中醫學是本科還是專科

Ⅰ 請問一下山東中醫葯大學是本科還是專科

專科好像只有中葯學、針灸推拿學，高體好像也有，這些專業也都有本科（並版且中葯和針推都是權一本），一本還有中醫七年、五年，中西醫結合，中草葯栽培與鑒定。其它專業都是二本，有制葯工程、葯學、市場營銷、營養學、計算機、英語、法學、護理、、、、、

Ⅱ 湖南中醫葯大學是本科還是專科

學校是湖南省重點建設本科院校，是全國首批設立國家級重點學科的高校，是首批招收博士研究生、留學生及港澳台學生的中醫葯院校，也是全國第四家在海外設立孔子學院的中醫葯院校。

Ⅲ 中醫學專科好還是本科好

我就是南中醫的中醫學專業，是翰林的本三。
另外的專科是國家承辦三年簽合同包工作的，但是貌似不能升本。

Ⅳ 學中醫需要什麼學歷

報考執業中醫師應該具備什麼學歷？很多人都想知道，醫學教育網小編整理下文，希望可以幫助到大家。

（二）取得執業助理醫師執業證書後，具有高等學校醫學專科學歷，在醫療、預防、保健機構中工作滿二年；具有中等專業學校醫學專業學歷，在醫療、預防、保健機構中工作滿五年的，可以參加執業醫師資格考試。

（三）具有高等學校醫學專科學歷或者中等專業學校醫學專業學歷，在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期滿一年的，可以參加執業助理醫師資格考試。

具有規定學歷的學生

1.具有高等學校中醫學專業本科以上學歷，畢業後在醫療、保健機構中試用期滿一年的，可以申請參加中醫執業醫師資格考試；

2.在取得執業助理醫師執業證書後，具有高等學校中醫學專科學歷，在醫療、保健機構中工作滿二年的；取得執業助理醫師執業證書後，具有中等專業學校中醫學專業學歷，在醫療、保健機構中工作滿五年的，可以參加中醫執業醫師資格考試；

3.七年制中醫學臨床碩士和八年制畢業生在學習期間有相當於大學本科的一年生產實習和一年以上嚴格的臨床實踐訓練的，以及中醫學專業碩士和博士研究生在學習期間已具有一年以上的臨床實踐訓練的，可以申請在畢業當年申請參加中醫執業醫師考試；

4、中醫類別專業的畢業生不能報考臨床、口腔、公共衛生類別醫師資格考試。

Ⅳ 專科和本科學中醫有什麼區別么拜託各位了 3Q

專科教育與本科教育的區別 ①培養目標的不同： 專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以「能用為度」、「實用為本」。 本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。 ②職能結構的不同： 專科：以教學為主要職能。 本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。 ③知識結構的不同： 專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。 本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。 ④學科專業的不同： 專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。繼續學習的潛能較弱。 本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。繼續學習的潛能較大。 ⑤師資結構的不同： 專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。 本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。 ⑥組織結構的不同： 專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。 本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。 ⑦辦學模式的不同： 專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。 本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。 從六十年代開始，由於經濟和科技的發展，國際高等教育產生了結構性調整。當前世界許多國家的高等教育由三種教育類型組成：學術教育、工程教育及技術教育。 1.學術教育――培養發現和掌握客觀規律的學術型人才。 2.工程教育――培養將客觀規律(即科學原理)轉化為設計、規劃和決策的工程型人才。 3.技術教育――培養將設計、規劃和決策(圖紙、文件)轉化為物質產品或對社會產生具體作用的技術型人才。 上述的「工程」與「技術」概念，是由這類人才的活動特徵和工作內涵所規定的，因而具有廣泛含義的。「工程」用語已延伸到包裝工程、信息工程、軟體工程等。「技術」內涵也已覆蓋到管理技術、教育技術、營銷技術、運行技術等。 學術教育與工程教育各國大都由傳統大學或高等院校來承擔，而技術教育則由六十年代後興起的高職院校來承擔。 如美國的學術教育由綜合性大學承擔，工程教育由專門學院承擔。而社區學院和技術學院承擔技術教育。 英國的傳統正規大學承擔學術教育，工業大學與專門學院承擔工程教育，多科性技術學院承擔技術教育。 德國的綜合性大學承擔學術教育，工業大學承擔工程教育，而高等專科學校及職業學院承擔技術教育。 法國的傳統正規大學承擔學術教育，大學校(又稱高等學府)承擔工程教育，短期技術學院及高級技術員文憑培訓班承擔技術教育。 日本的綜合性大學承擔學術教育與工程教育。短期大學、高等專科學校、技術科學大學承擔技術教育。 韓國以綜合性大學與專科大學培養學術型和工程型人才，以初級職業大學培養技術型人才。新加坡以國立大學與理工學院培養學術型人才和工程型人才，以技術學院培養技術型人才。 我國台灣地區以綜合性大學培養學術人才和工程型人才，以技術學院培養技術型人才。 我國香港地區以綜合性大學和理工學院培養學術型和工程型人才，以工業學院培養技術型人才。 這里必須說明，高等學校所辦教育類型是必定存在著一個主要傾向，但決不是絕對的。辦學機構與教育類型不是完全對應的如美國普都大學，內設工程學院培養工程型人才，又設技術學院培養技術型人才。我國高等教育的結構性調整與世界各國高等教育發展總趨勢是完全一致的，即正在形成以上述三種教育類型為框架的高等教育體系。其核心問題是需要不斷加深高等技術教育的
求採納

Ⅵ 中醫本科學歷高還是專科學歷高了

10月20日 09:17 可以啊，這個明顯符合要求了的。

Ⅶ 上專科中醫葯和上本科中醫葯有什麼區別

簡單的說就是文憑不同，專科和本科的文憑，在當今社會還是有差別的 ，像中醫，中國文內化瑰寶，她是一個系統容的理論，很深的文化，需要你認真去研究的，專科三年，看起來比本科少念兩年，但是如果你到時要升本的話，算起來，你還比本科多念了一年！
同時學的深度也是不同的！
如果可以，還是建議你讀本科的，當然如果你家人等有中醫，可以讀專科，這樣你的工作是有保證的，選擇了中醫，絕大部分人就選擇了，考研，甚至讀博，這是正常的事！

Ⅷ 專科學中醫學怎麼樣

只要肯下功夫，其實每一位中醫學專業的畢業生都能夠成為國家的棟梁之才。

中醫學專業就業方向：

本專業學生畢業後可在各級中醫院、中醫科研機構及各級綜合性醫院等部門從事中醫臨床醫療工作和科學研究工作。就業崗位：美容師、中醫師、中醫科醫生、中醫醫生、中醫醫師、美容導師、中醫、中醫科、中醫科醫師、醫葯銷售代表、中醫理療師、護士等。

中醫學專業就業前景：中醫學專業在專業學科中屬於醫學類中的中醫學類，其中中醫學類共6個專業，中醫學專業在中醫學類專業中排名第1，在整個醫學大類中排名第7位。

在中醫學類專業中，就業前景比較好的專業有：中醫學，針灸推拿學，中西醫臨床醫學，維醫學，藏醫學，蒙醫學，中醫學，醫學檢驗，中葯學等。

中醫學專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的地區是成都。

從目前現狀來看，葯科類畢業生供小於求，各醫葯公司、制葯廠是吸收這類畢業生的大戶，制葯業對人才的需求是穩中有升。社會對葯學人才的需求正在增加，中葯學專業的大學生就業率高達95%。制葯業發展較快，尤其是生活水平提高以後，人們對保健品的需求在增大，企業對葯學人才比較青睞。