華南師范大學物電學院本科畢業論文

A. 報了華南師范大學的自考本科，科目都過了，是不是要到那裡去提交畢業論文和證書

你好，自考實踐環節考核的內容一般有：實驗、實習、課程設計、畢業論文（設計）和其他專門技能（如外語聽說、醫學類臨床技能、美術技能）等。主考學校在省考委的領導下，具體負責實踐環節考核的實施工作。

自考實踐課程由自考院校負責組織報名與考試，具體考試要求、流程、考試教材以及培訓都由主考院校通知，報考實踐課程一般需要相應理論課程合格。

自考實踐課程和論文考試由主考院校負責報名、考試，主要考察實際操作能力，一般不開卷，不允許攜帶資料進入考察的。具體考試要求按照主考院校的要求考試，相關考試試題與培訓也是主考院校進行，有相關教材 可以訪問學校網站查詢相關通知。查詢成績是考後一個月在主考院校網站查詢，或是咨詢主考院校。

B. 華南師范大學，自考本科，教育管理專業，請問畢業論文有規定題目或規定內容

你是教育抄管理專業的襲，寫教育類的肯定是可以的，
你可以根據專業方向去找找範文，最好是找找類似的碩士或者博士範文多去看看。

然後再具體的確定一個合適的題目，然後再根據題目去找找資料和文獻。

最好列個大綱，給你們老師確認，只要你們老師通過了，那就沒問題了。

C. 高分懸賞！！！！畢業論文材料

這里有片文章我把網址也給你，你可以進去再搜搜。
http://www.studa.net/Ecation/080615/14104650-2.html

教育技術學實驗室的建設與管理探討
來源：中國論文下載中心 作者：張勇 徐斌
教育技術學實驗室擔負著鞏固、發展課堂教學，培養、提高學生動手能力的重要任務。近20年來教育技術學實驗室的建立和發展基本實現了培養教學設計能力、構造和維護物態教學系統能力、教學媒體開發和應用能力、科學研究能力、管理能力的奮斗目標。隨著教育技術學的發展和教育信息化，越來越多的院校開辦了教育技術學專業。由於教育技術學實驗室的建設不是一朝一夕所能完成的，從計劃到論證，從儀器購買到安裝調試，從課堂教學到實驗教學，從實驗大綱到實驗報告等都需要完成一系列的工作。

在長期的實驗教學實踐中，浙江師范大學教育技術學實驗室與全國大多數師范院校一樣，從無到有，從小到大，從常規媒體到多媒體，從黑板到網路，再從真情實景到虛擬現實，教育技術學實驗室的建立和發展走過了一條健康成長的道路，先後投資一千多萬元，改造了常規媒體實驗室，新建了多媒體實驗室，是我國師范院校規模最大、項目最全、設施最完善的教育技術學專業實驗室之一。目前，這些實驗室分別為全校各學科本科生、教育技術專業本科生、研究生、教育碩士、函授生、繼續教育教師等開設200餘個實驗項目。這些實驗除了教育技術學專業實驗課程，還包括全校教育技術學公共課的實驗教學，全省基礎教育師資的函授、進修、培訓等各類繼續教育活動的實驗教學，並為基礎教育教學改革和學生課外活動提供指導和相關服務。

1 實驗室建設
1.1 實驗室的建設原則
（1）實驗內容追求綜合性、新穎性、示範性及學生的參與性；
（2）實驗對象追求真實、有直接的應用背景；
（3）實驗室建設目標是面向不同層次的基礎型實驗、提高型實驗、研究創新型實驗；
（4）實驗項目的開設密切結合教育技術學的學科建設，突出本校、本學科特色。
各實驗室按照新的實驗體系設置，力求做到科學與規范，打破了按課程設立實驗室的傳統做法。

1.2 實驗內容
針對實驗教學的一般規律和教育技術學科的基本特點，實驗內容劃分為三個層次：
（1）基本實驗，或稱基本共性實驗。由各門實驗課程規定所必須完成的基礎技能訓練內容，要求每個學生都必須熟練掌握。它是整個實驗室所開設實驗的主體，占所開設實驗全部內容的60％以上，如全校公共課《現代教育技術》課程實驗中的「常規媒體使用」以及「課件製作」就屬於基本實驗。
（2）提高型實驗。這是供學生進行選做的實驗，主要包括那些綜合性、設計性和應用性較強的實驗內容。旨在因材施教，提高學生的學習熱情並從中發現人才。這類實驗除一些課程內的實驗外，還有大量由學生自主申請的實驗項目，如學生畢業論文、課程設計以及為參加各類競賽需要進行的實驗項目。
（3）研究創新型實驗。是為優秀學生開設的高層次的加深部分實驗，由導師推薦或學生科研社團提出申請，由實驗室給予安排進行實驗、科研或開發。這類實驗主要集中在學生參與教師的研究課題以及學生申請的學校社團課題。每學期由實驗教師及實驗技術人員申請設立的十幾項實驗室技術開發項目屬於此類實驗。

在完成實驗教學任務的同時，我們還承擔了社會和學校的其它工作。例如，對全校中青年教師進行的多媒體課件輪訓，對全校師生的微軟授權培訓與考試（與微軟中國公司合作）（2000-2002）共培訓600餘人次，通過考試獲得微軟證書337人次，為學校電視台每周的校園新聞等欄目的拍攝與製作提供設備共享，浙江省首屆和第二屆大學生多媒體作品設計競賽，全省中小學校園網路管理講習班，全省中小學教師多媒體課件製作培訓班，全省電教系統現代教育技術研究生課程班，全省小教自考實踐性環節培訓、考試，教育類課程教學網站開發，自考多媒體課件開發，與金華市電視台合作製作的周末版欄目，《現代教育技術》網路課程開發等。同時還依託校園寬頻網，開發建設了「浙江教師遠程教育」網站、「現代教育技術中心」網站和「教育類公共課教學」網站，為全省參加繼續教育的教師、全校學生提供課程網路輔助教學，目前上網課程已有十門，同時提供各類資源庫、課程視頻點播等教育信息。

1.3 實驗室的建設情況
中國的教育技術學大都脫胎於物理學。在最早的教育技術學（那時稱之為電化教育）實驗中，以電子線路、電視機、錄音機為主，然後逐漸開展了攝錄像實驗、攝影實驗和幻燈投影實驗。1989年，第一次東南八省（市）（現在已經擴大為十一省（市））師范院校電化教育系主任會議在華南師范大學舉行。在討論了電化教育的辦學方向、培養目標、課程設置的同時，提出了如何建立電化教育實驗室問題。當時的專業實驗室包括幻燈、投影（後來改名為光學媒體）實驗室、攝影實驗室（包括暗室）、廣播錄音教學（後來改名為電聲媒體）實驗室、攝錄編（又稱教育電視）實驗室和語言（音）實驗室。教育技術學科課程設置不斷完善以及社會對教育技術的需求不斷增強，作為一門以技術在教育中的運用為核心內容的學科，教育技術學實驗室的建立亦隨著現代教育技術的不斷發展而發展。目前浙江師范大學現代教育技術學實驗室建設情況如下各表所示：
略
表一、表二、表三

由上表所示表明，目前現代教育技術學實驗室正隨著學科的發展逐步完善了多媒體、虛擬現實、智能技術等實驗室的建設。

2 實驗室管理
在實驗室管理上我們的原則是：為教學服務的、為學生學習服務，努力創造條件24小時對學生開放。只有在學生過多、實驗室（機器、儀器）供不應求情況下才設訂時間表，在規定的時間內對規定的學生開放。一個實驗室的使用率是衡量其作用和效率的重要指標。要最大限度的發揮其在教學中的作用，使其真正為教學服務，就要堅持對學生開放。因此，合理安排教學計劃內、外實驗使用實驗室的時間段，盡量擠出較多的時間開放實驗室。對於學生課題、社團活動、興趣小組等需用實驗設備或實驗室，只要有利於學生的能力培養，實驗室盡一切努力提供實驗條件，簡化實驗室審批手續，根據學生需求、某課程實驗教學的性質，採取不同的管理模式。

2.1 主講教師管理模式
教育技術學課程的多樣性使得其教學方法發生了巨大變化。多媒體實驗室有時變成了多媒體教室，教師可以帶領學生邊講邊練。還有一些課程要進行教學實踐、教學設計，鞏固課堂教學效果，提高學生的動手能力。在任課教師的指導下，通過這樣的實驗更有利於教學質量的提高。

2.2 實驗教師管理模式
目前，除了教育技術學專業的實驗課，全校教育技術學公共課以及部分培訓性課程全部由實驗室管理人員承擔。從儀器設備的准備到管理維修，從實驗教學內容到實驗方法，我們建立了一整套的規章制度。既讓學生放開手腳，大膽實驗，又嚴格管理，強調愛護儀器設備。特別是貴重物品，如攝像機、照相機等，一定要有嚴格的檢查制度。

2.3 研究生管理模式
在目前情況下，我們還不能為每一位研究生提供一台計算機。但是，如果將實驗室作為研究生學習室可以一舉兩得：研究生在實驗室里研究生可以有固定的計算機。除了本科生上課實驗以外，大多數時間研究生使用管理實驗室，同時承擔實驗室的日常管理和一般性維修。這樣一來，既不用配備專職實驗室管理人員，又給研究生提供了學習、實踐的機會。特別優秀的研究生還可以承擔一部分實驗教學任務，得到了極大的鍛煉。

2.4 本科生管理模式
這一管理模式由實驗技術人員指導、組織學生管理員加學生助理員組成。由實驗技術人員負責技術及總體管理，由學生管理員負責具體設備維護及管理，助理員協助管理，且各類人員崗位職責明確。這種管理模式不但解決了工作量超時問題，培養了一批學生管理和技術能手，同時還給學生提供一個勤工儉學的場所。因此，每學期招聘管理員時，報名學生都很踴躍，經過幾年鍛煉。各方面能力出色的學生管理員，畢業後近一半留在學校，其餘的也在各自的崗位上很快成為業務熟練的骨幹力量。

2.5 計算機智能管理模式
在三個多媒體實驗室，我們採用了先進的計算機實時管理手段、電視監控系統對整個實驗室進行無人值守開放式實驗管理，學生可以在校內任何地方，通過校園網路對示範中心所有的實驗項目進行預約、登錄或查詢。實驗室中所有計算機設備均可根據管理系統中的實驗計劃自動開機或關機，並對用戶上機情況進行自動登記。計費系統我們使用的是北京泰利德科技有限公司的射頻卡機房自動管理系統，其不依賴於任何硬體，採用底層登陸技術，與操作系統無關，安全性好，維護量小。

浙江師大現代教育技術實驗室邊建設邊使用，目前已經在實驗教學、項目研究與開發、校內外師資培訓、多媒體設計競賽等方面做了大量工作，取得了良好的社會效益。在2003年召開的東南十一省（市））師范院校教育技術系主任會議上，來自全國各地的80多名專家學者參觀了我們的實驗室並給予了高度評價。

【參考文獻】
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[2] 顧清紅，祝智庭．教育技術的後現代觀[J] ．電化教育研究，2001，（7）：3—7．
[3] 趙時亮．虛擬實驗：從思想實驗到虛擬現實[J]．科學技術與辯證法 1999，(6)：21—25．
[4] 郭根生．計算機圖像設計實驗室的建立與發展[J]．中國電化教育2002，(9)：83—84．
[5] 張劍平．現代教育技術—理論與應用[M] ．北京：高等教育出版社 ，2003．

D. 華南師范大學的自考本科畢業論文需要參加答辯嗎

看情況吧如果是自考這種我覺得應該不需要參加答辯，因為我上次我也參加了一個是貴州的這種自考的都不需要答辯的。作為參考

E. 華南師范大學音樂學院本科畢業論文多少字

這個沒有限制的吧，問一下你的論文指導老師比較好。圖書館有很多論文的，你可以參考一下別人寫了多少。不過論文一般的字數都是以萬計數的。

F. 你好，可以告訴我有關華南師范大學本科畢業論文的事情嗎

太抽象了
能說得更具體一下嗎
比如專業方向等等的

G. 華南師范大學畢業論文有研究背景和研究意義嗎

第一、研究課題的基礎工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善於利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最後，關於實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。
第二、研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，並對不同資料採用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
第三、研究課題的核心工作――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人或人雲亦雲。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。
第四、研究課題的關鍵工作――執筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
第五、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環節，可以看出寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否准確、明確，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結構是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當，文章是否合乎規范。

H. 本科畢業論文開題報告模板/範文

1,論文的基本結構: 一般由三個部分構成: 文章題目 作者及工作單位 摘(提)要 關鍵(或主題)詞 引言 正文 結論 致謝 參考文獻 附錄部分(必要時) 統計圖表,照片,其它材料陳伯清2,題目:是論文中最重要的特定內容的邏輯組合,既要簡明扼要,又要高 度概括,愈簡單愈不費解愈好,文字不宜太長,最多不超過 20 個字,如果用較 少字數實在難以表達可用簡短的正題,再用副標題補充正題的不足.題目要恰如 其分地反映文章的內容,又要簡練質朴,便於引用,避免用廣告式的,誇大的字 句.題目的確定要考慮寫作范圍和內容,文章的性質和意義,寫作動機和思考方 法,是否與同類文章混同以及是否有助於選定關鍵詞和編制題錄,索引等. 3,作者及工作單位:作者署名應限於直接參加本文所涉及的實際工作並能 對本文有答辯能力, 能對文稿內容負責的人.個人的研究成果寫成論文由個人署 名, 幾個人合作的成果寫成論文應共同署名並按貢獻大小協商排列. 署名者限於: (1)參加本項研究選題和制定試驗研究方案; (2)參加觀察記載和獲取數據工 作; (3)參加試驗數據的解釋並導出結論; (4)參加撰寫論文並對內容負責的人 以及閱讀全文並同意發表者,沒有參加具體工作或工作中給予某些支持和幫助 者,可在致謝中註明.第一作者應是論文的寫作者,對論文負全部責任.一般署 名不超過 5 個且署真名. 單位作者應加腳注註明執筆人,多作者時姓名間空一格 或用", "分隔.工作單位應在署名下一行或同一行署名,後面用圓括弧括起寫 出, 不同單位要分別寫出. 單位必須寫全稱, 並註明城市名稱和郵政編碼如: (淮 陰工學院,淮安 223001) . 4,摘要:原則上超過 3000 字以上的論文應附摘要,主要是為了便於讀者概略地了解論文的內容以及進行信息處理,摘要可分報道性,指示性,報道一指示 性三種.指示性摘要主要指出文章所寫的是什麼問題,不涉及內容,告訴讀者此 文解決,處理什麼范圍內的問題;報導性摘要說清研究的內容,理論依據,價值 等;批示一報導性摘要應該說明文章的目的,方法,結果,力求簡明,精練,突 出創造性,但不加評論,與內容詞無關不用,圖表不用,一般在 300 字左右,防 止長,粗,殘.反復出現的語言可和縮略語或縮寫字表示,盡量用代號語言. 5,關鍵詞:為了表述文章內容特徵, 便於計算機檢索,每篇論文應提供 3 至 5 個關鍵詞.關鍵詞應該是最能體現論文主要內容的詞或短語,可以是從論文 的題目或內容提要中精練出的自由詞,也可以從《漢語主題詞表》查定,如系從 《漢語主題詞表》中提供的規范詞,則關鍵詞可寫成主題詞.二者的主要區別在 於主題詞是已經過標准化和規范化處理的名詞術語,用來表達文獻的主題概念; 關鍵詞是從文章中提取出來的對表達文獻主題內容實質意義的詞彙, 尚未經規范 處理,或規范化程度較低,接近自然語言. 標引關鍵詞時,關鍵詞應頂格寫,後 空一格,詞間用", "末尾不加標點. 6,引言:用以說明寫作本文或從事該項課題研究的目的,內容和意義,概 述本文或本課題的理論依據,技術途徑,國內外同類研究的現狀,前人已取得的 成果及存在的主要問題,從而提出研究目標,並預期結果和意義.引言應力求簡 單避免文字和內容正文重復,對常規知識和結果不需引進引言中,一般不超過 500 字.引言中以有些提法如"尚未風報道"或"未曾研究過" "達到國內先進 水平外"等到之類的提法應慎重, 要留有餘地.引言一般不寫標題,開門風山. 7,正文:這是論文的主體和核心充分體現出作者在論文中的創造性見解, 要對收集到的有關材料,研究對象,觀點,研究結果,成果等加以闡明,其寫作 方法可按試驗過程中對性狀表現順序或觀察次序展開分析, 亦可根據認識深化過 程,對獲得的數據和觀察結果加以整理,由現象到本質,得出結論,其結構可分 為方法,結果,討論三個部分. (1)方法(材料和方法) :要反映科研課題設計的主要內容包括試驗或觀察 的對象,地點,時間, 註明試驗設計方法以有調查項目,各項目的調查方法,所 需設備等以便他人能重復驗證.對於眾所周知的方法和原理可不作詳細介紹,對 於非大家熟悉但已發表的方法應簡略介紹,並給出文獻名稱,對自己創造的方法 應給出依據並詳細介紹. (2)結果:試驗結果決定該項研究工作的成效,反映論文的價值,應該運用 恰當的分析方法和邏輯順序將觀察記錄的資料,進行整理,歸類用精練的語言和 必要的圖,表示出來,圖,表,文密切配合,不能重復,由數據導出結論時,為 保證結論的可靠性, 應對數據進行統計學處理.(3)討論(分析) :講座或分析是論文報道的中心內容是論文的核心所在, 而且始終是一篇文章中最難寫的部分,論文水平,學術價值,指導意義均在引體 現出來,丁光生教授認為"它應包括:主要原理和要領實驗條件,尤其是尚未控 制的實驗條件,缺點更應說明;本文結果與他人結果之異同,突出新發現,新發 明,解釋因果關系,說明偶然性與必然性,尚未定論之處,相反的理論;急需研 究的方向與問題,討論禁忌:綜述文獻,重復敘述結果,報喜不報優,隱瞞缺點; 循環推理, 以假設來'證明'假設,以'末知'來說明'未知' ,泛泛而談" .其 方法是根據觀察資料進行整理分析和歸納,綜合由現象到本質,從感性認識到理 性認識進行正確判斷,邏輯推理,力求論題明確,論據充足論斷正確.然後通過 與同類資料的比較,找出兩者異同點,或進一步肯定前人的見解和結論;或否定 前人的謬誤;或在前人成果的基礎上,有新發現和創新,並作出初步評價[3], 並科學地預見方向,要求文稿准確,簡煉,通順,達意,層次分明, 方法新穎, 利用別人的資料,結論要註明出處(標注方法見 10) .寫作時為減少章節,討論 和結果可作為一項. 8,結論:結論是全文的總結,也是全部研究成果的概括,應該用措辭嚴謹 的法律式語言,對全文進行小結,形成一個總的觀點,歸結成都市個學說或一個 理論,語言要准確不能含糊,不能模稜兩可,文字要鮮明.有些研究只有中間結 果或尚得不出明確的結論,應該客觀地提出來,說明其原因,提出進一步研究的 方向,這樣通過最後的機會,把最需要強調的觀點綱領性地重現一下, 容易給人 留下深刻的,鮮明的印象.結論的寫作應經得起實踐的檢驗,不能誇大其辭,實 在無法推導出結論時則可不寫.也可把討論與結論合二為一,以節省篇幅. 9,致謝:是對文中未署名而對論文寫作和研究過程中給予幫助的人進行公 開感謝的形式,文字較少時可放在論文首頁下面的腳注內(腳注主要用於解釋題 名,作者等) ,如內容較少時則在結論和參考文獻之間專列謝辭一項.應在謝辭 中記述的對象包括研究,實驗,寫作過程中的協助者和指導者;參加討論並給以 啟發者; 提供材料,實驗器材的單位和個人;提供數據,圖表資料者;幫助審稿 和修改者.論文寄給刊物後編輯部約請專家審改則不必致謝.在致謝時既要防止 失之過寬,寫上一些可寫可不寫的單位和個人.又要防止對那些確實給予幫助者 不公開致謝而造成的剽竊掠美之嫌.在致謝時必須經過被致謝者的同意.謝辭應 簡潔,如"本研究得到×××先生的指導謹表謝意".得到幫助的方式可具體也 可概括地提一下,國家自然科學基金資助項目應在腳注中註明,不致謝不編號. 10, 參考文獻: 為了體現科學技術的繼承和發展以及對前人勞動成果的尊重, 精簡文字,反映嚴格的科學態度以及研究成果的科學性或科學研究工作的依據, 便於讀者查閱原始文獻資料,需列出參考文獻,參考文獻只摘要列出,旨用參考文獻必須是作者閱讀過, 而且必須參考的屬於眾所周知的, 常識范圍的原理方法, 結論等不作為參考文獻引用.內部資料,末發表資料,一般不列為參考文獻.參 考文獻的編寫應按 GB3179—82《科技學術期刊編排規則》的規定執行.文獻數 量一般不超過 10 至 15 篇,綜述 25 至 30 篇. (1)論文正文部分引用文獻的標注方法 引用文獻的標注有二種方法: 一種是順序編碼制, 另一種是著者一出版年制. ①順序編碼制:按論文中引用文獻的先後順序連續編碼排列,並將順序號置 於方括弧中, 標注在引用文獻出現處的右上角,在同一處引用數篇文獻時,其文 獻號間用", "隔開如寫連續序號,可標注起止符.如: "丁穎等[2]的研究結果 將……;MacFarlam[3]指出;Brown[4,5]認為;關於這些脂肪酸成分的遺傳已有過 一些研究[2,3,5,12];早期的研究[1,3,5]已經得出……"等[4]. ②著者一出版年制:引用文獻的標注內容由著作者姓名和出版年組成,文中 不標序號如 "據文獻 (王兆椿等, 1987) 報道……; Gasper 等人 (1981) 認為……; Jacksm 等(1983,1986)指出:……國外的研究(Genera,1982;Haissing,1983) 已經指出:……"等.這種用法已不多見,僅在以往或早期出版物上多見. 參考文獻標注是,中國,鮮明,日本人名用中文,其餘僅標姓而不標,只有 在標姓不能表示該人時才標姓名.但此時名字首字母需縮寫且放在姓前,如 M.B.Jacksm 等. 文後參考文獻的著錄也有二種即順序編碼制和著者一出版年制,不管那種方 須經和正文一致起來,著作者為中,朝,日,東方國家人用全姓名,西方人亦用 全姓名但姓在名前, 與正文中正好相反;題名可著錄亦可省略.出版年按我國的 表示法 (目前國外表示年月和人的姓名) 有逐步向中國人的習慣方向轉化的趨勢, 原因是便於計算機檢索) . 順序編碼制 A,專著和書籍的著錄:按" (序號) ,作者姓名(超過 3 人,中文後加等) , 書名,版次(第一版不標注) ,出版地:出版者,出版年:引文起頁~止頁"的次 序排列,末尾不加標點.如系譯著應在外國人名後加中文譯者名.如: 1,莫惠棟.種稻原理和技術,南京:江蘇人民出版社,1978:97~103 2, 松島省三, 肖連成譯.稻作栽培新技術,長春: 吉林人民出版社, 1973: 6~29 B,期刊等連續出版物的著錄按照" (序號) ,作者. 題名. 刊名,出版年;卷 (期) :起頁~止頁"的次序排列,末尾不加標點(如系連續編頁碼的期刊可不寫 期次)如: 1,金先春,凌啟鴻等.小麥灌漿後期青枯驟死機理探討.作物學報,1990:16 (3)228~234C,出版的會議論文的著錄:按照" (序號) ,著作者姓名,題名,見:整本 文獻編者姓名,編(有編者和必要時) .會議文獻名.出版地:出版者,出版年: 起頁~止頁"的次序著錄,末尾不加標點如: 1,鄭榮梁等.蘭州空氣票塵中穩定性自由基濃度變化規律.中國生物物理學 會 ,主編自由基生物學與自由基醫學學術會議資料.北京,1988:85~86 2, D,報紙文章按"作者,篇名,報紙,全稱,年月日,第×版"的次序排列. 著者一出版年制 將文獻按文種分類集中排列, 文獻文種排列順序為中,日,英,俄,德,示, 然後按著者名和出版年排列,如: 1,張龍祥等.1981,生化實驗方法和技術.北京:人民教育出版社,55 2,周永明,劉後利.1987,作物學報,13(1) :1~10 3,BakerRC.1963.Microscopic Staining techniques. London: Butterworth, 55~60 11,英文題目和摘要等:在內部發行的刊物一般不要英文摘要,在國內發行 的學術刊物一般應給出英文題目,而在公開發行的學術刊物上,除研究簡報或學 術性不太強的論文外,一般應將論文前置部分譯成英文, 放在參考文獻之後,英 文題目中實詞的首字母一律用正體大寫,不超過 10 個實詞,作者名詞用漢語拼 音,姓與名首字母大寫,雙連名字之間不留間隙也不加連字元(以 a.o.e 開頭的 "*" ,作者間用", "分隔.作者 音節,應加", "分開)如 Li Piming. "Li Jian" 單位應寫全稱與中文格式一致,如"Jian g su Farming Reclamtion Worker's University, Huaiyin, China 223001" .英文摘要用"ABSTRACT"一詞, 一般不超 過 150 個實詞.關鍵詞用"KEY WORDS"可大寫,亦可首字母大寫但此時"A 或 K"字母的前應空 3 個字母.

I. 華南師范大學本科論文可以沒有英語文獻嗎

沒有明確規定。
本科論文沒有明確規定一定要有英文文獻。
華南師范大學學位英語一年一次。
華南師范大學，創建於1933年，坐落於廣東省廣州市，是廣東省人民政府和教育部共建高校。華南師范大學是國家「雙一流」建設高校，「211工程」重點建設大學。華南師范大學的前身為1933年創建的廣東省立_勤大學師范學院。