英語自考本科論文範文
⑴ 英語本科畢業論文範文
不知道下面這個能否合你要求。呵呵 (因字數有限制，我可發給你）
英語本科畢業論文
The Spirit of Revolt of Tess --Study in Tess of the D'Urbervilles
Thesis statement:
Everyone knows that Tess』s life is a great tragedy, but she is still a courageous woman who dares to fight by all means. In order to defeat the unfortunate fate she always resists the decadent society, the traditional concept, and the hypocrisy religion.
Outline
Ⅰ.Brief Introction to Tess of the d'Urbervilles
A. Women』s role in instrial movements ring 19th century in England
B. A brief commentary of the novel
1. the writer --Thomas hardy
2. general introction of the novel
Ⅱ.Tess』s spirit of revolt all through her life
A. Tess』s fight to the moribund society
1. the moribund society
2. Tess』s fight to the moribund society
B. Tess』s resistance to the traditional moral concept
1. the traditional moral concept
2. Tess』s resistance to the traditional moral concept
C. Tess』s resistance to the hypocritical religion
1.the hypocritical religion in that time
2. Tess』s resistance to the hypocritical religion
D. Tess』s resistance to the unfortunate marriage
1.Tess』s unfortunate marriage
2. Tess』s resistance to the unfortunate marriage
Ⅲ.Conclusion: In a word, Tess has shown a powerful woman's image to common people with her unyielding spirit of revolt. She, to the moribund society, traditional old morals, hypocritical religion, capitalist marriage system, has carried on the strongest revealing and criticism. Her kindhearted enlightenment, noble emotion, strong personality, and her resistance in imbuing all rooted in the hearts of the people forever, worth savoring.
Abstract
This paper mainly focuses on the spirit of revolt of Tess. First of all, this paper begins with a brief introction to the novel. Then, this paper makes a brief commentary of the novel. Moreover, it concentrates on :(1) Tess』s fight to the moribund society. (2) Tess』s resistance to the traditional moral concept. (3) Tess』s resistance to the hypocritical religion. (4) Tess』s resistance to the unfortunate marriage. And at last the paper reveals that Tess is actually a character with the spirit of revolt all through her life.
key words:tragedy,Spirit of revolt,instrial movement,unfortunate fate
內容提要
本文研究的是小說主人公「苔絲」的「反抗精神」。首先，本文對小說的背景做了介紹。然後，對文本進行簡要評論。再次，本文主要從以下四個方面對文本主人公「苔絲」的「反抗精神」進行集中討論：(1) 苔絲對腐朽社會的抗爭；(2) 苔絲對傳統的道德觀念的反抗；(3) 苔絲對偽善的宗教的反抗；(4) 苔絲對不幸婚姻的反抗。最後，揭示出苔絲整個人生經歷中的反抗精神。
關鍵詞：悲劇,反抗精神,工業運動,不幸命運
⑵ 上外英語本科自考論文
你好，自考題目可以自擬，一般學校會給出一些題目的，不給就自己擬定題目，寫論內文，按照主考院容校的要求和時間進行。
自考論文寫作報考後主考院校會組織論文寫作指導和分配導師，按照論文要求先是自己寫，寫好後導師會指導你的論文，提出修改意見，你進行修改，修改後再次由導師指導，進行二次修改，由導師確定後，之後就基本完成論文了。
⑶ 我想要一篇自考本科英語畢業答辯論文(字數5000多字)
目錄
一、論文目錄………………………………………………… 1
二、論文內容摘要與關鍵詞………………………………… 2
三、如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力………………… 3
（一） 在扎實的詞彙的基礎上，掌握良好的閱讀技巧………3
（二） 培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半 ………… 4
（三） 掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件 …… 5
（四） 激發學習英語閱讀的興趣…………………………… 5
（五） 對學生進行一定的心理教育與指導 ………………… 6
（六） 閱讀時要注意培養語感……………………………… 6
（七） 英語閱讀練習要持之以恆 ………………………… 6
三、主要參考文獻…………………………………………………6
如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力
連雲港光裕中學 葛老師
摘要：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強，通過更新教育觀念、樹立正確的閱讀觀念、精讀與泛讀的統一運用、激發閱讀興趣、培養閱讀習慣和閱讀語感等一系列閱讀實踐中提高閱讀能力。而閱讀能力的提高，必須在有扎實的基礎的前提下，通過在閱讀實踐中提高閱讀能力
關鍵詞；英語閱讀能力、方法、閱讀實踐
How to be improved English reading ability in the reading practice
Summary：
The reading ability enhancement includes the speed and the comprehension faculty enhancement, through updating ecation idea, setting up the correct reading idea, the perusal and the general-comprehension reading unification utilization, blazing reading interest, the raise reading custom and the reading language feeling and so on in a series of reading practice sharpens the reading ability. But reads the ability the enhancement, must in have the solid basis under the premise, through sharpens the reading ability in the reading practice.
Key word：
English reading ability, method, reading practice
正文：閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，"目的"是指獲得閱讀理解的能力，"手段"是指從閱讀入手培養語感，積累語言經驗，獲得綜合運用英語的能力。當今社會，國際交往頻繁，科學技術不斷發展，知識更新極其迅速，人們常需要用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、使用說明書及廣告等。並且，計算機網路使人們獲取信息和交往的方式和速度發生了根本性的變化，而英語是國際互聯網上使用最多的語言。所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善於閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續發展能力和更多的終身受教育機會。但是由於種種原因制約呢大家的閱讀能力，進而影響整個英語水平
閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑，明確閱讀能力，改變觀念，注重方法。在閱讀實踐中提高閱讀能力：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強。這都要通過必要的、大量的練習和專門的訓練。考生不但要大量閱讀涉及各種學科領域、各種題材的讀物，擴大知識面，而且要有意識地讀一些附有練習題的文章，並進行限時閱讀，以便檢查、測試自己的閱讀能力。熟悉各種題目類型，從而在提高閱讀速度和理解能力的基礎上提高應試能力。那麼如何在日常實踐中提高閱讀能力？我們應該注意那些問題呢？
首先，在扎實的詞彙的基礎上，掌握良好的閱讀技巧。
首先要講究閱讀的效率，而效率體現在閱讀的速度和閱讀能力兩個方面。閱讀速度過快會使閱讀流於形式，影響我們閱讀的最終目的，欲速則不達；閱讀速度過慢就不能大量閱讀，提高不了閱讀能力。一般應以每分鍾50—60詞較為合適。其次，應培養猜測能力和理解讀物的深層含義的能力。有時，文章的語言並非都是一目瞭然，有的開門見山，直截了當，有的曲折迂迴，需要推理。所以，學生應培養自己的猜測能力和深層理解的能力，學會從上下文猜測整個句子的意思，領悟文章的內涵，從而提高閱讀理解能力。步驟可以如下：
（一） 速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;發生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等。
（二） 掌握內容主線，首尾加以串聯。要先從宏觀入手，掌握中心意思，幷注意說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵性詞語。
（三） 了解全文大意，細心推理分析。要細心地加以「由此及彼、由表及裡、去偽存真」的推理分析，在全文的大意基礎上判斷詞語的確切含義。
（四） 吃透作者意圖，歸納中心大意。
（五） 培養良好習慣。排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或片語尾單位，注意力集中於關鍵詞、主題句等。
其次 培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半：
幫助學生養成良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的重要任務，一些學者發現，要使學生養成良好的閱讀習慣，就應該要求學生掌握領讀習慣，劃讀習慣，摘讀習慣，詢讀習慣，注讀習慣，比讀習慣和議讀習慣。要培養學生這八方面的良好習慣，只能從學生年齡特徵出發，根據閱讀教學的具體情況，有的放矢地逐漸培養；只有注意閱讀中的一點一滴，持之以恆，「聚沙成塔，集腋成裘」，才能最終使學生養成良好的閱閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。像閱讀中文小說一樣，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。掌握正確的閱讀方法提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多考生在閱讀外語時速度很慢，這是由於一些不良的閱讀習慣所致。例如：
一見到生詞就要停下來查字典，不會聯繫上下文猜測詞義。
用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。
在心中默讀或小聲地逐詞朗讀。
需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會用外語思維，直接理解句子的意義。
以上幾種不正確的閱讀習慣不但影響閱讀的速度，而且影響對文章大意和主旨的正確理解。
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，考生應根據不同的目的，採用不同的閱讀方法。下面介紹三種基本閱讀方法。
1.快速瀏覽，也叫略讀 (Skimming)
略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數情況下，每段的首句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內容。
2.快速尋讀，也叫查讀 (Scanning)
尋讀或查讀的目的是要有目標地去找出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據。因此，查讀時，也要以很快的速度掃視文章，注意與答題內容有關的詞句；與內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。
3.細讀 (Reading for Full Understanding)
在含有所需信息的段落或句子中要找到准確的內容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語 和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯繫上下文，根據有關常識、背景知識以及利用構詞規則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結構復雜的長句，可藉助語法知識，通過分析句子的結構，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻准確的理解。
第三，掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件。
（一）要求學生掌握基本的英語知識
1.突破英語詞彙關。詞彙是構成語言的基本元素，英語詞彙非常豐富，單詞量大，包括大量的短評和科普詞彙。要讓學生在中學階段掌握過多的詞彙是不切實際的，但英語中最常用的動詞，名詞，形容詞及一些常見的結構詞（指介詞，連詞等）必須訓練掌握；還要掌握一些構詞法，如詞綴，合成，轉化等。此外，詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化，民族習慣，語言環境等因素發生一定的變化。
2.突破語法關。語法是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法 知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。英語語法核心主要指句子的基本結構，詞類的用法，動詞的形式，時態和語態等。社會發展到今天，英語語法也發生了某些變化，特別是句子結構的變化，這些變化在閱讀中經常碰到。
第四、激發學習英語閱讀的興趣
興趣就是動力。正如心理學家皮來傑所說：「興趣是能量的調節者，它的加入便產生了儲存內心的力量。」中國兩千多年前的教育家孔子曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」這里的「好」與「樂」實際上就是指學習興趣。由此可見，教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有趣味的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。真正做到「為學所樂」，自覺地克服閱讀過程中產生的一些不良的心理因素，從而以旺盛的精力，飽滿的熱情，進取的精神投入到閱讀活動中去。
第五，對學生進行一定的心理教育與指導
智力因素和非智力因素相互作用，相互影響著閱讀能力的形成與發展。如果教師只注重傳授英語知識，不注意培養學生閱讀心理，閱讀習慣等，容易使學生在閱讀時產生急躁，焦慮，恐懼，惱怒等負情感體驗，它們將在一定程度上影響閱讀的效果，從而對培養學生閱讀能力產生干擾作用。如果這些負情感體驗持久地存在於學生的閱讀過程中，勢必將影響閱讀能力的形成與發展。因此，教師對學生進行一定的心理教育與指導是完全必要的。主要通過以下兩方面途徑：
第六，閱讀時要注意培養語感。
所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可做點標記。讀多了，語感自然會好起來。讀完一篇文章後，要再回味一下中心思想、人物事件、論點論據等，做到心中有數。對不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。在細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件、時間、地點、原因等劃出來，例如，凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
冰凍三尺，非一日之寒。」在培養英語閱讀能力的過程中，我們應該認識到它的形成是一個漸進的復雜過程，我們的主要任務是使學通過大量以理解為中心的閱讀訓練（如讀後筆答，選擇，判斷，填充等），培養學生的閱讀興趣與習慣，閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維能力的發展。只有真正認識到閱讀的實質所在並採取相應的對策，不斷實踐，勇於探索，才有希望使學生的閱讀速度，閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。
主要參考書目：
1．袁秉政 〈〈分析如何提高英語閱讀能力考研輔導〉〉
2. 肖建芳 「影響英語閱讀效率的因素及對策」，載《中小學英語教學與研究》
1998年第3期
3. 汪榕培 「詞義變化的社會和語言原因」，載,<<外語與外語教學>>1997年第3期
4. 劉善良 〈〈頂尖英語強化訓練哈爾濱出版社〉〉2001年7月
5. 朱 純 〈〈外語教學心理〉〉上海外語教育出版社1994年
6. 〈〈全日制義務教育高級中學課程標准〉〉2001年7月
7. 朱葡初 〈〈初中英語課堂教學研究湖南大學出版社〉〉2000年
⑷ 自學英語專業畢業論文範文
淺論基礎英語教學中的文化教育
英語教學的本質是培養學生的跨文化交際能力。但是，我國英語教育長期以來著重語言形式的學習，較忽視文化因素在教學中的作用。
基礎英語文化教學應遵循興趣原則、相關性原則、循序漸進原則、實用性原則和適度性原則。實施基礎文化教學應當完善基礎英語教學大綱，加強基礎英語文化教學的教材建設，改革考試形式和內容並在基礎英語基礎階段開設英美文化選修課。
基礎英語教學語言教育文化教育隨著世界各國人民交往的日益密切，跨文化交際已成為一個重要的現實課題。英語因其廣泛的國際認知度和易用性而擔當了重要的國際交流中介語的角色。
我國關鍵的英語教育階段體現在大學教育階段，但在我國基礎英語教學中，培養學生得體的英語跨文化交際能力的教育理念並未受到重視，學生的英語課程學習未涉及系統的英美文化背景、生活習俗和價值觀念等與文化相關的知識，直接導致很多大學生的跨文化交際知識貧乏並礙於這種跨文化交際障礙，多存在交流焦慮心理，或是只能運用英語進行低效的交流和溝通。
基礎英語教學中加強文化教育的意義基礎英語教學的本質要求簡而言之，英語教育本質上是培養學生的跨文化交際能力。語言表達能力是跨文化交際的基礎，但成功的跨文化交際不僅要求學習者在發音、語法和詞彙等純語言因素方面訓練有素，還要求學習者牢固地掌握英語的支持要素，即文化要素。
交際中存在的錯誤大致可區分為語言錯誤和文化錯誤，操本族語的人與外族人的交流時，一般能容忍外族人的語言錯誤和語法錯誤，而對於因文化背景差異所致的違反語言交流規則，通常被認為不夠禮貌，嚴重時會導致文化障礙。只有在同時掌握英語運用能力和英語的語言文化背景，並了解這種背景與本國文化的異同，才能進行得體的跨文化交際。
因此，文化教學也是語言教學的重要組成部分，將英語文化背景知識導入教學內容之中，改變傳統"純語言"教學模式，不僅使英語教學深入到語言符號的使用上，更重要的是培養學生的英語文化意識和文化敏感性，使之進而發展成為一種跨文化交際能力的重要手段。
我國基礎英語教學中文化教學的現狀、我國基礎英語教學中的文化教學存在的問題盡管我國英語教育理論界對語言與文化教育的研究取得了一定成就，但有些基礎英語教師的教學觀念依然存在偏誤，單純地認為英語教育就是教會學生記住單詞、句型、語法等語言知識。
英語文化知識教育應該是文學欣賞課程的內容，學習外語的任務就是領悟和掌握語言系統成分的正確用法及實際應用語言的能力，忽視了語言的得體性和社會環境等重要因素在交際中所起的作用。
英語教學的本質是培養學生的跨文化交際能力。但是，我國英語教育長期以來著重語言形式的學習，較忽視文化因素在教學中的作用。基礎英語文化教學應遵循興趣原則、相關性原則、循序漸進原則、實用性原則和適度性原則。
實施基礎文化教學應當完善基礎英語教學大綱，加強基礎英語文化教學的教材建設，改革考試形式和內容並在基礎英語基礎階段開設英美文化選修課。
基礎英語教學語言教育文化教育隨著世界各國人民交往的日益密切，跨文化交際已成為一個重要的現實課題。英語因其廣泛的國際認知度和易用性而擔當了重要的國際交流中介語的角色。
我國關鍵的英語教育階段體現在大學教育階段，但在我國基礎英語教學中，培養學生得體的英語跨文化交際能力的教育理念並未受到重視，學生的英語課程學習未涉及系統的英美文化背景、生活習俗和價值觀念等與文化相關的知識，直接導致很多大學生的跨文化交際知識貧乏並礙於這種跨文化交際障礙，多存在交流焦慮心理，或是只能運用英語進行低效的交流和溝通。
基礎英語教學中加強文化教育的意義基礎英語教學的本質要求簡而言之，英語教育本質上是培養學生的跨文化交際能力。
語言表達能力是跨文化交際的基礎，但成功的跨文化交際不僅要求學習者在發音、語法和詞彙等純語言因素方面訓練有素，還要求學習者牢固地掌握英語的支持要素，即文化要素。
交際中存在的錯誤大致可區分為語言錯誤和文化錯誤，操本族語的人與外族人的交流時，一般能容忍外族人的語言錯誤和語法錯誤，而對於因文化背景差異所致的違反語言交流規則，通常被認為不夠禮貌，嚴重時會導致文化障礙。
只有在同時掌握英語運用能力和英語的語言文化背景，並了解這種背景與本國文化的異同，才能進行得體的跨文化交際。
因此，文化教學也是語言教學的重要組成部分，將英語文化背景知識導入教學內容之中，改變傳統"純語言"教學模式，不僅使英語教學深入到語言符號的使用上，更重要的是培養學生的英語文化意識和文化敏感性，使之進而發展成為一種跨文化交際能力的重要手段。
我國基礎英語教學中文化教學的現狀、我國基礎英語教學中的文化教學存在的問題盡管我國英語教育理論界對語言與文化教育的研究取得了一定成就，但有些基礎英語教師的教學觀念依然存在偏誤，單純地認為英語教育就是教會學生記住單詞、句型、語法等語言知識。
來自:標准論文網,原文: http://www.bzlunwen.com/kwhjjyy/46686.html
⑸ 英語自考論文答辯
1。首先，考官會問你幾個日常問題，緩和下氣氛。
2。考官會問你論文中的你的主要觀點，然後就其中一個或幾個觀點簡單闡述下。
3。如果答不上，你可以說我在這方面還沒有進行詳細的研究和探討。
總之，對你的論文熟悉是沒有多大問題的。答辯前准以上就可以了。
一般來說自考的論文答辯是比較容易過的。
⑹ 自考本科（英語專業）畢業論文該怎麼寫呀難不難
Ctrl+C和Ctrl+V就可以了~~
⑺ 有關上外自考英語本科畢業論文
我和你一樣,看的那個網站是假的,上面有小廣告的,不是上外自考網的官網,我版12月18日那天去上外了權,結果那個老師告訴我,說我看的那個是人家假冒上外招生的騙子廣告,實際要到2013年的1月才能出來,具體的要到網上自己留意的,網上就搜索"上外自考網"就可以了,但是我的問題是"上外自考網"有時候能打開,有時候又不能打開,網頁一直存在問題~
⑻ 英語自考本科畢業論文怎麼寫，我是自考本科生，什麼題目比較好寫現在還沒有什麼眉目。。。
跟你是一個專業的，之前我也在為論文苦惱了半天，網上的範文和能專搜到的資料，大都屬不全面，一般能有個正文就不錯了， 開題報告、中期報告什麼的都沒有，關鍵是沒有數據和分析部分，我好不容易搞出來一篇，結果老師說太簡單。 還好後來找到品學論文網，直接讓老師輔導我寫作，非常專業，核心的部分幫我搞定了， 也給了很多參考文獻資料。 哎，專業的事還是要找專業的人來做啊，建議有問題參考下 品學論文網吧
⑼ 自考本科英語專業的畢業論文答辯
霍桑與都德小說敘事倫理的比較
【摘要】霍桑與都德是19世紀同受宗教文化影響並試圖為解決資本主義道德危機而尋找某種倫理可
能態的異國作家。相比之下都德更傾向於以博愛與大善作為故事敘述的基本倫理支撐,參考14世紀的城邦文明對倫理的幸福內涵作出設想。霍桑則受困於清教主義關於人性惡的悲觀論調,著意於善惡有報的道德反思。顯惡與懲惡的主題安排同時彰顯了其小說敘事應堅守的道德底線,反映了現代人們的倫理期待。
【關鍵詞】霍桑;都德;小說;敘事倫理;倫理期待
Abstract:In the 19t h century Hawthorne and Daudet were affected by religious culture who should discuss t he value of ethics under t he background of capitalistic moral crisis in t heir fictions. Daudet inclined to t he et hic narration in his early works on caritas and goodness, imagined a ideal world referring to t he ancient civilization in t he 14t h century. In comparison with Daudet, Hawthorne was puzzled by the puritanical pessimistic opinions, showed us moral standards and the ethical expectation of t he modern people rethinking on t he wages of sin.
Key words: Hawthorne; Daudet; fiction; narrative ethics; ethical expectation.
相對而言理性倫理指的是普遍的道德倫理,它探究一般的道德法則和人應遵循的基本道德觀念。敘事倫理則是「通過敘述某一個人的生命經歷觸摸生命感覺的個體法則和人的生命應遵循的道德原則的例外情形,某種價值觀念的生命感覺在敘事中呈現為獨特的個人命運」[1]。它是理性倫理在文本中的具體表現,主要探究倫理的可能性形態。亞里士多德曾主張正義、友愛和憐憫的道德分析應建立在現實的個體行為基礎上,而文本中的敘事倫理展開則有賴於作者的創作品質。19世紀的西方文學以宗教設計的理想世界作為作品中倫理敘述的參考,人們企圖藉助宗教信仰為現實環境中的倫理理解尋找支撐。不過宗教不同於倫理,宗教的價值判斷、道德批評是建立在人對上帝的信仰基礎上,而倫理則是建立在人們用理性對現實生活的反思的基礎上。宗教之所以具有倫理色彩,是因為宗教教義具有某種社會效應,與倫理的終極目標不謀而合。宗教的介入使得作品中的倫理分析建立在一個更為復雜的文化背景之下。
霍桑與都德是生活於同一世紀前後僅相差三十餘年且兼有浪漫與現實主義品質的異國作家,善以信仰的視角對資本主義社會的道德水平與倫理現狀作出評判。普法戰爭之前法國作家都德(1840-1897)一直往返於南方故土和巴黎之間,為普羅旺斯淳樸的民風與虔誠的天主教文化所感染,博愛與大善是他作品敘述的基本倫理支撐,在溫馨淡泊的生命感受中萌發出濟世主義的宗教情懷。正如他在長篇《小東西》與短篇小說集《磨坊書簡》中所說「,世界上只有一種幸福,那就是替別人謀幸福」[2],而刻板偏激的仇恨不過是「弱者的憤怒」[3]。都德選取的故事題材或來自生活或源於民間傳說,表現了現代社會人們的情感訴求和價值取向。小說中的人物一般具有虔誠、寬容與慈愛的精神品質,擔負起與人為善的道德責任。他甚至賦予了故事人物以上帝的形象特徵,並遵循了人心向善的基本倫理法則來敘述人物的生命感覺:愛與被愛。美國作家霍桑(1804-1864)卻背負著人類的罪惡遺產,把各種社會問題置於自己種族及民族的以往歷史之中加以觀察,以作品中的道德寓意作為實現懺悔與保持秘密的最優方式[4]。《紅字》寫青年牧師丁梅斯代爾與已婚少婦海斯特的不倫之情以及由此而帶來的靈修苦旅,違背風俗民約與宗教戒律的海斯特被判示眾並終身佩戴「紅字」。波士頓的政教要人作為通姦罪的審判者引導眾人殘忍地完成了對海斯特的精神圍剿。新英格蘭人似乎一夜之間變得正直了,人們為追求殖民地的良風優序而鄙棄「A」字以標示自己的清白與善良;清教徒則展開人類原罪的聯想,藉助上帝的形象力量讓靈魂卑劣之人接受懲誡。與《紅字》一樣《,七角樓》的故事也是發生在北美新英格蘭地區。小說通過講述平瓊與莫爾的家族世仇來揭示「祖宗犯罪,殃及子孫,因果報應,古今皆然」的主題[5]。平瓊上校利用手中權勢捏造莫須有的罪名,把平民莫爾當巫師處死,從而霸佔了莫爾家的土地並建造了豪華的七角樓,然而此後的幾代人都在莫爾的血咒中得到報應。在善惡對比中霍桑較之於都德更善於挖掘人性中極為陰暗的一面,並在倫理與信仰之間找到一個交集、形成一種同構關系。都德早期的主要作品(長篇《小東西》《達拉斯貢的達達蘭》與短篇小說集《磨坊書簡》)具有浪漫主義色彩,表現了南法國人的生活哲學與性格特徵[6],奉獻與寬容同時成就了小說人物的精神高度,就像書中朴實樂施的封維依村民、虔誠無私的牧師以及孱弱本善的哥哥。都德的小說里沒有宏闊的背景介紹與曲折的情節安排,只有細節的真實,人物呈現出其生活中的原型態。霍桑的《紅字》則凸顯了17世紀新英格蘭人的精神臨界點,違背公規俗約的主人公是罪人也是受害者,波士頓上層的一次道德秀同時造成了另一場道德災難———無辜的珠兒被視為惡魔的後代與母親海斯特一起被社會所孤立。同樣《七角樓》以惡報惡,莫爾家族的一員馬修木匠利用催眠術羞辱善良無辜的艾麗斯。小說中冗長的議論與心理評述似乎掩蓋了其情節鋪開的藝術性,人物在道德悖謬的怪圈裡詮釋了人性的虛偽與醜陋。雖然出生於地道的清教世家,霍桑卻並沒有成為一名清教徒,然而矛盾的清教思想影響又使得他在認同人性惡的同時對清教徒的狹隘和偏激充滿懷疑和厭惡[7],清教信仰終究不可能為波士頓的社會良序豎起屏障。都德沒有霍桑那麼坎坷復雜的身世背景與宗教的消極影響,對人生中世俗的規范與是非標准有時甚至不免有點超然(柳鳴九先生語)。
倫理不僅與個體心性氣質相關,也離不開時代、民族的價值偏愛、精神氣質或體驗結構[8]。霍桑與都德都生活在社會急劇變化的時代,當時的法國資產階級政權還不夠鞏固,雖然商業經濟發展迅速卻黨派斗爭頻仍;美國在資產階級革命之後南部農奴制度嚴重阻礙了資本主義發展對國內統一市場的需求,內戰的陰霾籠罩著北美上空。特殊的時代背景為眾多的文學作品提供了多維度的敘述空間,而工業革命則無疑是19世紀西方文學浪漫傷懷最直接的源頭。早期的南方之旅對都德充滿著誘惑與啟迪,於1866年開始創作的《磨坊書簡》正是一本傳承古風、具有某種道德寓意的佳作,代表了資本主義時代人們對民俗公約社會的價值認可與精神眷念。「達達蘭」系列(1872-1890)則集中反映了社會轉型時期普羅旺斯小人物的無奈與不安。達達蘭本是達拉斯貢的地主卻為平庸的生活所困擾,幻想成為鋤強扶弱的英雄卻常常留人笑柄。達達蘭的不合時宜之處就在於他以古騎士的精神視閾去認識現時代的社會人情,結果處處碰壁。在都德早期的作品中理想的抒寫成分多於批判,就是後期創作於1873年的《繁星》與1884年的長篇《薩福》依舊能顯示作者對人性向善所抱有的信心。出身於小業主家庭的他對社會問題的認識明顯不及左拉、巴爾扎克等人那麼深刻、尖銳,也不如霍桑那麼充滿理性的思辨色彩。霍桑也以熟悉的家鄉文化為背景,並善於將個體的倫理困境放大至社會問題的層面並帶來悲劇性的審美效果。《紅字》有兩組交錯發展的矛盾沖突,即主人公的罪行為與宗教教規;人類罪性與現有的社會倫理秩序。書中的每一個人都有罪,都是社會良序的威脅,而引導形成新英格蘭殖民時期最高道德法則的人恰是「最壞的罪人」。親情倫常與社會公序是霍桑作品常常涉及並深入探討的一對倫理范疇,在《七角樓》里,上校倚強凌弱挑戰人心向善的道德常態,奪財害命並結下世仇平瓊法官為掠奪家財無視手足親情、殘害長輩。《拉帕西尼的女兒》是一個有關科學與自然、理性與親情關系的著名短篇,葯物學家拉帕西尼為了科研不惜以女兒為實驗對象並害及無辜,對功利與實用的追求使人們已經喪失了人的正常德性,小說影射了在財富集中過程中美國現代資本主義的病態道德觀。與都德田園牧歌式的敘述方式不同,霍桑的小說有著厚重的社會內容與強烈的批判傾向,他對社會問題的認識處在了一個宗教與哲學的理性層面,作品中探討了人與人之間復雜的社會關系。霍桑不滿清教徒的虛偽偏激以及人們圍繞階級、尊嚴和地位所展開的冷酷爭斗,他採用曲筆與象徵的形式,為現代人的心理剖析尋找歷史的敘述本源[9]。宗教同為二人提供了一個思想的前提與倫理批評的參考對象,所不同的是都德感受到的是源自故土的生命暖意,霍桑卻無法迴避清教的刻骨之傷。
相比於都德早期作品的倫理敘述,霍桑的《七角樓》可謂是大愛與大恨的結合,一百多年前結下的家族仇恨終於在兩家最年輕的一代霍爾格雷渥與菲比的愛情中劃上句號。大團圓的故事結局顯示了霍桑對向善主題的認同,並讓人聯想到《紅字》所掩藏的倫理意圖,誠實與本善最終使牧師和醫生的靈魂得以復甦,前者能坦然面對「紅字」,後者把自己的財產贈給了與他並無血緣關系的珠兒。其實霍桑也並非完全的悲觀主義者,他相信「人類的一切進步都是圍繞著一個圓進行的」,是「螺旋上升」的。《紅字》與《七角樓》寓言式的結尾正說明敘事倫理作為文本倫理所具有的現實意義,這與《磨坊書簡》所蘊含的倫理表達有相似之處。不過人們對現實的倫理期待反映於作品中,有時也會造成一定的邏輯錯位,因為產生於隱含作者、敘述者、人物以及讀者之間的個體生命感覺作為敘事倫理的生成,是重新描摹人的道德的可能性,尋求在不確定的人生可能性中可能生活得幸福的條件[10]。霍桑視真誠為人性完善的美德,試圖為抵禦19世紀美國資產階級的道德侵蝕而尋找信仰的支持的做法,顯然缺乏足夠的現實條件;都德對幸福樂土的渴望也最終為現實主義的批判寫法所代替。
都德早期的創作意在揚善,在接受自然主義與現實主義文學思想影響之前,都德以溫婉的人道主義視角對資本主義上升階段法國社會的道德現象作出評判,而這種評判是以14世紀農業社會的城邦文明(見《磨坊書簡·教皇的騾子》)作為參考。作品中暗含作者關於人類生存狀態的理想描敘:人們免於戰爭和飢荒的困擾,沒有仇恨,並忠實於自己的信仰,在愛與善的基本道德法則下幸福地生活。可事實上因為物慾橫流、信仰迷失,19世紀的西方宗教已成為一個徒具儀式的名詞,面對人心不古的社會現實,都德更傾向於表達對愛和善的倫理期待。霍桑的作品側重於顯惡與懲惡的道德批判,他借鑒英國維多利亞時代具有哥特式文風的現實主義寫法,關注「人的心靈」以及「深層次的個體心理」[11]。作品中惡惡相報的情節彰顯了小說敘事應堅守的道德底線,即剝奪他人生命也是一種「罪」[12]。霍桑小說的道德終點仍是揚善,從菲比身上作者相信「人類之間的同情心與吸引力比我們想像的要微妙得多,普遍得多;它們不但存在於不同種類的生命機體中,也在不同種類間傳播」[5]。
【參考文獻】
[1]劉小楓.沉重的肉身———現代性倫理的敘事緯語[M].上海:上海人民出版社,1999.4.
[2](法)都德.小東西[M].姜依群譯.桂林:灕江出版社,1998.268.
[3](法)都德.磨坊書簡[M].郝運譯.南京:譯林出版社,2002.11,37.
[4](美)羅伯特·斯皮勒.美國文學的周期[M].王長榮譯.上海:上海外語教育出版社,1990.66.
[5](美)霍桑.七角樓[M].賈文浩,賈文淵譯.南京:譯林出版社,2001.29,136.
[6]陽根華.都德早期小說創作風格的地域性[J].成都大學學報(教育科學版),2008,(3):104-106.
[7]劉麗霞.認同與懷疑的交織———論《紅字》的清教觀[J].外國文學研究,2003,(2):53-55.
[8]伍茂國.敘事倫理:倫理批評新道路[J].浙江學刊,2004,(5):123-129.
[9]方文開.從《帶七個尖角閣的房子》看霍桑的文化政治策略[J].外國文學研究,2008,(1):70-74.
[10]祝亞峰.王安憶小說的敘事倫理[J].海南師范大學學報(社會科學版),2007,(3):52-56.
[11]葛紅.霍桑的小說創作與羅曼司體裁觀念[J].聊城大學學報(社會科學版),2004,(4):24-26
⑽ 自考英語本科畢業論文該怎麼寫請求幫助
你好，題目感覺很有意思啊，建議你沿著你的思路寫。個人意見如下：
如果你回的題目是答 「教學法」的話，可能重點應該放在「如何教」
具體如何教的話，可以分為幾個小點，比如：1) 會計專業的就業方向： 四大，本土事務所，外企，公務員，無論選擇哪個英語的至關重要，尤其是四大和外企 2) 在如何教上花功夫，比如引入國外有趣的教材深入淺出的講解會計理念，比如 開設英語角，比如引入case study 模擬真實案例英語分析，比如leaderless discussion無領導小組討論，模擬進入職場之前的面試場景等等