大學評本科

㈠ 對大學的本科學科和專業實行等級評價，共為分A++、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E十一個等級。

1、大學的本科學科和專業等級評價，目前社會上比較認可的，流行的是武書連發布的排名。實際上，官方有對大學的教育質量和水平進行評估，但是並沒有正式的發布過類似排名。所以，這類排名屬於偏民間的排名，可做為相對的參考資料。
2、《中國大學學科門類排行榜-武書連》採用百分比法，用A、B、C、D、E共5等11級表示各學科的實力。各等級定義如下：
A等：前10%為A等；其中實力最強的前2%是A++級，介於2%～5%（含，以下同）之間的是A+級，5%~10%為A級。
B等：介於10%～30%之間為B等，佔20%；其中10%~20%為B+級，20%~30%為B級。
C等：介於30%～50%之間為C等，佔20%；其中30%~40%為C+級，40%~50%為C級。
D等：介於50%～70%之間為D等，佔20%；其中50%~60%為D+級，60%~70%為D級。
E等：最後的30%為E等；其中70%～85%為E+級，85%~100%為E級。
在本排行榜中，自然科學、社會科學B+級以及其上，列出等級和名次，B級以及其下等級，只列等級，不列名次，相同等級排名不分先後。其他學科A級以及其上，列出等級和名次，B+級以及其下等級，只列等級，不列名次，相同等級排名不分先後。
3、30年前的1987年，中國管理科學研究院科學學研究所在光明日報發布了我國第一個大學排行榜。之後的30年裡，作為我國研究大學評價時間最長的科研機構，中國管理科學研究院進行了不間斷的研究，研究結果以課題組組長武書連的名字命名。 17年前的2002年6月，中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組武書連首次發布了我國第一個《2002中國大學學科門類排行榜》，至今已經連續發布18年。
2017年發布的《武書連中國大學學科門類排行榜》，包括自然科學排行榜、社會科學排行榜，理學、工學、農學、醫學、哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學排行榜。主要的書籍資料有中國統計出版社出版的《挑大學選專業—2017高考志願填報指南》、《挑大學選專業—2017高考志願填報指南（民辦大學版）》、《挑大學選專業—2017高考志願填報指南（獨立學院版）》。

㈡ 大學本科畢業的最低條件是什麼

修滿所學專業培養方案要求和各類課程學分，並經畢業資格審核准於畢業。自入學至畢業時的全部課程(包括補考重修)的平均學分績點達到2.0以上，也就是你所有科目平均分要在70分以上。

有考試違紀和其他違紀行為：

大多數學校在新生入學時，都會發一本小冊子，裡面就包含了學校的一些校規校紀，其中就包括在校考試期間有違紀行為的將不會發放學位證書。

特別是在期末考試當中，部分同學為了順利通過考試，會有行為，一旦被學校巡考發現或監考老師記錄上報，那麼畢業時就沒有學位證。另外，大學期間有其他嚴重違紀行為，有記過處分的同學在畢業時不發放學位證書。

論文達不到畢業要求：

大學本科畢業論文是專科及以上學歷教育的學生在畢業前撰寫的論文。本科生一般安排在大四的最後一個學期進行，在相關老師的指導下，培養學生的科學研究能力。

然而總有學生由於各種原因不重視畢業論文，草草應付了事，導致論文被指導老師直接評為不合格或者論文答辯時一問三不知，不能通過論文答辯。這種情況也是拿不到學位證的。

㈢ 大學本科評估的時候，老師們有什麼具體的工作

評估工作量很大，需要老師准備各類評估材料。一般學校會成立評估辦公室。
本科回教學工作答水平評估工作是由被評學校自我評估、專家組現場考察和學校整改三個階段構成的。自評工作階段是指從教育部確定對學校進行評估並明確了專家組進行考察的大體時間開始到專家組進校考察前的這個時間；學校整改階段是指從專家組進校考察結束後的一年時間；中間則是專家組現場考察階段。

㈣ 什麼是本科教學水平評估

教育部對普通高等學校的本科教學工作水平評估。

通過水平評估進一步加強國家對高等回學校教學工作的答宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針。

按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

(4)大學評本科擴展閱讀：

1985年，國家教委頒布《關於開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作。

1990年，國家教委頒布《普通高等學校教育評估暫行規定》，就高教評估性質、目的、任務、指導思想、基本形式等作了明確規定，這是中國第一部關於高等教育評估的法規。

㈤ 大學的本科評估到底為什麼

為了促進教學質量。
雖然網上有很多關於評估的負面話題，但事實上，接內受過評估的學容校都會有切身體會，通過評估，確實能夠理清學校辦學中存在的問題，並促動學校進行改革，推動教育教學的進步。
事實上，現在國內的高校眾多，特別是新近成立的地方性院校真如雨後春筍，但大多數以專科身份新升的本科院校，並不一定能都掌握本科教學的規律與方法，這樣的大背景下，辦學的水平和效果都有待加強。如果僅僅依靠學校本身的自省，實際上是不太靠譜的，因此才有了評估這個手段，通過這個手段，有效的推動高校走出去看世界，推動高校理清辦學思路，進行教育教學改革，真正培養出有用的人才。
當然，並不否認在過程中確實有高校以弄虛作假來維護「面子」，但就像永遠不會因噎廢食一樣，應當看到評估對高校帶來的推動性作用。

㈥ 本科就是大學，大學就是本科嗎，

本科是大學，但是本科和大學是兩個不同的概念，所以不能說本科就是大學。大學也不等同於本科。

大學（University / College），學名為普通高等學校，是一種功能獨特的文化機構，是與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府。

它不僅是人類文化發展到一定階段的產物，它還在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成了一種獨特的大學文化。

高等教育學歷層次主要包括博士學位研究生、碩士學位研究生（包括學術型碩士和專業碩士）、第二學士學位、本科（包括專升本)、普通專科(含高職）。這五大類學歷教育是國家教育部正規且用人單位認可的高等學歷教育。

(6)大學評本科擴展閱讀：

大學的起源：

近現代大學直接起源於12、13世紀的歐洲中世紀大學，古代埃及、印度、中國等都是高等教育的發源地，古希臘、羅馬、拜占廷及阿拉伯國家都建立了較完善和發達的高等教育體制。雖然許多教育史家把上述地方的高等學府也稱之為大學，但嚴格地說，它們不是真正意義的大學。

1088年，義大利建立了第一所正規大學——博羅尼亞大學，它是歐洲最著名的羅馬法研究中心（也被稱為「母大學」，是一所學生大學）。

隨後，歐洲各地相繼出現了大學。巴黎大學是由巴黎聖母院的附屬學校演變而來，1200年法國國王承認巴黎大學的學者具有合法的牧師資格，有司法豁免權（巴黎大學是第二所大學，是一所先生大學）。

現代大學開始於19世紀初，是指啟蒙運動以後、經過理性主義改造、特別是指以德國洪堡創辦的柏林大學為代表的新型大學，一般認為，1809年德國柏林大學的創立標志著現代意義上的大學的誕生。

㈦ 二本院校在教學評估中被評為優秀,有可能升到一本嗎

教育部的抄本科評估只是檢測本科教學水平的一項評估
而升為一本要看你這個學校的具體發展趨勢
兩者並沒有必然的聯系
向在貴州的一些學校如貴州民族學院和貴州財經學院
兩者都是優秀
但是是不可能升為一本
所以說你們學校如果只是一般的二本的話
單單憑借一次優秀是不可能升為重點的

㈧ 請問大學本科評估很嚴格嗎

本科評估是一個契機，學校在迎評期間都會將自己最優秀的一面展示出來，以便贏得一些榮譽或者資助，所以你的擔心是不必要的。

㈨ 如何評定本科大學的級別，即一本，二本，三本有何差異

一本大學來即經各省、直轄市源、自治區教育廳批准可在該省招收本科第一批此次考生的高校。目前我國可在全國招收本科一批的大學

主要有教育部直屬或其他主要部屬以及部分省屬重點大學(一般多為985工程或211工程院校)。有些一本院校主要以本省為主體，全國部分省份一本為次。

二本大學大多為省屬大學或者非「211工程」大學，二者在師資、硬體等方面還是有一定差距的。

三本：主要是指「獨立學院本科院校」等，是「公辦民助范疇」的。

三者收取的學費不同：一本、二本相對稍少一些，三本院校學費相對稍高。
高考中本科按錄取批次劃分為三個批次，一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。