高考改革只分本科和專科

A. 2020年海南高考綜合改革有關政策解讀

近日武漢終於按下重啟鍵。你知道關於2020年海南高考綜合改革有關政策解讀的相關信息嗎？環球網校快問為大家整理了2020年海南高考綜合改革有關政策解讀，一起來看看吧！
今年我省高考綜合改革將首次落地。經省高等學校招生委員會審定，並報經教育部核准同意，4月8日省教育廳印發了《2020年海南省普通高等學校招生錄取方式改革實施辦法》《海南省普通高考標准分轉換實施辦法》《海南省普通高考加分改革實施辦法》三個配套文件。為幫助廣大考生全面、准確理解高考改革政策，確保改革平穩順利，現將有關內容解讀如下。
一、2020年海南省普通高等學校招生錄取方式改革實施辦法
1.問：請介紹《實施辦法》的研製背景和過程。
答：2014年，國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，對考試招生制度改革作出全面部署。2016年我省被國家列為第二批高考綜合改革試點省份，這是國家對海南教育的肯定、信任和重視。2016年和2018年，省政府先後出台了《海南省深化考試招生制度改革實施方案》《海南省深化高等學考試招生綜合改革試點方案》，明確了我省高考綜合改革試點的指導思想、目標任務和工作要求。
為做好改革政策的落地，在教育部的指導下，省教育廳按照省委、省政府的要求，成立了專門工作組，開展專題調研，認真梳理我省考試招生制度改革脈絡，學習借鑒其他省份先進改革經驗、廣泛徵求考生和家長、高校和中學的意見，科學謀劃、系統設計我省實施辦法。先後召開了多次座談會和論證會，經合法審核、組織有關專家評估論證，經省高等學校招生委員會審定，印發實施。
2.問:《實施辦法》的研製依據和原則有哪些?
答：在研製過程中，根據《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》《海南省深化考試招生制度改革實施方案》《海南省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》及教育部相關規定，按照有利於素質教育、有利於科學選才、有利於教育公平的要求，堅持平穩過渡、科學謀劃、系統設計、有序推進的原則，深化我省高校招生考試錄取工作改革。
3.問：改革前後錄取方式主要有哪些變化?
答：2020年起，我省普通高等學校招生錄取方式主要體現批次合並、志願設置等以下六個方面的變化：
第一，錄取依據有變化。我省普通高等學校招生錄取以考生統一高考成績和學業水平選擇性考試成績為基本依據，參考高中綜合素質評價情況，即按照“兩依據一參考”擇優錄取。
第二，錄取批次有變化。一是合並本科批次。我省普通高等學校招生錄取，只分為本科批次和專科批次，本科批次分為本科提前部分、本科普通部分。二是調整部分批次錄取順序。將本科體育類、地方專項計劃調整到本科提前部分錄取。即：本科提前部分按照本科提前普通類、本科藝術體育類(與本科提前普通類同時開展招生)、國家專項計劃、地方專項計劃、特殊類型(含強基計劃、高水平運動隊、高水平藝術團、高校專項計劃等)等順序錄取;本科普通部分按照本科普通類、本科少數民族班和預科班的順序錄取。
第三，志願設置有變化。志願設置以院校專業組為基本單位，即採取“院校+專業”的方式。院校編制招生計劃按招生專業科目要求分類設置院校專業組，並以院校專業組為單位投檔錄取。考生填報志願須本人選考科目滿足擬報院校的專業組科目要求方可填報。對於沒有提出科目要求的院校專業組，考生在報考時無選考科目限制。
第四，志願數量有變化。為最大滿足考生志願填報和院校選才的需要，在改革後，本科提前部分的本科提前普通類、本科藝術類、本科體育類、國家專項計劃各設6個院校專業組志願，本科提前部分的藝術校考、地方專項計劃各設3個院校專業組志願、特殊類型設1個院校專業組志願，本科普通部分的本科普通批設24個院校專業組志願、少數民族班和預科班設6個院校專業組志願，高職專科提前批、專科藝術類、專科體育類各設6個院校專業組志願，高職專科批設10個院校專業組志願，每個院校專業組志願設6個專業志願及服從調劑志願。
第五，劃線比例有變化。在能夠滿足高校招生選才需要的前提下，堅持保持各批次上線率與歷年相當的原則，分別確定各批次錄取最低控制分數線劃線比例。即：本科批次錄取最低控制分數線為本科計劃總數的115%的相應位次考生成績劃線。專科批次實行先報志願再劃線，按招生院校的專科計劃總數的100%相應位次考生成績劃線。部分特殊類型招生最低控制分數線原則上按照考生總數25%的相應位次考生分數劃線。藝術體育類最低控制分數線劃線比例和改革前一致，仍分別按照藝術類(分專業類別)、體育類的招生計劃總數的115%劃線。
第六，投檔比例有變化。改革前實行平行志願投檔的各批次投檔比例原則上為院校招生計劃數的105%，改革後實行平行志願投檔的各批次，在進行模擬投檔後按最終確定的院校專業組計劃數的100%比例正式投檔，可降低考生退檔的風險。
4.問：如何保障《實施辦法》平穩實施?
答：採取四個方面的措施保障《實施辦法》平穩落地。
一是加強組織領導。在教育部和省委、省政府的正確領導下，按照“統一領導、部門協同、分級管理、各負其責”的原則，充分發揮省高校招生委員會各成員單位作用，落實各有關部門、各市縣和招生高校的工作職責，加大組織力度，強化推進改革的組織保障。
二是開展宣傳培訓。廣泛宣傳解讀錄取方式改革相關政策。組織各級各類系列專題培訓、印發問答宣傳冊和視頻宣傳片，深入做好宣傳解讀，確保廣大考生全面、准確理解改革政策，為科學指導考生填報志願提供政策咨詢和服務保障。
三是開展模擬演練。根據改革工作要求，借鑒試點省市改革工作經驗，組織開展普通高校考試招生全真全流程模擬演練，加強風險排查，細化管理，完善應急機制和預案。
四是強化責任意識。加強招生考試機構和隊伍建設，提高政治站位，增強責任擔當，提高適應改革工作的能力和水平。
二、海南省普通高考加分改革實施辦法解讀
1.問：為什麼要進行高考加分改革?
答：為貫徹落實《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》，按照國家統一部署，根據教育部、中央統戰部、國家民委、公安部和國務院台辦有關文件精神，切實解決現行加分項目較多、分值較高以及范圍不夠精準等問題，進一步促進素質教育，維護考試招生公平公正。
2.問：高考加分改革的總體目標是什麼?
答：高考加分改革的總體目標是嚴格控制全國性加分項目和分值，逐步取消所有地方性加分項目，精準確定加分資格條件，加強加分資格審核，嚴格執行政策使用范圍，實現學生成長、國家選才、社會公平的有機統一。
3.問：我省高考加分改革實施辦法是如何研製出台的?
答：我省高考加分改革實施辦法的研製，嚴格履行公眾參與、專家論證、合法性審查、風險評估、集體討論決策等相關程序。修訂過程中，充分徵求了省委統戰部、省民宗委、省衛健委、省退役軍人事務廳等省高校招生委員會有關成員單位、各市縣教育行政部門和教師、學生及家長意見，深入調研、數據分析，組織專家評估論證，合法性審核，經省高校招生委員會審定，報教育部核准備案。
4.問：我省高考加分改革保留哪些全國性加分項目和分值?
答：我省繼續保留3項目全國性加分項目和分值：一是保留“烈士子女，報考省內外高校增加20分投檔”。二是“在服役期間榮立二等功(含)及以上或被戰區(原大軍區)及以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，報考省內外高校增加20分投檔”。三是保留“自主就業退役士兵，報考省內外高校增加10分投檔”。
5.問：對哪些全國性高考加分項目進行改革?
答：自2020年起，一是新增“少數民族聚居地少數民族考生須在少數民族聚居地區的高中階段學校修滿規定的年限”的條款，並明確少數民族聚居地的少數民族考生，報考省內外高校增加20分投檔調整為增加15分投檔;二是歸僑青年、華僑子女、華僑在國內的子女和台灣省籍考生，報考省內外高校增加6分投檔調整為增加3分投檔。
6.問：對我省地方性高考加分項目進行了哪些改革?
答：一是進一步降低我省地方性加分項目的分值。其中少數民族聚居地區的漢族考生、農村人口獨生子女，報考省內高校增加5分投檔調整為增加3分投檔;在非少數民族聚居地的學校就讀並畢業的少數民族聚居地少數民族考生，報考省內高校增加10分投檔調整為增加5分投檔。二是自2023年起，取消在非少數民族聚居地的學校就讀並畢業的少數民族聚居地少數民族考生和少數民族聚居地區的漢族考生的兩個加分項目;2016年1月1日及以後出生的農村人口獨生子女不再享受高考加分;三是繼續保留駐三沙部隊半年以上且到高考報名時仍在三沙部隊工作的官兵子女，報考省內高校增加6分投檔。
7.問：執行高考加分有哪些政策要求?
答：一是全國性加分項目適用於面向省內外所有高校投檔時使用，地方性加分項目適用於面向本省所屬高校投檔時使用。二是加分資格須由考生本人在規定時間內提出申請，經有關職能部門審核確定後，方可享受加分。三是符合多項高考加分項目的考生，分值不累加，取其中最高分值。四是取得當年少數民族加分資格的少數民族考生，方可獲得當年報考少數民族班和少數民族預科班的資格。五是在我省報名參加高考的外來人員隨遷子女，符合我省高考加分實施辦法的可按相關規定申報。
8.問：如何執行好高考加分，確保考試招生公平公正?
答：我省根據各職能部門的職責分工，繼續按照“誰主管、誰審查、誰確認、誰負責”的原則，落實好資格審查工作的責任制和責任追究制，嚴格做好加分資格的審查。深入實施陽光工程，嚴格落實加分考生資格信息的公示制度，主動接受社會監督。堅決打擊弄虛作假等違規違法行為，及時回應社會關切，確保考試招生公平公正。
9.問：高考加分改革實施辦法自什麼時間起實施?
答：本實施辦法自發布之日起施行，同時廢止《海南省教育廳關於印發<進一步減少和規范高考加分項目和分值的實施辦法>的通知》(瓊教〔2015〕14號)。
三、海南省普通高考標准分轉換實施辦法解讀
1.問：請介紹我省普通高考標准分轉換辦法優化的背景及過程。
答：我省自1988年以來，一直使用標准分呈現高考成績。使用標准分報告高考成績，可以細化等級，更好地區分不同能力水平的考生，讓選拔更為公平，一直以來我省依據標准分錄取得到社會的廣泛認同。
在高考綜合改革背景下，針對考生選考科目不同、群體各異、報考人數不一的新情況，我們邀請了國內外多名權威專家組成專家團隊充分論證，專家認為我省新高考繼續保持使用標准分報告高考成績，既符合科學性和合理性要求，也切合海南實際。為適應高考綜合改革出現的新情況，確保標准分的轉換更加科學合理、公平公正，在基本保持原標准分轉換辦法不變的前提下，對標准分計算辦法進行適當的優化調整。
在優化調整過程中，專家團隊利用原始數據進行了多輪模擬推算，反復咨詢及論證，確定了優化調整的內容，經廣泛徵求各市縣教育行政部門和教師、學生及家長意見，按照公眾參與、專家論證、風險評估、合法性審核，並報省高校招生委員會審定等程序，最終形成了《海南省普通高考標准分轉換實施辦法》。
2.問：新的標准分轉換辦法優化了哪些內容?
答：新的標准分轉換辦法主要優化調整了兩個方面的內容：
一是優化調整了各單科標准分的分數轉換區間。將各單科標准分的分數轉換區間由原來的 [100,900]優化為[60,300]， 綜合分的標准分分數轉換區間仍然保持[100, 900]不變。
二是優化調整了百分等級的計算方法。將原標准分百分等級計算辦法：“計算小於分數Xi人數的百分比”優化調整為“計算小於或等於分數Xi人數的百分比”。
3.問：為什麼要將各單科的轉換區間由原來的[100, 900]優化為[60,300]?
答：我省原來的高考採用“大文”、“大理”的考試模式，文、理科考生人數相對穩定，不會出現單科人數過少的情況。
新高考採用“6選3”選科的考試模式，有可能會出現單科人數過少的情況。各單科標准分的分數轉換區間優化為[60,300]，壓縮了分數間距，有效地解決了新高考選考模式下，選考人數少的科目分數稀疏現象，在保證了考生單科排名不變的前提下，使各單科分數對綜合分的貢獻率更加科學合理。
4.問：為什麼要對百分等級的計算辦法進行修訂?
答：修訂後的計算辦法解決了選考人數少或出現並列最高分時，標准分最高分達不到滿分的問題，確保每個學科不論選考人數多少，單科最高分的標准分都能達到滿分300分，綜合分最高分的標准分都能達到滿分900分。
以上是關於2020年海南高考綜合改革有關政策解讀的詳細內容。隨著方艙醫院的“退休”、援鄂醫護人員的回家，全國各項工作也漸漸步入正軌。同時各省也確定了開學時間及考試時間。我們將根據疫情防控的進展情況，動態更新並通知考試的報名和考試安排，更多資訊關注環球網校快問網站。

B. 新高考分數線怎麼劃分

你好。專業錄取分數線的意思是這樣的。由於每一個專業的錄取都會自然形成錄取內最容高分、錄取最低分，通常將某個專業的錄取最低分數稱之為專業錄取分數線，簡稱專業線。 因此在若干條專業線中同樣會有最高分的專業線，或最低分的專業線

C. 2020年高考只分本科和專科嗎

高考也只有這兩種學歷啊，中專，職高什麼都都是高中學歷。研究生是大學畢業以後再考。

D. 聽說以後高考招生只分本科和專科

1、是的來，按照教育部制定的源高考改革方案，高考投檔錄取最終要取消錄取批次，只有兩個批次，即本科批次和專科批次。

2、高考改革的錄取方向可能會淡化批次，就是高考志願不再分「本科一批」、「本科二批」、「本科三批」，學生可以任意填寫各校各專業的志願順序。

3、上海從2016年起，將在高考錄取中取消一本、二本的劃分，所有本科院校平等競爭。這是全國范圍內第一個取消本科錄取批次的省市，也是對2014年頒布的國家高考改革實施意見的落實。

E. 2021年高考江蘇省還有本一和本二之分嗎

2021年高考江蘇省沒有本一和本二之分了，本一本二批次合並為本科批次；體育類、藝術類、文理類專科批次合並為專科批次，注冊入學批次取消。新高考錄取批次就變為3個批次：本科提前批次、本科批次、專科批次。
報考科類也有變化，因為新高考不再是傳統的文理分科，以往的文科類和理科類變為普通類，即新高考招生科類變為3個：普通類、體育類、藝術類；而每個類別下，又根據首選科目再進行分類。
目前，根據相關資料顯示，2021年至少14個省份會合並一本、二本。具體可分為以下兩種：
1、「3+3」新高考省份：浙江、上海、北京、天津、山東、海南。
這些都是全國第一批和第二批高考綜合改革省市，且均實行「3+3」新高考模式，即：高考科目設置「3門必考+3門選考」，不分文理科。
2、「3+1+2」新高考省份：遼寧、河北、重慶、廣東、湖北、湖南、江蘇、福建。
以上8個省市都是全國第三批高考綜合改革省市，都將在2021年迎來首次新高考，且均實行「3+1+2」新高考模式，即：高考科目設置「3」為全國統考科目；「1」為首選科目；「2」為再選科目；不分文理科。

F. 我是名江西考生，江西高考改革報考分單報本科、本專兼報和單報專科。那請問我本專兼報的話，想去外省的專

我聽他們說，不管是單報本科、本兼專還是單報專科，只要你參加了全國普通高考，分數達得上的話，都可以去外省。但單招不可以，只能在省內讀書。 單報本科高考考語數英＋理綜（文綜），本兼專高考考語數英＋理綜和通用技術，單報專科高考考語數英＋通用技術（如果本兼專的打算報考專科的話，高考分數看語數英＋信息技術，不看理綜（文綜）。） 但大學報考哪些專業要看各科相應的成績。 我也是江西省的，本兼專打算考專科，周圍同學說江西省專科高考只考語數英＋通用技術。寫了這么多，希望能對你有用，有時間的話還是建議自己多查查。保證100％准確，畢竟自己心裡有個底。

G. 新高考選擇性必修是什麼意思

對2018年秋季入學的高中生來說，他們要學習的課程將有所變化。

近日，教育部印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標准（2017年版）》。這一修訂歷時四年，組織了260多位專家。修訂方案將從2018年秋季學期起開始實施。

「我們修訂時，真的是戰戰兢兢，十分慎重。」教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛在16日教育部召開的新聞發布會上表示，在課程容量上，新修訂方案保持了穩定；在課程難度上，三類不同課程形成了相應的難度階梯。

新概念：學科核心素養和學業質量

「本次修訂亮點之一，是在課標中首次研製了學科核心素養和學業質量標准。」教育部部長助理、教材局局長鄭富芝表示，這是一項開創性的工作。

這次修訂，各學科凝練提出了本學科的核心素養，明確了學生學習該學科課程後應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，並圍繞學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議。其目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。

而學業質量則是對學生多方面發展狀況的綜合衡量。它確立了新的質量觀，改變過去單純看知識技能的掌握程度，引導教學更加關注育人目的。

「學業質量標准把學業質量劃分為五級，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教。」鄭富芝說，學業質量要求的提出也為階段性評價、學業水平考試和升學考試命題提供重要依據，促進教、學、考有機銜接、形成育人合力。

新內容：課程分為三類，引力波和人工智慧寫入課標

「新高考」錄取模式的核心，是「兩依據一參考」，既要看高考成績和學業水平考試成績，也要參考學生綜合素質發展情況。為了讓課程方案和課程標准與高考綜合改革相銜接，修訂版本的方案中，把高中學習內容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。

王湛介紹，必修課程根據學生全面發展需要設置，全修全考；選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試需要設置，選修選考；選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設，學生自主選擇修習，可以學而不考或學而備考。相應的，共同必修課會控制難度，選擇性必修課難度稍高，選修課則是讓學生依據個人興趣選擇，一些學校還會開大學先修課程，其難度因人而異。

在教學內容上，修訂後課程重視內容的與時俱進。它將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質和特點，與課程內容有機融合。努力呈現政治、經濟、文化、科技、社會、生態等發展的新成就、新成果。例如，歷史課程設置「改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代」專題；地理、生物、化學等課程要求學生樹立「綠水青山就是金山銀山」的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念；物理課程引導學生關注宇宙學研究新進展，開展引力波討論活動等；信息技術、通用技術、數學等課程要求學生學習了解物聯網、人工智慧、大數據處理等相關內容。

「在這里我們要特別指出，在頂層設計上，我們充分考慮了學生的學業負擔，將發展素質教育和立德樹人作為根本理念。但在藍圖的實施過程中，可能因為各種原因，導致孩子課業負擔過重。」王湛強調，課程內容和標准修訂後，還必須狠抓貫徹實施，讓好的理念能夠真正落地。

H. 大學還分一本和二本嗎

基本不分，只區分本科與專科。

推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務教育免試就近入學，試行學區制和九年一貫對口招生。

推行初高中學業水平考試和綜合素質評價。加快推進職業院校分類招考或注冊入學。逐步推行普通高校基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。

探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道。

新高考改革持續推進：

高校綜合評價招生是一種多元評價招生錄取方式，綜合了高考成績、高中學業水平考試成績和高校考核成績等。早在2011年，浙江省就開始嘗試「三位一體」綜合評價招生。

作為高校招生改革的一種重要探索，綜合評價招生正在穩步推進中。近十年來，綜合評價招生的實施范圍逐漸擴大，參與高校所有增加。但整體來講，這兩年綜合評價的招生規模保持了相對穩定。

由於各地情況不同，綜合評價招生推進的進度也有所不同。在最早實行新一輪高考改革的上海、浙江，綜合評價招生規模近兩年變化不大，較為穩定。在今年新高考落地實施的山東，綜合評價招生的高校數量保持不變，整體的計劃招生數量達到了1880人。

以上內容參考：人民網-新高考改革持續推進