教師定級用本科與專科
⑴ 教師初次定級問題：第一學歷專科，之後拿了自考本科學歷，初次定級按哪個學歷定定什麼
你要是入職之後有的本科，在你擁有本科學歷那年開始算你的本科學歷。比如專科專三之後定中二，本科屬一年，如果你入職第二年就有本科了，那麼過一年就可以了。我們這里是這樣的。而且要求初中教師必須是本科，不然以後評職稱不佔優勢。
⑵ 教師晉級第一學歷是本科還用提供專科學歷嗎
第一學歷是本科就不需要再提供專科學歷了，本科層次高於大專。
⑶ 教師轉正時專科學歷和本科學歷工資一樣嗎
事業單位復新參加工作人制員轉正，大學專科畢業生執行5級薪級工資標准，大學本科畢業生執行7級薪級工資標准。兩者相差26元。除了薪級工資外，其他工資都是按實際聘任職務來執行，跟學歷關系不大。你的情況，可以按本科計算起薪工資標准。工資政策講究有錯必糾，可以改正的，請向你單位人事部門提出要求。
⑷ 我第一學歷是專科，第二學歷是本科，今年剛考上教師，小學教師定級是今年定三級還是等明年直接定二級
以師范的專業為准
⑸ 教師定級是以專科早定級好還是等一年本科定級好
都差不多，只要是相同專業的畢業證，都可以，本科更好。
⑹ 教師專科和本科工資一樣么
應該是不一樣的，准入的時候就不一樣，工資肯定有區別。但是，也要看自己的能力，真正工作起來文憑就不重要了，重要的是教學質量和升學率，教學質量好、升學率高的老師獎金就會高。
⑺ 教師資格證認定要用本科還是專科學歷
教師資格證是以本科報名並通過的，本科還沒有畢業，如果報的是小學、幼兒園的教師資格，認定時可以用專科畢業證認定。如果報的是中學的教師資格，要等有了本科畢業證再認定，不能用專科畢業證認定。具體要求是：
1、取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校或大學專科畢業及其以上學歷;
2、取得小學教師資格，應當具備中等師范學校或大學專科畢業及其以上學歷;
3、取得初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或大學本科畢業及其以上學歷;
4、取得高級中學教師資格，應當具備高等師範本科院校或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
⑻ 專科專業與本科專業不一致的教師定級時本科學歷有用嗎
有用，但是單位特殊規定了除外。
⑼ 專科認定的教師資格證，考編可以用本科學歷嘛
只要你考編的地方，不要求你的本科是全日制，就能可以用你的本科缺考編，具體的你要看你考編制的地方的要求以及審核條件。
⑽ 出來當老師讀專科和本科有什麼區別
看要求，本科肯定比專科適應面更廣！建議能讀本科盡量讀本科，而且教育類對專業要求對口，最好讀你以後想從事的工作最相關的專業的本科！
專科教育與本科教育的區別
1、培養目標的不同：
專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以「能用為度」、「實用為本」。
本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。
2、職能結構的不同：
專科：以教學為主要職能。
本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。
3、知識結構的不同：
專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO
DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。
本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。
4、學科專業的不同：
專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。繼續學習的潛能較弱。
本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。繼續學習的潛能較大。
5、師資結構的不同：
專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。
本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。
6、組織結構的不同：
專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。
本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。
7、辦學模式的不同：
專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。
本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。