復旦大學本科畢業論文

A. 關於上海復旦大學自考本科，申請畢業論文的問題

你好，自考按照主考院校的規定，論文是全部課程通過後就可以報考，專科畢業證一般是申請本科畢業時才會提供的。

B. 復旦大學研究生論文要求

本科畢業論文書寫規范

一、本科生畢業論文主要內容

1. 題目 （宋體，小二，居中）

2. 中文摘要(200字以上)，關鍵詞；字體：宋體、小四號，字元間距：標准；行距：20磅

3. 英文摘要，關鍵詞；

4. 目錄

5. 正文；字體：宋體、小四號，字元間距：標准；行距：20磅

6. 參考文獻。期刊內容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。

7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表

二、格式要求

1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫；

2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便於裝訂。Word文稿A4紙列印。

3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標准規范，文字注釋必須使用工程字書寫；

4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規范標准或工程要求繪制；

5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用Microsoft公式編輯器或Mathtype編輯。

三、畢業論文份量要求：畢業論文字數一般不少於1.5萬字或相當信息量。外文文獻閱讀量的具體要求，由指導教師量化。

四、畢業論文規范審查工作由指導教師具體負責，從畢業論文質、量、形式等規范方面對論文答辯資格進行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質、量、形式等方面審查不合格者，應責令其返工，直到達到要求為止，否則不準參加畢業答辯。對於在校外進行畢業論文的學生，其論文答辯資格審查回校進行。

五、畢業論文檔案應包括以下內容：

1. 復旦大學畢業論文（設計）封面（教務處統一印製）；

2. 畢業論文，包括題目及目錄、開題報告、內容提要、正文及相關圖表、參考文獻及其他附件等；

3. 指導教師、答辯委員會評閱意見、成績評定表；

4. 其他附件；

該檔案一式三份，原件留存院系，其餘指導教師和學生各留一份

C. 本科生畢業論文多此一舉不

有點拉，部分高校暗降本科論文標准了。

1。學生就業壓力大 論文拼湊蒙過關

完成畢業論文是每個大學生畢業的基本條件，但近年來，畢業生忙著找工作，往往無暇顧及論文，部分畢業論文也出現「東拼西湊」的情況。一些大學教授私下向記者透露，評審論文標准正在悄悄降低。

學生：找工作重於寫論文

4月，正是畢業生找工作的沖刺階段，也是寫畢業論文的時候。而記者發現，相當多的學生還沒完成畢業論文。「實在不行，到時候上網多下載點資料，拼拼湊湊也就成」首都經貿大學大四學生小秦告訴記者，他們班目前還有一半同學沒有落實工作單位，這段時間都在忙著面試、實習。

很多大學生都無法安下心來寫論文，因此各種各樣的「寫法」也就應運而生。在互聯網上隨意一搜索，就能看到很多代寫論文的槍手帖。不少學生都認為，「找個好工作能讓我受益一生，畢業論文寫得好能怎麼樣？能過就行了。」教授：拼湊論文無奈評合格

「沒辦法，現在學生就業壓力這么大，我們指導老師也不好意思太催他們。畢竟不能耽誤孩子找工作啊。」首都師范大學中文系某教授說。記者發現，部分大學暗中降低了對本科畢業論文的要求。某大學教授說，「不少本科生論文一眼就能看出是東拼西湊的，但我也就讓他過了，評個『及格』或是『良』，不能讓這么多孩子都不能畢業吧。」還有一些大學對論文字數要求降低，以前要求10000字，現在8000字就可以了。

專家觀點

建議取消本科畢業論文

「與其濫竽充數，東拼西湊，不如取消本科畢業論文。」有些教育學者提出了這樣的看法。華中師范大學塗艷國教授建議取消本科畢業論文。「本科畢業論文並非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業論文，連碩士生都不用寫畢業論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業論文可能是大勢所趨。」

首都師范大學教授陶東風建議，本科生應該學會寫論文，但這種能力可以從平時的教學過程中培養，比如在學期中增加小論文的訓練。中國人民大學教授顧海兵認為，畢業論文應該改變形式，比如寫調查報告，與社會實踐聯系得更緊密，這樣學生就業也能從中獲益。
大學老師「網路搜索」發現學生論文是抄的

「學生會用網路、GOOGLE，我也會用啊。」上海某大學的劉老師拿著一篇大四學生的畢業論文，一臉無奈。

劉老師剛剛看完兩篇春季班畢業生的畢業論文，其中一篇論文的選題不在自己的研究領域內，「說實話有些問題我也不太懂，於是就到網上查相關資料，沒想到用網路一搜，第一條就是那篇論文的第一章，幾乎沒什麼改動」。
後來，劉老師又查了查論文的其他部分，發現還有不少內容也是從網上摘抄的。

這讓劉老師很為難，因為按照學校規定，畢業論文抄襲的不能畢業，可「總不能因為一篇論文就不讓他畢業吧」。最後，在論文答辯的時候，劉老師和另外兩位老師一商量，先讓這位同學通過，但讓他事後再把論文修改一下，「不能直接抄襲」，這位同學也老老實實地承認了抄襲的事實。「現在網路越來越方便，也讓很多學生抄襲起來更方便了。不過，即使發現了，頂多也就是警告了事。」劉老師回憶說，其實畢業論文抄襲並不是這幾年的事情，「在我們上大學的時候也很普遍，只不過那時候上網還不方便，大家一般都是到圖書館或資料室找一些專業書籍或專業期刊。臨近論文答辯的時候，圖書館和資料室都是人滿為患，大四的學生很多。為了防止抄襲『撞車』，有些同學在摘抄了某篇文章之後，還會在上面用筆寫上『此文已用，請勿雷同』的字樣；有些同學乾脆就把那篇文章撕下來，『以絕後患』；還有些同學就專門找一些冷僻的期刊，找一些老師都不會看的文章。」

要求本科生寫論文是標准過於嚴苛？

「學生抄襲論文成習慣，學校要求卻越來越高，你說這本科生的畢業論文究竟是不是雞肋？」劉老師把這個問題拋給了記者。他給記者講了一個笑話，兩個同學偶然在火車上撞見，談起了各自的論文，A同學說：「唉，糟透了，我的論文幾乎全是粘貼過來的。」B同學說：「有什麼啊，我的論文除了『你』、『我』、『他』不是抄的外，剩下的全是抄的。」「雖然這個笑話有點誇張，但確實反映了一定的現實情況，讓我們老師也沒辦法。」劉老師嘆了一口氣。

早在2004年3月29日，本報記者的一篇《本科畢業論文摻水嚴重能否取消》就引起了高教界的一場大討論，一方認為本科生畢業論文質量低下，抄襲成風，而且本科生就業壓力大，教師的時間與精力有限，建議取消本科生畢業論文；而另一方則認為，畢業論文是檢驗大學四年學習的最好方式，不應該取消。

而2005年年底北京大學新出台的《本科考試工作與學術規范條例》又把本科生論文推向爭議焦點，該校規定：本科生論文中存在抄襲事實，且抄襲篇幅超過總篇幅50％者；已提交的畢業論文、設計中抄襲篇幅超過總篇幅30％者；被使用的他人觀點構成該學術違紀作品的全部、核心或主要觀點者；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文者都將被開除學籍。

當時有專家在媒體上表示，北大對本科生論文執行的標准過於嚴苛，在本科教育階段，學生的任務主要在於掌握和運用基礎知識，反映到論文寫作上，往往需要引用一些現有的學術理論作為自己的論證依據，有時對於基本理論的引用可能還會占據相當的篇幅，但並不能簡單地認定存在抄襲嫌疑。對於大多數普通本科論文而言，能夠把觀點論證得有理有據，且表述流暢，應當就可以評為合格。本科生寫論文，也許更需要有「站在前人的肩膀上」的精神。

大學生培養目標不同各校應對畢業論文區別對待

記者就本科生畢業論文一事采訪了多位正在寫論文的大學生和已經畢業的大學生，聽到了一些不同的聲音。

復旦大學醫學院預防醫學專業大五的張睿正在做本科畢業論文，他列出了畢業論文的三大好處：其一，借論文的實踐機會提早進入學校和社會、理想與現實的磨合期；其二，可以將自己的職業和學業關聯起來；其三，了解如何進行一件創造性的工作，「論文的寫作其實大多數是一個從無到有的創造過程，我們今後工作中的業務、專業，無論和現在的論文有多大的關系，至少其工作步驟、模式、論文寫作的格式等是一樣的，所以能在老師的專業指導下完成一點東西不是更加好嗎？」而至於論文抄襲，張睿認為「那隻是一種現象而已」。

上海外貿學院的譚老師畢業於復旦大學哲學系，說起自己的本科畢業論文，至今還記憶猶新。大四考研失敗後，譚老師邊找工作邊開始准備畢業論文。由於一直比較喜歡邏輯，喜歡維特根斯坦，就找了系裡教《邏輯哲學論》的老師做導師。「開題准備寫《邏輯哲學論》的意義，導師說好啊，但題目大了，難。當時不知天高地厚，哪在乎老先生的提醒」。

3周後，譚老師拿著洋洋灑灑8000多字的論文去找導師，導師給了12個字：文筆優美，邏輯不清，建議修改。郁悶的譚老師再次詢問導師，又得12個字：選題過大，基礎不足，最好重寫。譚老師當即汗顏，「先生說的是對的。本科四年讀下來，學校並沒有給自己太多壓力，考試也容易過。社會學、政治學等等讀了一大堆，卻多為泛泛。真的想自己寫一份術業專攻的文章，卻止於膚淺了。」不過，譚老師也恥於去抄一篇論文。

最終，譚老師格式化地寫了一下邏輯學的發展歷程、各流派貢獻、對今日的引領意義，論文算是過了。譚老師說，畢業論文讓自己對自身有了新的認識：基礎不扎實，學術功底淺，不具備研究的能力，還需要多讀多看，「本身是想搞學術的，但畢業論文卻給自己一個非常大的打擊―――學術來不得虛浮。真的很感謝先生給自己邏輯學論文的評價」。

上海師范大學教育技術系的研究生鮑賢清現在正在做碩士生畢業論文，他認為，隨著研究生教育的「本科化」，本科教育的「職業化」，「是否應取消本科生畢業論文」這個話題擺在面前也就不奇怪了。「現在流行『草根』，每個問題就像一株小草。當你提起一株，帶出的是很多泥土。而本科畢業論文，帶出的是一連串的無奈。」鮑賢清解釋，「為緩解就業壓力，擴招之舉是第一個無奈；生源擴招了，師資力量滯後，難保教育質量是第二個無奈；4年時間一晃而過，升學壓力變成了就業壓力，此為第三個無奈。」

復旦大學副校長周魯衛教授認為，對本科生畢業論文的要求，說到底是對大學培養不同人才的要求。大學的定位不同，對人才培養的目標也不同，有些是培養精英人才、研究型人才，有些則是培養就業型人才。根據不同的培養目標，對畢業論文的要求也應該有所不同，「不可能讓所有的大學生都寫出有創新、有學術價值的畢業論文」。

周魯衛教授告訴記者，自己目前還親自帶本科生寫論文，確實有些同學會因為就業問題影響做論文的時間，但他認為，本科生畢業論文是大學生從學校到社會中的一個橋梁，無論畢業後是從事研究工作還是到企業上班，都是非常有價值的，「現在經常有人說大學生說話不負責任，做事不負責任，而認真完成一篇畢業論文就可以讓他明白如何對自己的事情負責任」。

復旦大學新聞學院副院長俞振偉副教授則認為，本科生的畢業論文不能「一刀切」，要根據學校定位、專業特點加以區分，「比如文科專業，很難讓一個本科生提出一個非常有價值的學術觀點，但卻可以做一項非常有意義的調查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理，重要的是做論文的這個過程對大學生來說非常有意義。」

D. 復旦大學優秀畢業論文有什麼好處

復旦大學優秀畢業論文的好處，
可詢問學校教務處,
最直接的是問你的班主任、輔導員。
只要努力付出過，
就會有收獲。

E. 關於本科畢業論文選題~~~請大家幫忙~~~

【內容摘要】網路出版是一種全新傳播形態，是網路傳播的一個領域。它包括利用個人電腦在線或下載閱讀的網路出版、按需印刷(Print-On-Demand,POD)的網路出版、電子書(E-book)等類型。網路出版與傳統出版相比，具有極大的優勢：它集交互功能、多媒體功能、跨時空傳播、信息檢索功能及娛樂功能為一身，使出版實現了個性化、立體化、即時性和廣泛性服務，在很大程度上拓寬了出版的范圍和邊界，使出版文化形態呈現出高度自由、開放的局面。網路出版將根本地改變體現人的本質特徵的信息生產、傳播方式，並進而改變人類的生產、生活方式，進而帶動社會整體的變遷，將人類引入高度信息化的社會。�

【關鍵詞】網路出版；網路傳播；傳統出版��出版的含義非常廣泛，圖書、期刊、報紙、廣播、電視、電影都可看作出版的一種形式，換句話說，大眾傳媒就是將信息或知識內容在某種媒介上加以出版，然後傳遞給受眾。因此，出版屬於傳播的范疇。�

回顧歷史，人類文明的發展無一不伴隨著傳播媒介的變革：從結繩記事到竹簡絹帛，從雕版印刷到活字印刷，從紙張載體到無線電波……一種新媒介的出現，不僅會影響人類文明的進程，還會引起原有的人類社會結構、生活方式甚至思維方式的變化。�

網路作為一種新的傳播媒介，以其多媒體、交互性、傳播迅速等優勢，進入出版領域，對傳統出版的理念、運作模式及格局造成巨大的沖擊，並打破了傳統媒體間的界限，實現了多媒體的統一和動態傳播。因此，網路出版是融出版（圖書、報紙和期刊）、廣播、電視等三大媒體於一體的全新傳播形態，是網路傳播的一個領域。��

一、什麼是網路出版�

由於網路出版正處於初步發展階段，其理論和實踐都在探索之中，對於網路出版概念的界定，尚未形成一個統一明確的定義，各業界眾說紛紜。。

從廣義上講，凡是將信息、知識、觀念等內容，用文字、圖像、聲音等代碼以任何形式在網際網路上傳播，均可稱之為網路出版①。這個定義外延較為寬泛，包括電子書（E-book）、網路期刊、網路報紙、網路廣播、網路電視、網路音像及網路文件、網路軟體等。在這個定義中，網路出版的主體是多元化的，傳統媒體、網路公司、娛樂集團、政府機構以及個人都可成為網上的出版者。

國際上承認「網路傳輸」是一種新的出版形式。1995年美國的白皮書明確寫道：「公眾通過數字網路獲得作品復制本，作品就如同有形復制本在商店出售一樣被出版了。法律確認它為出版，只不過是對這一現實的承認而已。」

在世界知識產權組織修訂伯爾尼公約時，專家委員會就指出，伯爾尼公約第3條第3款「就作品的性質而言，無論復制本以何種方式製作，只要可以滿足公眾的合理需求，即構成出版」，這應當將「網路出版」包括在內。�

從狹義上講，網路出版是具有合法出版資格的出版機構以互聯網為載體和流通渠道，出版銷售數字出版物的行為。即出版者對作者提供的素材進行編輯、設計加工、營銷宣傳，然後在網上向讀者銷售的活動。它涉及電子書、網路期刊、網路音像等領域。�

2002年7月初，中國新聞出版總署、信息產業部聯合出台了並於當年8月1日施行的《互聯網出版管理暫行規定》，其中對什麼是互聯網出版進行了定義。這一規定所規范的互聯網出版，是指互聯網信息服務提供者將自己創作或他人創作的作品經過選擇和編輯加工，登載在互聯網上或者通過互聯網發送到用戶端，供公眾瀏覽、閱讀、使用或者下載的在線傳播行為。其作品主要包括已正式出版的圖書、報紙、期刊、音像製品、電子出版物等出版物內容或者在其他媒體上公開發表的作品，以及經過編輯加工的文學、藝術和自然科學、社會科學、工程技術等方面的作品。�

如今，在泛傳播理論思想下，「泛網路出版」概念得以提出。這個概念認為，計算機技術、通訊技術和網路技術的發展，使任何個人都能主動地利用網路媒介跨時空搜索、獲取個人化信息，出版內容的製作可在跨媒體、跨設備、跨標准中進行，包括個人在內的所有出版者都可以在更為綜合的內容和更加個性化的形式之間自由取捨。網路時代的出版市場，對出版物的多種媒介形態、個性化等方面提出了更高的要求。「泛網路出版」的目標就是要滿足這些要求，使文本、音頻、視頻、圖像等信息內容通過紙張、網路數據流等多種媒介同時傳播，實現任何時間、任何地點、任何人、任何設備的個性化出版過程。②�

網路出版是個正在發展的新興產業，具有廣闊前景。從出版產業發展的角度，對網路出版應作出寬泛的界定。��

二、網路出版的形式�

根據閱讀方式及所採用網路出版技術的不同，網路出版可分為三種形式：�

1.利用個人電腦在線或下載閱讀的網路出版�

出版者將已數字化的圖書、報刊等內容在其網站上發布，讀者可有償或無償在線閱讀、檢索或下載。或者向出版者訂購，由出版者將有關圖書資源通過E-mail發送給讀者離線閱讀。這是當前最為普遍的網路出版形式，任何人只要有一台聯網的計算機，就可以在線或離線閱讀網路出版物。�

不過，這種形式只適於搜索信息、下載簡短文章，對於長篇累牘的網路圖書則不合適。一是電腦顯示屏無法隨身攜帶；二是通過顯示屏長時間閱讀，既易使視覺疲勞，又不符合人們傳統的閱讀習慣。�

2.按需印刷（Print-On-Demand，POD）的網路出版�

按需印刷，就是根據讀者需要，將已經貯存在計算機中的數字化書稿，即時印刷並裝訂成冊交到讀者手中，使讀者可以閱讀紙本。其操作分為兩個環節：一是將圖書內容數字化；二是通過網路傳輸數字信息，在異地的數字印刷機上高速印製圖書。一本書從印刷、裝訂到切邊只需幾分鍾，因此也被稱為「閃電印刷」。�

按需印刷屬於網路出版，但又迎合了人們傳統的閱讀習慣，是傳統出版向網路出版、紙質圖書向網路圖書過渡的橋梁。它的優點是顯而易見的，如先銷售後印刷可降低風險、無需製版、零庫存、無缺貨、無絕版等。�

按需印刷在美國發展最早，1998年初英格拉姆公司所屬的閃電印刷公司就開始了這項新技術服務，由此拉開了出版發行業革命性變化的序幕。至2000年5月，閃電公司已發運了100萬本按需印刷的圖書。如今，美國「按需服務中心」已發展為連鎖店，所有書店與數字化圖書庫連接，讀者用書店的電腦查閱書的內容和書評，如需購買則付款後立即列印裝訂出來，印製的精美程度不遜色於印刷廠。其他國家如法國、德國、日本等國的出版業也都積極投身按需印刷市場。�

我國按需印刷的發展較早，1998年6月，按需印刷設備首次出現在上海舉辦的「印刷技術展覽會」上，隨後復旦大學出版社、上海交通大學出版社等就與美國toExcel公司簽訂了合作協議。這是國內出版業對按需印刷進行的最早嘗試。�

3.電子書（E-book）�

電子書（E-book）是網路出版的重要形式，代表著網路出版未來發展的主流趨勢。微軟公司曾對2020年圖書出版預測說：「未來的圖書有90％是電子書。人們在日常生活中提到的『書』和字典里對『書』的解釋都只能是電子書，而傳統的圖書會被解釋為『紙質書』(P-book)。」③�

電子書，就是將圖書的內容製作成電子文本後，以大約合傳統紙質書籍1/3的價格在網上發行。購買者用信用卡或電子貨幣付款後下載，使用閱讀器或專用瀏覽器在計算機上離線閱讀。④電子書既包括具有版權的特定格式的電子文本，也包括硬體閱讀設備，是二者的統一。也就是說，電子書並非把紙介圖書的內容數字化就可以了，它採用專門的格式，牽涉到版權、安全及閱讀器等方面的問題，只有合法獲取電子書的讀者能閱讀。�

電子書具有超大容量的存貯空間，能裝載數百萬字的信息，可隨時上網更新內容。電子書還打破了傳統圖書內容的線性順序，向讀者提供了一種動態的立體信息組合，並可通過超鏈接加入相關的各種知識和信息。因此電子書的信息量可以是傳統圖書的數百倍。電子書還結合了PDA的輕便性，提供更好的屏幕解析度以及更多的書籍格式支持，採用了先進技術來改善電子信息顯示的質量。�

更重要的是，電子書為32開本，在外觀上類似於傳統書籍，它以舒適悅目的界面，模仿傳統紙質頁面，滿足了人們傳統的閱讀習慣。電子書正改寫著傳統的圖書和出版的概念，其優勢是顯而易見的。��

三、網路出版的傳播模式�

網路出版集交互功能、多媒體功能、跨時空傳播、信息檢索功能及娛樂功能為一身，使出版實現了個性化、立體化、即時性和廣泛性服務，這很大程度上拓寬了出版的范圍和邊界，使出版文化形態呈現出高度自由、開放的局面。因此網路出版的傳播模式與傳統出版相比出現了很大的不同。如由傳統出版的以物流為主轉為以信息流為主，由單向傳播信息轉為雙向或多向傳播，從提供產品為重心轉為產品和服務並重，從基於形式轉為基於內容等等。�

傳統出版、網路出版傳播模式比較⑤�

1.傳統出版的傳播模式：�信息源→傳統出版者→批發商→零售商→讀者�

2.網路出版的傳播模式：�

由此圖可看出，在傳統出版模式中，從信息源（作者）到受者（讀者）有許多中間環節，每一個環節都是一個信息「把關人」，信息被層層過濾、單向流動到受者。傳者（出版者）與受者處於一種不平等的信息交流之中，受者的反饋不能及時傳送給傳者，受者對其反饋結果也不能予以控制。所以傳統出版的傳播模式是以傳者為中心的模式。�

而在網路出版模式中，由於網路媒介固有的特性，出版者、作者、讀者處於平等地位，可實現對等交流。受者的反饋可實時傳遞給傳者，對反饋結果也能夠控制。這種模式打破了傳、受者之間的界限，傳者與受者的角色可互相轉化，傳播意義上的「把關人」概念將不復存在，取而代之的是在網路環境下需要重新界定的多層級的「把關」。�

網路交互性本身鼓勵用戶發揮個人的主動性，並為用戶有目的的主動查找、選擇信息提供了大量技術手段。因此網路出版能夠為用戶專門定製個性化的出版物，真正實現以讀者為核心的出版理念。這種模式是以受者為中心的傳播模式。�

無論是傳統出版還是網路出版，變化的只是信息的載體、傳播模式和閱讀方式，而被傳播的內容才是出版的真正「主角」。在網路出版時代，內容尤為重要，技術、媒介、人才都是為內容服務的，未來的競爭實質上是內容的競爭。�

因此，以讀者為核心、提供個性化內容服務已成為21世紀網路出版新概念，未來的出版者將成為網上的內容提供商（ICP），或者說網上內容提供商是未來的出版者。
四、網路出版的優勢�

網路出版是信息時代計算機技術、通訊技術和網路技術高度發展的產物，與傳統大眾傳播形式相比，有其相當的優勢。�

1.從傳播者角度看�首先，出版主體多元化。傳統出版的出版主體必須由專門的出版機構來擔當，出版過程需要照排、製版、印刷、裝訂、發行等一系列的工序，形成一定工作規范。而網路出版則由於大幅度簡化了出版程序，出版者不再局限於專業出版機構，任何組織、商業公司、網路公司、個人都能充當網上出版者。出版過程是，只要將數字化內容在電腦上編輯好，送上網，幾乎與此同時，世界各地的上網讀者都可看到該內容。�

其次，作者出書容易。傳統的出版體制削弱了作者和讀者的地位，許多新作難以出頭，一些讀者面窄的學術專著的出版更難。而網路出版技術的發展，使自助出版成為可能，人人都具備了出版、推廣和銷售自己作品的條件，並能最大限度地將作者的作品展示給讀者。也許可以說，一位作者、一個閱讀器和一個伺服器便構成了一種出版體系。這種網路出版的形式，打破了傳統的出版選擇觀念，傳播者的「把關人」概念大大弱化，更多的現實出版權力被賦予了作者，更多的選擇權力被留給了讀者。�

第三，出版資源得到充分開發。出版者在網上可發掘更為廣泛的稿源，在編輯稿件過程中與作者通過網路方便交流。跨地區、跨國家的合作出版在網上得以實現。最重要的是，網路出版將使短版書、絕版書的概念從此消亡，任何書稿以數字化形式存貯，讀者需要時，隨時印刷、裝訂，不僅很好地保存，而且可永久、充分地開發利用這些資源。�

2.從傳播媒介角度看�

網路媒介的特性為網路出版提供了許多得天獨厚的優越性。首先，網路出版的內容範圍極廣。傳統出版由於受紙張載體的限制，出版內容範圍、信息量均有限。網路出版則因網路的海量存貯，以及高速度的電子流傳輸，使它的出版內容幾乎無限，除了圖書、報刊、資料和廣告外，還有資料庫、廣播、影視等等，這在傳統出版是不可想像的。�

其次，網路出版是一種多媒體傳播。網上的多媒體技術使信息傳播方式由文字、聲音、圖像等單一形式變為多媒體傳播形式。網路出版物圖、文、聲、像、動畫俱全，給讀者以視、聽、讀全方位的多維信息和立體感，遠遠超過傳統出版以純文本為主的單一形態。�

第三，超越時空，迅速傳播。網路載體遍布全球，不受時間、空間、國界和天氣的影響，出版內容一上網，便可快速傳遞到網路遍及的每一個角落，使「出版物」在第一時間向全世界公開，促進不同民族文化的理解與交流。由此實現出版和發行的同步化。�

最後，網路出版物不僅能提供多媒體演示和按需閱讀的功能，還能以超文本方式與其他相關資料建立鏈接，讀者在閱讀時可直接點擊書中「註解」、「引文」、相關名詞、參考文獻及「人名地名」，更多、更詳盡的資料便會迅速、方便地呈現出來。讀者還可通過輸入關鍵詞，瞬間找到所需內容。

3.從受眾角度看�

網路出版所具有的交互性，使傳播者和受眾之間直接進行交流，在使信息的傳播效果得到實時反饋的同時，讀者（或稱受眾）也獲得了前所未有的自主性。在傳統出版中，受眾是被動的，他所接觸到的信息是由把關人決定、經把關人層層過濾的，受眾只能被動地接收，其惟一的選擇只能是看或不看。�

網路出版中，把關人地位產生動搖，相當一部分的信息決定權轉移到受眾手中，受眾的主動性增強，可選擇想要的出版物以什麼樣的媒體形式、什麼時間並以喜歡的閱讀順序收聽或收看，並且可隨時上網更新圖書內容。甚至傳者和受眾角色可以互換。讀者可及時將意見和建議反饋給作者、出版者，並參與作品的創作和修改，變被動接受為主動參與。讀者還可主動檢索所需內容，按需瀏覽、按需下載，將自己感興趣的東西「拉」到面前來，對網路出版提供的信息進行編輯與組合。�

最重要的是，網路出版非常適合於向有特殊要求的讀者提供個性化信息服務。讀者可以向網路出版者提出個性化要求：不買整本圖書，只買需要的一兩章、幾幅圖片，甚至幾個自然段。讀者也可以要求出版者將不同圖書的內容重新組裝，做成適合自己需要的「個性化圖書」。這種個性化圖書可以通過網路下載到PC機，或傳輸到電子閱讀器中，也可以通過按需印刷技術列印、裝訂成印本書，甚至可被轉換成儲存數字信息的資料庫，以備隨時提取進行合成。個性化圖書的出現，對傳統的圖書定義提出了最新挑戰，也許圖書的概念有必要修改了。�

網路出版將根本地改變體現人的本質特徵的信息生產、傳播方式，並進而改變人類的生產、生活方式，所以它必然會帶動社會整體的變遷，將人類引入高度信息化的社會。��

五、網路出版的前景�

網路出版對傳統出版的理念、運作模式及格局造成了巨大的沖擊，它不僅是一種新技術，也是一種新觀念、新的生活方式，更是未來出版發展的大趨勢。�

1.網路出版的商業前景�

由於網路出版程序簡單，所需設備、技術手段都不復雜，從而使出版成本非常低廉。加上網路出版物所附帶的查詢、多媒體流動、交互等多種功能，吸引了大量讀者。隨著網路技術的發展和完善，網路出版的成本會繼續下降，因此它具有異常廣闊的商業前景。

2.網路出版的技術發展�

從技術發展角度看，隨著網路的日益普及，計算機技術、通訊技術和網路出版技術的不斷發展，網路出版將與人們的關系越發密切，對人類生活的滲透越來越深，成為人們日常生活中不可缺少的一部分。�

不遠的將來，現在的網路將依靠近地軌道衛星系統實現互動式網路信息傳遞，從而使網路出版成為真正意義上的5W出版，即任何人Whoever，在任何地點Wherever，在任何時間Whenever，與任何人Whomever，採取任何方式Whatever的出版。�

3.「內容產業」的興起帶來更大發展機遇�

2000年1月美國時代華納公司與美國在線的並購，不僅是傳統媒體與網路媒體的結合，更標志著世界產業格局的轉變以及「內容產業」（contentinstry）的興起。�

內容產業的實質是各種出版物在網際網路上直接創作、編輯、生產製作及傳遞，出版物內容減少了對載體的依賴性。因此，書刊業、報業、廣播業、影視業、音像業等相互間的界限開始逐步融合，傳統出版業以單媒體形式劃分產業的格局開始被打破。�

如今，傳統的報紙、期刊、圖書甚至廣播、電影都已經能在網路上「出版」。網路已經並且將進一步促進各種媒體的融合，並催生出新的媒體形式和出版形式。出版產業與其他文化產業相融合的多媒體化和集團化已成為網路出版業發展的趨勢。�

然而「內容產業」的興起也表明，網路出版業只有依託傳統出版積累的深厚文化資源獲取優秀的「內容」，才能在未來的「內容競爭」中迎來更好的發展機遇。

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注釋：�

①郭晶：《淺談網路與出版》，《出版發行研究》，2001年第8期，第48頁。�

②林江：《寬頻時代的網路出版及其監管》，《中國出版》，2001年第8期，第13頁。�

③葉穎：《國外數字媒體的發展趨勢》，《出版參考》，2001年第10期，第14頁。�

④王彥慧、豐捷：《e-book走近大眾閱讀》�中國出版網，www�chinapublish�com�cn�

⑤聶震寧：《從挑戰到聯姻：審視中國網路與出版之關系》，《出版廣角》，2000年第9期，第38頁。
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F. 大學本科生畢業論文是否應該被取消

我覺得畢業論文是抄應該取消的，因為在強制之下學生們所做的事情一定是帶著一種敷衍的態度，那麼學生們對於寫畢業論文這件事情沒有一點積極性，自然也就不會有高質量的論文出來。

本科畢業論文需要改變的地方，應該是縮短時限。

本科畢業論文不宜太難，所以它的工作量也就不宜太大。

事實上相當多的人都是在兩周內完成畢業論文的。對於論文答辯應該是彈性考核，不宜太緊。

G. 研究生論文和本科生論文有什麼不同

復旦大學日前出台規定，從2011年入學的三個院系所開始試點，碩士生無須在核心期刊發表文章、博士生在核心期刊上發表2篇文章（原為3篇）即可畢業，一改多年來實行的一定要在核心期刊發文章才能畢業的規定。我想就自己十多年從事研究生培養、多年從事《敦煌學輯刊》編輯的經驗，對此發表一點看法。編輯不勝其擾我的觀點是，首先，最好不要將在校期間是否發表學術論文作為研究生畢業的硬性規定；其次，博士生和碩士生不要用統一尺度要求，博士生可以將發表學術論文作為畢業條件之一，碩士生最好不要求發表論文。碩士生一般研究水平不高，撰寫的學術論文多為概論性或者綜述性的，很難進入學術圈關於學術前沿問題的探討，也有許多論文是重復性研究，將他人研究成果進行二次加工後發表者不乏其人。作為期刊編輯不勝其擾。因為，第一，要對很多論文進行甄別，看其是否已經發表過；第二，考察研究成果是否有雷同現象；第三，核查學術觀點和論文內容有無抄襲現象。多數人情稿就是從這個層次來的，有些碩士生湊合出一篇論文，害怕發不了，就將導師名字掛上，有些告訴導師，還有很多沒有告訴導師，對編輯造成誤導，使得他們既擔心淹沒一個高水平的研究成果，同時又害怕陷入抄襲門中糾纏不清。學術雜志成博士生培養者目前各個學校對此標准不一，有權威期刊要求，也有核心期刊要求。蘭州大學原先要求必須在權威期刊發表，以歷史學為例，就是《中國社會科學》、《歷史研究》、《考古學報》，後來增加《中國史研究》、《中國邊疆史地研究》、《世界宗教研究》等，還是解決不了問題，又規定在以上權威期刊發表1篇或者在核心期刊上發表3篇。最近又改為，在CSSCI來源期刊各大類的前60%發表3篇或者前30%發表1篇。我認為這是不合理的，實際上無形中將博士生培養權給了各雜志的編輯們。博士生能否畢業取決於學位論文的撰寫水平，而不是發表論文雜志的級別，最好的做法是不要拘泥於級別，在送審博士論文的同時或之前將博士生在校期間的學術成果送審，只要達到標准就可以，甚至一些好的博士學位論文，沒有前期發表成果，通過嚴格的送審程序，照樣可以畢業。人才培養是老話題博士生的培養質量取決於導師指導水平、博士生的悟性和單位學術氛圍。導師指導水平是第一位的，指導水平不是導師的研究水平，很多專家很優秀，卻指導不出像樣的博士生，當然，沒有水平的導師絕對指導不出優秀的博士。另外，理科的實驗室模式不能用到人文社會科學領域，文科導師和博士生的關系只能是師生關系，絕不能像理工科那樣是老闆和員工的關系，成果也不能混在一起署名。導師是博士生進入該領域的引路人，導師將以最短的時間引導博士生進入該學科前沿領域，根據學生的研究水平、能力和知識領域制定一個研究課題。導師要善於發掘博士生的潛質，做到身教、言教一致，鼓勵優先，提高學生的自信心。博士生的悟性和用功程度也是培養關鍵，沒有悟性的博士生很難培養，而有悟性不用功的博士生也培養不出高水平。悟性是博士生創新的基本條件，用功是博士生培養的最低要求。讓他們融壓力、動力和信心為一體，這樣不需要硬性要求，也會產出優秀成果。（作者單位：蘭州大學敦煌學研究所）

H. 我是復旦大學網路教育學院本科畢業，但無學位，是否能

網路教育中鵬申請學位證是有一定的條件的：
1、取得網路教育本科畢業證書；
2、學習期間所有課程的平均成績達到70分以上；
3、畢業論文或畢業設計成績在良好及以上；
4、通過廣東省學位委員會組織的成人高等教育學士學位外語水平統一考試；
5、統考可成績合格；

I. 獲取了自考復旦的本科畢業證和學士學位證能不能算作是復旦大學的學生

可以的。

自學考試採用學分累計的方式逐步完成學業，學習者完成專業考試計劃規版定的全權部課程並取得合格成績，完成畢業論文或其他教學時間任務，思想品德鑒定合格者准予畢業取得相應畢業證書，國家承認其學歷。符合學位條件的自學考試本科畢業生，由有學位授予權的主考學校依照有關規定，授予學士學位。

學生在經過系統的學習後，通過畢業論文答辯、學位英語考核達到規定成績，符合學位申請條件的，可申請授予成人高等教育本科畢業生學士學位。並可繼續攻讀碩士學位和博士學位。

(9)復旦大學本科畢業論文擴展閱讀：

自考要求規定：

1、必須是具有國家承認的國民教育序列專科以上學歷方可報考高等教育自學考試本科段。非國民教育序列的黨校及幹部函授大學專科畢業人員，不具備參加自考本科段考試的資格。

2、參加本科段考試的考生，應持專科畢業證書和本人身份證到當地該專業的報名點報名。報考與所學專科專業不同的本科，根據專業的不同需要加試相應的課程。

3、自學考試採用施考分科、學分累計的方式逐步完成學業。按照專業考試計劃的要求，分課程進行考試，課程考試合格者按規定計算學分。