中山大學本科生科研立項

1. 中山大學科研成果有哪些

2001年-2013年，中山大學作為首席科學家單位承擔國家973計劃（包括國際重大科學計劃）15項，主持國家863計劃資助項目共18項，承擔國家自然科學基金重點重大類項目58項，理工醫科領域獲省部級以上科技獎勵47項，其中，7項國家自然科學獎二等獎、10項國家科技進步二等獎，17項研究分別獲中華醫學科學獎一、二、三等獎。

2006年至2013年，中山大學在人文社科領域承擔國家社科基金重大項目12項，教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目10項，國家哲學社科基金項目重點及一般項目189項。2011年，學校獲教育部人文社會科學研究一般項目41項，立項數在全國高校並列*9。「十一五」以來，全校文科共獲省部級以上成果獎勵210項，其中，2006年獲第四屆全國高校人文社科成果獎16項，2007年獲廣東省2004-2005年度哲學社會科學優秀成果獎41項；2009年獲高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）18項，廣東省2006-2007年度哲學社會科學優秀成果獎43項；2011年獲廣東省2008-2009年度哲學社會科學優秀成果獎45項；2013年獲得高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）15項，獲廣東省2010-2011年度哲學社會科學優秀成果獎57項。

2. 如何申報科研課題

課題研究申報流程框架，依次是申報—立項—開題—研究—結題—評獎—網上查詢，每一步驟都不是簡簡單單的就能完成，關於具體細節操作如下所述：
第一步：課題申報
在該步驟，需要課題申報人及時接收課題申報通知，按要求完成課題選題，網上填寫課題申報書，並及時提交。課題申報是課題研究的基礎，課題申報書的內容撰寫十分重要，需要有足夠的能力的人才能勝任。
第二步：課題立項
課題申報材料提交後，正式進入審核階段，先由課題申報人所在單位形式審查，按擇優限額申報的原則，向上級相關部門推薦選擇，由上級審核審批後，確定課題立項名單，並頒發課題立項通知書。
第三步：課題開題
課題開題，是對課題研究進一步論證，其目的是完成課題研究，可以請專家提供建設性建議，並撰寫開題報告。
第四步：課題研究
課題研究是課題實施，是課題研究成員在課題申報人帶來下，按照分工和方案進行實踐，並做材料積累、會議商討、中期檢查等等，以保證課題可以按時完成研究。
第五步：課題結題
課題結題是課題研究的結束，但這結束不是課題研究成員說了算，是必須向有關部門遞交課題結題申請，要通過成果鑒定，並撰寫課題結題報告的。
第
步：課題評獎
課題研究成果之間會進行評選，誰的價值高，獲獎名次越高。
第七步：網上查詢
結題的課題會在相應網上更新記錄，以便查詢。
想要更好的完成科研申報項目可以選擇文華氏，有專業人士指導，囊括課題申請的整個過程，從專業方向評估、方案設計、標書撰寫指導，再到最終課題成果展示，科學把控數據，讓學者高效成功發表。

3. 中山大學軟體學院的概況

中山大學整合中山大學信息科學與技術學院等單位的學科力量於 2001 年 11 月正式成立軟體學院，隨後 12 月成為教育部批準的首批35所國家示範性軟體學院之一。
我們秉承規范、創新、篤行、進取的辦學宗旨，建設國內一流、國際上有影響的軟體學院，培養創新型、應用型、復合型的具有國際競爭力的軟體人才，服務社會，造福國家。 完備的教學、科研、實踐環境。現擁有包括多媒體教室、實驗室、學生專用機房近 2050 平方米，最新配置各款微機近 400 台，IBM RS6000、AS400 伺服器各一台，擁有 IBM 、Microsoft、 ORACLE、BEA等企業贈送的軟體一批，軟硬體設備價值超過 1100 萬元。 2004 年 9 月開學後，我學院進駐東校區，新建成的信息大樓建築面積達 9000 平米，為每位學生配備一台電腦，並配備現代化信息技術設施。
生源良好，畢業生供不應求。 2002 年開始至今已招本科生五百多人，研究生四百多人。2004年首屆畢業生 141 人，實現了就業率百分百。除 3 人繼續攻讀博士學位外，多數進入 IBM 、 BEA 、華為、匯豐銀行、網易等國內外知名企業，部分在銀行、學校、稅務等單位從事相關工作。 清晰的培養人才目標。「三種素質」、 「四個層次」、「六種能力」。 「三種素質」，即創新素質、團隊素質和敬業素質；「四個層次」即高級程序員，系統分析與設計員， IT 項目管理員， IT 企業發展戰略決策和經營管理員四個層次；「六種能力」即分析與解決問題的能力，交流與組織協調的能力，主動獲取知識的能力，科學高效管理項目的能力，工程實踐的能力和參與國際競爭的能力。
教學和實踐經驗豐富的師資隊伍 我院現有17名專職教師，44名校內兼職教師，29名校外兼職教師，先後聘請了12名外籍教師。校內兼職教師主要來自信息科學與技術學院等單位，他們具有豐富的教學經驗和工程實踐經驗。校外兼職教師主要來自企業界和研究所，他們具有豐富的軟體工程經驗，大多是軟體企業的技術總監或大型項目經理，如我院客座教授EBay公司全球副總裁許良傑博士、Elong公司技術總監廖志強先生，我院兼職教授微軟亞洲研究院研究員徐迎慶博士、GOOGLE公司技術總監林斌先生、廣東地球村計算機系統有限公司總經理馬仁勇先生、廣州華南資訊有限公司技術研究院院長劉弘德先生、廣東省計算中心主任陳仲駒先生等。
依託軟體工廠，積極為學生提供實踐平台。學院與廣東電信工程公司、廣東南方海岸科技服務有限公司進行深層次的校企合作，由合作方投資1000萬元聯合設立「中大軟體工廠」作為廣大學生的校內實習基地、科研基地、創業活動基地和科研成果轉化基地。
為了提高學生實踐能力，增強項目經驗，學院依託軟體工廠開展實訓，並納入到必修課程體系，建立了長效的培養學生實踐能力的機制，所有本科生在大三下學期參加為期兩個半月的軟體工程實訓。
高端立交橋模式, 培養復合型人才。學院充分發揮中山大學綜合性大學的優勢，從2004級本科生開始實行「專業高端立交橋」模式：和傳播與設計學院合作建設「數字媒體技術」方向,與電子系通信工程專業合作建設「通信軟體」 方向等。
建立軟體人才應用能力培養平台，突出培養創業能力和創新能力。學院通過多方面途徑營造創新型人才的培養氛圍，並建立了相應的激勵機制，鼓勵優秀人才顯露鋒芒，突出學生的創新性培養。在濃厚的創新型人才培養氛圍的熏陶下，學生富有活力，工程實踐能力強，在高水平的學術性比賽和綜合能力競賽中取得佳績：我院學生代表隊Black Stone團隊從全國241支參賽隊伍中脫穎而出，勇奪2006年「IBM杯」中國高校SOA應用大賽全國總冠軍。我院學生P&T團隊在2008年「IBM杯」全國大學生SOA業務流程建模競賽決賽，奪得大中華區總冠軍，蟬聯此賽事總冠軍。
為了建立學生課外科技創新活動的長效機制，學院作為主要單位發起創建中山大學學生信息技術發展中心，依託中心建設軟體技術創新平台，先後承擔建設東校區網站、「中國·梅江」政務公眾信息網等多個項目，開展梅州山區信息化調研等活動，組織開發了網路游戲開發實習平台、信息安全圖像加密軟體、網路游戲引擎等多個項目。每年舉辦 「軟體創新設計大賽」，承辦了2007年IBM中國大學生程序設計對抗賽（華南賽區）等比賽。學生先後獲得ACM國際大學生程序設計大賽省級獎6項、「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽省級獎7項等獎項。近兩年共有10個本科生項目獲得學校「本科生科研基金」立項資助，「中山大學3D數字圖書館」還獲得教育部大學生創新項目資助。
對外合作，培養國際化的應用型人才，構建三贏局面。至今為止，學院與國外高校的合作辦學工作進展順利，先後與美國伊利諾理工學院、澳大利亞昆士蘭大學簽訂了2+2本科生合作框架協議，並與英國伯明翰大學、比利時魯汶工程聯合學院簽訂了2+2本科生合作培養協議。
與香港科技大學、悉尼科技大學等境外知名大學在合作培養碩士研究生、互派師資、課程共建及科研合作等方面展開廣泛合作；和微軟、IBM、Oracle、SUN、惠普、思科和BEA等跨國公司簽訂了合作協議，建立了長期的合作關系，如微軟公司、IBM公司派出資深工程師為我院研究生開出課程《微軟生產技術》、《面向服務的軟體工程》等。與美國甲骨文軟體研究開發公司、深圳華為技術有限公司等幾十家知名IT企業簽訂了實習基地合作協議，並與這些公司在學生畢業實習、聯合開展項目研究、就業培訓等各方面進行了廣泛的合作，達到學校、學生、企業三方共贏的局面。
注重素質培養，全面發展。學院經常性地開展主題鮮明的校園文化活動，包括微軟全球副總裁張亞勤博士、Google中國區總裁李開復博士、美國德克薩斯A&M大學副校長趙偉教授等國內外著名專家學者
重視培養質量，畢業生綜合素質好，深受用人單位好評 在武書連《中國大學評價》課題組發布的2008年排名中，我院軟體工程專業在全國排名第六。 我院本科生黃晨昱同學獲得2008年國家高水平公派研究生項目的資格,是全校67名獲公派資格學生中的唯一一名本科生。 在2006年中國軟體行業協會組織的調查中，用人單位對我院畢業生的綜合評價分數在全國36所軟體學院中名列前9名。本科生已畢業3屆625人，碩士研究生已畢業5屆，共計733人，其中全日制工程碩士354人。畢業生就業去向好，除繼續攻讀更高一級學位外，大多數進入華為、Cisco、IBM、亞信、網易、騰訊等國內外知名企業，部分在銀行、學校、稅務等單位從事相關工作。

4. 中山大學生命科學學院的科學研究

學院充分利用熱帶、亞熱帶生物資源的優勢，在水產養殖、農業、生物醫葯、生態版環境等領權域取得了多項重要理論與應用成果。近五年主持國家級各類科研項目721項，立項經費達2億多元，其中「863」和「973」項目55項、國家自然科學基金項目110項(其中重點項目4項、國家傑出青年基金4項)；獲省部級以上獎勵20餘項，申請專利180項，授權專利58項。出版專著(包括教材)40多部，發表論文2000多篇，收錄的SCI論文逐年上升，質量明顯提高。2005年，學院發表SCI論文已達158篇，影響因子總數達382.76、平均2.42，位居全國高校同類院系前列。

5. 中山大學嶺南（大學）學院的學術研究

2001年，學院的「政治經濟學教學內容和體系的創新」成果，獲教育部中國高等教育國家級教學成果二等獎、廣東省高等教育教學成果獎一等獎；2005年，學院的「教學國際化改革的探索與實踐」成果，獲教育部中國高等教育國家級教學成果二等獎、廣東省高等教育教學成果一等獎；學院培養的博士生王曦的博士論文《中國轉型經濟總需求分析：微觀基礎與總量運行》獲2005年度全國百篇優秀博士論文殊榮；教師宋海清的博士學位論文在美國供應鏈管理協會Council of Supply Chain Management Professionals組織的全球物流與供應鏈管理博士論文評獎中被評為第一名，成為該獎項設立30多年以來唯一獲得該獎的亞洲人；2007年，學院培養的博士生徐現祥的博士論文《中國省區經濟增長分布的演進：1978-1998》獲當年度全國百篇優秀博士論文殊榮。2009年，學院培養的博士生楊子暉的博士論文《政策工具的擠出效應與擠入效應研究》獲當年度全國百篇優秀博士論文殊榮。學院傅科、楊子暉副教授分別入選教育部2010、2011年度「新世紀優秀人才支持計劃」。
2011年，學院王曦、姚益龍教授獲得2011國際社科基金資助，8位教師獲國家自然科學基金項目資助，5個項目獲教育部項目立項，8項成果獲得廣東省哲學社會科學優秀成果。申曙光教授的國家社科重大項目研究報告分別收入2011年第37期、96期國家社會科學基金項目《成果要報》。2012年，學院獲科研立項82項，其中縱向立項46項，橫向立項38項，國家自然科學立項15項。2007年-2012年，發表論文共1599篇，其中英文刊物245篇，被SSCI/SCI/EI/ISTP收錄170篇，中文刊物1354篇，其中中文一類刊物61篇。2012年，施俊琦教授的論文Linking subordinate political skill to supervisor dependence and reward recommendations:A moderated mediation model被全球一流商學院認可的頂尖學術期刊Journal of Applied Psychology錄用。2012年，柯昌霞、牛保庄、嚴鳴、周先波、徐信忠、連玉君、王美今、林建浩、楊子暉、魯曉東、張莉、李捷瑜、徐現祥、聶海峰、陳浪南等教師在中文一類、英文A類以上刊物發表論文共19篇。 院徽 院徽原為嶺南大學校徽，始用於一九一一年，由已故嶺南中學校長司徒衛先生設計，色彩鮮明，圖案簡單，為嶺南大學由懷士堂北望之風景：白雲山高，珠江水長，小徑通幽，江邊荔枝樹蔥郁繁茂。
校徽中的山、水及小徑，各具深遠意義。白雲山為嶺南名山，雄居南粵，象徵人生的最高理想。珠江為東、西、北三江總匯，源遠流長，象徵嶺南的悠長教澤。樹象徵事業，每年夏季，荔枝樹碩果累累，象徵嶺南人「作育英才，服務社會」的宏志。小徑則指向前程。嶺南教育旨在開辟人生的光明前途。或登白雲之顛，北望五嶺，或浮珠江之水，遠涉重洋。每一嶺南學子，均循此途徑，不懈努力奔前程。
嶺南校色是紅與灰，即「殷紅如血，深灰似鐵」，象徵堅強忠義。本著紅灰精神，嶺南人前進不已，開發萬世鴻基 。 院歌 嶺南凱旋歌
勇猛紅灰獅子
紅灰獅子
高飄嶺南旗
嶺南大學
Lingnan Will Shine 嶺南晚歌
南大一家親
今我等在嶺南
我愛嶺南
畢業歌
別母校歌
Welcome Back To lingnan 學生會 嶺南（大學）學院南校區學生會成立於1994年，後來嶺南（大學）學院學生會珠海校區學生會成立於2001年。二者統稱為嶺南（大學）學院學生會。學生會舉辦有迎新晚會、院運會、足球聯賽、女生節、男生節、體育節、企業文化案例分析大賽、博雅知識競賽、送舊系列活動、經濟文化節、穗港交流活動等品牌活動 。 團總支、研究生會 研究生團總支、研究生會成立於1995年。共設10個部門，其中分管黨團工作的職能部門有：組織部、實踐部、宣傳部；主管學術、文體、心理、職業、組織和公益的職能部門有：秘書處、外聯部、學術部、文娛部、體育部、資管部和嶺南青年志願者協會（LVA）。研究生團學聯在內部建設、學術交流、文體活動、心理輔導、思想教育、志願者服務、就業指導等方面開展了一系列活動，如嶺南大師講堂、迎新晚會、體育節、模擬招聘等等 。
註：圖冊資料來源於學校官網 嶺南通訊社 嶺南通訊社成立於2003年，是南校區團工委直屬的校級社團，社團主要成員均由嶺南（大學）學院的本科生組成，主要負責出版院刊《嶺南學子》、報道學院活動。
嶺南通訊社珠海分社成立於2012年9月，前身為嶺南通訊社珠海發展部。分社負責學院珠海校區各大活動的新聞采風工作 。 嶺南青年志願者協會 嶺南青年志願者協會（Lingnan Volunteer Association，簡稱LVA）是一個充滿活力和希望，致力於服務社會公益事業的學生組織。截至2012年，共舉辦公益活動112次，參與活動的志願者超過5500人，服務人群更是超過62000人次 。 嶺南大使館 嶺南大使館成立於2011年4月，是一個服務型團體，包括領事部、內務部和技術部。在寒暑假和高考期間組織，嶺南大使館會開展一系列中大嶺院招生宣傳活動，宣傳范圍覆蓋了廣東省各所知名中學以及全國著名中學。而在期末和暑假期間，嶺南大使館負責網路迎新，利用多種網路媒介從生活、學習、社團等多個方面為新生們答疑解惑，力求更好地為新生介紹即將到來的大學生活，同時竭力地為新老嶺院學子搭建一個交流平台 。

6. 中山大學是985院校嗎

中山大學既是985工程高校，也是211工程高校，而且還是國家雙一流建設高校，學校位於廣東省廣州市，由中華人民共和國教育部直屬，是教育部、國家國防科技工業局和廣東省共建的綜合性全國重點大學，入選國家「珠峰計劃」、「111計劃」、「2011計劃」、卓越法律人才教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃、國家大學生創新性實驗計劃、國家級大學生創新創業訓練計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、全國深化創新創業教育改革示範高校、國家大學生文化素質教育基地、國家創新人才培養示範基地、國家國際科技合作基地、首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地、學位授權自主審核單位等，是環太平洋大學聯盟、中國高校行星科學聯盟、中國人工智慧教育聯席會、中國自由貿易試驗區研究院聯盟、大學通識教育聯盟、粵港澳高校聯盟、粵港澳大灣區物流與供應鏈創新聯盟成員。

合作交流

截至2019年9月30日，中山大學已與全球近40個國家和地區的逾200所院校簽署了校級合作協議，開展與高水平大學多層次、寬領域務實合作。學校與20多個國際知名大學或研究機構建立了戰略夥伴關系，開展實質性合作，例如：化學學院與諾貝爾獎獲得者Jean-Marie Lehn（傑-馬里·萊恩）教授合作建立「中山大學萊恩功能材料研究所」、物理與天文學院與諾貝爾獎獲得者丁肇中教授領導的AMS合作體開展戰略協作等。

學校已與美國、法國、德國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國家和港澳台地區的200多所知名大學或科研機構建立了本科交換或交流學習平台，不斷拓寬本科國際化辦學空間。

中山大學與法國民用核能工程師教學聯盟合作建立了中法核工程與技術學院。2016年，學院獲得法國工程師職銜委員會（CTI）國際認證和歐洲工程教育認證（EUR-ACE），標志著學院辦學水平已經達到了法國及歐洲的精英教育水平。2016年6月，學院榮獲中法兩國政府聯合頒發的「中法大學合作優秀項目」獎項。

中山大學共設立了國家外國專家局和教育部「111基地」8個，地理學國際化示範學院入選國家外國專家局和教育部「高校國際化示範學院推進計劃」試點單位。學校在海外建有三所孔子學院。

中山大學毗鄰港澳，與港澳台高校及教育機構交流密切。在校的港澳台籍學生逾千人。學校與港澳多所高校共建有十餘個研究中心和聯合實驗室，其中與香港中文大學共建的歷史人類學研究中心更是香港首個獲得卓越計劃資助的人文社科項目。中山大學與香港中文大學、澳門大學於2016年11月正式成立粵港澳高校聯盟，邀請三地共計28所精英高校入盟，搭建粵港澳高層次科研學術和人才交流平台，為國家及珠三角產業發展提供支撐；與香港中文大學、嶺南大學建立全面戰略合作夥伴關系，構建校際合作發展長效機制；此外學校與港澳台高校積極開展師生交流項目，每年邀請港澳台師生近千人次到學校參與交流學習活動。

2022年1月5日，中山大學與廣汽集團在穗簽訂戰略合作協議，雙方將共建聯合研究院，打造成為國家級科技創新平台，雙方將共建聯合研究院，計劃5至10年內將該院打造成為國家級高水平科技創新平台。

211工程是指面向21世紀、重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程。於1995年11月經國務院批准後正式啟動。 「211工程」是新中國成立以來由國家立項在高等教育領域進行的重點建設工作，是中國政府實施「科教興國」戰略的重大舉措、中華民族面對世紀之交的中國國內外形勢而作出的發展高等教育的重大決策。

985工程是指中國共產黨和中華人民共和國國務院在世紀之交為建設具有世界先進水平的一流大學而做出的重大決策。

1998年5月4日，時任國家主席江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會上代表中國共產黨和中華人民共和國中央人民政府向全社會宣告：「為了實現現代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。」

雙一流的全稱是世界一流大學和世界一流學科，是中共中央、國務院作出的重大戰略決策，也是中國高等教育領域繼「211工程」「985工程」之後的又一國家戰略，有利於提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現「兩個一百年」奮斗目標和實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

7. 中山大學軟體學院的人才培養

1、急社會所需，突出高級應用人才的培養目標
中山大學針對泛珠三角地區軟體業「一般人才好找，高級人才難求」的局面，以及中山大學培養研究型、國際型人才的目標定位，將軟體學院的建設作為計算機領域人才培養體系建設的重要戰略步驟，將軟體學院的培養目標定位在培養IT行業的高級應用人才，即培養高層次、應用型、復合型、國際化的適合我國軟體產業發展需要並能與國際軟體人才需求接軌的高素質軟體人才。
基於這一方針，學校充分利用中山大學綜合性大學的優勢，藉助學校多學科的條件，全力滿足軟體學院的教學需求，為培養軟體工程培養復合型人才提供強力的支持。
軟體學院在做好軟體工程本科、研究生學歷教育的同時，積極為地方軟體產業發展提供人才培養服務，並積極探索軟體人才培訓的新模式。廣州市將軟體產業的發展列為「十一五」期間重點發展的領域，市政府成立了「軟體產業發展領導辦公室」，直接由主管副市長領導，並建立了軟體人才培訓的專項基金。軟體學院抓住這一與自身發展方向一致的機遇，積極與廣州市政府合作，成立了「中山大學軟體人才培訓中心」，配合落實政府的各項人才培養計劃，尤其是中高級軟體人才的培訓計劃。這種合作密切了學院與人才需求單位的關系，學院通過這個窗口可以更好、更快地了解社會對高級應用人才知識結構的需求，及時調整自身的教學體系。學院目前正在與廣州市發改委探討更深層次的合作，與地方政府建立全面共建關系，將學歷教育與非學歷教育有機地結合起來，並積極探索「課程+實訓」的課程體系建設。
2、創辦軟體工廠，開展深層次校企合作
培養工程型高端軟體人才離不開實踐環節。然而，目前國內的軟體企業以及國內的大環境還沒有在大范圍形成接納學生實習、為在校學生提供有效的實踐平台的文化。為了解決這一問題，中山大學軟體學院借鑒醫學院附屬醫院的模式，於2006年3月和合作夥伴廣東電信工程公司、廣東南方海岸科技有限公司一起，創辦了中大軟體工廠。
利用軟體工廠的模式引進行業經驗，讓學生在整個學習過程中能夠近距離接觸前沿技術和解決實際問題，並在潛移默化中接受企業文化的熏陶，錘煉綜合素質，這是中山大學軟體學院的重要培養特色之一。
軟體工廠的成立為學院和企業搭建了溝通對話的平台，為進一步的產學研結合奠定了良好的基礎，為軟體學院本科生和研究生提供了校內實踐的重要平台，為學生搭建了從理論到實踐，再從實踐到理論的橋梁。學生可以在實際軟體工程項目中鞏固和掌握課本上的理論和方法；反過來，在實際項目中遇到的問題，又回到課堂和書本里尋找答案，增強了學習興趣。
軟體工廠除了作為軟體學院學生的實踐平台外，還具備如下功能：第一，承接軟體開發類項目，並進行自主產品研發。一方面為學生提供參加實際項目的機會；另一方面促進軟體工廠自身的發展。第二，作為教師、學生科技成果轉化和孵化的窗口；第三，為學生的創業提供一定的條件和相應的平台。
軟體工廠在對外合作、自主研發等方面中大軟體工廠按現代企業管理制度進行管理和運行。與多家IT企業開展廣泛合作，承接了「直屬海關預警系統」、「SAVL車輛自動監測系統」、「嵌入式教學實驗平台」、「七號信令網關」、「石油公司調運系統」等項目的開發，為學生提供了良好的實踐環境和條件。在項目開發中，軟體工廠的高級軟體工程師為廣大本科生和研究生提供項目開發指導，編碼和測試工作基本上是學生完成的。部分同學先後參加了2-3個項目的開發，還有一部分同學已經有能力進行系統分析與設計。由此可見，同學們不但要具備專業的理論知識，同時，也要結合動手實踐能力。
經過軟體工廠項目錘煉的學生，在學業方面都有長足的進步，同時增強了就業方面的優勢和競爭力，受到了用人單位的歡迎。學院以後還將繼續走醫學院的教學培養方式，把教學過程和實踐環節進一步有機的結合起來。
學院還准備利用軟體工廠的平台，向國際知名企業徵集生產中出現的問題，結合這些問題引導學生開展課外科技活動。這樣做的目的是為了進一步提高學院學生軟體工程實踐能力，提高軟體人才培養質量。
中大軟體工廠還是學院和市場的一個重要窗口。學院的老師可以將科研成果拿到中大軟體工廠進行轉化、孵化，再推向市場，創造效益。中大軟體工廠向軟體學院投入80萬元設立學生虛擬創業基金，該基金由軟體學院和軟體工廠共同管理，用於資助學生團隊在軟體工廠內部進行虛擬創業。在學院的組織下，軟體學院的學生，可以向軟體工廠申請虛擬創業基金。已資助的項目有：基於2.75G的視頻監控系統，資助金額：15萬元。創業團隊共7人，全部為軟體學院本科生。虛擬創業基金的運作和管理參照風險基金管理模式，當創業項目孵化到一定階段，從軟體工廠剝離出去，單獨成立創業公司運營該項目。
學院還和eBay、Microsoft、IBM、Oracle、SUN、HP和Cisco等跨國公司簽訂了合作協議，建立了長期的合作關系；與Oracle、TCL集團工業研究院、深圳華為技術有限公司等幾十家知名IT企業簽訂了實習基地合作協議，並與這些公司在聯合實驗室、學生畢業實習、聯合開展項目研究、就業培訓等各方面進行了廣泛的合作。
3、引進行業經驗，培養研究型、創新型高端軟體工程人才
在校內針對所有軟體工程專業的本科生開設實訓必修課，這是中山大學軟體學院人才培養第二個重要特色。
為此，學校專門建設了一個軟體工程實訓基地，共投入建設經費300多萬元。中山大學軟體學院的學生有以下兩個特點：一是起點高、就業面廣。學生的就業去向不僅僅局限於IT產業；二是中山大學學生具有成為團隊技術和管理領軍人物的願景和潛質。因此，學院的軟體工程實訓教學和一般軟體企業的職業培訓不同，不僅著重進行具體的計算機系統技術和領域知識的培訓，而且著力培養學生的健康人格、自主創新精神、團隊協作精神和優良的職業素質。因此，實訓教學採用了企業化管理和自主型學習組織相結合的模式。
學院對軟體工程本科教學計劃和培養方案進行了修訂、完善，將「軟體工程實訓」列入本科生的必修課，共分三個層次進行實訓。在高級實訓期間，同學們在實訓導師組的帶領下，完成一個完整的軟體項目開發。在項目實施過程中加入重要知識點的教學和實踐。實訓教學模擬公司管理模式，指導老師作為實訓項目總監，項目組的各種角色，如PM、SCM、SQA、DBA、TS等都由參訓學生擔任。為此，學院與軟體工廠一起制訂了一整套實訓教學課程體系，包括實訓教學大綱、教學計劃、管理制度、軟體工程實訓過程規范、實訓案例庫、績效考核辦法、考核評價辦法、獎懲辦法等。2007至2009年分別對1500名2004級和2005級本科生進行了實訓，取得了很好的效果，得到了大部分學生的認可。學院在此基礎上，初步總結出一套研究型大學培養創新型軟體工程人才的實訓方案。
4、積極開展第二課堂活動，突出創新能力培養
利用第二課堂組織學生開展科技創新活動，從另一個角度培養學生的創新能力和工程實踐能力，是中大軟體學院的人才培養的又一特色。
學校專門為軟體學院的學生創業和科技創新活動建立了實驗室。學院撥出專項經費，派出指導教師，形成了以學生科技骨幹為主體、廣大同學積極參與的學術科技活動氛圍。在嵌入式軟體、電子標簽、信息家電、網路游戲等方面形成了學生科研團隊。其中多項作品先後參與了中山大學「創意基金」、全國大學生「挑戰」杯等比賽。已經取得的成果涉及到多個應用領域，如音樂王國門戶網站、網路加密傳輸系統、電子游戲地圖編輯引擎、裸眼可視三維立體顯示器等。
學院還充分利用校內外各類比賽及交流機會鍛煉學生，每年舉辦 「軟體創新設計大賽」， 2007年承辦了IBM中國大學生程序設計對抗賽（華南賽區）等比賽，積極組織學生參加各類比賽，先後獲得ACM國際大學生程序設計大賽省級獎6項、數學建模比賽省級獎1項、 「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽省級獎7項、金蝶杯全國高校企業模擬經營實戰精英賽全國二等1人近兩年共有10個本科生項目獲得學校「本科生科研基金」立項資助，「中山大學3D數字圖書館」還獲得教育部大學生創新項目資助。
學院學生富有活力，工程實踐能力強，幾年實踐下來，有不少學生在高水平的學術性比賽和綜合能力競賽中取得佳績，同時也擴大了學院在社會上的影響。由學院學生組成的Blackstone團隊在2006「IBM杯」中國高校SOA應用大賽中蟾宮折桂，力奪冠軍，並贏得了10萬元獎金；而P&T團隊在2008「IBM杯」全國大學生SOA業務流程建模競賽決賽中，勇奪大中華區總冠軍，成功蟬聯「IBM杯」。此外，還獲得其它科技類獎項，如2007年蘋果公司全球優秀學生獎學金、廣東省「挑戰杯」課外論文比賽一等獎、廣東省「挑戰杯」課外學術科技作品大賽二等獎、「花旗杯」科技應用大賽總決賽三等獎等獎項。
在推進山區信息化方面,學院學生更是積極參與「三下鄉」社會實踐活動，服務地方信息化，協助邊遠山區梅州市梅江區完成了「中國·梅江」政府網站建設和山區信息化建設的調研與規劃工作，並完成了逾五萬字書稿「落實科學發展觀，推進山區信息化——梅州市梅江區信息化實踐與探索」。這次實踐還建成了「中山大學軟體學院大學生社會實踐基地」，正式確立了政校合作模式，為同學們服務地方經濟發展和參與社會主義新農村建設提供可持續發展的平台。
5、成立軟體人才培訓中心，為地方經濟服務
為地方經濟服務，也是中山大學軟體學院的辦學特色之一。
廣州市政府非常重視軟體產業，張廣寧市長提出「要像抓汽車業那樣抓軟體業」。2006年廣州市政府出台了「加快軟體產業發展的實施意見」，提出了廣州市軟體人才發展戰略，指出要「大規模培養和培訓適用軟體人才」、「建立1-2個大型示範性軟體人才培養培訓基地」，計劃以中山大學等高等院校為依託，大規模培養、培訓適用軟體和動漫人才。
軟體學院積極響應廣州市政府的號召，為廣州市軟體人才培養出謀劃策，派出骨幹教師參加了廣州市相關軟體產業政策的研究和制定工作，並於2007年1月成立了「中山大學軟體人才培訓中心」，致力於為廣州地方培養培訓大量適用軟體人才，為地方經濟建設服務，同時也作為學院面向政府的窗口。中山大學軟體學院為廣州市制定了培養中高級軟體技術和管理人才的計劃，根據自己的特點，主要承擔中高級軟體技術和管理人才的培訓、低端軟體人才培養環節中的師資培訓、培訓和實訓課程體系建設等任務。
現學院已經承擔了為廣州市市屬大中專院校培養軟體師資的任務，至今已入學兩批學員。與國外大學、企業合作進行高層次軟體人才培養的工作也正在進行中。通過這種合作，廣州市獲得了地方軟體產業發展急需的中高端技術人才和管理人才，軟體學院不僅獲得了一定的資金支持，更重要的是密切了與地方人才需求單位的合作關系，對他們的需求更加了解，有利於促進各項教學改革，尤其是面向實踐的課程體系建設。而且通過這種社會服務活動，擴大了軟體學院的社會影響，提高了學院的聲譽。
6、攜手國外高校和跨國企業，培養國際化人才
為了能真正讓學生在國際合作中受益，學院進行了長時間的探索。現學院已經開始了與國外著名大學和知名企業的合作與交流。至今為止，學院與國外高校的合作辦學工作進展順利，與美國伊利諾理工學院簽訂了2+2本科生合作框架協議，並與英國伯明翰大學、比利時魯汶工程聯合學院、澳大利亞昆士蘭大學簽訂了2+2本科生合作培養協議。2007年開始已經有學生到國外高校進行境外2年的學習。
學院積極參與由海外知名學者參加，旨在提高國內研究生教學水平的「龍星計劃」。 「龍星計劃」的發起人美國A&M大學副校長趙偉教授於2004年12月到中山大學訪問和落實「龍星計劃」合作後，學院已經連續兩年承辦了「龍星計劃」的美國研究生課程 「高級圖形學和可視化」和「數據挖掘」，分別由美國State University of New York at Stony Brook的秦洪博士和加拿大Simon Fraser University的裴健博士進行授課。
學院與多家知名IT企業的合作也取得了不少進展：如2009年11月，美國IBM公司軟體部資深工程師、科學家凌棕博士來我院為本科生開設選修課程《高級電子商務工程》；2006年11月微軟公司派出資深工程師為我院研究生開出課程《微軟生產技術》；2007年11月IBM公司派出資深工程師講授研究生課程《面向服務的軟體工程》。先後和Intel、IBM等 6個知名IT公司聯合建立了8個聯合實驗室。這些實驗室的建立，是學院國際化以及深層次的校企合作的良好開端。
7、建立高端立交橋培養模式，培養復合型人才
學院充分發揮中山大學綜合性大學的優勢，從2004級本科生開始實行「專業高端立交橋」模式：和傳播與設計學院合作建設「數字媒體技術」方向；與電子系通信工程專業合作建設「通信軟體」 方向等。
在軟體工程碩士的培養方案中，這種高端立交橋培養模式也是中大軟體學院的重要培養特色。軟體學院與學校所有培養工程碩士的院系一起，整合學校培養工程碩士的資源，建立「8ME」聯合體，旨在集合中山大學管理學院、軟體學院等8個有工程碩士培養項目的院系，在教學科研、對外推廣、「8ME」論壇等方面進行合作，利用各專業的優勢，做到優勢互補、共同發展，聯合培養培養跨專業、跨學科、符合市場要求的、高層次的復合型人才。
8、與行業合作辦學，實行「訂單式」人才培養
學院始終按照教育部和學校的有關要求，積極推進辦學機制改革，將與企業合作辦學的思路推進了一步，開展與行業的合作辦學，為社會培養急需的、有行業特色的人才。在軟體工程工程專業的課程體系下,根據行業特點和要求有針對性地設置教學計劃，實行「訂單式」培養。例如：學院與廣東省衛生廳合作開設廣東省醫學界衛生系統行業班，培養衛生行業急需的軟體人才，在教學計劃中增加了「衛生信息管理」、「醫院信息概論」等課程。2007至2008年，受廣州市發改委委託，開辦了廣州市市屬大中專院校教師師資班，也針對師資班的具體情況增設相應課程。
9、注重素質培養，全面發展
學院經常性地開展主題鮮明的校園文化活動，先後承辦了「金蝶杯全國高校企業模擬經營精英賽（華南區）」總決賽等比賽，舉辦了全校性「文華杯」知識競賽、「情滿海珠區，助殘送溫暖」文藝演出、「五四」徵文比賽，白雲區神山鎮三農問題考察、參觀烈士陵園、黃埔軍校，組織田徑運動會和球類比賽等活動，舉辦歌舞、演講比賽等文藝活動，開展最佳黨團日、班級風采展示、實訓作品展示會等形式多樣的活動，豐富了廣大同學的精神文化生活。2004年至今，我院學生的文藝類文化活動獲國家級獎3項，省級獎4項，校市級獎25項；體育類獲省級獎13項，校市級獎55項。
近幾年來，學院先後舉辦了30多場人文科學講座，將特色培養和學生職業生涯發展有機地結合起來，並開展精英教育，使學生學有楷模，明晰了成長目標。Google中國區總裁李開復博士、中國前駐以色列外交官陳騰華教授、時代財富科技公司總裁張靜君女士等知名人士先後赴我院講授成功經歷。
為了使廣大同學及時了解國內外軟體產業的前沿動態，拓寬學術視野，我院經常邀請國內外專家、學者來學院舉辦各類學術講座，包括微軟全球副總裁張亞勤博士、美國德克薩斯A&M大學副校長趙偉教授、美國亞特蘭大大學吳傑教授、美國ACDSee總裁Douglas Vandekerkhove等國內外著名專家學者，還邀請微軟亞洲工程院、IBM等IT企業的資深技術經理與我院大學生交流。
10、重視培養質量，贏得良好社會聲譽
學院成立伊始，學校和學院領導就一直將辦學質量視為軟體學院的生命線。在軟體工程碩士招生、入學考試、培養過程、學位論文指導和畢業答辯等環節，始終堅持「質量第一」和「嚴進嚴出」的原則。在本科生教育方面重視教學質量，注重規范管理，切實做好培養的每一環節。為此，針對軟體學院的辦學特點，在學校相關管理條例的基礎上，制定了一系列的管理條例，以保障教學質量。經過努力，已經形成了良好的學術聲譽。
2009年1月，我院05級本科生張磊同學喜獲「國家建設高水平大學公派研究生項目」攻讀博士學位候選人資格。這是我院第二次有本科生獲得此類資格。此前，我院04級本科生黃晨昱同學獲得2008年國家高水平公派研究生項目的資格,是全校67名獲公派資格學生中的唯一一名本科生。
學院一直注重培養學生的創新能力和工程實踐能力。我院學生專業基礎扎實,工程實踐能力強，在一些高水平的學術性比賽中取得佳績。例如由我院王青等學生組成的Blackstone團隊在2006「IBM杯」中國高校SOA應用大賽中蟾宮折桂，力奪冠軍，並贏得了10萬元獎金。在初賽時，他們是241支隊伍當中最早最完整地提交作品的團隊，他們的方案甚至成為了評委用於評判其他方案的標准。復賽的方案展示中，他們出色的表現征服了眾多的評委，評委們給了Blackstone 團隊「專業、專心、優秀」的高度評價。最後2個月在IBM中國研究中心和開發中心進行項目開發的決賽中，Blackstone團隊在評比的各項指標上一直領先於來自清華、北大、西安交大的其餘4支隊伍，最後成為了名至實歸的全國總冠軍。隊長王青總結軟體學院的專業培養和素質錘煉是他們贏得比賽的關鍵。
我院趙杭等同學組成的P&T團隊在2008「IBM杯」全國大學生SOA業務流程建模競賽決賽中，勇奪大中華區總冠軍。在全國200多所高校的800隻隊伍參賽的初賽階段，P&T團隊憑借自身豐富完整的初賽交付件順利進入復賽。在復賽階段，他們重新對業務建模流程進行細化，並且提出多個創新點，完成文檔49份、共881頁，視頻4個，最終通過嚴格篩選，進入決賽。決賽階段共有大陸15支隊伍和台灣2支隊伍參賽，P&T團隊在決賽期間對每個細節都考慮周到，從決賽答辯到作品展示都准備充分，最終獲得了評委的一致好評。競賽評委對P&T團隊的評語如下：「P&T團隊在業務流程和模擬方面都具有創新性的表現，對於ROI和績效評估分析中，能夠提出自己獨到的見解，是一隻思考型的團隊，本作品體現了一隻優秀的團隊所具有的獨立思考和創新的精神，團隊文化建設和展示對於作品的成功都有著不可忽視的作用。」
畢業生綜合素質好，深受用人單位好評，在2006年軟體學院驗收評估中，由中國軟體行業協會組織的畢業生質量調查表明，用人單位對我院畢業生的綜合評價分數在全國示範性軟體學院中名列前茅（全國有9所學校得分4.3分以上，中山大學軟體學院得分4.34分）。
畢業生就業去向好，除繼續攻讀更高一級學位外，多數進入華為、Cisco、IBM、亞信、網易、騰訊等國內外知名企業，部分在銀行、學校、稅務、通信等單位從事相關工作。

8. 中山大學2021年國家基金名單

中山大學2021年國家自然科學基金審批通過的立項項目1013項。其中國家傑出青年科學基金項目3項，優秀青年科學基金項目14項，重點項目14項，青年科學基金項目資助521項，面上基金項目455項以及國際（地區）合作研究項目1項。

國家自然科學基金是20世紀80年代初，為推動我國科技體制改革，變革科研經費撥款方式，中國科學院89位院士（學部委員）致函黨中央、國務院建議的。

國家自然科學基金作為我國支持基礎研究的主渠道之一，面向全國，重點資助具有良好研究條件、研究實力的高等院校和科研機構中的研究人員。

自然科學基金按照資助類別可分為面上項目、重點項目、重大項目、重大研究計劃、國家傑出青年科學基金、海外、港澳青年學者合作研究基金、創新研究群體科學基金、國家基礎科學人才培養基金、專項項目、聯合資助基金項目以及國際（地區）合作與交流項目等。

以上內容參考：網路-國家自然科學基金項目

9. 中山大學的稅號是多少

事業單位沒有稅號，中山大學的機構代碼證號碼為121000004558631445。查詢方法如下：

1、首先打開電腦瀏覽器，網路搜索「機構代碼證查詢」，點擊進入搜索到的第一條官方查詢網站。

10. 如何申請課題

1、怎樣選擇課題
課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什麼樣的課題好，什麼課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。
申報課題應有三個條件：
第一，你對申報的課題已經開始或正在研究的課題，應有前期成果。我們在評審時是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。
除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。如華中師范大學農村問題研究基地，把國內發表的有關農村問題的文章全部收集起來，然後把這些文章按內容分成幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。
第二，對申報的課題有實地調查的資料，或總結人民群眾創造的經驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的一個課題：《山區鄉鎮政權建設研究》，他們除調查了湖北省山區的情況外，又調查了四川、湖南、江西等省的山區的鄉鎮政府情況，有這些實際資料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學王宗禮申報的《西北地區少數民族政治意識研究)，他把西北牧民的政治觀念、意識資料情況掌握了，就評上了。此外，廣東中山大學及一些教學科研單位有關「珠江三角洲」各個方面的研究；江蘇省的教學科研單位關於「蘇南模式」的研究等課題都容易被評上。
這些都說明，申報課題，要有實際調查。到實際中去，有實際調查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。
第三，申報的課題要符合「課題指南」的要求。當然不是說，我們申報課題，要用「課題指南」題目作為課題，而是 說，申報的課題要符合「課題指南」的范圍。
全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年規劃，委託各學科學者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內各學科應研究的主要問題。
為什麼必須符合「課題指南」的要求呢?因為「課題指南」所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的「行政體制改革」問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政機構改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。
所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。
2、課題論證
課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。
怎樣論證?我們看論證的主要幾點：
第一，你為什麼要研究這個課題；
第二，你所研究的課題，主要解決什麼問題；
第三，解決主要問題的難點是什麼，怎樣解決，如何突破；
第四，前期成果。
所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰地知道你這個課題所要解決的是什麼，難點是什麼，表明你可以解決。
3、課題組成員
課題組成員的材料是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。
為什麼對課題組成員這樣重視?因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經過初步合作討論，都覺得收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經碰到過這種情況，論證得非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。
課題組成員要很好地搭配。
第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便於調查。
第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。
最後，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經常到國內一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現在做什麼課題。有的是國家、教育部或省、市被評上的課題，多數是在從事自己學科領域自立的課題，無論問哪位教師，特別是青年教師，他們都有課題，課題觀念很強。
我希望，我們文科教師要增強課題觀念。把課題研究作為一項重要職責，這對有國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應自立課題，這對今後申報課題是重要的。
同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎麼會指導好研究生?因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據課題進行研究，推動教學與科研工作的發展。