本科大學生創新創業課

Ⅰ 本科生在校期間應取得多少創新創業實驗實踐學分

社會實踐（實踐單位開具的證明）、大學生科技創新項目、挑戰杯大學生競賽、以及各類學科競賽（數學、物理、英語）

Ⅱ 高校為什麼要開創創新創業課程

摘要 一、提升大學生創新創業思想認識高度，營造整體創新創業環境氛圍。

Ⅲ 大學生創新創業基礎課程的目的與意義

創新創業課程增強了大學生的創新思維意識，改變了大學生的思考方式，使大學生的思維不再局限化。這種創新意識使大學生有著更靈活的思想，在未來的人生中有著更多的選擇機會。創新意識是一種大學生潛在的素質，這種素質決定了大學生未來的工作能力和個人發展。

大學生面臨著就業問題。大學生創新創業課程的開設顯得尤為重要。2015年國務院總理李克強召開國務院常務會議曾指出關於「眾創空間」的政策。會議指出順應網路時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的「眾創空間」等創業服務平台，對於激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的「發動機」，具有重要意義。

(3)本科大學生創新創業課擴展閱讀：

創新是社會發展的動力源泉。創新創業教育可以間接緩解社會就業壓力。我國社會流動人口數不斷增加，大學生創新創業可以為社會提供更多的就業崗位，間接平穩了人口的流動。大學生創新創業教育影響的不只是城市的發展，而且帶動了鄉村地區的發展。近些年興起的大學生返鄉創業就是受到大學生創新創業教育的影響。農村大學生是一類特殊群體，其特殊性就在於他們承擔著農村未來發展的責任，所以他們的創新創業意識直接影響到農村的發展方向。

Ⅳ 大學生創新創業基礎課程在哪兒看

每個大學都有相應的創業就業指導辦公室，裡面有許多課程，如果還在學校的學生可以回去看。再就是去網上找關於創業創新的課程，例如頂你學堂里陸向謙教授的《創業創新領導力》你可以去看看。

Ⅳ 大學生創新創業課做什麼項目比較適合

大學生創新創業課項目比較適合的如下：

1、家教服務中心：可以在同學中挑選能夠勝任的，組成團隊，每人只能專門輔導一科。與重點中學、小學的老師合作，通過調查，選擇有自己的優勢，同時又有市場需求的科目。

2、成人考試補習：可以與本校的成教學院或其他相關部門合作，以其名義獨立運作。

3、會議禮儀服務：社會上有專業的禮儀公司，他們的禮儀小姐中，有鬆散的，也有專業的。成立一家某大學的禮儀服務隊，既可以與專業的禮儀公司合作，也要直接面向各類大型會議。

4、收出版社退書：每個大學都有自己的出版社，每年都有銷不完的書從發行商那裡退回來，給了造紙廠化成紙漿。學生完全能夠以公斤計價把書收過來，用較低的折扣，直接進入銷售終端。

5、發明傢俱樂部：學生中大有對發明感興趣者。可以組織起來，頭腦風暴，建個網站，參加各類社會上的發明成果交易活動，有計劃地宣傳推介。

6、速記訓練經營：許多場合，如研討會、新聞發布會、各種論壇等，都需要速記。既然都需要，就可以訓練專業人才。

7、出租旅遊用品：學生們喜歡野營野遊，你可以購置些野外用品出租。還可以自己探索，尋找新的景點，設計新的出行線路，創造新的野營模式。

Ⅵ 你希望通過大學生創新創業教育學習獲得些什麼對本課程有哪些期待和建議

寫作思路：把你學習創新創業教育的感悟寫下來。

創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。我認為，創新就是根據人們的需求，然後你去做了去完成了，那就是一種創新。通過學習創新創業一課，令我對大學生創業有了不一樣的看法。

我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力!提高大學生創業意識和創業能力。創業的道路是充滿艱難和挑戰的。在創業和就業過程中要敢於競爭,面對失敗,總結經驗，逐漸成熟。陸向謙的創業創新課使人受益匪淺，我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動,培養自己的創業能力。

大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場，並鍛煉自己的能力。如果沒有實踐，那就是紙上談兵，並不能學到真正的東西體現價值。上了這節課之後讓我明白，創業是艱辛的，並沒有自己想的那樣簡單，要有思想准備，目標不能太高，大部分人不成功不是因為選錯行業而是因為中途放棄。

所以我們大學生在捲入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什麼事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最後成功或是失敗，都是人生的財富。

期待和建議：以真實任務來組織學習過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。

Ⅶ 為什麼要學習大學創新創業基礎課程

一、提升大學生創新創業思想認識高度，營造整體創新創業環境氛圍。

注重創新創業意識的培養，要將創業精神提升到為社會創造財富、為社會做貢獻和自我價值實現的高度。

二、充分利用社會資源為大學生創新創業提供服務，重視相關師資建設。

從目前環境看，除幾個學校試點外，我國大學生創新創業普遍存在師資環境差、學生有想法卻苦於缺乏針對性科學指導、缺乏人際關系和商業網路的社會舞台等現象。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。

重要的意義：

1、轉變教育觀念，深化教育改革，以人為本改革傳統教育的人才培養模式。長期以來，我國傳統的教育主要是知識教育，忽視學生的主體性、能動性、創造性，普遍出現了高分低能的現象。

2、彌補傳統教育之不足。雖然我們已經認識到傳統教育重知識有失片面的錯誤傾向，我們所倡導的現代教育改革也強調了學生的素質、能力、創新性、實踐性，但我們現代的教育改革還缺乏系統性。

Ⅷ 結合實際,談談你對大學生創新創業課的現實意義

創新創業的課程本身就是為了讓學生體驗創業，但是課程都偏了

Ⅸ 大學生創新創業課怎麼上比較好

模擬招聘場景，在課上讓同學進行應聘，多進行無領導小組討論，之後進行總結，總結應聘技巧和不足。

Ⅹ 從《大學生創新創業教育》這門課學到啦什麼

我學到要做一個成功職場人需要具備創新意識。正如一句話說得好:創新... 大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。