近幾年遼寧高考本科錄取人數

A. 如何查詢近三年各院校在遼寧省的高考錄取情況

1、不同大學近三年在遼寧省的高考錄取分數線會在5月份學校發放的《遼寧省2016年普通高考指導》一書中查詢到。

2、如果考生現在就需要這些數據，就只能到欲報考學校官網查詢一下了。

B. 1994年遼寧高考理科人數，本科錄取人數

成人高等學校招生統一考試的簡稱成人高考，是我國成人高等學校選拔合格回的畢業生以進入更高層答次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列，列入國家招生計劃，參加全國招生統一考試，各省、自治區、直轄市統一組織錄取。成人高考層次有：高達專、高達本、專升本。錄取入學後的學習形式包括函授、業余和脫產三種學習形式，以前兩種形式為主，脫產學習只有極少數成人高校。專升本考試是大學專科層次學生進入本科層次階段學習的選拔考試的簡稱，是中國大陸教育體制大專層次學生升入本科院校的考試制度。專升本有兩大類型：第一類是普通高等教育專升本（統招專升本），選拔當年各省全日制普通高校（統招入學）的專科應屆畢業生。個別省份如河北省稱之普通高校專接本，廣東省稱之普通高校專插本，江蘇省稱之普通高校專轉本，其餘省份皆稱之為普通高校專升本。；第二類是成人高等教育專升本。四種途徑：包括自考專升本、成人高考專升本（業余，函授）、遠程教育（網路教育專升本）專升本、廣播電視大學開放教育專升本。

C. 2011年遼寧省多少人參加高考

全國高考人數的列表：
遼寧的：2009年遼寧省普通高校招生考試報名人數與招生計劃人數均比去年有所下降，省招考部門預計，最終錄取率將不低於去年。

今年，遼寧省報名參加普通高校招生考試的考生為261233人，比去年減少約1.8萬人；招生計劃總數為205642人，比去年減少約8000人。根據當前報名人數與招生人數計算出來的高考原始錄取率為78.7%。據了解，去年遼寧省普通高校招生考試原始錄取率為75%，而最終錄取率接近80%。省招考辦有關負責人表示，將盡量多爭取些高校預留招生計劃指標給遼寧省考生，力爭使今年的高考最終錄取率不低於去年。

據省招考辦有關負責人介紹，遼寧省今年報名參加普通高校招生考試的考生中，理工類考生168296人，文史類考生61448人，藝術類考生23543人 (其中文 19422人，理4121人)，體育類考生5379人(其中文1814人，理3565人)，其他考生2567人。

同時，共有1392所普通高校在遼寧省招生。其中，本科招生118930人，專科86712人。在本科招生計劃中，文史類25763人，理工類80124人，藝術類11618人 (其中文10299人，理1319人)，體育類1425人(其中文318人，理1107人)。在專科招生計劃中，文史類24793人，理工類55530人，藝術類5807人(其中文4892人，理915人)，體育類582人(其中文208人，理374人)。

D. 今年遼寧高考有多少人錄取率是多少

遼寧:
30萬
,報考人數增加1萬↑
人民網北京
5月6日電
2007年全國高考(Q吧)報名人數首次突破1000萬，達到1010萬；2008年，這個紀錄將被再次刷新。據悉，今年全國普通高校本專科招生計劃為599萬人，比2007年增長5%。

E. 遼寧省高考本科錄取率

2013年，全國共有1275所普通高校在遼寧招生，招生院校比2012年減少了版171所，招生計劃總權數為209320人，比2012年減少了2630人。
今年我省普通高考報名數為240068人，比2012年減少了8000人，因為報名人數也在減少，今年錄取率基本與去年持平，約為87.19%。公布的招生計劃中，本科計劃118170人，本科錄取率達到49.22%；專科計劃91150人，錄取率達到43.55%。
普通類計劃190122人(其中文51779人，理138343人)，藝術類計劃16836人(其中文14345人，理2491人)，體育類計劃2362人(其中文775人，理1587人)；「三校生」招生計劃13167人，其中本科5518人，專科7649人。
遼寧省招考辦相關負責人表示，每年省招考辦的工作人員都會與各招生高校進行積極溝通，這些在遼寧招生的高校最後招生計劃還會有所增加，但是增加幅度不會太大。

F. 遼寧高考本科錄取多少人

2017遼寧高考錄取人數源與招生計劃人數基本相同。2017年遼寧計劃招生216050人，其中本科計劃130350，高職專科85700人。大連市計劃招生8800人，其中本科計劃4000人，專科計劃4800人。國家貧困地區定向招生專項計劃（遼寧）：本科招生1550人。教育部要求，確保各地高考錄取率不能降低。

G. 遼寧省歷年高考人數及報考本省人數

2.專業分數級差

專業分數級差一般在3分～10分之間。進檔考生錄取專業時第一志願考生，以實考分排隊，

若考生的第一志願專業未滿額則將該生錄取為該專業；若考生的成績未達到其第一志願專業的錄取分數，則其總分減去專業級差分後參與第二專業志願排序；若第二專業志願仍不能錄取，再減去一個級差分參與第三志願排序，如此依次類推。對於非第一(學校)志願考生則先減去一定分數後參與第一專業志願排序，專業確定辦法同前面所述。

3.分數級差的作用

設置志願級差強化了志願功能，增加了志願的分量，使考生在填報志願時多了一分理智，恰如其分地選擇適合自己的學校，即使分數考得不太理想，也有一個彌補的餘地，適當減弱了分數的作用，「考得好不如報得好」。實行分數級差，對於高分考生來說一方面是機會，另一方面又會吃點虧，因而導致「考得好不如報得好」的想法。而對於高校來說，可滿足其招收最好考生的願望。所以提醒考生一定要重視第一志願、第一專業的填報。

hylt 2006-06-14 23:48

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[url]http://e.sina.com.cn/exam/2006-05-09/155637391.html[/url]

「貼線生」的量化及其報考方法

(6)、「貼線生」的量化及其報考方法。「貼線生」是一個泛指的新名詞，可以確指並加以量化嗎？當然可以。上面詳細介紹湖北省2005年第一批次按115%的比例劃線，以及湖北省在劃分批次錄取控制分數線上的變化及反復，其作用和主要目的也就在於此。從2005年湖北省本科(理科類)第一批次錄取控制分數線按115%劃線人數達33132人，可以知道按100%的劃線人數是28810人，再通過2005年湖北省普通高考總分成績一分一段統計表(理工)可以查知所對應的分數約為530分(28558位)。從理論上來說，524分～530分這部分考生就是「貼線生」，也可稱之為「幸運生」，他們是因為招生政策性及方法性的原因，即為了讓招生院校有一定的挑選擇優的餘地，以及為了招生工作的順利進行，劃線時必須要保持上線考生數略多於計劃招生數，投檔時必須按一定比例使調檔數大於計劃數，而幸運上線的。必須了解，這是按照115%劃線比例的貼線生，如按120%的劃線比例，「貼線生」的范圍就是522分~530分了。所以筆者反復強調劃線比例並以湖北省為例加以反復說明，其用意就在這里。

可從實際上來說，按照115%劃線比例的「貼線生」就不僅僅是524分～530分這個范圍了。肯定比這個范圍要大，至於說大多少就可能是仁者見仁、智者見智了。膽大敢博的考生可將530分就「鎖定」為貼線分(不僅指貼線生所屬范圍的分數，還泛指非貼線生的保底分數)，而成熟穩重的考生也可將536分視之為貼線分，甚至更高一些。但一般來講，第一批次的貼線分要比其餘批次的貼線分稍大一些為好，原因是第一批次招生的大都為重點院校，不是有院校志願分數級差，就是有專業志願分數級差，甚至兩者均有。當然這對於貼線生從某種意義上來說，可能是「利多」而非「利空」。附帶說一句，確定貼線分，對於許許多多不屬貼線生的考生在志願填報中都有指導作用，這將在解析進檔考生的專業確定辦法之技巧中細講。

由於我國現行的招生錄取政策的規定，凡是各科類各批次的上線考生具有同等的被投檔、被錄取的權利或資格，但貼線生處於劣勢地位也是非常明顯的，因為不論是從省級招生辦投檔或高校調檔都是按照投檔總分(特徵成績)從高到底排序進行投檔或調檔。雖然如此，由於高考志願填報的技巧性和機遇性，以及進檔考生的專業確定辦法的方法性，使得許多貼線生(524分～530分)可如願以償被錄取，進了所心儀的大學。因此，一般而言，如何看待比較合適呢？作者認為主要有以下3個因素需要可以考慮：①、由於第一志願填報失誤出現的連鎖反應使非第一志願填報也因之失誤(包含各個志願填報失誤等情況)，導致落選；②、由於專業志願填報失誤(包含相關科目成績偏低等情況)，導致落選；③、其它原因，如身體健康狀況與所報專業志願不相匹配等等，導致落選。

那麼，貼線生的報考技巧何在呢？①、一舉「鎖定」學校。考分高於甚至大大高於貼線生的考生為什麼落選？就在於分數高有選擇的餘地，但選擇不準就會產生失誤、就會導致落選；而貼線生分數偏低沒有選擇的餘地，必須一舉就「鎖定」學校，做到穩准。怎樣才能一舉「鎖定」學校，做到穩准呢？必須選擇上一年或前幾年(3～5年)貼線招生的，並經過分析後今年仍會貼線招生的院校。②、一舉「鎖定」專業。在一舉鎖定學校的基礎上還要一舉鎖定專業，僅僅「鎖定」了學校，能夠進檔還不行，因為錄取與否最後的決定權在於專業的錄取與否，只有所填報的專業也被錄取了，才是真正的錄取。貼線生由於分數偏低同樣專業也沒有選擇的餘地，必須選擇上一年或前幾年(3～5年)貼線招生的，並經過分析後今年仍會貼線招生的專業。怎樣才能一舉鎖定專業，做到穩准呢？由於高校招生章程中關於進檔考生的專業確定辦法的表述有30餘種之多，雖經筆者創造性的加以歸類為4種，再加上現實存在變異的2種，共有6種。其中比較適合貼線生的有：Ⅰ、相對分數優先的進檔考生的專業確定辦法；Ⅱ、相對分數優先加專業級差的進檔考生的專業確定辦法；Ⅲ、先為相對分數優先，後變異為絕對分數優先的進檔考生的專業確定辦法；Ⅳ、先為絕對分數優先加專業級差，後變異為相對分數優先加專業級差的進檔考生的專業確定辦法。詳細內容請看解析進檔考生的專業確定辦法之技巧。如果不能一舉鎖定學校，就考慮服從院校志願調劑；如果不能一舉鎖定專業，就考慮服從專業志願調劑；如果為了加大保險系數，就考慮均服從調劑。

如果對己上線的本批次院校感興趣的程度沒有對下一批次的專業感興趣的程度大的話，那就應該另當別論。特別說明，上述所講「貼線生」，嚴格來說應稱之為「批次線貼線生」，還有一種「校線貼線生」，將在專業確定辦法中詳講。上面所講貼線生報考技巧應為這「兩種生」分別運用或結合運用之技巧。

hylt 2006-06-14 23:58

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[url]http://www.tl100.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=9963[/url]

兩線差加修正值法選擇學校之方法
作者：佚名 文章來源：新浪考試 點擊數：955 更新時間：2006-5-23
(一)、什麼是兩線差？
兩線差就是每年學校的錄取分數線與各地(省、直轄市、自治區，下同)每年所劃定的各批次各科類錄取控制分數線之差。華中科技大學2005年錄取線(理工)560分，湖北省2005第一批本科錄取控制分數線：理工類524分，兩線之差36分；華中科技大學2004年錄取線(理工)611分，湖北省2004第一批本科投檔資格線：理工類561分，兩線之差50分；華中科技大學2003年錄取線(理工)539分，湖北省2003第一批本科投檔資格線：理工類502分，兩線之差37分；華中科技大學2002年錄取線(理工)585分，湖北省 2002第一批本科投檔資格線：理工類555分，兩線之差30分；華中科技大學2001年錄取線(理工)593分，湖北省 2001第一批本科最低錄取控制分數線：理工555分，兩線之差38分。武漢大學2005年錄取線(理工)570分，兩線之差46分；武漢大學2004年錄取線(理工)608分，兩線之差47分；武漢大學2003年錄取線(理工)527分，兩線之差25分；武漢大學2002年錄取線(理工)596分，兩線之差41分；武漢大學2001年錄取線(理工)586分，兩線之差31分。

(二)、什麼是修正值法及其修正因素？

修正值法中有一個核心的內容，就是波動系數，這個波動系數，經筆者研究採用了黃金分割系數，即0.382 。在求出波動分數的基礎上，再考慮需修正的因素：1、各地當年有無大的事件變動，如2004年湖北省高考從採用全國統一試卷到語文、數學、外語自行命題，再到高考志願填報從使用多年的考後估分填報，改為據分填報，一般來說據分填報比較容易產生高校報考扎堆現象，尤其是第一年進行更是如此。四川省2005年高考志願填報也從考後估分填報，改為據分填報，也產生了比較嚴重的省內高校報考扎堆的現象。2、學校上一年或當年有無大的事件變動，如2004年北京航空航天大學的招生丑聞；對此，教育部部長周濟「今年北航招生出問題這一件事，就抵消了我們教育部門、廣大教育工作者多年來辛辛苦苦所做的工作，所建立起來的信譽，造成了無法挽回的社會影響！」緊接著，對下一年的招生產生較大負面影響是顯而易見的。北航2004年在鄂投檔分數線就高達647分，比省劃投檔線高出多達86分，而2005年則跌入了谷底，投檔分數線僅達524分，與省劃錄控線持平。這裡面固然有04年沖高、05年向下回歸的作用，但招生丑聞產生較大負面影響是不可否定的。3、當年考分分布狀況。如果錄取分數線的預測基數是超出省重點線50分，那麼就要了解在省重點線上各分數段考生分布狀況。如果考分超出重點線50分左右的考生比以往密集，則此因素對錄取分數線所帶來的影響是上升若干分(需根據分布狀況分析出影響力度)，反之則下降若干分。

4、是當年院校的招生宣傳情況及招生工作力度。大多數人心中希望能到哪所院校讀大學，主要是依據各院校在社會的影響和在其心目中的形象與地位。對一些院校而言，在各地的招生情況與當年的招生宣傳及招生工作力度有很大關系。如西安交通大學2002年在湖北省的院校投檔分數線599分，高出省劃重點線44分，可到了2003年在湖北省的院校投檔分數線503分，僅高出省劃重點線1分，再到了2004年情況更糟，在湖北省的院校投檔分數線561分，高出省劃重點線0分，於是在2005年西安交通大學便派出大批招生人員光臨湖北，對相關重點高中及其相關重點高中所推薦的優秀生源進行攻關，還通過媒體進行較大力度的「宣傳攻勢」。2005年6月27日，即武漢市舉行2005年高招咨詢會的前一天，西安

交大還在武漢二中舉行招生咨詢會。至此，西安交大已在湖北省10餘所重點高中舉行咨詢會，「網羅」高分考生。同西安交大如出一轍的是，2004年沒有在湖北省招到高分考生的許多省外名校，2005年提前啟動，按湖北省招辦公布的一分一段表，和高分考生「親密接觸」。果然當年就收效頗好，西安交通大學2005年在湖北省的院校投檔分數線574分，高出省劃重點線競多達50分。這當然是合力的結果，既有2年跌到谷底，需要自然回歸的作用，也有加大招生宣傳及招生工作力度所起的立竿見影的作用。

5、是考生預報考情況。此情況對招生人數較多的院校來說不易產生較大波動，但對於有些大學及院校來說，在各地招生人數不多，增加或減少一個或幾個考生報考都會改變錄取分數線。一般是根據考生咨詢、自薦情況和掛鉤重點中學推薦考生情況分析得出對考生預報考情況的推測。而考生及家長則是通過咨詢該院校的招生老師來獲知考生預報考情況。6、歷史資料情況。在了解院校錄取歷史情況時，不能僅看分數這一表面現象，而是要深入了解其中有無特殊情況。在具體運用時要注意以下幾點：(1)、比如某年有的大學錄取分數線就是受到臨時增加招生計劃的影響而下降，在分析時應以無增招計劃狀態下的分數為分析用數據。(2)、再如某院校某年在某省計劃錄取50人，第一志願上線考生51人，49人在600分以上,第50名則是580分(此種情況稱之為斷檔)，該院校當年錄取分數線是580分，但在分析時應以600為其錄取分數線。(3)、看某院校在上一年或前幾年有無出現招生錄取分數線的高點，或者是異常，指異常的高、低兩種情況。如上面所講西安交大的情況，2003年和2004年異常的低，而到了2005年高也有點異常。此外還有一些其它情況，也應具體情況具體分析。

7、關於高校預估當年錄取分數線。(1)、很多考生及家長在咨詢時對預測院校錄取分數線這點上，對院校招生負責人員所做出的預測給予過高的期待，似乎是一言定天下。其實在正式錄取前，作為負責招生的教師，也只能是預測，不過由於長期負責招生，預測地要相對准確而已。這里一方面存在一些不是很負責的院校招生人員，或是因為想拉生源，或是因為其它原因，在咨詢會上信口開河，隨便說出一個分數就當作對錄取分數線的預測，隨意向考生許諾錄取與否、錄取至某熱門專業，但是嚴格按招生規范操作的院校不應該在正式錄取前給出這樣的承諾，更不可能完全實現承諾，結果是損害了考生的利益，也損害了學校的形象。另一方面，即使較為負責的院校招生咨詢人員也不能做到萬無一失，誤差總是存在，只是隨著時間的推移，信息的增多，預測逐步趨向准確。 (2)、正確認識高校公開預估錄取分數線的目的和用意。高校公開預估錄取分數線的目的和用意都基本相同，簡言之，就是有助於當年的招生工作，即招到德智體均好的優質生源，尤其是高分考生。可在方法上卻不盡相同，有的意在准估，有的有意高估，有的卻有意低估。(3)、充分認識媒體在公布高校預估錄取分數線時左右考生及家長所產生的反向作用或者說負面作用。2004年6月，武漢各媒體公布的42所重點高校預估分數線，與省招辦公布的實際投檔線相比，僅4所高校估分差距在5分以內，大多數高校的估分差距在5-15分，有的差距更大，還有一所大學的實際投檔線甚至低於預估線60多分。2005年，武漢大學在6月28日通過媒體公布的初步判斷，預計文、理科一般分別高出重點線35分以上。可在6月30日，楚天金報報道：昨日，武漢大學透露了該校今年預估最低錄取分數線：文科546分左右、理科564分左右。幾經周折，否定之否定才將預估最低錄取分數線確定下來，不可謂不慎重，不可謂不周密，不可謂不用心良苦。可實際結果是武漢大學05年在鄂錄取分數線：文科549分，理科569分。「據武大招生就業處處長錢建國透露，從昨晚投檔情況看，如按原在鄂招生計劃，武大今年在鄂文科錄取分數線應為552分，理科為572分。但此前武大結合往年情況，預估在鄂錄取分數線為文科546左右、理科564左右，為實現對社會的承諾，武大昨特從外省回調招生計劃近180名，將文、理科錄取分數線各降2分，即文科550分，理科570分。錢建國說，此分數以上

第一志願報考武漢大學的考生，只要服從專業調劑且符合其它錄取條件，武漢大學一律予以錄取。」 隨後不久，《楚天金報》又報道：「記者昨從武漢大學獲悉，該校昨決定再次在鄂追加45個招生計劃，使該校在鄂最低錄取分數線降至文科549分、理科569分。」廣大考生及家長從報道中知道了什麼，武大05年在鄂文科錄取分數線為549分，理科為569分，可用於錄取指標分析的應是文科552分，理科572分。還有西安交大預估在鄂錄取分數線為理科540分，實際錄取分數線為理科574分。等等。這與其說高校預估在鄂錄取分數線有失水準，不如說高校預估在鄂錄取分數線經媒體公布後，因左右考生及家長所產生的反向作用或者說負面作用而導致有失水準。因此在這里作者告誡廣大考生及家長切勿盲從，切勿人雲亦雲，而應三思而後行。需修正的因素可能還有，但主要的修正因素可能就是以上這些。修正因素是否太多了，也可以簡單為一句話，對通過修正系數計算出的修正值，不論再修正時給予加分、減分、持平，只要有說服自己的理由就行。

(三)、兩線差加修正值法選擇學校之運用方法

談完需修正的因素再介紹兩線差加修正值法選擇學校之運用方法：

1、預測華中科技大學2004年錄取分數線

(1)、預估分數

如何具體運用呢？先計算好兩線差，再將幾年的兩線差值取平均值。華中科技大學2001年兩線差38分，2002年兩線差30分，2003年兩線差37分，即38＋30＋37＝105 105÷3=35最後用平均值乘以波動系數1.382即可。

本例為35×1.382=48.37分≈48

(2)、應考慮的修正因素和修正分數：由於2004年是湖北省第一次據分填報志願，容易產生扎堆，故加上5分作為修正就可以了。

48＋5＝53 561＋53＝614

(3)、對預測分數614分的驗證：對預測分數的驗證用什麼方法呢？就是上一節所講的分數排序定位法。從2005年湖北省普通高考總分成績(理工)一分一段統計表上，最後確定613分。來源請網友看書。如當地新華書店無售，可速與[email protected]聯系。

(4)、最後確認預測華中科大2004年錄取分數線613分。華中科大2004年實際錄取分數線611分。

2、預測華中科大2005年錄取分數線

(1)、預估分數。先計算波動分數，2004年兩線差50分。

38＋30＋37＋50＝155 155÷4＝38.75

38.75×1.382＝53.55≈54 524＋54＝578

(2)、應考慮的修正因素和修正分數：③、經過再修正的分數為565分。來源請網友看書。

(3)、對預測分數的驗證：④、結合武大的錄取情況考慮見下面預測武漢大學2005年錄取分數線。

(4)、最後確認預測華中科技大學2005年錄取分數線565分。華中科技大學2005年實際錄取分數線560分。

3、預測武漢大學2004年錄取分數線

(1)、預估分數。先計算波動分數：

2001年兩線差31分， 2002年兩線差41分， 2003年兩線差25分，

即 31＋41＋25＝97 97÷3＝32.33

32.33×1.382＝44.68≈45

561＋45＝606

(2)、應考慮的修正因素和修正分數：……②、經過再修正的分數為611分。

(3)、對預測分數的驗證：請網友看書。

(4)、最後確認預測武漢大學2004年錄取分數線610分。武漢大學2004年實際錄取分數線608分。

4、預測武漢大學2005年錄取分數線

(1)、預估分數。先計算波動分數，2004年兩線差47分。

31＋41＋25＋47＝144 144÷4＝36

36×1.382＝49.75≈50 524＋50＝574

H. 2018遼寧高考錄取情況(現在)

錄取名額一般看學校需要招多少人，跟報考人數關系不大