2016屆高考改革本科

1. 2016年高考改革最新方案 對往屆生有什麼要求

1、高考改革要實行三年早知道，目前來看，除了上海市、浙江省試點外，其它省份出台的高考改革方案都是從2015年入學的高一新生開始改革。早一些的也有從2014年入學的高一新生開始的。
2、高考改革對於2016年往屆考生應該沒有影響，考試方式和考試科目基本沒有變化。

2. 2016年高考改革的26個省份是誰

1、2016年，福建、四川、廣東、湖北、湖南、陝西、重慶、安徽八省市不再自主命題，所有科目由教育部統一命題，全國全部科目使用全國卷的省市區達到24個。2016年山東、海南兩省部分採用全國卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江五省市從目前來看，2016年仍將自主命題。(截至2015年8月19日各考試院公布情況)

2、2016年全國各省市高考試卷使用一覽表

年份 地區 高考試卷版本 備注
2016起 福建 全部科目使用全國卷 福建卷和全國卷的比較與建議
2016起 四川 全部科目使用全國卷 恢復外語聽力考試
2016起 廣東 全部科目使用全國卷 英語的聽說部分仍保留現行廣東省自主命題方式，筆試部分使用全國卷，
聽說部分保留現行廣東省自主命題方式和分值不變，即筆試佔135分，聽說考試佔15分。
2016起 湖北 全部科目使用全國卷
2016起 陝西 全部科目使用全國卷 增加英語聽力考試，成績將計入外語科總分之中
2016起 重慶 全部科目使用全國卷 從2016年起，重慶將不再使用英語PEST-2級聽力考試成績代替普通高考英語聽力成績。
2016起 安徽 全部科目使用全國卷
2016起 湖南 全部科目使用全國卷 語、數、外三科不再自主命題

2016 河南 全國卷 I卷 與2015相同
2016 河北 全國卷 I卷
2016 山西 全國卷 I卷
2016 江西 全國卷 I卷
2016 貴州 全國卷 II卷
2016 甘肅 全國卷 II卷
2016 青海 全國卷 II卷
2016 西藏 全國卷 II卷
2016 黑龍江 全國卷 II卷
2016 吉林 全國卷 II卷
2016 遼寧 全國卷 II卷
2016 寧夏 全國卷 II卷
2016 廣西 全國卷 II卷
2016 內蒙古 全國卷 II卷
2016 新疆 全國卷 II卷
2016 雲南 全國卷 II卷

2016 山東 英語、綜合全國卷I卷，其它自主命題 2015年起山東高考英語使用全國卷，2016年起文科綜合和理科綜合使用全國卷，
2018年起語文和數學科目使用全國卷。
2016 海南 語數外全國卷II卷，其它自主命題 與2015相同
2016 北京 自主命題
2016 天津 自主命題
2016 江蘇 自主命題
2016 浙江 自主命題
2016 上海 自主命題

3、2015年高考使用全國統一命題試卷的省份

2015年，使用全國統一命題試卷的省份包括：河南、河北、山西、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內蒙古、新疆、雲南、廣西、（新增加江西、遼寧和山東）。

3. 2016年高考改革嗎

2016年的高考改革主要是：實行高考統一命題，使用全國統一命題試卷的省份增至18個，2016年將有25省份使用統一命題試卷。

2016年高考改革最新方案：
全國高考改革方案初定為考語數外三門(註：指全國卷，下同)，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。高考改革方案具體如下：
1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標准;
2、2016年，英語將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒有英語考試)，但是學生的會考成績計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學生可以多次報考會考，最終以最好成績為准;
3、在2016年之前，高考英語分值逐年降低：2015年，英語120分，相應的，語文將提高到180分;2016年，英語100分(會考)，語文提高到200分;
4、除了少數民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

4. 高考改革合並「本科批次」有什麼影響

高考改革合並「本科批次」有什麼影響
2016年，廣東等15個省(市)取消了本科第三批次(即原二本)，將本科二批和本科三批合並，而上海市更是率先將所有本科批次合並成一個本科批次。那麼，合並二本批次，對於我們廣東考生來說到底有哪些影響呢?我們接著往下看：
合並「二本」能否消弭學歷歧視
人們通常所說的「一本、二本、三本」，是指高校在高考招生時的錄取批次，一般來說，批次越靠後，錄取分數線越低。學校所在批次與這所學校的等級、層次已經幾乎可以畫上等號。這種對學校的等級劃分，也直接影響到了畢業生的社會評價，並使學歷歧視更加泛濫。如今，有越來越多的省份明確將合並本科二批和本科三批，這也宣告著「三本」或將在不久的將來退出歷史舞台。
合並「二本」是消弭學歷歧視的第一步，對於促進教育公平、就業公平，減輕基礎教育的高考焦慮具有重要意義。但是，我們必須意識到，整個社會的教育等級意識，不會因為取消「三本」就自然消失。我國高校還有其他身份標簽，比如「985」和「211」，公辦和民辦等等。如果只是取消「三本」，繼續保留一本、二本，以及「985」「211」等其他教育等級意識的標簽，那麼這些標簽對高校的身份價值將更大，一些用人單位會更強調學生的這些標簽，那麼「院校歧視」和學歷歧視問題仍然會存在。
縱觀各國高等教育的發展，鮮有由政府為大學分級的現象。大學名氣、畢業生質量，完全由市場認定。高校只要在正常的教育市場中自然發展、自然競爭，就會以學校自身的水平和特色吸引學生，學校的教學質量也得以在畢業生的市場競爭中體現出來，形成與自己相符的社會評價，積累學校的美譽度。
別讓考生糾結上幾本了
高考錄取批次人為地把高校分為三六九等，既製造高校間的不平等競爭，也加劇了基礎教育的名校情結和升學焦慮。高中學校關注本校的一本率、二本率，學生和家長也在乎能否上一本學校。目前，一些地方還保留著三本，而已經融合二本、三本的地方也沒有確定何時進一步取消二本。從已經取消三本甚至二本的改革實踐看，一步到位合並所有本科錄取批次，不存在技術問題，也不會導致錄取秩序受影響。我國大多數省(市、區)都已經實行平行志願，融合批次只需調整平行志願院校個數。
廣東今年合並了二本A、二本B批次，只有一個二本批次，考生在高考填報志願時，一次性填報11所(第一組7所+第二組4所)平行志願院校，以前是8所(5+3)平行志願院校。這一融合，讓原來的二本B院校得以向考生展示學校辦學特色。錄取結果顯示，有部分原來的二本B院校錄取分數遠遠超過以前的二本A院校。考生再也不必糾結於上一所差一點的二本A學校，還是上一個二本B好專業的問題。就在廣東合並二本批次前，已經連續幾年把部分辦學「優質」的二本A院校、專業「升格」到一本招生，如深圳大學、廣州大學。這提高了廣東一向「低調」的一本率，同時也鼓勵二本院校辦出水平和特色以「升格」到一本。
取消所有錄取批次，賦予了所有高校平等競爭環境，促進高校用辦學質量和特色吸引學生，而不是想著如何升格。這也引導學生在選擇學校、專業時，淡化學校身份，關注學校本身的辦學質量，這樣的改革，對於教育局來說何樂而不為?
合並「二本」不能僅「看上去很美」
合並本科批次，可以打破中國民辦高等教育發展的瓶頸，有利於民辦高校吸納高素質生源，有利於民辦與公辦高校間的平等競爭……但，如果後續工作和配套措施跟不上，合並「二本」就只能「看上去很美」。長期以來，「三本」院校作為「末流院校」的代名詞，在考生、家長腦中已經根深蒂固了，如果社會和家長對原「三本」院校的偏見不消除，在他們的心中永遠會有「二本」「三本」之分。加上不少政府部門、企事業單位，將「民辦院校」畢業生擋在提干、招工人員之外，無形中繼續將公辦、民辦院校分個三六九等，即使合並「二本」，也是有名無實。
合並「二本」，對於那些實力雄厚的原二本B高校而言，確實是春天來了，如果能夠乘著這個改革的契機，也是對自身學校的提升的機會;而對於實力弱的民辦高校而言，則是寒冬將至，從此與前列高校越拉越遠。總之，合並高校批次，還有許多工作要做：強化宣傳，改變人們對民辦院校的認識，取消無形的歧視民辦高校的政策，引導高校回歸辦學實力的競爭……這些工作，一樣也不能少。

5. 2016年高考改革對高考復讀有什麼影響

1、2015年高考已經基本結束了，2016年高考會基本延續今年的高考政策，沒有太大的變化。復讀考生可以放心復讀。
2、由於高考改革方案目前只在浙江省和上海市試點，其它省份的高考改革在2016年暫時還不會實行。

6. 2016高考政策改革包括2016這一屆嗎

不會的，應該是自2016級起，而非2016屆。

7. 2016高考改革 改革會不會在2016年實行 是16可能大 還是17大

1、高考改革一般要在新入學的學生高考時才會進行，已經入學將要畢業的考生是不會進行高考改革的。
2、也就是說，最早要在2014年入學，2017年高考才會要改革措施。

8. 2016年高考改革政策對自考有什麼影響

請問想了解哪個省的信息，具體的信息可以關注新東方在線高考網。

9. 高考改革從哪年開始，具體政策是什麼

從1977年恢復高考以來，我國對於高考所做的改革一直從未停止。從全國統一試卷到全國多份試卷，從單一選拔到多元錄取，回溯37年間高考制度演變，一直在爭議中變革和前行。昨天，隨著《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》正式發布，新世紀高考改革的各項思路已逐漸清晰，一項更為全方位、系統的高考改革正在漸次展開。
70年代重新恢復高考眾人爭過獨木橋
1952年，我國的高考制度創立，「文革」期間曾一度中斷。
1977年，在鄧小平的直接主持下得到恢復。全國570萬考生一起，走進了闊別11年之久的高考考場。當年共錄取了27.297萬人，高考錄取率僅有4.8%。恢復高考伊始，基本沿用「文革」前的考試辦法，文理分科。在恢復高考的最初幾年，外語在很多省市並未列入總分，而是作為錄取重要參考。高考由各省、自治區、直轄市命題。文理兩類都只考政治、語文、數學，文科加考史地，理科加考理化。
1978年，又有610萬人參加高考，錄取率僅為7%。兩次總計1180餘萬人的招考創下了中國乃至世界考試史上的紀錄。
1979、1980兩年，高考錄取率依然低於10%。直到1981年，高考錄取率才達到11%。
1984年，我國開始保送生的試點，即由中學推薦，高等學校考核同意，免予參加高考，直接進入高校學習。
1984年9月，英語正式被列入高考主考科目。此後的幾十年裡，英語成為了必不可少的考試科目。
在20世紀80年代中期以前，高考基本上是沿用傳統的考試方法。針對高考傳統的命題方法和考試方式的缺陷，我國從美國引進標准化考試。
1985年首先在廣東省進行了英語、數學兩科的試點。
1988年，這項改革試驗擴大到語文、數學、英語等5個學科，英語科則擴大到全國17個省（市、區），涉及100萬考生，經過由點到面的改革實踐，上海、浙江先行試點普通高中畢業會考。
1989年7月，原國家教委決定在全國試行高中會考制度，並在會考的基礎上改革高考招生制度。當時，教育部門已經注意到，片面追求升學率現象突出，一些學生偏科嚴重，高考客觀上承擔了對高中教育教學有偏頗導向的責任。
1989年原國家教委決定將標准化考試在全國推行。
90年代保送計劃實施考試科目多元化
20世紀90年代初，保送生計劃人數曾一度擴大。但保送過程中出現了中學為了提高名牌大學的升學率，「推良不推優」的傾向，出現了申報作假、幹部和教師子女保送比例過高等現象。