江蘇省本科大學科研投入與產出

『壹』 高校「投入產出」排行榜產出了什麼

據《人民日報》報道，在民間大學排行榜江河日下之際，首份官方大學排行榜最近出爐。教育部下屬的中央教育科學研究所近日發布《中國高等學校績效評價報告》，報告涉及72所部屬高校，並列出一份績效得分排行榜。這個榜單顯示，在我國69所重點大學中，有近半數高校過去3年「投入多，產出少」，僅有29所高校呈現出「產出大於投入」的較高效益。 中央教育科學研究所高等教育研究中心在解釋這份榜單時稱，「目前的評價與排行大都是依據高校既有存量進行的絕對評價……缺陷是非常明顯的，它不關注高校發展的條件和發展效益。高校績效評價則是依據產出與投入之比對高校進行的相對評價。」從中可見，此榜單是為了彌補以前「絕對評價」的缺陷，注重評價投入與產出的關系，以促進高校重視效益，感覺上是比過去的評價進步了一些。但是，再繼續看這份榜單所選擇的指標，卻發現，過去絕對評價的缺陷依舊存在，而且，如果這份榜單成為考核高校的一種依據，則會產生更大的缺陷。 不妨來看其選擇的產出指標，總計16項：當量在校生數、當量學歷在校留學生數、百篇優秀博士學位論文數、國內學術刊物發表論文數、國外學術刊物發表論文數、國際學術會議提交論文數、出版專著數、國家最高科學技術獎特別獎數、國家三大科技獎一等獎數、國家三大科技獎二等獎數、省部級科學研究與發展成果獎數、國家級項目驗收數、鑒定成果數、發明專利授權數、技術轉讓與當年實際收入金額、專利出售與當年實際收入金額。 上述指標，就是一所大學應該擁有的產出嗎？或者換句話說，在上述指標中表現優秀的學校，就是產出高嗎？這些指標是過去絕對評價排行榜所經常選擇的，而選擇這樣的指標，一直飽受質疑，依照這樣的指標，概括而言，評價一所大學，最核心的要件，就是學生規模數、論文規模數、成果規模數和專利規模數。這種評價，沒有起到提升大學辦學質量的作用，反而已經催生了大學的論文情結、成果情結、專利情結，諸如碩士、博士必須在校期間發表論文，以論文、成果、專利作為教師晉升職稱的基本要求等。大學的教育與學術研究，由此陷入重科研輕教學，以及指標學術、功利學術和泡沫學術之中，大學教育與學術研究量多質低的情況十分嚴重。 與過去的絕對評價相比，這份新的績效排行榜，或許更注重投入產出效益，以期高校把有限的辦學資源用在能產出成果的地方。但以教育的視角看，則會在促進高校注重產出數量的同時，督促高校「快出成果」、「早出成果」，以及在一些無法產出上述指標業績的地方和人事上，不捨得花錢。 人們經常談到的學校要有「大氣」與「大愛」，給教授們寬容的治學空間；大學教育要以「百年樹人」的情懷，重視本科教育；學者要板凳甘坐10年冷，不要急功近利追求出短期成果，都一一被這樣的績效排行徹底否定了——對於三年來出不了成果的教授，學校還會有好臉色嗎？對於不在評估產出之列的教育質量，學校怎麼可能重視投入？對於學術研究，必然是給你一筆課題資金，你必須在三年內產出成果，否則就是零產出；對於教學，學生不過就是人頭，最多也不過是幫助導師產出論文和成果的工具。 另外，這份具有官方色彩的績效排行榜，所能派什麼用場，目前還難知道，可是，如果教育主管部門將其作為對一所學校領導的考核依據，則可能加重大學的政績辦學、數量考核傾向。目前大學校長的任期，一般為四年，這份績效排行榜，以三年為期評價績效成果，正可以考核校長上任熟悉校園開展工作之後的三年政績，如此一來，校長們必然以上述指標作為辦學追求，同時把資源與指標聯系起來。大學在這樣的管理下，不是提高教育質量和學術質量，而將越來越遠離真正的教育與學術。 筆者以為，這一排行榜的製作者需要對自身的投入產出做出評價，是產出對教育發展有積極的成果，還是適得其反。

『貳』 哪些大學 「投入高，產出一般」

高投入也可以產生低產出 也可以產生高產出！不一定的！你的高投入主要是指資金投入吧！投入多了沒賺錢的也有 不就是虧錢了嗎！這個綜合因素太多了！投入得多但是管理運用謀劃不得法 也是一樣沒什麼效益 浪費錢而已！

『叄』 近幾年的統計數據江蘇省共有多少本科院校

1、最新統一數據顯示抄，江蘇省大學總共170所，其中一本、二本、三本等本科80所，專科學校90所。

2、江蘇本科大學共80所，其中211/985大學有11所，這11所大學的名單分別是南京大學、蘇州大學、東南大學、南京航空航天大學、南京理工大學、中國礦業大學、河海大學、江南大學、南京農業大學、中國葯科大學、南京師范大學。

『肆』 江蘇有哪些一本大學

江蘇有這些一本大學：

1、南京大學：2017年分數線，理科656，文科643。簡稱「南大」，是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的綜合性全國重點大學，是歷史悠久、聲譽卓著的百年名校。位列首批國家「雙一流「世界一流大學A類建設高校、」211工程「、」985工程」，入選「珠峰計劃」、「111計劃」、「2011計劃」。

2、南京農業大學：2017年分數線，理科565，文科570。是一所以農業科學與生命科學為優勢和特色，農、理、經、管、工、文、法學多學科協調發展的教育部直屬全國重點大學，是國家「雙一流」、「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設高校之一，入選111計劃、2011計劃、863計劃、973計劃、卓越計劃、千人計劃。

3、南京師范大學：自然地理與資源環境專業平均分數線592。簡稱南京師大，坐落於六朝古都南京市，由江蘇省人民政府和中華人民共和國教育部共建，是國家「211工程」重點建設高校、國家「雙一流」世界一流學科建設高校，入選「國家建設高水平大學公派研究生項目」、「卓越教師培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」、「教育部來華留學示範基地」，是中國高等師范教育的發祥地之一。

4、南京理工大學：2017年分數線，理科615，文科583。簡稱「南理工」，位於古都南京市，北依紫金山，西臨明城牆，是一所隸屬於中華人民共和國工業和信息化部的全國重點大學，位列「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設高校，入選「雙一流」世界一流學科建設高校。

5、中國礦業大學：2017年分數線，理科565，文科563。教育部直屬的全國重點大學，教育部與江蘇省人民政府、國家安全生產監督管理總局共建高校，首批國家「雙一流」（世界一流學科）、「211工程」、「985平台」、「111計劃」、「卓越工程師教育培養計劃」重點建設高校。

『伍』 揚州職業大學在江蘇省高校中獲得過什麼科研成果

揚州職業大學近年來獲獎統計
機械專業團隊設計製作的康復健身器獲全國三等獎，江蘇省一等獎
電子專業團隊設計製作的機器能獲全國未來夥伴一等獎
文秘專業學生參加全國商務秘書技能大賽獲一等獎
財會專業學生參加全國高職院校技能大賽獲第二名
化工專業學生參加全國文職環境監測技能大賽獲二等賽
藝術專業團隊參加全國文職院校畢業生作業設計獲二金一銀一銅
旅遊專業學生參加全國旅遊服務技能大賽獲優秀獎
服裝專業團隊參加全國高職院校「雅戈爾杯」服裝設計大賽獲二金，三銀，八銅
計算機專業學生參加全國大學生綠色智能建築大賽獲三等獎
外語專業學生參加全國大學生英語競賽獲特等獎、一等獎

『陸』 R&D投入和科研投入是統一概念嗎

R&D經費支出佔GDP的比重，是指統計年度內全社會實際用於基礎研究、應用研究和試驗發展的經費支出占國內生產總值（GDP）的比重，又稱為投入強度。

其佔GDP的比重，被視為衡量一個國家科技投入水平的最為重要指標。R&D投入強度增加，表明中國科技實力不斷增強，與美日等發達國家的差距進一步縮小。

研究與試驗發展（R&D）經費支出包括實際用於研究與試驗發展活動的人員勞務費、原材料費、固定資產購建費、管理費及其他費用支出。

(6)江蘇省本科大學科研投入與產出擴展閱讀

與發達國家相比，中國R&D經費投入呈現四大特點：

（1）投入總量與美國的差距正逐年縮小。

2013年中國R&D經費總量首次躍居世界第二位，當年R&D經費總量約為位列世界第一的美國的40%，預計2017年這一比例將接近60%。

（2）投入年凈增量已超過經合組織（OECD）成員國增量總和。

2016年中國R&D經費凈增量為1506.9億元，而同期OECD成員國R&D經費凈增量合計約為人民幣973.7億元，中國的研發經費凈增量約為OECD各成員國增量總和的1.5倍。

（3）投入增速保持世界領先。

2013-2016年間，中國R&D經費年均增長11.1%，而同期美國、歐盟和日本分別為2.7%、2.3%和0.6%。

（4）投入強度已達到中等發達國家水平。

2016年中國R&D經費投入強度為2.11%，從OECD的35個成員國R&D經費投入強度看，介於列第十二位的法國（2.25%）和第十三位冰島（2.10%）之間。

『柒』 2020年4+0本科江蘇有哪些大學

三江學院無錫太湖學院宿遷學院等等。三江學院位於南京市，創辦於1992年，是經教育部批專準的全日制普通屬本科高校，是江蘇省高等教育綜合改革實驗區江蘇省建立現代大學制度項目的試點高校江蘇省

碩士學位研究生授權單位建設點三江學院校名來歷可追溯至1902年的三江師范學堂。1992年東南大學南京大學等高校的四位退休和即將退休的教授幹部發起並創辦三江大學。無錫太湖學院坐落在江蘇省

無錫市是經教育部批准建立的民辦全日制普通本科高校，是江蘇省與無錫市重點建設的本科高校，入選教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地合作院校中美應用技術教育雙百計劃試點高校中國產學研合作創新示範基地全國應用型高校創新創業示範校江蘇省平安校園示範高校

『捌』 大學的產出是什麼

在世界范圍內對研究型大學追根究源，最早當屬發軔於1810年成立的德國柏林大學，它開創了大學「研究與教學的結合」的先河；後由留德學者將其引入美國，以1876年創建約翰•霍普金斯大學為現代意義上研究型大學誕生的里程碑，經過100餘年發展，到1994年在美國已達125所，它們所取得的成就使其在全美乃至世界科學與高等教育界居於主導地位。研究型大學的發展歷程，同時也是理論界對以其概念為核心問題之一的探索進程。
什麼是研究型大學?學者們有不同的看法和不同的描述，大致可分為三類：一類是利用人們觀念中對研究型大學的常識性判斷或嚮往性設計，預設大家對研究型大學概念形成基本認識而直接進入相關觀點的闡述，迴避了對研究型大學概念的理性分析；另一類是通過列示研究型大學特徵，採用描述性定義概念的方法，以具有相應特徵的大學即為研究型大學；還有一類是藉助評介國外研究型大學的特點或評價指標，其中一些做了一定的改造，得出演繹性的研究型大學概念。這些有關「研究型大學」概念的描述和把握，從不同角度反映了「研究型大學」的內涵，有助於我們深化、豐富對研究型大學概念的探索與認識。
在相關的國外研究成果和國內可喜探索的基礎上，可以認為，研究型大學是以創新性的知識傳播、生產和應用為中心，以產出高水平的科研成果和培養高層次精英人才為目標，在社會發展、經濟建設、科技進步、文化繁榮、國家安全中發揮重要作用的大學。顯然，這樣的定義是從三個方面來界定研究型大學的基本內涵。
從社會職能方面看，研究型大學是「以創新性的知識傳播、生產和應用為中心」的大學。自紐曼「大學是傳授知識的場所」的斷言與中世紀巴黎大學模式，經威廉•洪堡「大學也是研究高深學問的機構」的創見與柏林大學模式，到范•海斯「大學還是提供社會服務的部門」的新識與威斯康星大學模式以來，大學在歷史延展中承擔了育人、科研、服務的職能。作為大學一個種類的研究型大學，自然具有這樣的共性，然而研究型大學不是零散、簡單、自發地履行這些職能，而是系統、綜合、自覺地釋放著獨特效能。而且，研究型大學每個職能的縱深度，各個職能聯系的緊密度都今非昔比，它張揚了作為一個知識共同體的創新特徵，主要進行創新性的知識生產、傳播和應用，通過科學研究在知識生產與創新中貢獻成果、培養人才和服務社會，為人類知識庫的更新和擴展提供不竭動力。
從組織目標方面看，研究型大學是「以產出高水平的科研成果和培養高層次精英人才為目標」的大學。任何社會活動中的社會機構的特性，都明晰地表徵於其所追求的目標之中，並以此引導、激勵、規約自身的各種活動形式和行動軌跡。研究型大學也是如此，它的目標中蘊藏著自己的特有性質與獨特價值，而尤以高水平的科研成果和培養高層次精英人才為宗旨，開展著各類教育科研活動，力爭產生對國家創新體系建設釋放支撐效能的研究成果，並培養出具有高尚品性、創新精神、實踐能力等綜合素質的拔尖創新人才。
從辦學水平方面看，研究型大學是「在社會發展、經濟建設、科教進步、文化繁榮、國家安全中發揮重要作用」的大學。與管理學中的人員能級對應原理相似，如果從生態哲學的視域出發，在各所大學個體組成的大學生態圈中，每一「有機體」都各顯其能，各得其所。其中研究型大學是在社會發展、經濟建設、科教進步、文化繁榮、國家安全中發揮重要作用的大學，也就是能發揮具有國際先進水平的國家知識創新基地、自然科學和高技術綜合研究基地、高水平科技人才培養基地等作用的大學，因而不同於發揮「一般」作用的普通大學；反過來說，研究型大學不是自封的。把這種作用定在「重要」而非「重大」，一是「重大」可以理解為更重要，能夠包容其中；二是給較多大學創設建成研究型大學的可能性，從而無論在理論上還是實踐上都預留適當充裕的概念空間。
隨著大學內外部環境、科學技術環境的不斷變遷，研究型大學實際上是一個發展的概念，這從美國研究型大學分類標準的變化歷程中可以看出。20世紀80年代以來，根據外部環境的變化和研究型大學自身的發展特點，卡內基高等教育分類中對研究型大學的標准不斷進行著調整，表明研究型大學與社會的發展密切相關，人們對研究型大學的認識也在不斷深化。目前，高等教育系統的組織分化進程仍在繼續，業已出現了「創業型大學」、 「創造性大學」、「學習型大學」、「企業型大學」、「虛擬大學」、「網路大學」等新類型和新提法；研究型大學的內涵同樣也在不斷發展，有關研究型大學定義的認識將隨著高等教育的發展而不斷深入。
回答者：吃狼星 - 試用期 一級 11-20 15:57
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『玖』 科研產出

2013年，國土資源部重點實驗室共發表學術論文3691篇。其中，國內重要刊物發表2362篇，占論文總數的64%；國外重要刊物發表584篇，占論文總數的16%；會議論文528篇，占論文總數的14%；其他論文217篇，占論文總數的6%。其中，SCI收錄694篇，EI收錄343篇。

2013年，國土資源部重點實驗室共獲國家專利授權110項。其中，國家發明專利授權46項，實用新型專利授權64項；出版專著84部；軟體登記59項；制定標准26項。

2013年，國土資源部重點實驗室共獲得各類獎勵181項。其中國家級獎勵3項，占獲獎總數的1.7%，包括國家科學技術進步一等獎1項，二等獎1項，中國專利金獎1項；省部級獎勵78項，占獲獎總數的43.1%；其他獎勵100項，占獲獎總數的55.2%。

具體見表13至表19和圖9。

圖9 2013年度國土資源部重點實驗室發表學術論文類別比例

表13 2013年度國土資源部重點實驗室發表學術論文情況匯總表單位：篇

表14 2013年度國土資源部重點實驗室發表論文情況單位：篇

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表15 2013年度國土資源部重點實驗室獲國家專利授權及申請匯總

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表16 2013年度國土資源部重點實驗室發表專著情況

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表17 2013年度國土資源部重點實驗室獲獎總體情況

表18 2013年度國土資源部重點實驗室國家級獎勵匯總

表19 2013年度國土資源部重點實驗室獲得省部獎勵匯總

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『拾』 怎麼找湖北省主要高校科研投入產出情況的資料

投入產出比是指項目全部與運行壽命期內產出的工業增加值總和之比。它適用於科技項目、 技術改造項目和設備更新項目的經濟效果評價指標。其值越小，表明經濟效果越好。
很多決策和決策者在使用「投入產出比」時，把它的含義理解為「項目投入資金與產出資金之比，即項目投入1個單位資金能產出多少單位資金」。其數量常用「1∶N」的形式表達，N值越大，經濟效果越好。
按照這種理解，「投入產出比」是反映項目經濟效果的靜態指標。