重慶大學本科生通識課課程論文

1. 跪求確切答案：重慶大學本科生畢業論文要檢查抄襲嗎

要，你要做好心理准備。每屆都要，但不知道你們這屆是不是每個人都要檢查，問問你們的導員！
剛剛我問我一個今年畢業的重大的同學（本科）他說他們每一個都要檢查的！祝你好運！

2. 我是重慶大學本科學生，請問有沒有學長學姐老師知道我們培養計劃上的限制性選修課到底是怎麼回事

限來制性選修課，源也是選修課的一種，就是規定你需選擇你所學專業限定范圍內的選修課。你在其中選擇一部分，完成學分要求即可。

比如：限制性選修課，人力資源管理專業學習的社會科學類：限制選修包含人力資源管理，管理學原理，會計學，企業管理，你可以在其中選修幾門，以完成要求的學分即可。你不能選擇其他專業的比如教育學等課程。

如果你學分夠了，可以不選了，這個不是必修的。

3. 大學通識課論文怎麼寫

現代的消息、通訊、簡報、特寫、
傳記、回憶錄、游記等，都屬於論文的范疇。

4. 重慶大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

哈哈，重慶大學大四老臘肉學姐來回答一下下～

給我影響極其深刻的一位老師，就是重慶大學博雅學院（文科最好的學院）的田探田老師開設的通識課程《論語》。除了這是影響我一生的課程之外，介紹通識課程，可以讓所有的重慶大學學子都有機會聽到他的課程。

最後最重要的是，田探老師的為人。田探老師要從老校區趕到虎溪校區來為學生授課，從來沒有遲到，每次到教室，都會見他在教室外的座位上讀著書籍。上課的時候永遠是熱情飽滿，甚至是服裝都一絲不苟，盡力的做到言傳身教。最最可貴的是，作為一位當時才初入大學的大一新生，在課程結束後的第二學期，田探老師作為重慶大學最優秀的學院的博導，能因為 一位大一學子對《四書》的疑問，專程坐車從老校區到新校區為我解答疑問。那個時候不了解其中的差距，明白以後更加對他肅然起敬。

如果說重慶大學我學到最好的一課，那就是田探老師交會我怎麼為人，怎麼處事。很慶幸能遇見這樣的一位尊師，期盼其他的同門也可以去聽呀！

5. 大學是否需要通識教育，有多少大學已經有重視通識教育

大學需要通識教育且很必要。像浙江大學等許多高等院校都比較重視通識教育。
我國大學實行通識教育的必要性
（一）我國目前教育現狀
（1）我國教育功利化嚴重，人文素質教育與德育「遇冷」。
大學教育的功利性太強，特別是市場經濟條件下，大學教育目標紛紛向市場需求方向調整。如近幾年來，大學中掀起了一陣「考證熱」。在校大學生有的讀英語培訓班，准備考托福雅思；有的准備注冊會計師考試，司法考試，或者公務員考試；還有的忙著計算機等級考試。然而，那些注重培養大學生理性思維與人文素養的學科卻乏人問津。更為嚴重的是，有些高校的管理層也認為學那些東西沒有用，學生們只要掌握了專業的技能，擁有了相應的含金量較高的證書便可以高枕無憂的找到自己滿意的工作。因此，大學教育甚至被戲謔的說成為「考證教育」。
（2）大學課程的設置不盡合理。
我國大學過分強化專業教育，缺乏健全人的基本素養教育，忽視通識教育。例如，現在高校普遍存在的一種現象是文、理科資源的分配過度不均，人文社會科學與自然科學嚴重失衡。 對於理工科而言，人文社會科學的教育是薄弱環節。學生文化陶冶不夠，人文素質不高。而對文科學生的培養而言，自然科學的培養同樣也十分薄弱。有些偏文科院校只注重培養學生的文科思維與能力，忽視對學生的科學素質與素養的培養；還有些偏理科的院校只注重理科思維，忽視人文素質教育
（二）大學生通識教育的必要性
我國著名學者楊叔子曾指出：「我們的教育失去了人，忘記人有思想、有感情、有個性、有精神世界，就失去了一切。」
（1） 實行通識教育是滿足經濟全球化對綜合性人才需求的需要。
當今科技不斷發展，信息技術不斷發達，全球化和國際化日益加強，社會的快速進步使得單純的專業性人才已經不再符合其發展需要。另外，現代科學的重大進展越來越需要多學科的相互借鑒與支持，現代科學呈現出綜合化趨勢，即使從事專門領域的研究，也需要廣博的知識為後盾，因為一個問題可能需要多學科的知識才能解決。因此，實施通識教育，不僅是要擴展學生的知識面，開闊眼界，更重要的是綜合的培養學生各方面的能力，以適應社會對人才越來越高的要求。
（2） 實行通識教育是大學生個人發展的需要
相對於專業教育，通識教育有很多優勢。通識教育可以讓學生學會如何獨立思考、如何獨立學習、如何分辨是非；使學生變得更加智慧，聰明的應對人生中可能遇到的各種困難；讓學生在探究知識的過程中掌握正確的思維方式。大學生想要獲得長遠的發展，必須要掌握扎實的知識基礎，廣泛涉獵各種學科。哈佛大學校長薩默斯2002年5月14日在北京大學以「什麼是一流大學的特色」為題的講話中指出：「讓我對知識進行一個總的評價，這就是，你根本沒有辦法說出最有用的知識是從何而來，你無法預測它來自何處；你也無法設計一些程序來找到最有用的知識形式是什麼。……正因為我們不能預測到哪一類的知識會對我們的社會做出巨大貢獻，我們才能有信心地預言，新知識、新觀點、新方法和聰明的想法對我們的未來是很重要的。」可見通識教育的重大意義。
（3）實行通識教育是我國現行教育現狀的必然要求
我國現行教育體系下存在著諸多問題，使得大學教育由原來的重視專業教育轉變到通識教育變得刻不容緩。在社會的實踐中我們看到，大學培養的人中有許多都正義感、責任感淡化，是非混淆，道德素質低下；有許多動手能力弱，不懂得理論聯系實際，缺乏創新精神。大學應經逐漸失去了他應該發揮的作用。所以，我國高等教育體制必然要迎來一次深刻的變革。

6. 重慶大學弘深重慶大學弘深學院到底是什麼性質的學院，到底怎麼樣

弘深學院前身是重慶大學理工班 是今年才掛牌成立的新學院 其實就是理工班 然後10屆會加入經管創新實驗班 作為弘深的學生 對於這個學院名字感到悲哀 外面的人都以為我們是三本學院 T T 看來需要正名一下 下面是我們學校對於弘深的官方介紹
弘深學院（拔尖創新人才培養基地）

弘深學院是學校為培養拔尖創新人才、推動人才培養質量的整體提升而成立的創新實驗學院。「弘深」源自於《重慶大學籌備會成立宣言》中「當有完備弘深之大學一所」之「弘深」一詞。「弘深」者，「寬廣深沉、博大精深」也。它預示著培養的學生胸襟寬廣、思想深邃、知識淵博、學術精深，希望日後成為引領社會、引領未來的名家大師和領軍人物。

弘深學院是重慶大學本科教學改革、拔尖創新人才培養基地，她承載著學校教育教學改革「育英才、創成果、樹典型」的重任。學院以「厚基礎，寬口徑，強能力，高素質，國際化」為人才培養目標，通過集中全校的優質教學資源，採用先進的教學和管理理念，充分挖掘學生潛質，發展學生特長，培養創新型和研究型的本科拔尖人才。進入弘深學院學習的學生要求有在本科畢業後繼續深造和發展的意願。

弘深學院的主要培養模式：（1）採用厚基礎、寬口徑的研究型人才培養方案，使學生打牢基礎；（2）為每個學生選聘導師，對學生學業規劃和學習過程進行指導和幫助，制定針對個人的培養方案；（3）選配優秀的教師，選擇優秀的教材，充分開展啟發式教育和研究型學習；（4）優先獲得「重慶大學本科生科研訓練計劃」、「全國大學生創新性實驗計劃項目」等資助，強化實踐創新能力培養和訓練；（5）在課程修讀、圖書資料、實驗設施等方面享有更多優惠；（6）更多的機會直接參與本碩連讀或本碩博連讀；（7）學校頒發「重慶大學弘深學院」榮譽證書。

目前，弘深學院主要按照「理工綜合班」和「經管創新實驗班」兩個方向選拔和培養學生。

理工綜合班

重慶大學從2001年開始試辦「理工綜合班」，積累了近十年教育教學和人才培養經驗。理工綜合班依託重慶大學強勢的理工科背景，舉全校之力，培養高素質的理工類拔尖創新人才。

學生選拔辦法：2010年，「理工綜合班」招收選拔學生200名。學生由兩部分組成，一部分直接從高考新生中錄取（40名），另一部分在新生報到後，在理科考生中選拔優秀新生（160名）。在投放計劃的省，理科考生可以直接填報志願，符合錄取條件時，錄取成為「理工綜合班」學生。新生高考成績高出重慶大學在當地的調檔線40分以上的理科考生可優先入圍。被學校錄取的其它理科專業的學生在入學的第一周內，可以提出申請，經弘深學院組織考核後，錄取進入「理工綜合班」學習。「理工綜合班」實行淘汰制，學生由於學業或其他原因，不適合繼續在「理工綜合班」學習時，將提前退出「理工綜合班」回原專業。高考直接錄取的「理工綜合班」學生，如提前退出「理工綜合班」，可提出申請，經學校審批，到學校相關專業學習。但原則上,其高考成績不低於申請的專業當年在學生所在省市錄取的最低成績。

培養模式：以「加強基礎、拓寬專業、因材施教」為辦學方針，「理工綜合班」採用「2+X」培養模式。一、二年級由弘深學院集中組織教學和學籍管理，按照通識加學科的教育理念，開展人文基礎教育、自然科學教育、學科基礎教育和科學素養訓練。從三年級開始，根據學生的個性化需求，由學生選擇主攻專業，經接收學院考核後，進入相關專業學院學習X年（「X」取決於本科、本碩連讀和本碩博連讀情況）。由該專業學院針對學生情況，強化培養，使學生獲取較為系統的專業學科知識，培養科研與創新的初步能力，為進一步從事該專業學科研究打下基礎。「理工綜合班」的學生在進入碩士研究生階段後，經本人申請、學校考核合格，可轉為碩博連讀學生。

經管創新實驗班

依託重慶大學經濟與工商管理學院的國家級「工商管理人才培養模式創新試驗區」，由弘深學院和經濟與工商管理學院聯合開辦「經管創新實驗班」。「經管創新實驗班」以培養創新型和研究型的高素質經濟管理人才為目標，形成重慶大學碩士、博士研究型人才、輸送出國深造後備人才和高端管理後備人才的集中培養機制。藉助弘深學院的辦學平台，集中全校有志於從事經濟管理類專業的優秀學生和優質教育資源，實施「優才優育」教育，以造就經濟管理領域的拔尖創新人才。

學生選拔辦法：2010年,「經管創新實驗班」擬招收30名學生。其中在高考新生中直接錄取10名。被學校錄取的其它理科新生在入學的第一周內，可以提出申請，經弘深學院和經濟與工商管理學院組織考核後，再選拔20名優秀新生，進入「經管創新實驗班」。新生高考成績高出重慶大學在當地的調檔線40分以上的理科考生可優先入圍。「經管創新實驗班」實行淘汰制。學生由於學業或其他原因，不適合繼續在「經管創新實驗班」學習時，將提前退出「經管創新實驗班」回原專業。高考直接錄取的「經管創新實驗班」學生，如提前退出「經管創新實驗班」時可以進入經濟與工商管理學院有關專業的普通班學習。這些學生也可提出申請，經學校審批，到其他學院相關專業學習。但原則上其高考成績不低於申請的專業當年在學生所在省市錄取的最低成績。

培養模式：以「加強基礎、拓寬專業、因材施教」為辦學方針，「經管創新實驗班」採用「2+2」培養模式。一、二年級由弘深學院組織教學和學籍管理，按照通識加學科的教育理念，開展人文基礎教育、自然科學教育、學科基礎教育和科學素養訓練。三、四年級全班整體轉入經濟與工商管理學院學習，學生根據個人素質條件和意向，在經濟學、工商管理、管理科學與工程三個學科範圍內選擇專業方向，積累系統知識，培養科研與創新的初步能力，為進一步從事學科研究打下基礎。這期間，以經濟與工商管理學院個性化管理為主，以弘深學院統一管理為輔。「經管創新實驗班」的學生在進入碩士研究生階段後，經本人申請、學校考核合格，可轉為碩博連讀學生。

7. 重慶大學自學考試畢業論文成績如何評定標准

1.畢業設計（論文來）的成自績按優秀、良好、中等、不及格五級評定。比例一般為優秀10-15%，良好30-35%，中等30%，及格、不及格以20%為上限。

2.各級評分標准可從以下幾個方面衡量：

（1）完成畢業設計（論文）任務要求情況；

（2）畢業設計（論文）所涉及的主要問題中，學員掌握本專業的基本理論、基本知識和基本技能的程度；

（3）畢業設計（論文）中，資料的搜集和整理，所用的實驗步驟或調查研究的方法；

（4）畢業設計（論文）中，學員所具有獨立思考、鑽研分析問題的能力，以及綜合運用所學知識解決實際問題的能力和程度；

（5）實驗或上機的題目，動手操作能力，對儀器設備材料各種工具的愛護情況；

（6）畢業設計（論文）文字流暢、敘述簡潔、條理清楚、字跡工整，繪圖整潔、圖表正確、數據完整。
畢業設計總評成績按優秀、良好、及格和不及格四級評定。

8. 重慶大學外國語學院的日語系

重慶大學外國語學院日語系成立於1998年，年9月正式招收日語專業本科生。2003年在應用語言學碩士點下招收日語語言類碩士生，2006年日語語言文學碩士點獲得批准，開始獨立招收日語語言文學類碩士生。除了日語本科教學和碩士生教學以外，日語教學還包括作為公共外語的第一和第二外語教學、其他專業的輔修日語教學、重慶大學的通識課程教學等幾大類型。
日語系通過多渠道引進人才，已具備了雄厚的師資力量。現在崗教師13人，其中教授1人、副教授4人、講師6人，博士學位獲得者3人。且均有曾在日本長期學習和工作的經歷，具有豐富的閱歷和教學經驗。另外，日語系長期聘請2-3名日籍專家，其辛勤工作為日語系的發展做出了很大貢獻。日語專業教師的主要學術研究領域有：日語語言學研究、日本文學研究、日本文化研究、中日文化比較研究、日語教學法、翻譯理論等。
多年來，日語專業致力於培養具備良好的專業素養，兼具東西方文化視野，具有跨文化溝通能力、獨立思考能力與團隊協作精神，能勝任經貿、外事、管理、文化、教育、旅遊、新聞出版等領域工作的高素質日語人才。日語系開設了基礎日語、綜合日語、聽力、會話、翻譯、寫作、閱讀、文選、文學史、日本社會、日本文化等課程，並將英語定為必修課程。同時為了提高學生的綜合素質，鼓勵學生跨專業選修文學藝術、經濟管理、法律、新聞、自然科學基礎、生態環境類等課程。還可攻讀重慶大學其他院系的第二學位課程。為了提高學生實際運用日語能力和交際水平，不僅在課堂教學中注重培養學生的聽說能力，還在課外給學生提供良好的語言運用環境。每周舉行日語角活動，每年舉辦日語文化節、日語演講比賽、日語配音比賽、日語話劇表演等。在4年學習期間，安排學生到科研機構、外事單位、公司和旅行社等單位實習。
經常邀請國內外的日語專家和日本駐華外交官來我系講學，讓同學們更多地了解日本的社會文化及日語學習的相關信息。目前我系已與日本東北大學、早稻田大學、熊本大學、長崎衛斯理大學等多所大學建立了友好合作關系。
一、發展大事記
1995年，日語教研室成立，開始招收日語專業三年制專科生。
1998年，日語系成立。
1999年，正式招收日語專業本科生。
2003年，在應用語言學碩士點下開始招收日語語言類碩士生。
2006年，日語語言文學碩士點獲得批准，開始獨立招收日語語言文學類碩士生。
二、作出突出貢獻的重要人物和各方面的成果
2002年，1999級學生曲春燕獲得由日本國際交流基金主辦的全國演講大賽一等獎。
2006年，2005級學生周羽獲得第一屆中華全國日語演講大賽西南賽區一等獎。
2007年，2005級學生趙思思獲得第二屆中華全國日語演講大賽西南賽區特等獎。
2011年,2008級學生許方圓獲得第六屆中華全國日語演講大賽西南賽區特等獎。
2012年，2009級學生彭媛在第七屆中華全國日語演講大賽中，以總分第二名的優異成績獲得二等獎。
碩士生成果：
2009年，2008級研究生段雲蘭獲得第二屆上海外國語大學「卡西歐杯」中國研究生日語演講大賽三等獎。
2009年，2006級碩士生訾文靜獲得第二屆中國日本學研究「卡西歐杯」優秀碩士論文三等獎。
2012年，2009級碩士生劉毅飛獲得第五屆中國日本學研究「卡西歐杯」優秀碩士論文二等獎。
集體成果：
2015年，日語系被評為2014年~2015年度重慶大學先進集體。

9. 重慶大學網路教育論文不合格怎麼辦

專科不合格可以重新提交的，本科有規定時間，有效時間內改好就行，如果沒通過的話只能等下一批次申請了，延遲半年畢業

北航、傳媒、北理、川大遠程教育，四大高校學歷等您拿，快來金航教育提升學歷吧!