青海大學本科教學質量報告

㈠ 青海大學的社會上的影響如何啊

學校名稱: 青海大學

成立時間: 始建於1958年

歷史變遷: 青海大學前身為青海工學院、青海工學院，1958年成立。
1960年11月, 青海工學院與青海農牧學院、青海醫學院、青海財經學院合並為青海大學。
1997年10月,青海畜牧獸醫學院並入青海大學。
2001年1月, 青海省農林科學院、青海省畜牧獸醫科學院、青海財經職業技術學院整建制劃歸青海大學。
2004年,青海醫學院並入青海大學,組建成新青海大學。

學校簡介:
青海大學坐落於青海省省會——「夏都」西寧市北郊，是一所國家重點支持、清華大學對口支援、教育部和青海省共同建設的地方多科性大學。
青海大學前身為青海工學院，始建於1958年。1960年11月青海工學院與青海農牧學院、青海醫學院、青海財經學院合並為青海大學。「文革」初期青海大學被撤銷。1971年恢復成包括工、農兩大學科在內的青海工農學院。1988年更名為青海大學。隨著高校布局結構的調整，1997年10月青海畜牧獸醫學院並入，2001年1月青海省農林科學院、青海省畜牧獸醫科學院、青海財經職業技術學院整建制劃歸，2004年青海醫學院並入，組建成新的青海大學。
學校校園佔地2850畝，校舍建築總面積60萬平方米，其中教學及行政用房20.3萬平方米。固定資產總值為6.09億元，教學科研儀器設備總值為7357萬元，學校圖書館面積1.18萬平方米，藏書115萬余冊。公開出版《青海大學學報》、《青海大學醫學院學報》、《青海畜牧獸醫雜志》、《青海農林科技》等學術期刊。學校下設醫學院、農牧學院、財經學院、化工學院、農林科學院、畜牧獸醫科學院、附屬醫院等7院29系（部）;有畜牧研究所、作物育種栽培研究所等12個專業研究所；有「國家農作物種質資源長期庫青海復份庫」、「國家油菜改良青海分中心」、「青藏高原農業分析中心」、「青藏高原農作物新品種品質測試中心」和歐盟援建的「馬鈴薯病毒檢測中心」等5個國家級實驗研究中心；有「高原醫學教育部重點實驗室」、「高原生物技術『省部共建』教育部重點實驗室」；有高原動物疾病、化工原理、先進材料與應用技術、春油菜育種、水利水電、高原建築材料、基礎醫學、高原醫學研究中心、臨床醫學實驗中心、草地生態環境、信息技術研究與應用、基礎化學、葯學等15個省級重點實驗室以及基礎工業教學示範中心「省級教學實訓基地」。
學校現有55個本科專業、23個碩士點、2個博士點。學科專業形成了以工、農、醫、管四大學科為主、其他學科協調發展的格局，其中,有農學、動物醫學、動物科學、草業科學、水利水電工程、機械製造及其自動化、化學工程與工藝、基礎醫學、預防醫學、藏醫藏葯、工商管理、土木工程、園藝、區域經濟學等14個「省級重點學科」和3個「省級醫學重點學科」。
學校現有教職工3728人，其中，教學及教輔人員1197人，專職科研、醫護人員1454人；正高職稱235人，副高職稱776人，中級職稱1200人。專任教師中有博士32人、碩士289人。專業技術人員中有享受政府津貼專家27人，新世紀優秀人才2人，入選國家「新世紀百千萬人才工程」 1人，全國傑出專業技術人才2人，教育部青年教師獎1人，全國及省級優秀教師7人，「省級教學名師」1人，省級骨幹教師13人，省級名醫12人，省級首席醫學專家5人，省級自然科學與工程技術學科帶頭人37人，省級優秀專家7人，省委、省政府領導聯系的高層次人才9人。學校面向全國25個省區招生，現有全日制在校生11102名，其中，本科生8231名，碩士研究生320人。
五年來，學校共取得各類科研項目433項，其中，國家重點基礎研究發展計劃(973) 項目、國家高技術研究發展計劃（863）項目、國家自然科學基金項目、國家社科基金等30項，省部級項目291項，科研總經費11619.12萬元；獲得國家科技進步二等獎1項，國家發明專利9項，「青海省首屆科學技術重大貢獻獎」1項，省部級科學技術獎18項，在國內外各種刊物上共發表學術論文4000餘篇。
學校在接受清華大學、西北農林科技大學、中國地質大學對口支援的同時，先後與美國麻省理工學院、日本高知大學、紐西蘭澳克蘭大學等國外知名高校建立了良好的校際協作關系。
近年來，學校先後獲得「全國黨建和思想政治工作先進學校」、教育部「依法治校示範學校」、「青海省文明單位」、「全國大學生暑期三下鄉社會實踐先進集體」等榮譽稱號。

㈡ 本科生教育

一、日常教學運行

（一）教學工作平穩有序

2012年全年開設課程總門數為1022門，其中春季學期474門，秋季學期548門。主講教師總人數為1108人，其中春季學期544人，秋季學期564人。教授授課250門，副教授授課494門，教授承擔本科課程占總課程數的24.46%。各學院為本科生上課的教授（60歲以下）為163人，佔60歲以下教授總數的95.88%。

在考試管理工作中，順利完成了各項考試安排，嚴格執行考試標准，嚴肅考風考紀，努力促進良好學風形成。

（二）學籍管理服務到位

截至2012年10月，共有在校本科生8395名。完成了2146名學生的電子注冊、2046名畢業生的審核、證書發放和注冊工作。411名學生獲得免試推薦攻讀碩士學位研究生資格。段豐娟獲得北京市教委2012年度學籍學歷管理先進個人。

二、教學建設與改革

貫徹落實科學發展觀，以「本科教學質量與教學改革工程」項目建設為龍頭，堅持以人為本，統籌兼顧，積極推進教育教學改革，加強教學內涵建設。在特色專業、精品課程、教學團隊、教學名師與精品教材等方面，加大建設力度，明確重點目標，獲得教育部「本科教學工程」建設項目資助經費1000萬元。

（一）專業建設

2012年，學校根據教育部制定的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》、《普通高等學校本科專業設置管理規定》及《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》完成了本科新舊專業的對照整理工作，整理後學校共有49個本科專業。以實施教育部「卓越工程師教育培養計劃」和「專業綜合改革試點」項目建設為契機，有步驟、有計劃地開展專業綜合改革。石油工程、安全工程、測繪工程和土地資源管理等4個專業獲得教育部第二批「卓越工程師教育培養計劃」試點專業；石油工程、安全工程和測繪工程等3個專業獲得教育部「專業綜合改革試點」項目支持，材料科學與工程、地球物理學和地下水科學與工程等3個專業獲得了校級「專業綜合改革試點」項目支持。水文與水資源工程專業通過工程教育專業認證有效期延長申請，這對於提高學校工程人才培養質量、推動學校本科教育與國際工程教育接軌具有重要意義。

（二）教材建設

學校積極進行教材建設，制定了教材建設管理辦法等綱領性文件，對教材管理、編寫、選用、評選等做出規定，從制度上保證了教材建設的有序進行和順利開展。2012年，學校共資助出版12本教材；立項8本教材；《基礎礦床學》（薛春紀）和《結晶學與礦物學》（李勝榮）2本教材獲得第一批「十二五」普通高等教育本科國家級規劃教材書目。

（三）課程建設

制定精品課程建設計劃，有計劃、有步驟地申報國家級精品課程。《走近地球》（顏丹平、程捷主講）和《玉雕與玉器》（郭穎、余曉艷主講）2門課程獲得教育部2012年度精品視頻公開課第二批建設選題名單。

（四）教師教學能力建設

2012年，學校啟動首屆校級教學名師的評選，共評選出許虹、周訓和黃文輝等3名校級教學名師；推薦許虹和周訓2名教師參加北京市教學名師獎的評選，其中許虹獲得第八屆北京市高等學校教學名師獎稱號。與教學名師培養體系相銜接的新教師教學上崗培訓、青年教師教學基本功比賽得到進一步深化。圓滿完成了第十二屆新教師上崗培訓活動，共有23名教師順利結業；根據新教師的培訓體會，編輯完成了第十二屆《新教師教學上崗培訓心得體會匯編》。啟動第十三屆新教師上崗培訓活動，共有27名教師參加本期培訓。22名從各學院（部）脫穎而出的青年教師參加了學校組織的「第八屆青年教師教學基本功比賽」，其中一等獎1人，二等獎3人，三等獎6人。

（五）教學研究與改革

學校不斷深化教育教學改革，積極推進教改項目的立項和教學成果的培育，「以立項促改革，以教改促成果」。2012年，學校共資助校級教改重點項目9項，一般項目36項，名師配套項目6項；在北京市支持中央在京高校共建項目中，共有3個專業綜合改革項目、5個教改項目、5個精品教材項目、2個教學名師項目、1個基地建設項目獲得支持。組織評選了2012年校級教學成果獎，其中一等獎15項、二等獎15項、三等獎20項。

三、實踐教學

（一）實踐教學平台

實習基地是培養學生解決實際問題能力的實驗室，學校不斷加強實習基地建設，完善實習經費管理辦法，為實踐教學工作順利開展提供了強有力的保障。2012年，中國地質大學（北京）—雲南有色資源集團工程實踐教育中心和中國地質大學（北京）—中煤平朔煤業有限責任公司工程實踐教育中心獲國家級大學生校外實踐教育基地建設項目。雲南有色資源集團、中煤平朔煤業有限責任公司、北京建工集團有限責任公司、中國石油天然氣股份有限公司遼河油田分公司獲國家級工程實踐中心建設項目。

（二）校外實習

校外實習是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵環節，學校每年集中安排低年級本科學生的校外實習任務。2012年，學校共有1272名學生赴北戴河進行地質認識實習，1070名學生赴周口店進行地質教學實習，另外還接待了青海大學80餘名師生和內蒙古農業大學30餘名師生在周口店的地質實習。學校長期以來依託自身優勢資源強化國際合作，跨境地質實習逐步形成規模，開拓了學生的國際視野。2012年，學校共安排33名學生赴韓國、越南、納米比亞和中國台灣等地進行跨境地質實習和交流，同時接待了40餘名來自韓國、越南、納米比亞、俄羅斯和中國台灣等國家和地區的學生來學校交流並在北京周邊進行地質實習。

（三）學科競賽

為進一步推進創新人才的培養工作，培養學生實踐應用能力和創新能力，學校持續加大對學科競賽的關注與投入。截至2012年12月16日，學校本科學生參加校級以上學科競賽26項，共獲校級以上獎勵（不含校級）187項。在第二屆全國大學生地質技能競賽中，學校共獲得3個單項一等獎，並獲團體一等獎。

（四）大學生創新創業訓練計劃

學校非常重視大學生科研創新活動的開展，投入專項經費開展大學生創新創業訓練計劃。學校整合優勢資源建設了7個校內大學生創新實踐基地，為學生創新活動的開展提供平台。2012年，共立項支持創新創業訓練項目357項，其中國家級150項，北京市級22項，校級185項，經費總額達237.35萬元。參加項目的學生以第一作者發表論文40餘篇，其中核心期刊以上11篇。創新實驗項目的開展有力地推動了學校的教學改革，加強了對學生實踐和創新能力的培養。

（五）畢業設計（論文）

本科畢業設計（論文）是大學四年教育的重要環節之一，也是檢驗學生綜合運用所學知識發現問題、提出問題、解決問題能力的有效手段。2012年，參加本科畢業設計（論文）的應屆學生為1960人。畢業設計（論文）選題來自科研、教育、生產等方面，所佔比例分別為61.5%、9.1%和10.6%。指導本科畢業設計（論文）的教師共507人，其中具有高級職稱的指導教師比例為65.9%。在優秀學士學位論文評選中，共遴選出校級優秀學士學位論文8篇。

四、教學質量監控

（一）教學質量監控

2012年，學校堅持執行春季學期和秋季學期的期中教學質量檢查，對檢查中發現的問題，及時與院（部）溝通，在分析各院（部）檢查總結報告的基礎上，發出學期檢查通報，做到有安排、有總結、有提高。嚴格執行領導幹部聽課制度和學校、院（部）和教研室三級聽課制度，為教學管理部門提供了很好的第一手教學信息。

（二）教學督導工作

為了加強課堂教學工作，提升教師教學能力，根據本科教學督導組的職責和2012年度督導組的工作要點，全體督導員按既定分工范圍，以隨堂聽課為主，參與了各院（部）與本科教學相關的多項活動，累計聽課130多人次，抽查審核畢業論文130餘份，參加多次新教師培訓活動，發現和解決了教學過程中存在的各種問題，及時與有關院（部）、教研室交換反映相關意見或建議，對教學質量的提升發揮了重要的作用。

（三）教學系列評優

為進一步加強課堂教學質量，提高教學效果，激發教師的教學積極性，學校組織完成2012年本科教學系列評優工作，地球科學與資源學院、能源學院和珠寶學院3個學院獲得本科教學管理先進單位獎；30名教師獲得「本科教學優秀獎」，其中一等獎8人，二等獎11人，三等獎11人。匯總3個先進管理單位的經驗總結和8名「本科教學優秀獎」一等獎獲得者的工作體會，編輯了《教學系列評優先進事跡匯編（十二）》。

（四）學生評教

在教學質量評價過程中，學校更加註重學生評教對教學質量評價的重要意義。2012年組織全校本科生對2012年春季學期和2012年秋季學期全體上課教師進行了網上評價，累計參評學生140604餘人次，學生參評率達到95.75%。根據學生評教數據以及學生對教師課堂教學的評語進行整理分析，完成了2012年春季學期和2012年秋季學期的《課堂教學質量評價結果》；對暑期189名教師的實習、實驗課教學進行質量評價，完成了《實踐教學質量評價結果》。評價結果及時反饋至學院和教師本人，為教師改進教學方法提供了重要的參考數據。

（五）基礎資料收集

學校重視基礎資料的收集和編輯工作，堅持翔實、客觀地記錄本科教學工作的基本情況和教學研究與改革成果。完成《中國地質大學（北京）2012年教學基礎資料匯編》；完成並上報市教委《北京地區本科高等學校教學質量狀態核心數據採集表》和《北京高等學校教育質量分析報告》；完成並上報教育部《中國地質大學（北京）2012年本科教學質量報告》。

五、附錄

表1 中國地質大學（北京）本科新舊專業整理審核匯總表

續表

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中國地質大學年鑒.2013·北京

註：1.專業代碼後帶「W」的表示目錄外專業；

2.專業代碼後帶「Y」的表示引導性專業；

3.專業代碼後帶「*」的表示目錄內需一般控制設置的專業。

數據來源：《中國地質大學（北京）關於報送現設本科專業整理結果的函》（中地大京函字〔2012〕123號）。

表2 2012年中國地質大學（北京）本科招生專業

續表

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註：1.專業代碼後帶「W」的表示目錄外專業；

2.專業代碼後帶「Y」的表示引導性專業；

3.專業代碼後帶「*」的表示目錄內需一般控制設置的專業。

表3 2012年全年開課情況

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表4 2012年在校生統計

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註：數據統計時間截至2012年12月31日。

表5 2012年應屆本科生畢業、學位授予情況

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註：數據統計時間截至2012年12月31日。

表6 2012年教育部「卓越工程師教育培養計劃」試點專業

數據來源：《教育部辦公廳關於公布第二批卓越工程師教育培養計劃高校學科專業名單的通知》（教高廳函〔2012〕7號）。

表7 2012年專業綜合改革試點專業名單

數據來源：《教育部關於批准實施「十二五」期間「高等學校本科教學質量與教學改革工程」2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號）。

表8 2012年工程教育專業認證情況

數據來源：《教育部辦公廳關於公布2011年工程教育專業認證結論及有效期延長申請審核結論的通知》（教高廳函〔2012〕5號）。

表9 2012年正式出版教材匯總表

表10 2012年教材立項匯總表

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數據來源：《關於公布2012年度教學研究與教學改革項目評審結果的通知》（教發〔2012〕29號），表中註明「*」的項目為自籌經費項目。

表11 2012年國家級規劃教材匯總表

數據來源：《教育部關於印發第一批「十二五」普通高等教育本科國家級規劃教材書目的通知》（教高函〔2012〕21號）。

表12 2012年國家級精品視頻公開課建設選題名單

數據來源：《關於公布2012年度精品視頻公開課第二批建設選題名單的通知》（教高司函〔2012〕91號）。

表13 2012年北京市教學名師獎名單

數據來源：《北京市教育委員會關於公布第八屆北京市高等學校教學名師獎獲獎名單的通知》（京教高2012〕14號）。

表14 2012年校級教學名師獎名單

數據來源：《關於公布2012年校級教學名師獎獲獎名單的通知》（中地大京發〔2012〕71號）。

表15 2012年第八屆青年教師教學基本功比賽獲獎名單

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數據來源：《關於表彰中國地質大學（北京）第八屆青年教師教學基本功比賽獲獎教師和單位的決定》（中地大京發〔2012〕104號）。

表16 2012年校級教改項目

續表

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數據來源：《關於公布2012年度教學研究與教學改革項目評審結果的通知》（教發〔2012〕29號），表中註明「*」的項目為自籌經費項目。

表17 2012年校級教學成果獎獲獎名單

續表

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數據來源：《關於公布2012年校級教學成果獎獲獎名單的通知》中地大京發〔2012〕89號。

表18 2012年北京市支持中央在京高校共建項目明細表

表19 2012年國家級大學生校外實踐教育基地名單

數據來源：《教育部關於開展「本科教學工程」大學生校外實踐教育基地建設工作的通知》（教高〔2011〕7號）及《教育部關於批准實施「十二五」期間「高等學校本科教學質量與教學改革工程」2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號）。

表20 2012年國家級工程實踐中心名單

數據來源：《教育部等部門關於建設國家級工程實踐教育中心的通知》（教高〔2012〕8號）文件。

㈢ 青海大學怎麼樣

青海大學很好，生活和學習環境都很不錯，同學們也不會欺負外地人。

青海大學是一所以工、農、醫、管四大學科為主，其他學科協調發展的綜合性大學，是清華大學等高校對口支援的國家「211工程」重點建設大學。

是全國14所「中西部高校提升綜合實力」工程入選高校，國家「世界一流學科」建設高校，國家首批百所創新示範校，教育部與青海省人民政府「部省合建」高校，具有學士、碩士、博士學位授予權。

師資力量：

學校有教職工5372人，專任教師1365人，專任教師中有博士476人，佔比達35%，碩士以上教師佔比達86%。

有中國科學院院士1人，雙聘院士7人，雙聘教授2人，教育部「長江學者獎勵計劃」特聘教授5人、青年項目1人，國家「千人計劃」專家2人、國家「傑出青年基金」獲得者2人。

以上內容參考網路—青海大學

㈣ 青海大學自從進入「211國家重點建設大學」之後在全國排名是多少

青海大學(Qinghai university)，簡稱青大，是位於青海省省會--"夏都"西寧市北郊，始建於1958年， 是清華大學、西北農林科技大學、中國地質大學等國家重點高校對口支援，教育部和青海省共同建設的"211工程"大學 ，先後與美國麻省理工學院、日本高知大學、紐西蘭澳克蘭大學等國外知名高校建立了良好的校際協作關系 。國家"中西部高校綜合實力提升工程"14所重點建設大學之一 ，"卓越醫生教育培養計劃"、"卓越工程師教育培養計劃"、"卓越農林人才教育培養計劃"改革試點高校 ，"中西部高校聯盟"成員單位 ，中國高校傳媒聯盟理事單位之一 ，"西部計算機教育提升計劃"高校之一 。

2016中國大學綜合排名【主要評價指標有教學水平、培養質量、學科建設、科研成果、傑出師資、創新基地、科研項目、辦學層次、社會聲譽和國際化水平等】，其中青海大學2016年位列186名，相較於2015年的排行第139名，排名下降了47位。

㈤ 青海大學進入「211國家重點建設大學」是不是就是211了

青海大學還不是211，但是只是個時間問題了，教育部已經基本同意青海大學進211了，現在正在審批中，沒什麼問題了。
這是青海大學主頁上的介紹，由此可知青海大學目前暫時還不是211。
「青海大學坐落於青海省省會——「夏都」西寧市北郊，是一所國家重點支持、清華大學對口支援、教育部和青海省共同建設的地方多科性大學。」

㈥ 青海大學好不好

青海大學坐落於青海省省會——「夏都」西寧市， 是一所國家「211工程」重點建設大學、教育部和青海省共建大學，也是青海省實力最強、面積最大，學科最為齊全的大學。 青海大學前身為青海工學院，始建於1958年。1960年11月青海工學院與青海農牧學院、青海醫學院、青海財經學院合並為青海大學。「文革」初期青海大學被撤銷。1971年恢復成包括工、農兩大學科在內的青海工農學院。1988年更名為青海大學。隨著高校布局結構的調整，1997年10月青海畜牧獸醫學院並入，2001年1月青海省農林科學院、青海省畜牧獸醫科學院、青海財經職業技術學院整建制劃歸，2004年青海醫學院並入，組建成新的青海大學。

青海大學有6個校區，校園佔地2850畝，校舍建築總面積60萬平方米，其中，教學及行政用房20.3萬平方米，體育場地總面積8.99萬m2，實驗室面積達到36886.64 m2，圖書館面積1.18萬平方米，藏書115萬余冊。 公開出版《青海大學學報》、《青海大學醫學院學報》、《青海畜牧獸醫雜志》、《青海農林科技》等學術期刊。學校固定資產總值為6.09億元，其中，教學科研儀器設備總值為7357萬元。投入1440萬元建設的校園網聯結各校區109棟樓宇，信息接入點4594個，覆蓋了學校所有辦公、教學、科研大樓，成為青海省高校中最大的校園網。 學校面向全國25個省區招生，共有各類在校生21458人。其中，博士、碩士研究生480人，普通全日制本科生11936人，專科生1505人。

2012年，學校入選國家「中西部高校基礎能力建設工程」大學。

同年，成為國家「中西部高校綜合實力提升工程」14所重點建設大學之一。

青海大學設有青海大學醫學院、青海大學農牧學院、青海大學化工學院、青海大學財經學院、青海大學農林科學院、青海大學畜牧獸醫科學院、青海大學藏醫學院、青海大學機械工程學院、水利電力學院、土木工程學院等二級學院、以及青海大學附屬醫院、青海大學成人教育學院、青海大學昆侖學院等學院機構、20多系（部）;有畜牧研究所、作物育種栽培研究所等12個專業研究所；共有61個本科專業、34個專科專業；有14個省級重點學科、3個省級醫學重點學科；有5個國家級實驗研究中心，24個省級重點實驗室、實訓基地；1個教育部重點實驗室,1個省部共建教育部重點實驗室。有「國家農作物種質資源長期庫青海復份庫」、「國家油菜改良青海分中心」、「青藏高原農業分析中心」、「青藏高原農作物新品種品質測試中心」和歐盟援建的「馬鈴薯病毒檢測中心」等5個國家級實驗研究中心；有「高原醫學教育部重點實驗室」、「高原生物技術『省部共建』教育部重點實驗室」；有高原動物疾病、化工原理、先進材料與應用技術、春油菜育種、水利水電、高原建築材料、基礎醫學、高原醫學研究中心、臨床醫學實驗中心、草地生態環境、信息技術研究與應用、基礎化學、葯學等15個省級重點實驗室以及基礎工業教學示範中心「省級教學實訓基地」。 青海大學擁有一個博士學位授權一級學科點（作物遺傳育種）、兩個博士學位授權二級學科點；九個一級學科碩士授權學科點，共涵蓋50個二級學科碩士學位點，涵蓋醫學、農學、工學、法學和管理學五個學科門類。學科專業形成了以工、農、醫、管四大學科為主、其他學科協調發展的格局。其中，有農學、動物醫學、動物科學、草業科學、水利水電工程、機械製造及其自動化、化學工程與工藝、基礎醫學、預防醫學、藏醫藏葯、工商管理、土木工程、園藝、區域經濟學等14個「省級重點學科」和3個「省級醫學重點學科」。2011年青海大學「內科學（高原醫學）」和「作物遺傳育種」學科分別被批准為二級學科國家重點學科和國家重點（培育）學科。

㈦ 請問，青海大學的管理怎麼樣保研機會多麼學生的就業機會怎麼樣

等蛋清的蛋黃同學（也可能不是同學）的話讓我覺得很有意思，如果你真的是青海大學的學生，我覺得你可能更多是對自己不滿，而不是對學校不滿，畢竟什麼樣的大學都可能有優秀的人，無論哪方面。和優秀的人一起就會變得更優秀，畢業時我身邊很多人都保研到了內地很好的985高校，清華，浙大，復旦，武大，哈工大，西交，華科，中科大...數不勝數，而我經過了四年的努力也保研到了我心儀的985院校，繼續我的科研生活。青海大學保研名額大概150個，逐年增長趨勢。
我承認青海大學的資源相較內地985，211高校並沒有很好，但教師團隊都是本科學歷這個太可笑了，現在能進211高校當老師的最低要求碩博畢業生，一些熱門工科專業如計算機，電氣工程之類的老師基本都是博士。「一些水貨研究生學歷的也混進去了「，我覺得這樣的話你還沒有資格說。
至於學校及周邊環境，我想說如果你本身不是那種愛找麻煩的人，怎麼會有人平白無故去傷害你呢？你說的這些諸如被砍死，捅死的事情有哪些是真實的呢？內地學校倒是偶爾會有爆出類似消息的，怎麼沒看新聞微博上有討論青海大學出這種事的呢？至少我沒有聽說過，或者是我兩耳不聞窗外事嘍？找工作招聘會上招拉麵師傅逗笑我了，這一點上我好像沒有權威的發言權，因為我沒有參與招聘會直接選擇深造了。只能說我是學電氣的，我們專業有3/5的人都考進電網了，還有一部分被國企或私企招走了，剩下的人選擇深造了。
最後關於保研，想還是可以想的，要是想還能為之不斷努力的話，你一定可以成功的，不只是保本校。你的話讓我覺得你一定沒想著保研，也不了解保研。保證前三學年成績在專業前10%（當然越高越好），有英語四六級證書，有各類競賽證書或科研項目等等，都可以擁有保研的機會。只要努力，就會有收獲。
當初選擇報考青海大學是因為對於我剛過一本線幾十分的情況而言，這個211院校是性價比較高的，但說實話我並不滿足，所以我選擇更努力地學習，接觸更優秀的人，明確自己的目標然後為之努力。一個學校的好壞，也有很大一部分取決於他的生源，如果青海大學的校友都像你這樣，難懷感恩之心，詆毀她，污衊她，這個學校就算再好又如何呢？對於你個人來說也是有害而無益。
說了很多，總結一下：
1、青海大學的保研名額不算少，並且有逐年增長的趨勢，努力就有收獲；
2、青海大學學校環境安全，不足之處是離市中心有一小時公交車程，不過現在學校附近在建大學城，有發展空間；
3、青海大學對於想報考211高校且分數剛超一本線幾十分的考生來說性價比高（結合各省具體情況）。
在學校的四年也讓我感受到學校在不斷發展，由於對口支援政策，校長是從清華院士調任的，校領導是希望帶領學校進步的。至於個人來講，應該更多地通過自己的努力創造條件，是金子總會發光。個人意見，僅供參考。

㈧ 青海大學怎麼樣

• 青大是211，但凡有點出路的人都會發現，這個頭銜很重要。既然它是211，目前又確實在專211高校中排名較屬末，但其是西部地區的佼佼者，所以國家和省教育部才會重點發展。

• 青海大學的進步很快，在我本科的四年中親眼見證，無論是教育的條件設施還是師資力量，都有了很大的提升，而且以後只會越來越好。

• 如果你想深造，青大絕對對得起你，這邊的深造機會比在內地好把握，只要好好努力，保研的成功率很高，而且211頭銜對保研影響也蠻大的（本人保送了沿海的985讀研，可以說，如果沒來青大，保研可能就沒我的事了）。

• 西寧的環境挺不錯的，無論是氣候還是綠化都是相當不錯的，不像你們想像中的荒涼。夏天氣候很涼爽，對得起夏都這個頭銜，冬天不冷，有暖氣。校內的環境和青大官網發布的差不多，景色都挺好的。

• 如果你超一本線不是很高，來青大是值得的，當然如果你准備一畢業就工作，不是很建議來這邊，畢竟從目前來看，工作機會肯定是不比內地沿海。