大學老師看中本科學校嗎

① 本科畢業當大學老師

現在二本院校的來實驗員和輔導員源都要求碩士文憑，裡面普通工作人員現在都要碩士的，本科院校是不會招進本科文憑的職員的。現在一般專科院校教學人員是碩士文憑，教輔人員本科。本科院校教學人員博士或者副教授，教輔人員是碩士。如果你本科文憑托關系進了那個學校，都只是一般工作人員，待遇和前景都很差，不如去社會上。本科院校當老師至少要博士文憑，碩士文憑進去也得兩年以後才能上講台的。

② 河海大學導師很注重報考學生的本科學校嗎

一般情況不會太計較的，只要你的分數夠，但是在復試的時候好像有一項評分是按照各個學校的檔次打分的，985、211或者一般高校的加分是不一樣的。導師的話，你在考研成績出來以後就可以主動聯系了，不要太注重自己的本科學校。

③ 大學老師一定要本科211，博士985或以上的學校才可以嗎

大學老師一定要是985或211學校畢業的，這是一個共識，否則是無法到大學當老師的。

④ 大學老師是否看重本科研究生所學專業一致

不是哪行的去干什麼啊？大學老師又不是教書匠，他們都有自己的研究工作。

⑤ 第一學歷對大學老師是絕對重要的么

眾所周知，國內高校在招聘時，普遍存在著所謂的學歷歧視現象，稍微較好的大學（比如985、211，甚至一些較好的二本院校），都會在招聘過程中歧視本科非985、非211的博士畢業生。這導致的結果是，許多第一學歷不怎麼好的博士畢業生，想要去較好的高校任教，即便不是不可能，也是異常艱難的。因此，現實情況可能是，那些本科學校不太好的博士生，許多人只能去較差的高校，如三本、專科，甚至高職，能去二本院校都算非常好了。

然而，情況也並不全是如此。現實中，也有不少第一學歷不好的博士畢業生，去了非常不錯的高校任教，並且教學、科研都做得非常不錯。我碩士的時候曾經在山東大學上過學，我所在的學院有兩個計量經濟學的老師，其中一個本科學校只是一個不知名的二本，另一個是專科，後來專升本後才考了研究生，進一步考了博士。不過他們博士都是在國內非常知名的高校讀完的，教學能力、學術研究能力都相當不錯。大家也許發現了，要想克服第一學歷歧視，進入好的高校，你必須足夠優秀，以至於招聘的高校忽略你的第一學歷。
當然，不得不承認的一個現實是，第一學歷較差的學生，博士畢業後要想進入非常好的高校，如985大學，只是那些非常優秀的極個別人，絕大多數人還是要去較差的高校的，這是一個無奈的現實。所以，我也建議那些第一學歷不太好的學生，努力學習，在學業上不斷精進，盡量多發高質量的研究成果。這時候，你的第一學歷可能就不那麼重要了。

⑥ 應聘大學老師，學校會看第一學歷嗎，學校注重本科學歷還是研究生學歷

咨詢記錄 · 回答於2021-08-05

⑦ 導師很看重本科有沒有科研經歷嗎

雖然還不是導師，但也在學校蹲了不少年頭了，看著一級級研究生畢業奔赴各方，其實還是蠻有感觸的。各位同學很多在碩士期間回憶並不算好，其實就是從一開始沒有搞明白一件事：導師招生為了什麼，我們上研又為了什麼。其實所有問題都是這個物慾橫流又競爭激烈的社會搞出來的。導師也是人，教師也就是一個職業，以前還可以說教師多麼神聖，現在估計從幼兒園老師開始都是更關心獎金多少。作為大學老師，很多人都以為他們過得是清閑自在有寒暑假的日子，殊不知一樣有教學考評、有科研業績、有學術任務甚至還有思想政治學習，所以現實逼迫老師們現實地來看待老師這份工作，背負的壓力也會要求他們不斷往前，這年頭競爭這么激烈，真以為混個教授就安逸了？呵呵，職位越高任務要求越重的，工資、獎金、招生數量、職稱評定啥都是跟業績掛鉤的，以前五年一考核，後來三年一考核，現在一年一考核。甚至於比較蛋疼的學校，不管是什麼類型的導師均要求教學論文項目樣樣得有，你以為那麼多導師都是全能學霸么～回到主題，其實「導師在學校，就會存在三方面訴求」：►「學術地位」的提高►「行政地位」的提高►「經濟水平」的提高三個方面都會對學生的能力提出一定的要求，導師的目標有多遠大，就意味著對學生的能力要求有多高…除了極個別人品渣渣，剩下的導師大致遵循這個規律。下面，來分別說說導師的三方面訴求：學術地位的提高學術地位那就是幾項硬指標，論文，自然科學基金，教學質量。除了教學，跟你這個小碩沒有半毛線關系之外，剩下就是考驗文字功夫的東東。注意寫論文和基金等材料，並不是考驗你語文學得有多好多好，而是看一個人的歸納和總結能力有多強，不要弄得跟網文一樣寫了幾萬字還不知道主題是什麼。能夠一頁紙寫明白（我說的明白是指隨便拉個人就能看明白，而不是光自己明白）的東西千萬不要啰里吧嗦…當然，你在提筆之前先要做的事情是研究別人的論文和報告，高質量論文又必然是英文的，所以扎實的英語基礎和專業基礎才是搞學術最需要的，而英語又是最直觀體現的能力的，因為很多人考研之前對於研究生期間的具體專業情況並不是很了解，所以都是來了再學習的。有天賦的論文寫作者，看上幾篇外文，東拼西湊也能照貓畫虎搞成發表，這就是善於抓重點和歸納總結的體現，基金申請同理，學術類導師最愛這種學生。要是能再做的一手好PPT，走哪都能侃侃而談，那簡直就是小無敵了。不管校內還是校外，學術還是科研或是生產銷售，BOSS們還是最愛簡練有力的報告，這對於你和BOSS還有客戶之間的溝通都會更加順暢。行政地位的提高根據導師行政職務高低，安排你做一些行政上的雜物，如列印材料、送文件、統計信息、組織活動和參加一些雜七雜八的會議。這個是看個人組織能力和業務能力的，很多人認為就是跑個腿而已，實際上大部分行政崗位的老師也是從這樣的普通工作做起來的，如果學生有志於畢業後做行政管理或業務類工作，導師就會非常喜歡讓這些人去做此類工作。一般這種情況學生不會給導師主動表達這類意向，所以導師一般會觀察學生中比較活絡的、有組織能力的，來執行此類任務，有時候為了安全起見，還會搭配一兩個性格適中，做事仔細的人來作助手。有時候老師甚至會布置一些超能力的事情，譬如讓研一新生負責籌國際會議，讓你自己墊錢去某部門公關，甚至不打招呼就讓你讓你去請或接待一些大牛或者領導來。其實，這是對學生行政潛力的發掘嘗試。導師心理有數，單憑幾個碩士能把事情做圓滿了那就扯了，所以這種時候一般都有退一步的期望值，或者有你所不知道雙保險方案。因此，這個時候，放心大膽地去做，只要不是過於奇葩的低級錯誤，基本不可能因為行政事務做砸了而畢不了業的…反過來說，學生行政能力再突出，導師也不可能指望你做出多大功績，畢竟你呆上3年就得拜拜，而行政事務是一個長期見效的東東。有一種情況比較例外：那就是你的行政能力很不錯，但是學術能力或者科研能力大於行政能力，這個時候導師還是會優先讓你做學術或科研，然後鼓動你上博士。只有你上博士甚至留校了，行政能力的作用才能充分發揮出來。經濟水平的提高兩個字：科研再分：縱向科研，橫向科研縱向科研經費多，對於學術業績有加分，但是在文字報告和財務等的要求比較高。但是經費多隻是表面上的，國家不可能讓你胡亂花錢，現在各級部門都會做縱向項目的財務審計，所以大部分導師做縱向科研都是為了學術業績和科研業績的，並不是指望這個掙錢，好點也就是購置個儀器設備，外出調研開個會（你懂得），學校的一些日常費用及研究生補助等。縱向科研除了把技術做成以外，更關鍵的就是上峰部委的各種評審會以及各級管理部門的定期考核，秉承中國人的習慣，提交的東東還是以報告和PPT為主體，但畢竟這么大一個縱向項目，三言兩語講不清楚還是不行的，評審專家和管理領導可沒有功夫聽你在那裡扯上半天。因此，做縱向的老師，對學生的要求除了需要看一些專業技術能力之外，其實還是跟學術類導師的要求一樣，能說會寫，善於總結。橫向科研是直接對導師產生經濟效益的，事實上因為橫向科研對於學校的業績提升幫助較小，在學校里一般不受待見。反正錢全落在導師個人手裡面了，其他人就會給你的科研業績和學術業績挑刺，看上去搞橫向的老師把錢掙了，但是他在前兩項的提高上必然會受到阻礙（再次說明，本討論針對大部分能力中等的導師，如果已經是大牛或學霸就不在此列）。橫向科研事實上要分為三類：做樣品，做產品，做商品。難度依次遞增，收入回報當然也是相應提高的。大部分導師的橫向科研只是做樣品階段，做出個能用的東西或者方案，再由客戶自行進行產品完善。做產品就需要有導師一定的市場認知力了，當然還需要有一定的營銷能力。做商品我就不用說了。因此，如果導師做的是樣品類的橫向科研，他首先需要的是具有良好專業基礎的學生，但是科研和之前的學習還是有很大的距離的，所以良好的學習能力可以彌補專業基礎的不足，科研不是考試，你哪怕靠谷哥度娘把項目做成了，也是贏的。其次，如果導師做的是產品類的橫向科研，就需要你的與客戶接觸，除了專業能力以外，業務能力也就用的上了，作為工科生，有一種職務叫做FAE，你們懂得。FAE不是為了去單純解決客戶的技術問題的，而是去進一步了解客戶的需求，同時深入推銷產品去的。不管是縱向科研還是橫向科研，最終都會考量一個問題，團隊協作。不僅是你與隊友的協作，還有你與客戶的協作。所以送諸位兩個字「溝通」。你要讓隊友充分明白你的想法，你要准確把握客戶的問題，你要充分領會領導意圖……所以，對導師來說，做科研，具有良好溝通能力的學生才是最重要的，你技術再牛，再聰明，不會溝通，項目也無法做成。你必須懂得如何與大家協調，在保障自己任務的前提下協助完成短板的改善，才能夠保證整個團隊的順利前進。孤傲的人必然不受大家待見，悶葫蘆也必然會扯大家後腿，除非你能夠始終一個人完成全部任務，否則你再出色都沒有意義。相反，只要你能夠保證與大家的良好溝通，問題總是會慢慢解決的。而要想與別人良好溝通，歸納總結和表述能力不可或缺。因此，綜上所述，「我認為導師們所偏愛的學生主要需要以下特徵」：英語好：不管是撰寫論文、做學術交流、查詢海外資料還是研究技術手冊，英語都是一個不可或缺的能力，對於任何非英語專業的導師來說，英語好的學生總是更讓人更省心一些。除非他的定的目標非常低，不需要用英語。出色的歸納總結能力：將任何事務都能夠簡單明了地說明，讓別人一聽就懂，看了你的材料一目瞭然，是讓事情高效運轉的關鍵。積極主動的溝通能力：膽大心細，敢發表意見，不要怕說錯，作為學生而言說錯話還是有機會補救的，總不至於因為說錯就開除吧。三棒子打不出屁的學生千萬要不得。這年頭你要是一直不吭聲，導師就會懷疑你心理是不是有問題什麼的。快速學習新事物的能力：大學大學，大概學習，而研究生的很多東西都得重頭再學，成績單這個東西只是研究生復試和畢業投簡歷的敲門磚，真正想在長期的工作中嶄露頭角，靠的還是快速學習新事物的能力，社會發展太快，落後就得挨打。適當的行政處理能力：導師不希望一些行政雜務（包括學生的和導師的）動不動都得來煩他，填表簽字報賬寫推薦信什麼的，行政事務先做好外部協調再來找導師，這樣一次通過大家都輕松。學校的事務處理還是有很多小竅門的，需要學生自己發掘。最後，才是扎實的專業基礎知識。所以應了那句老話：先做人，再做事。導師首先希望他招了學生不要添亂，再說能不能出成績的問題，基礎好，也就是你出成績的概率提高了而已。餘下一些認真仔細踏實肯干之類的基本要求，我就不寫了。寫到這里，就說到一個問題，就是「導師為什麼要招生的問題」：「我一個人精力有限，我需要幫手來達成更大的業績，實現學術地位/行政地位/經濟水平的提升，否則很難在學校混得開…」（呵呵，毫無節操的獨白）反過來說，如果導師無欲無求，招不招生都是無所謂的，根本不會有導師招生真的只為了多個收快遞/端茶倒水/打掃衛生/扛米面油的苦力而招生，讓你干這些純粹是你在其它方面的貢獻太不突出…其實我的出發點就是就是想讓大家了解一下，在這個浮躁的社會，導師招生、你們上研究竟是為了什麼？導師的訴求我講完了，然後就是你們上研的目的了：一個學位證？更強大的專業知識？還是立足社會的本領？教育是中國目前最為暴利的行業之一，你們仔細了解一下，就會發現從幼兒園到博士的年均花費是依次遞減的，所以你真的以為交了萬把塊錢學費就能夠有顧客是上帝的心態？要是放在小學，你願意交人家還不願意收呢。學位越往上越是秉承「師父領進門修行在個人」的狀況，研究生無非就是比本科生多了一道「崗前培訓」的流程，能夠更快地適應工作。所以有的時候就得把上研當成工作來看（其實就是古時候的學徒工）。但你想要獲得，你就必須付出。如果你只是為了混個畢業，那就萬事不操心。至於導師的行為和你的預期目標不符，只能歸結於你考研報名選導師時前期調研工作不到位，或者導師跟你代溝太大…上研這個事，說到最後就是跟做生意一樣，要先搞明白雙方的需求。所以，對導師贊也好，罵也罷，上研這個事，盲人飲水，冷暖自知～～

⑧ 大學老師一定要本科211，博士985或以上的學校才可以嗎

這個得看具體學校，不同學校的要求差別很大，二本、三本和非211/985大學一般不會有這樣要求的！211/985大學招聘教師的時候往往也要求應聘者本碩博都是211/985或中科院；普通大學招聘教師一般要求博士畢業於211/985大學，且發表較好論文、有科研成果。

⑨ 大學聘老師非常看中本科學歷是何種程度，是這樣嗎

本科學歷當然是必要條件。。教大學生沒上過大學。。。
211高校算是潛規則吧。。但是高校招聘也是獨立的，所以更多的還是靠你自己的實力。。
各方面的，也包括人際。。

⑩ 想要去高校當老師，但是本科出身不好會不會被嫌棄

你說大學畢業想當高中老師，不太清楚你指的是當老師的本科學歷的感覺還是高中老師的感覺，都說說吧。本科學歷，如果在一線二線三線，不好意思，基本沒有希望教重點高中，一般高中，以浙大的實力。當我到達學校時，他們大多數人都受過大學教育。這些老教師是恢復高考後被分配工作的。他們年紀大了，學歷不高，但那時候大學學歷相當於今天的省重點，211等等

另外，值得注意的是，高校的門檻正在以肉眼可見的速度上升。二十年前本科畢業還可以繼續當老師，十年前碩士畢業還可以教書。五年前，幾乎所有的公立本科都是從博士開始的(邊境地區可能有幾所學校要求較低)。假設國內直接本科畢業或者繼續讀碩士至少需要五年時間，就足夠把招聘門檻提高半步了。如果你還沒有本科畢業，如果不能順利讀碩士(因為直接博士只能免修生，你說的兩本書我是不會默認免修資格的，就算有，那兩本書的免修名額一定是班裡第一第二才可以拿到)。估計十年後畢業。