山東大學本科生導師制

① 山東大學空間科學與物理學院培養體系是什麼

基於國家戰略需要和社會需求，學院建立了完整的人才培養體系，招收本科、碩士和博士研究生，在應用物理學和空間科學與技術兩個專業招收本科生。空間科學與技術專業現為山東省一流專業建設點和省級「空間科學高端人才培養模式創新實驗區」，並與國家天文台聯合開設「天文與空間科學菁英班」，應用物理學專業為省級特色專業。學院大力推行本科生導師制，為每位在校學生配備四年一貫制的本科生導師，全面指導學生的學習、科技創新等活動。2019年本科生獲省部級及以上獎勵20餘項，發表高水平學術論文8篇，學生的創新能力和學術能力獲得明顯提升。學院教育教學質量穩步提高，近三年畢業生就業率穩中有升。
畢業生就業形式多樣，其中國內升學率保持在50%左右，出境攻讀學位佔比近10%。畢業生求職能力和社會適應能力不斷提升，在專業領域呈現較強的後續發展能力，如2020屆畢業生中有近20%的學生被保送免試研究生，全部被保送至國內雙一流大學和高水平科研院所。 學院國際化氛圍濃厚，與國外高水平大學合作引進了部分專業課程，與英國曼徹斯特大學、澳大利亞國立大學等十餘所海外高水平大學簽署了學生培養合作協議。超過60%的教師具有長期海外經歷，學院共有十餘名國外客座教授和十餘位全職工作的外籍訪問學者/博後。 此外，學院秉承「知識服務大眾，科學引導人生」的理念，持續開展各類科普活動，並在近年積極拓展「一校三地」系列科普活動，山東大學威海天文台年均舉辦各類科普活動超150場次，年均受眾超12000人，天文台先後獲評全國優秀科普教育基地、山東省科普教育基地、山東省科普示範工程——科普示範基地等稱號，科普志願服務團隊山東大學威海天文協會連續多年獲評校五星級學生社團、山東省大學生優秀科技社團。
學院自建立以來，依託「一校三地」的辦學模式，學科從無到有，形成了良好的學科架構，國內外影響力在短期內得到快速提高，已成為我國空間科學與物理學高水平人才培養的重要基地之一，並與濟南、青島校區物理學科形成了互相支撐、錯位發展、齊頭並進的格局。在山東大學實現「由大到強」歷史性轉變的機遇背景下，學院確立了以「謀大事，干大事，成大事」為驅動的大力實施「六大戰略」，從而實現「強院興校」的發展戰略，只爭朝夕，不負韶華。 空間科學與物理學院熱誠歡迎社會各界、專家學者、青年學子來院考察、交流、學習。

② 有哪些大學實行本科生導師制

首先，我自己知道的復學校有制：中國科學院大學（今年招收了300名本科生，全部實行本科生導師制）、中國科學技術大學、中國石油大學（北京）等；參考網上資料，還有：上海交通大學、寧波大學、陝西師范大學、山東大學等；我的回答參考了網頁：http://www.jyb.cn/xwzx/gdjy/jxsx/t20070911_11.htm，我的回答可能不夠全面，因為全國有很多所大學，具體有哪些大學實施了本科生導師制，在這些大學的教務處網站上應該有介紹，希望我的回答可以幫到你，謝謝！

③ 山東大學2020年強基計劃招生簡章（5月10日起開始報名）

山東大學是一所歷史悠久、學科齊全、學術實力雄厚、辦學特色鮮明，在國內外具有重要影響的教育部直屬重點綜合性大學，是「211工程」、「985工程」學校和世界一流大學建設高校（A類）。建校近120年來，山東大學秉承「為天下儲人才，為國家圖富強」的辦學宗旨，踐行「學無止境，氣有浩然」的校訓，踔厲奮發，薪火相傳，形成了「崇實求新」的校風，培養了60萬優秀人才，為國家和區域經濟社會發展做出了重要貢獻。

為全面貫徹全國教育大會精神，深入落實《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號），根據教育部《關於在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》（教學〔2020〕1號）等文件精神，服務國家重大戰略需求，加強基礎學科拔尖創新人才選拔培養，經教育部批准，我校2020年開展基礎學科招生改革試點（也稱「山東大學強基計劃」），探索多維度考核評價模式，選拔一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行本碩博銜接培養，為國家重大戰略領域輸送後備人才。

為做好2020年強基計劃招生工作，特製訂簡章。

一、招生對象及報名條件

在我校安排強基計劃招生的省份，符合2020年全國普通高等學校招生全國統一考試報名條件，綜合素質優秀或相關學科領域具有突出才能和表現，具有強烈的專業興趣、科研志向和吃苦耐勞的精神，有志於將來從事相關領域工作的高中畢業生均可申請報名。申請報名考生分為以下兩類：

第一類：高考成績優異的考生，需滿足以下條件方可入圍

高考成績（不含任何政策加分，以下同）須達到所在省份第一批本科錄取控制分數線（合並本科批次省份參照部分特殊類型招生最低錄取控制線執行，以下同）上60分（理工類）或40分（文史類）；對於不分文理的省份，須達到第一批本科錄取控制線上50分。

第二類：相關學科領域具有突出才能和表現的考生，需滿足以下條件方可入圍

高中階段在數學、物理、化學、生物、信息奧林匹克競賽中獲得全國決賽二等獎及以上考生，高考成績須達到所在省份第一批本科錄取控制分數線。

註：對於高考成績總分不是750分的省份，以上高考成績分數按照考生所在省份的考試總分與750分之比進行等比例折算，並按照四捨五入的規則確定。

二、招生專業及招生計劃

2020年我校強基計劃招收180人，招生專業如下：

註：高考改革省份選考科目要求中，「物理+化學」表示物理和化學都要選考，「物理/化學/生物」表示物理、化學、生物三門課程中只要選考其中一門即可，其他情況同理。

三、報名方式與選拔程序

（一）報名時間和辦法

5月10日至30日考生登錄山東大學強基計劃報名平台（網址：https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10422），按要求准確、完整地完成網上報名。考生最多可報考我校4個專業志願，並可選擇是否服從專業調劑。報考我校強基計劃的考生不能兼報其他高校。

（二）考生參加全國統一高考

（三）確定入圍學校考核考生

對於第一類考生，依據高考成績按分省招生計劃數的4倍確定各省入圍我校學校考核人選（如有同分考生，均可入圍）。對於第二類考生，達到我校報名條件中相應的高考成績要求即可入圍。

（四）學校考核

我校於8月3日前組織學校考核（以下簡稱「校考」），包括筆試、面試和體質測試。

1.筆試和面試方案

筆試為綜合試卷，滿分100分；面試採取專家、考生「雙隨機」抽簽的方式，測試全程錄音錄像，滿分100分。

2.考生綜合素質檔案的使用辦法

我校組織專家對考生綜合素質檔案進行審查，作為校考的重要參考。

3.體質測試方案及成績使用方法

我校組織考生進行體質測試，測試內容：50米跑和立定跳遠。測試結果不計入校考成績，測試不合格不予錄取。

4.校考成績折算

校考成績=筆試成績*50%+面試成績*50%

我校校考工作方案將視本地疫情防控情況作出相應調整，屆時另行通知。

（五）錄取辦法

1.綜合成績折算辦法

綜合成績=高考成績（換算成百分制）*85%+校考成績*15%

2.確定錄取名單

對於第一類考生，根據考生填報志願和所在省份強基計劃的招生名額，採用分數優先的原則按綜合成績由高至低確定強基計劃預錄取名單並進行專業分配，專業間無分數級差。若有考生綜合成績相同，首先比較校考成績，然後文史類考生依次比較高考語文、數學、外語成績，理工類或不分文理考生依次比較高考數學、語文、外語成績。不能滿足專業志願的考生，如服從專業調劑，則按照學科相近原則錄取到其他專業，如不服從專業調劑，則不予錄取。

對於第二類考生，綜合成績達到同省份第一類考生最低錄取分數線的，我校予以錄取並滿足第一專業志願。

學校本科招生工作領導小組按招生計劃審定強基計劃預錄取名單，並報各省級招辦審核同意後，辦理錄取手續。

我校於8月5日前公布錄取名單。被正式錄取的考生不再參加本省（區、市）後續高考志願錄取；未被錄取的考生可正常參加本省（區、市）後續各批次高考志願錄取。

四、培養方案

我校為通過強基計劃錄取的學生專門制定本碩博銜接的人才培養方案，單獨編班，按照「3+1+X」模式進行本碩博銜接式培養，其中「3」是指3年的本科培養階段，包括通識教育、專業教育、實踐環節等；「1」是指1年的本研銜接階段，針對國家重大戰略需求（高端晶元與軟體、智能科技、新材料、先進製造、國家安全、國學、古典文獻、科技考古、馬克思主義中國化、國家治理、國際問題等）設計對應的銜接課程模塊，學生可自主選修其中一個模塊；「X」是指研究生培養階段，學生在選定的國家重大戰略需求領域相關學科攻讀博士學位，基本學制四年，考核合格授予博士學位。

強基計劃學生實施階段性考核和動態進出機制。學生入校後，在第三學年末（本科階段）進行第一次考核與分流，考核通過者進入第四學年（本研銜接階段）繼續學習；未通過者退出強基計劃，轉入相應專業的普通班學習，同時從相應專業普通班中選拔相同數量的優秀學生增補進入強基計劃。在第四學年末，根據本科畢業審核情況，對符合本科畢業要求並獲得學士學位的學生，通過推薦免試形式進入研究生階段學習，沒有達到要求的學生退出強基計劃。在第五學年末進行第三次考核與分流，考核通過者根據學生意願繼續攻讀博士學位，自願放棄或未通過考核的學生按照碩士研究生培養。

我校對強基計劃學生配備一流的師資和一流的學習條件，創造一流的學術環境與氛圍，實行導師制、小班化等培養模式，暢通成長發展通道。對學業優秀的學生給予獎勵，並在學術交流、公派留學方面給予專項經費支持，同時為強基計劃學生分階段頒發榮譽證書。

各招生專業培養方案詳見山東大學本科招生網。

五、其他說明

（一）關於學生綜合素質檔案。對於已建立省級統一信息平台的省份，由省級教育行政部門直接上傳至強基計劃報名系統；對於尚未建立省級統一信息平台的省份，由各省級教育行政部門匯總本地各中學報考學生的綜合素質檔案後，統一上傳至強基計劃報名系統。

（二）對於綜合素質檔案造假或在學校考核中舞弊的考生，將取消其錄取資格，將有關情況向省級招生考試機構或教育行政部門匯報。已經入學的取消學籍，畢業後發現的撤銷其畢業證、學位證。學生所在中學應當對所出具的材料認真核實，出現弄虛作假情形的，我校保留採取相關措施的權利。

（三）選拔測試期間，考生的交通、食宿等費用自理。入圍高校考核的家庭經濟困難考生可向我校提出申請，我校可酌情提供保障性路費和住宿補貼。

（四）強基計劃錄取的考生入學後原則上不允許轉專業。

（五）學校未委託任何個人或中介組織開展強基計劃等考試招生有關工作，不舉辦任何形式的營利性培訓活動。

（六）本方案如有與教育部2020年招生培養政策不一致之處，以教育部有關政策為准。

六、監督保障機制

（一）我校強基計劃招生工作在山東大學本科招生工作領導小組的領導下，由山東大學本科招生辦公室負責具體工作的組織和實施。我校在實施本簡章的過程中做到招生方案公開、選拔方法公平、錄取標准公示。

（二）我校將對錄取的學生進行入學資格復查，對不具備入學資格的學生，按教育部相關規定處理。

（三）我校強基計劃招生工作接受山東大學紀檢、監察部門全程監督，並接受社會監督。

（四）本簡章由山東大學本科招生辦公室負責解釋。

七、聯系方式

地址：山東省濟南市山大南路27號，郵編：250100

招生咨詢電話：0531-88364787，傳真：0531-88564787

電子郵箱：[email protected]

山東大學本科招生網：http://www.bkzs.s.e.cn

山東大學紀委（監察處）：電話：0531-88363636 郵箱：[email protected]

陽光高考信息平台：gaokao.chsi.com.cn

④ 山東大學泰山學堂和山東大學有什麼區別

一、性質不同

1、山東大學泰山學堂：成立於2010年11月17日的山東大學「泰山學堂 」因教育部「基礎學科拔尖學生培養試驗計劃」而創立。

2、山東大學：山東大學是中國近代高等教育的起源性大學。其主體是1901年創辦的山東大學堂，是繼京師大學堂之後中國創辦的第二所國立大學，也是中國第一所按章程辦學的大學。

二、教育管理不同

1、山東大學泰山學堂：泰山學堂依託數學、物理學、化學、生物學、計算機科學良好的學科基礎，並綜合利用國內外優質教育資源，借鑒世界一流大學的經驗，汲取齊魯文化精華，重點在培養模式、教學方法、學生遴選、制度創新等方面進行大膽的探索和實踐。

2、山東大學：據2018年8月山大官網信息顯示，山大有世界一流學科建設學科2個，一級學科國家重點學科2個（涵蓋8個二級學科）、二級學科國家重點學科14個、二級學科國家重點培育學科3個，省級重點學科70個，覆蓋文、理、工、醫四大學科領域，實現了各學科的協調發展；

擁有一級學科博士學位授權點44個，一級學科碩士學位授權點54個，專業學位博士點3個，專業學位碩士點27個，博士後科研流動站41個。

(4)山東大學本科生導師制擴展閱讀：

山東大學泰山學堂的招生計劃

1、「泰山學堂」的數學、物理學、化學、生物學、計算機科學計劃各招15人左右，共計75人左右。

2、泰山學堂從全校范圍內選拔優秀學生，進入泰山學堂的學生，如果中途不被淘汰，學校將對他們進行精英教育。

⑤ 麻煩介紹一下山大和煙大的法學院情況

山東大學是我國歷史最悠久的著名學府之一，其前身為1901年創建的山東大學堂，是繼京師大學堂之後我國最早設立的國立大學。在百年山大的歷史上，法科曾是一門顯要的學科，1906年清政府在濟南皇華館設法政學堂，翌年再設法律學堂，時稱第一、第二法政學堂。1913年，兩所學堂合並為山東公立法政專門學校，是為1910年代山東大學六所專門學校之一。然而，隨著其後國運之不濟及山大之分合輾轉，法科逐漸消弭。
山東大學法科教育復辦自上世紀80年代。1980年招收首屆法律大專班，1981年開設法律本科專業。1983年，山東大學法律系成立，以著名法學家喬偉先生為代表的一代奠基者，篳路藍縷，嘔心瀝血，為法律系的初創和發展立下功勞。1994年，法律系轉制為法學院，著名法學家徐顯明先生、梁慧星先生曾先後擔任法學院院長，他們鑄就了山大法學學術的聲譽。現任院長為優秀青年法學家齊延平教授。
學院現有全職教師75人，其中教授25人，博士研究生導師18人，海外專家4人，山東大學人文社科一級教授3人，山東省泰山學者特聘教授1人，教育部跨世紀優秀人才3人。學院現擁有一級學科博士學位授予權，設有法學博士後科研流動站，為國家卓越法律人才教育培養基地。學院編輯出版的CSSCI集刊《人權研究》、《山東大學法律評論》等學術刊物贏得海內外學界的廣泛關注和贊譽。
目前在校生1700餘人，其中博士研究生、法學和法律碩士研究生1000餘人，本科生近700人，並有部分來自世界各國及港澳台地區的留學生。學院通過學術研究、專業實踐以及學生活動塑造學生的理論與實踐能力，學院設有多種海外留學獎學金，每年選派數十名優秀學生到國外大學學習。學院著力使其培養的人才在全球意識、世界視野與國際競爭力等方面獲得進步。
學院強調學術研究和教學的國際化視野，與美國、歐盟各國、澳大利亞、日本以及香港、台灣等國家和地區的數十所大學與研究機構保持著經常性的學術交流，學院90%以上的教師具備海外學習和研究的經歷。以交流促發展，建設一所國際化的法學院，是我們一貫的發展方向和工作重點。
學院現擁有獨立的法學教學樓和法學科研樓。法學教學樓建築面積10000平米，設有360座學術報告廳、國際視頻教室、模擬法庭、網路教室等先進教學設施。法律圖書館佔地近2000平米，現有藏書8萬余冊，訂有國內外知名專業雜志和報刊200餘種，共有閱讀坐席300個，設有典藏室、五十嵐清日文閱覽室、80座席的數字閱覽室等設施，購有Westlaw、HeinOnline、北大法寶、北大法意等專業資料庫。法學科研樓建築面積2000平米，每位教師均擁有獨立的研究室，另設有實驗中心、多功能會議室等。良好的硬體設施為法學院的發展奠定了基礎。
山東大學在美麗的威海校區還設有一所法學院，全職教師40餘人，在校本科生、碩士生、博士生1000餘人。備受關注的山東大學青島校區已進入施工攻堅階段，為支撐青島校區學科建設，延攬國內外一流專家學者，為國家培養急需的國際法、海洋法高端人才，我們擬於青島校區設立山東大學國際法學院。
法學教育關涉一國法律制度之品質、法律職業人格之塑造以及法治文化之養成。沐浴百年山大山魂海韻的法學院，奉行以學生為中心、以教師為主體、以制度為保障的辦學理念。她努力使每一個學子倍感自豪，每一個教師有足夠尊嚴，每一項制度彰顯公正。與百年山大相比，法學院是年輕的，但她充滿青春朝氣，富有創新精神。我們將一如既往，承擔責任，勵精圖治，建設一所受人尊重的法學院！

煙台大學法學院始創建於1984年，前身是由北京大學法律系直接援建的煙台大學法律系。1999年由系改院。法學院現有教職員工62人，其中教授19人，副教授13人，博士生導師2人，碩士生導師32人。
法學院設統一的法學本科專業，自1985年開始招收本科生，2012年增設知識產權本科專業，2013年中美合作辦學法學本科專業(區域犯罪信息分析方向)開始招生。煙台大學法學院於1998年獲碩士學位授予權，2003年獲法律專業碩士學位授予權，2006年獲法學一級學科碩士學位授予權，2005年開始招收在職法律碩士。

⑥ 山東大學威海分校有哪些國家級或省級重點學科，有哪些特色專業或優勢專業

我是08級的大四金融學本科生，學校的情況基本上比較了解
分校和總校的重點學科和博士、碩士點是共用的。比如:
09年批復的山東大學 朝鮮語 國家級特色專業 教育部名單上是山東大學
其實，這個朝鮮語所在的山東大學韓國學院是在威海分校的
分校單獨的重點學科: 法學 山東省重點學科、特色學科
市場營銷 山東省重點學科、特色學科、優秀教學團隊
國際經濟與貿易 山東省特色學科
文科類:朝鮮語，雖然在分校，學院名稱是山東大學韓國學院，國內唯一一個以朝鮮語教學及韓國命名的學院。威海分校三大特色學院之一，國內韓國語能排前幾位的，就業很好，國家級特色專業，師資、對外交流也特別多；
法學 學術能力很強，在全國的也有一定影響，今年光全國性的學術會議就開了好幾次，保研每年有保送到中國政法等法學名校的；
理工科類:
機電與信息工程學院:自動化、通信、機械等，和很多名企有合作，實習什麼的學院都有安排；
數學院:數理經濟學實驗班。是中央財經大學、山東大學、威海分校合辦的，保研政策和獎學金政策與普通班級不一樣，全是50%
海洋學院:威海分校三大特色學院之一，依託威海海洋資源優勢，葯學專業
空間科學與物理:就業一般，主要是考研，如果你喜歡學術的話可以考慮，央視一套報道的山東大學發現小行星其實是分校的天文台發現的，有幾個牛逼的教授，近幾年空間科學發展很快，發現了好幾顆小行星。中科院在該學院設有專門獎學金

文理兼招:經濟管理類就不說了，哪個學校都是熱門，尤其是金融和會計，規模超過濟南總校。我們這金融是250人，總校才100人；會計專業也是250人左右，總校100

山東大學為國家教育部「珠峰計劃」十六所名校之一，威海分校的學生能否參與該計劃？

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部的要求和部署，山東大學2010年起正式實施「基礎學科拔尖學生培養試驗計劃」和「應用學科卓越人才教育培養計劃」，被威海分校錄取的學生都有機會參與該類計劃的選拔，選拔合格者將到濟南總校實行一體培養。2010年分校有11名同學被選入山東大學「泰山學堂」和「卓越工程師培養計劃」學習。

另外，學校還結合自身的辦學實際開設了具有分校特色的「數理經濟學實驗班」、「空間科學特色班」等。

「數理經濟學實驗班」 由我校與山東大學經濟研究院、中央財經大學經濟學院聯合舉辦，三方根據國際一流大學經濟學本科生課程體系並結合中國國情，共同確定「數理經濟學實驗班」課程體系和培養方案，聯合培養，該班學生在新生入學後從全部理科生中選拔錄取，學校給予該班推薦免試研究生比例不少於50%等系列優惠政策。 畢業是授予 經濟學 理學 兩個學位的，，

「空間科學與技術特色專業培養實驗班」是學校結合打造空間科學特色學科而進行的人才培養模式改革，實驗班學生將在物理學類及其它學院理科生中選拔30名左右優秀學生組成，在教學方式方法上採取特殊舉措，實行學業導師制，大幅度提高推薦免試研究生比例，同時積極創造學生赴海外學習交流的條件。 中科院在此設有獎學金。

⑦ 山東大學空間科學與物理學院師資力量怎麼樣

學院師資力量雄厚，現有教授21人，副教授/副研究員/高級實驗師26人。專任教師中包括國家傑出青年基金獲得者、優秀青年基金獲得者和中組部青年拔尖人才等一批高水平人才，還有知名客座教授10餘名。學院教授給本科生的上課率為100%。
基於國家戰略需要和社會需求，學院建立了完整的人才培養體系，招收本科、碩士和博士研究生，在應用物理學和空間科學與技術兩個專業招收本科生。空間科學與技術專業現為山東省一流專業建設點和省級「空間科學高端人才培養模式創新實驗區」，並與國家天文台聯合開設「天文與空間科學菁英班」，應用物理學專業為省級特色專業。學院大力推行本科生導師制，為每位在校學生配備四年一貫制的本科生導師，全面指導學生的學習、科技創新等活動。2019年本科生獲省部級及以上獎勵20餘項，發表高水平學術論文8篇，學生的創新能力和學術能力獲得明顯提升。學院教育教學質量穩步提高，近三年畢業生就業率穩中有升。畢業生就業形式多樣，其中國內升學率保持在50%左右，出境攻讀學位佔比近10%。畢業生求職能力和社會適應能力不斷提升，在專業領域呈現較強的後續發展能力，如2020屆畢業生中有近20%的學生被保送免試研究生，全部被保送至國內雙一流大學和高水平科研院所。

⑧ 關於通才教育

當今知識時代，人才是國家的財富。大學這個人才精英的搖籃，從沒有像今天這樣變得如此重要,大學教育的價值從沒有像今天這樣如此之高。為了提高大學辦學水平，促進大學教育改革，我校展開"山東大學辦學定位與思路、辦學傳統與特色"的討論，作為一名本科生，我著重針對大學本科教育進行了一些思考。 人才培養首先應該明確一個目標，只有目標確定好了，一切措施才可以圍繞這個目標制定，為這個目標服務。人才培養應樹立什麼樣的培養目標呢？我認為，應該以通才教育為目標。通才教育就是使學生素質全面提高的教育，就是要培養具有熟練掌握使用書面語言的能力、批判思考能力、判斷鑒賞能力的人才，不僅博聞強識、知識豐富，還有開闊的視野和博大的胸懷，將來能在某些領域有較高成就的人才。梁啟超就主張通才教育，並且十分重視兒女這方面的教育。他認為，第一，專才教育使人知識偏狹。第二，知識偏狹不僅會導致胸襟狹窄，還會使人生活單調。第三，單調的生活可能使人產生厭倦，而厭倦則是墮落的根源。當年教育界的泰斗，北大校長梅貽琦和浙大校長竺可楨也持此主張。認為通才教育可以培養"無所不思，無所不言"的獨立人格，專才教育使人不會思考，只會做聽話的馴服工具。我認為的通才教育，"通"在具體的教學方面表現在：第一，文理之通。大學的理科學生應注意文科的學習，其一，有助於熟練掌握使用書面語言，研究出出色的成果卻無法形成文字、論文，是無法供他人學習交流的。其二，有助於提高人文修養，加強對社會的判斷鑒別能力。文科學生多了解一下理科知識，可樹立科學的世界觀，培養理性思維方法。第二，內部學科之通。指在文科或理科下面的內部學科之間，知識要廣通、貫通。文科方面，法律、政治、歷史、哲學等科目聯系密切，以其中一科為專業的學生，勢必要對其他科目有較多的知識，來提高對本專業的理解和思考。理科科目之間的關系也是如此。第三，理論與實踐息息相通。課堂和書本的東西畢竟都是死的，記住了不一定會運用。文科和理科中一些科目，多用於實踐，需要學生有實踐本領，因此要多多實踐，理論與實踐結合起來。第四，需要說明一點，通才教育並非"只廣不深"，而是在廣的前提下再在某一領域深挖，以期做出較高成就。廣是深的基礎，是為深做准備。山東大學作為歷經風雨的百年老校就一直力求以通才教育為培養人才的目標和手段，確立全面提高人才培養質量、培養中國最優秀的本科生、一流的研究生的育人思路。學校以提高教育教學質量為宗旨，加強師資隊伍建設，提高教學與實驗條件，實施人才培養機制創新，穩步提高教學管理質量，並逐步形成了我校辦學的傳統與特色--學科齊全、交叉融合，文史見長、滲透輻射。此外，在本科生人才培養上還有一大批新舉措，如加強學生與其他大學的交流學習的"第二校園經歷"，開辦"暑期學校"等等。 這都利於形成學生的文理之通、學科之通、理論與實踐相通，各方面全面發展，能力全面提高的通才。然而不能否認，我們的通才教育還沒有發揮到極致，還有較大空間讓我們去完善和開拓，"沒有最好只有更好"的理念讓我校應該在各方面尋找不足，努力地自我提升，向更高的方向發展，以更高的水平培養更優秀的人才。我認為本科階段的通才教育可以在以下方面做些提高和改進。首先，要使學生普遍樹立"通才意識"。有些學生進入大學階段容易鬆懈，甚至感到無所事事，這主要因為缺乏精神力量、感覺不到自己的責任和對自己的前途沒有目標和定位。學校就有責任幫助學生尋求精神力量，找好定位，把握方向。學生擁有了為國家明天負責任的使命感，思想上受鼓動產生的動力就會轉化到行動上，形成強大的求知慾，總認為自己還有很多地方需要學習和提高，激發起了成為"通才"的慾望。當然，幫助學生樹立"通才意識"一定有切實可行的方法，如果陷入政治上空洞抽象的說教，不會起到良好的效果。我還想到了我校的任選課制度，這也是其他許多高校都在實行的制度。在山大，每學期全校學生可以任選一門由學校在網上列出的、一般與本專業科目無關的科目學習，並且將其計入期末學分。任選課制度本可以作為通才教育的一個重要部分，一個較為創新的部分，但是設計上有其不合理之處，未發揮出其應有的作用。首先，學校列出的可選科目較少，並且幾乎沒有各專業的重點科目。也就是說，列出的少量科目大多集中在培養業余興趣，如書法、攝影等，重點專業科目較少。這與通才教育的學科之通不符合。學校完全可以開放日語、法語等作為學生的第二外語，還有憲法、世界歷史、金融學、經濟學等一大批課程甚至全部課程供學生選擇學習。可能由於任選課開設是各院決定的，本院的重點課一般也不希望外院學生來"打擾"，但這樣只能是固步自封，別的學生進不來，自己的學生也出不去。這時就需要學校的調動，加強院際之間的合作，楚河漢界無需太明顯。其次,門數也應放寬限制。學生應該有自主權，規定門數可以在每學期一至三門之間選擇為宜。最後，我認為期末應設置一定的測驗。有的學生為了得學分平時不認真上課，為了起督促作用，期末可以設置較容易的測試，按各院限選課的計算標准計入獎學金評定。關於我校學生實習，有實習安排的學院一般都安排在大三下學期進行。我認為學校如果有條件，可以不把實習集中在這一個時期，並且大三下學期也到了該准備考研的時間。實習伴著學習較同步地進行比較好，也就是利用每個寒暑假，一學期的知識學完，假期就抽出時間實習。例如清華法學院，據我所知，它有實習的基地，實習安排在假期里。當然，學校如果沒有條件也不要勉強。 我校設立了多種雙學位，學生在五年左右的時間里攻讀完畢兩個學位，使學生在兩個領域有較好的技能，是近年來通才培養的又一很好的方法。今後，可以進一步放開。比如學生可以憑自己的愛好和專長自主選修兩種學位。就是除了入校時已確定的那門專業之外，再任選一門感興趣的。此外，應逐步增加選修雙學位的人數，以後可以不再限制。還有前面提到的"第二校園經歷"，每學期學校都派學生去人大、中大、廈大等學校交流，使學生受到不同文化氣氛的熏陶。學校如果有條件，可以稍微擴大一下交流學校的范圍和交流人數，使交流成果更加顯著。"大學，非高樓大廈之謂也，大師之謂也。"大學不僅是青年人才的聚集地，更是大師的雲集之處。高水平的老師對人才的培養起著舉足輕重的作用。然而，在大學本科階段，學生和老師之間好像有一道鴻溝。老師除了課上教學，和學生的接觸時間並不多。大學生對專業的學習主要依靠自己，但是效果不是太理想，自學為主的同時也需要老師的指引，更多的是老師的激發和帶動的作用。我認為，學校可以在兩個方面進行一下創新，發揮老師這個重要的作用。 第一，由老師主持一些學術講壇和論壇。也許有些學院有這類活動，但據我所知數量較少，這類活動並沒有在各學院普及。在講壇或論壇上，老師可以就某個問題進行講演，闡述個人觀點，然後學生和老師進行自由討論甚至辯論，以激發學生對專業的學習興趣，激發學生思維的火花，逐步培養"無所不思"的精神，形成個人的見地和思想，這是十分有意義的、重要的。第二，當今，不論在我國還是在西方國家的大學，都有逐漸不太重視本科教育的傾向，這與老師把更多的精力放在科研上有關，因為科研能力成為大學人才培養以外另一項重要任務，也是評價大學的水平高低的主要標准。我認為，科研與育人並不矛盾，我們可以找到平衡的方法。在本科階段，老師完全可以開始教學生如何作科研的初步方法，把與科研有關的一些內容貫徹到平時的教學中去。在本科階段，在鞏固扎實的基礎的同時，學術研究的興趣在本科階段培養，可以為研究生階段做准備。學生即使不讀研，學會做研究，對今後的工作也大有裨益。因此，我主張在本科階段就實行導師制。本科階段不需要像研究生階段一樣，一個導師只帶少數的研究生，本科階段一名導師可帶十幾名學生。導師定期召集大家相互談論一下，給學生一個學術上的指導和導向作用，通過交流溝通，帶動學術研究的興趣。召集的次數不用太頻繁，三周一次就可以，這樣就不會佔用同時帶碩士生或博士生的導師太多時間。 以上就是我,一個山大學子對母校在通才教育上的一些思考，懷著對她深深的愛戀和感激，我堅信百年山大的嚴謹、朴實"氣有浩然，學無止境"的精神一定會薪火相傳，永葆生機與活力，以更高、更強的姿態躋身於國內外一流大學之林。

⑨ 山東大學的泰山計劃是什麼

山東大學泰山學堂是為實施教育部「基礎學科拔尖學生培養試驗計劃」而設立的，依託數學、物理學、化學、生物學、計算機科學等5個學科，培養一批基礎扎實、學風朴實，富有創新精神和創新能力的拔尖創新人才。

據了解，山東大學泰山學堂立足多元多次選拔學生，優中選優，控制學生規模，實行小班授課的精英教育，將為學生制定個性化的培養方案。截至目前，共從山東大學2009級和2010級數學、物理等專業中選拔出93名優秀學生進入學堂。

泰山學堂探索實行住宿學院制、游學制和導師制等學習和管理模式，學生與專業老師同住一棟宿舍樓，便於有問題時隨時交流；每個學生有兩個不同專業的導師，採取跨專業學習。學生在學習期間可以變換專業取向，最後根據自己穩定的興趣，確定最終專業取向。學生可以享用整個山大、國內名校甚至世界名校的資源，在申請批准後，可以背著書包「到處跑」。每個學生都將有留學經歷，本科四年約有一年時間在國外學習。

山東大學校長徐顯明表示，泰山學堂通過選拔具有培養潛質的一流生源，為其配備一流師資，創造一流的學習條件，努力培養一批未來的大學問家、大科學家，使進入泰山學堂的學生具有成為未來學界領軍人物並逐步躋身國際一流科學家隊伍的素質和潛能。