大學本科教學工作審核評估自評報告

1. 教育部公布新一輪本科教育教學審核評估實施方案，此次方案有什麼特點

一、什麼是審核評估？

根據教育部高等教育司司長、教育部高等教育教學評估中心（下稱“評估中心”）原主任吳岩的梳理，當前我國已進入“五位一體”評估，而審核評估是其中的一種院校評估模式，另一種院校評估模式則是合格評估。

審核評估的全稱是“普通高等學校本科教學工作審核評估”，自2013年教育部發布《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》後開始試點，本輪評估周期從2014年持續至2018年。有文獻統計，截至2015年底，已有51所高校完成了審核評估工作。

中國教育學會會長鍾秉林撰文介紹，審核評估過程主要包括：學校自評、專家進校考察、評估報告審議發布、學校整改等幾個主要環節。

三、誰來進行審核評估？

教育部希望能逐漸形成管、辦、評分離的評估機制。

為此，吳岩介紹，部屬院校的審核評估由教育部評估中心具體負責，地方院校的審核評估權則下放給省級政府，從而實現中央與地方分工負責、分級管理、共同治理。

具體實施評估的專家團隊包括熟悉教學、管理和評估工作的教育專家，和來自行業、企業和社會用人部門的有關專家，吳岩稱，有關方面還特別注重聘請高水平的境外專家和行業專家參與評估。

其中，外省（區、市）專家一般不少於進校考察專家組人數的1/3。

為保證專家工作水平，提高工作效率，教育部評估中心還分別建立審核評估專家庫和全國高校教學基本狀態資料庫系統，為全國高校審核評估工作提供開放共享的服務平台。

2. 審核評估問題要佔自評報告的多少

自評報告模板
總體要求：
《自評報告》應簡潔、美觀，應包括封面、目錄、正文。
《自評報告》要以本科教學、人才培養為核心，力求做到內容完整、層次清楚、數據准確、評價恰當、多用數據、分析透徹。其中「存在的主要問題」，字數應不少於該章節總篇幅的三分之一。
****專業人才培養方案（2013版）單獨一冊簡單裝訂。
「專業建設與發展規劃」、「課程建設規劃」、「教材建設規劃」等作為附件，另行合並為一冊簡單裝訂。
桂林理工大學本科專業審核評估
×××××學院
×××××專業
自評報告
主要執筆人（簽名）：
學院審核人（簽名）：
2014年 月 日
目錄
一、 專業定位與目標………………………………………………
1、專業現狀概述………………………………………………
2、專業定位與培養目標………………………………………………
（1）專業辦學定位及確定依據…………………………
（2）辦學定位在各級各類發展規劃中的體現…………………………
（3）人才培養目標、標准及確定依據…………………………
（4）教學中心地位的政策與措施…………………………
（5）教學中心地位的體現與效果…………………………
（6）學院領導對本科教學和對本專業的重視情況…………………
3、專業發展思路與措施………………………………………
4、存在的主要問題與對策………………………
二、師資隊伍…………………………………………
1、數量與結構…………………………………………
（1）教師隊伍的數量與結構…………………………
（2）教師隊伍建設規劃及發展態勢…………………………
2、教育教學水平…………………………………………
（1）專任教師的專業水平與教學能力…………………………
（2）師德師風建設措施與效果…………………………
3、教師教學投入…………………………………………
（1）教授、副教授為本科生上課情況…………………………
（2）教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況…………………
4、教師教學發展與服務…………………………………………
（1）提升教學教學能力和業務水平的政策措施……………………
（2）服務教師職業生涯的政策措施…………………………
5、存在的主要問題與對策………………………………………………
三、教學資源…………………………………………
1、教學經費………………………
（1）教學經費投入及保障機制…………………………
（2）教學專項經費年度變化情況…………………………
（3）教學經費分配方式、比例及使用效益…………………………
2、教學設施………………………………………………………
（1）教學設施滿足教學需要情況…………………………
（2）教學、科研設施的開放程度及利用情況…………………………
（3）教學信息化條件及資源建設…………………………
3、人才培養方案……………………………………
（1）專業建設規劃與執行情況…………………………
（2）專業設置依據…………………………
（3）培養方案的制定、執行與調整…………………………
4、課程資料…………………………………………
（1）課程建設規劃與執行…………………………
（2）課程的數量、結構及優質課程資源建設…………………………
（3）教材建設與選用…………………………
5、圖書資料與社會資源…………………………………………
（1）本專業的圖書資料…………………………
（2）合作辦學、合作育人的長話與效果…………………………
（3）社會捐贈情況…………………………
6、存在的主要問題與對策………………………………………………
四、培養過程…………………………………………
1、教學改革…………………………………………
（1）教學改革的總體思路及政策措施…………………………
（2）人才培養模式改革…………………………
（3）人才培養體制機制改革…………………………
（4）教學及管理信息化…………………………
2、課堂教學…………………………………………
（1）教學大綱的制訂與執行…………………………
（2）教學內容對人才培養目標的體現…………………………
（3）科研轉化教學…………………………
（4）教學教學方法改革與學生學習方式…………………………
（5）課程考試考核的方式方法與管理…………………………
3、實踐教學…………………………………………
（1）實踐教學體系建設…………………………
（2）實驗教學與實驗室開放情況…………………………
（3）實習實訓、社會實踐、畢業設計（論文）的落實與效果………
4、存在的主要問題與對策………………………………………………
五、學生發展…………………………………………
1、招生及生源情況…………………………………………
2、學生指導與服務…………………………………………
（1）學生指導與服務的內容及效果…………………………
（2）學生指導與服務的組織與條件保障…………………………
（3）學生對自我學習與成長的滿意度…………………………
3、學風與學習效果…………………………………………
（1）學風建設的措施與效果…………………………
（2）學生學業成績及綜合素質表現…………………………
（3）學生對自我學習與成長的滿意度……………………

3. 如何參與本科教學審核評估工作總結

一堂成功的課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內涵；不應是僵死的知識灌輸，而是要激發學生學習的興趣。

4. 審核評估自評報告里的年齡結構怎麼劃分

咨詢記錄 · 回答於2021-11-17

5. 如何理解本科教學審核評估工作中的"五個度"問題

    目前，學校辦學定位中普遍存在同質化的問題，「世界一流、國內一流、應用型、寬口徑、厚基礎」等詞比比皆是，但這些並不真正符合學校實際和國家需求。因此，如何立足地區實際、辦學歷史傳統積淀、學校現實基礎等凝煉出符合學校實際需要、契合學校發展方向的辦學定位，是高校首先要做好的，只有在做好這一決定性因素的基礎上，才能真正找到學校自己的「尺子」。
從另一個角度看，本輪審核評估的關鍵點也在於此，專家進校的首要問題是要解決學校「尺子」准不準的問題，要幫助學校調整好自身的定位，這樣才能讓學校在適合自身的方向上有所發展，並凸顯特色，提升教學質量，辦出讓人民滿意的學校。

6. 本科教學工作審核評估專家進校期間，對於試卷考察重點是哪些

貫徹落實黨十八《家期教育改革發展規劃綱要(2011—2020)》精神提高本科教育教質量根據《教育部關於普通高等校本科教評估工作意見》(教高〔2011〕9號)現制定普通高等校本科教工作審核評估(簡稱審核評估)實施辦
()審核評估指導思想及總體要求
1.審核評估指導思想黨十八精神教育規劃綱要指導堅持評促建、評促改、評促管、評建結合、重建設針;突內涵建設突特色發展;強化辦合理定位強化才培養位強化質量保障體系建設斷提高才培養質量
2.審核評估總體要求審核評估堅持主體性、目標性、性、發展性實證性五項基本原則實行目標導向問題引導事實判斷評估主體性原則注重校自我評估、自我檢驗、自我改進主體現校才培養質量主體位;目標性原則注重校辦定位才培養目標導向關注校目標確定與實現;性原則注重校辦才培養化尊重校辦自主權自身特色;發展性原則注重校內部質量標准質量保障體系及其效機制建立關注內涵提升質量持續提高;實證性原則注重依據事實作審核判斷數據依據、事實證明
本普通高等校本科教工作審核評估間2014至2018
(二)審核評估象及條件
3.審核評估象凡參加普通高等校本科教工作水平評估獲合格及結論高校均應參加審核評估參加普通高等校本科教工作合格評估獲通結論新建本科院校5須參加審核評估
4.審核評估條件參加審核評估校辦條件指標應達教育部《普通高等校基本辦條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)規定合格標准;公辦普通本科高校均撥款須達《財政部關於進步提高普通本科高校均撥款水平意見》(財教〔2011〕567號)規定相應標准
(三)審核評估范圍及重點
5.審核評估范圍審核評估范圍主要包括校定位與目標、師資隊伍、教資源、培養程、發展、質量保障及校自選特色等面涵蓋校辦定位及才培養目標教師及其教水平教投入教經費、教設施及專業課程資源建設情況教改革及各教環節落實情況招業情況、習效及風建設情況質量保障體系建設及運行情況等
6.審核評估重點審核評估核校才培養目標與培養效實現狀況進行評價重點考察辦定位才培養目標與家區域經濟社發展需求適應度教師教資源條件保障度教質量保障體系運行效度社用單位滿意度
(四)審核評估組織與管理
7.審核評估組織教育部統籌協調全普通高等校本科教審核評估工作制定審核評估總體案及規劃指導監督審核評估工作;省(區、市)教育行政部門負責組織本區所屬院校審核評估工作結合本區實際情況教育部審核評估案基礎進行補充制定本區審核評估具體案評估計劃並報教育部備案實施
8.審核評估實施審核評估要積極探索、建立健全與管辦評離相適應評估工作組織體系充發揮第三評估作用央部委所屬院校審核評估由教育部高等教育教評估(簡稱教育部評估)負責實施;所屬院校審核評估由省級教育行政部門負責逐步形管辦評離評估機制
9.審核評估專家保證審核評估專家工作水平提高工作效率由教育部評估別建立審核評估專家庫全高校教基本狀態資料庫系統全普通高等校審核評估工作提供放共享服務平台專家隊伍應包括熟悉教、管理評估工作教育專家應吸收行業、企業社用部門關專家參加教育部評估與各評估組織部門共同協商審核評估專家進行培訓審核評估組織實施外省(區、市)專家般少於進校考察專家組數三
10.審核評估經費審核評估經費應由審核評估具體組織部門負責落實
(五)審核評估程序與任務
審核評估程序包括校自評、專家進校考察、評估結論審議與發布等
11.校自評參評校根據本辦審核評估內容及本科教工作評估存問題整改情況結合自身實際認真展自我評估按要求填報本科教基本狀態數據(見教育部評估網頁)基礎形《自評報告》《教基本狀態數據析報告》同提交各度《本科教質量報告》
12.專家進校考察專家組審核校《自評報告》、度《本科教質量報告》及《教基本狀態數據析報告》基礎通查閱材料、別訪談、集體訪談、考察教設施與公共服務設施、觀摩課堂教與實踐教等形式校教工作做公客觀評價形寫實性《審核評估報告》
13.評估報告內容《審核評估報告》應全面深入考察准確握所審核內容基礎各審核項目及其要素審核情況進行描述並圍繞審核重點校本科才培養總體情況作判斷評價同明確校教工作值肯定、需要改進必須整改面
14.評估結論審議與發布各省(區、市)教育行政部門教育部評估應按度所組織審核評估情況形總結報告報教育部教育部組織評估專家委員進行審議公布審議結並由教育部評估各教育行政部門公發布參評高校審核評估結論
15.評估結審核評估結校教育教質量反映與校辦、發展直接相關校要根據審核評估提問題及建議進行整改關教育行政部門應評估校整改情況進行指導檢查並政策制定、資源配置、招規模、科專業建設等面予充考慮促進校教質量斷提高
(六)審核評估紀律與監督
16.紀律監督審核評估要實行信息公制度嚴肅評估紀律展陽光評估廣泛接受校、教師、社監督確保評估工作公平公教育部委託評估專家委員參評校評估專家及評估組織工作規范性、公性進行監督檢查同受理關申訴評估程違反相關規定行進行責任追究作嚴肅處理
建議查下資料.感覺這樣的提問沒有意義

7. 本科教學工作評估由什麼具體組織實施

普通高等學校本科教學工作合格評估（以下簡稱合格評估）針對未參加過教學工作評估的各類新建普通本科學校（以下簡稱新建本科學校），包括經國家正式批准獨立設置的民辦普通本科學校。

2.評估條件

學校參加合格評估的條件為：有3屆以本校名義招生的普通本科畢業生；當年沒有被限制招生或暫停招生；公辦學校上一年度生均預算內教育事業費撥款須達到《財政部關於進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教〔2010〕567號）規定的相應標准。

已有5屆本科畢業生的新建本科學校應參加合格評估。凡因未達到評估條件而推遲評估的學校，在學校推遲評估期間，教育部將採取暫停備案新設本科專業、減少招生人數等限制措施。

二、評估組織

3.教育部統籌合格評估工作，制訂合格評估工作總體方案和規劃，組建教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會（以下簡稱專家委員會）。專家委員會主要負責指導監督合格評估工作，審議進校考察專家組提交的評估報告，作出評估結論，受理爭議、仲裁等事宜。

4.地方教育行政部門和部委教育主管部門統籌協調本地區、本部門所屬高等學校合格評估工作，制訂本地區、本部門新建本科學校合格評估計劃，指導學校開展評建工作，檢查學校整改工作的落實情況。

5.教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施合格評估工作，包括組織評估培訓、組建評估專家隊伍、採集和分析教學基本狀態數據、組織專家進校考察等，並向專家委員會提交專家組進校考察評估相關材料。

三、評估程序及任務

合格評估主要程序包括：學校自評、專家進校評估、結論審議與發布等環節。

6.學校自評

學校根據本辦法及《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立並完善校內教學質量保障制度，促進教學質量的穩步提高。在自評的基礎上形成《學校自評報告》。

7.專家進校評估

教育部評估中心組建專家組赴學校進行現場考察評估。專家組在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》基礎上，通過深入訪談、現場聽課、查閱材料、考察座談等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成《專家組評估報告》並給出評估結論建議。

8.結論審議與發布

專家委員會審議評估專家組進校考察結論建議，並作出評估結論。合格評估結論分為「通過」、「暫緩通過」和「不通過」三種。教育部評估中心根據專家委員會審議結果，正式發布評估結論。

9.結論使用

「通過」的學校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的重要內容。

「暫緩通過」的學校整改期為2年，「不通過」的學校整改期為3年。在整改期間，對結論為「暫緩通過」和「不通過」的學校，將採取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。整改期滿後由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質量低下，依據有關法律給予相應處罰。

四、評估紀律與監督

實施「陽光評估」，推進評估信息公開、鼓勵社會參與、加強評估監督、嚴肅評估紀律，確保評估工作公開、公正和公平。

10.評估信息公開

合格評估相關的政策文件與實施辦法、評估標准、評估程序和活動、評估專家名單、《學校自評報告》、教學基本狀態有關數據、《專家組評估報告》以及評估結論等，均在適當范圍內予以公開。

建立社會各界廣泛參與評估的工作機制，聘請行業、企業的專家參與評估工作。

8. 什麼是本科教學工作審核評估

為了准確理解審核內容，對審核要素作出內涵說明和支撐性數據要求。每項支撐性數據最好應提供4個數據，即上次評估當年數據和近三年(以學校自評年度為准)的年度數據。

9. 必看，什麼是本科教學工作審核評估

為貫徹落實黨的十八大和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教學質量，根據《教育部關於普通高等學校本科教學評估工作的意見》(教高〔2011〕9號)，現制定普通高等學校本科教學工作審核評估(以下簡稱審核評估)實施辦法。
(一)審核評估指導思想及總體要求
1.審核評估指導思想。以黨的十八大精神和教育規劃綱要為指導，堅持「以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設」的方針;突出內涵建設，突出特色發展;強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量。
2.審核評估總體要求。審核評估堅持主體性、目標性、多樣性、發展性和實證性五項基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法。主體性原則注重以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現學校在人才培養質量中的主體地位;目標性原則注重以學校辦學定位和人才培養目標為導向，關注學校目標的確定與實現;多樣性原則注重學校辦學和人才培養的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色;發展性原則注重學校內部質量標准和質量保障體系及其長效機制的建立，關注內涵的提升和質量的持續提高;實證性原則注重依據事實作出審核判斷，以數據為依據、以事實來證明。
本次普通高等學校本科教學工作審核評估時間為2014年至2018年。
(二)審核評估對象及條件
3.審核評估對象。凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估獲得「合格」及以上結論的高校均應參加審核評估。參加普通高等學校本科教學工作合格評估獲得「通過」結論的新建本科院校，5年後須參加審核評估。
4.審核評估條件。參加審核評估學校辦學條件指標應達到教育部《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)規定的合格標准;公辦普通本科高校生均撥款須達到《財政部關於進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》(財教〔2010〕567號)規定的相應標准。
(三)審核評估范圍及重點
5.審核評估范圍。審核評估范圍主要包括學校的定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障以及學校自選特色等方面，涵蓋學校的辦學定位及人才培養目標，教師及其教學水平和教學投入，教學經費、教學設施及專業和課程資源建設情況，教學改革及各教學環節的落實情況，招生就業情況、學生學習效果及學風建設情況，質量保障體系的建設及運行情況等。
6.審核評估重點。審核評估核心是對學校人才培養目標與培養效果的實現狀況進行評價。重點考察辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度，教師和教學資源條件的保障度，教學和質量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。
(四)審核評估組織與管理
7.審核評估組織。教育部統籌協調全國普通高等學校本科教學審核評估工作，制定審核評估總體方案及規劃，指導監督審核評估工作;省(區、市)教育行政部門負責組織本地區所屬院校的審核評估工作，可結合本地區實際情況，在教育部審核評估方案基礎上進行補充，制定本地區審核評估具體方案和評估計劃，並報教育部備案後實施。
8.審核評估實施。審核評估要積極探索、建立健全與管辦評分離相適應的評估工作組織體系，充分發揮第三方評估的作用。中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學評估中心(以下簡稱教育部評估中心)負責實施;地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責，逐步形成管辦評分離的評估機制。
9.審核評估專家。為保證審核評估專家工作水平，提高工作效率，由教育部評估中心分別建立審核評估專家庫和全國高校教學基本狀態資料庫系統，為全國普通高等學校審核評估工作提供開放共享的服務平台。專家隊伍應包括熟悉教學、管理和評估工作的教育專家，還應吸收行業、企業和社會用人部門有關專家參加。教育部評估中心與各地評估組織部門共同協商對審核評估專家進行培訓。在審核評估組織實施中，外省(區、市)專家一般不少於進校考察專家組人數的三分之一。
10.審核評估經費。審核評估經費應由審核評估具體組織部門負責落實。
(五)審核評估程序與任務
審核評估程序包括學校自評、專家進校考察、評估結論審議與發布等。
11.學校自評。參評學校根據本辦法和審核評估內容及上一次本科教學工作評估存在問題的整改情況，結合自身實際，認真開展自我評估，按要求填報本科教學基本狀態數據(見教育部評估中心網頁http://udb.heec.e.cn)，在此基礎上形成《自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》，同時提交各年度《本科教學質量報告》。
12.專家進校考察。專家組在審核學校《自評報告》、年度《本科教學質量報告》及《教學基本狀態數據分析報告》基礎上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成寫實性《審核評估報告》。
13.評估報告內容。《審核評估報告》應在全面深入考察和准確把握所有審核內容基礎上，對各審核項目及其要素的審核情況進行描述，並圍繞審核重點對學校本科人才培養總體情況作出判斷和評價，同時明確學校教學工作值得肯定、需要改進和必須整改的方面。
14.評估結論審議與發布。各省(區、市)教育行政部門和教育部評估中心應按年度將所組織的審核評估情況形成總結報告報教育部。教育部組織評估專家委員會進行審議，公布審議結果，並由教育部評估中心和各地教育行政部門公開發布參評高校的審核評估結論。
15.評估結果。審核評估結果是學校教育教學質量的反映，與學校辦學、發展直接相關，學校要根據審核評估中提出的問題及建議進行整改，有關教育行政部門應對評估學校的整改情況進行指導和檢查，並在政策制定、資源配置、招生規模、學科專業建設等方面予以充分考慮，促進學校教學質量不斷提高。
(六)審核評估紀律與監督
16.紀律監督。審核評估要實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展「陽光評估」，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監督，確保評估工作公平公正。教育部委託評估專家委員會，對參評學校和評估專家以及評估組織工作的規范性、公正性進行監督檢查，同時受理有關申訴，對評估過程中違反相關規定的行為進行責任追究，作出嚴肅處理。