勵機制，院系排名靠前的學生可獲得一定的獎勵，但成績差的學生並不會受到懲罰。而美國高校更多採取淘汰制度，低於一定標準的學生將面臨取消獎學金資格甚至是退學等懲罰。在這種淘汰機制下，學生的學習動力就會更好地被激發出來。
課程設置及教學質量有差異
提及課程設置和教學質量，美國教育，課程設計豐富：課程種類多、選退課自由、課程內容有用、業內牛人授課。國內授課，照著PPT念，教授不發表個人獨特見解，學生參與少。美國這邊(的教學)，有用，不是聽小說，不是聽瞎吹，能學到知識，收獲很大。有些(老師授課)妙趣橫生，有些(老師授課)呆悶，但這些無所謂，關鍵是非常有用。國內的課程有些特別難，但是畢業之後卻不到，有些特別簡單。美國的課程設置全面，雖然不一定很難，以後對工作卻很有用。」
對此話題，美國教學主要是老師的質量高，美國的課程設置得非常細，課程講得非常透徹。美國教授要被選評為「distinguished professor(傑出教授)」，必須具備「leadership(領導才能)」、「research(研究能力)」、「teaching(授課水平)」或者 「Community Service(社區服務)」這幾項中的至少兩項才有參選資格。因此，美國老師的教學水平會一定程度影響這位老師的評選資格，這樣就激勵老師更加努力地執教。
美國的課程設置實際有用，學生要做什麼，就學什麼，這樣很少有學生願意逃課，因為學生的心態是，逃一堂課就少學了一些有用的知識。在國內，研究生受限制必須要修一些課，選的課很有限，老師缺乏自己的獨特見解，課堂上講的話題是都是一些已經很成熟的舊東西。有些學生的心態是，平時逃課不學，考前復習一下一樣能拿高分。
學術研究特點
美國高校的項目研究處於領頭羊的姿態，重於創新，而中國高校的學術研究更加在於模仿學習。相對於美國高校學術研究，國內研究項目內容簡單，研究的技術可能本身已經很成熟，前沿性和理論深度有待加深。
國內學術研究的方向趨向商業化，導師和學生分別扮演老闆和員工的角色，老闆決定做什麼項目，學生負責打工;而在美國高校，學生有獨立的學術研究權，可以根據自己的興趣選擇研究方向。在國內，導師的薪水主要靠拉項目，學生拿到的工資很少，但在美國，教授即使拉不到項目也能拿到豐厚的薪水，可以專心輔導學生，一般高校的理工科也會提供很多RA(研究助理)和TA(教學助理)職位，學生靠自己的勞動可以拿工資，工資一般足以支配學費和生活費。
國內高校大學生大部分注意力集中在畢業論文，而非學術研究，在美國高校，很多學生都在做無人嘗試過的頂層研究項目，對於自己的研究成果，學生可以發表獨立的論文，並申請專利，然後選擇賣向市場或者自己開公司，而這樣的公司往往是很難被復制或超越的。