江蘇大學教授抄襲匈牙利本科生論文

❶ 江蘇大學教授靠譜嗎

江蘇大學師資力量雄厚，教學水平過硬。大學教授整體的素質水平還是不錯的。
江蘇大學是江蘇省人民政府與中華人民共和國教育部、農業農村部共建的綜合性研究型全國重點大學，入選教育部首批「卓越工程師教育培養計劃」高校、國家「特色重點學科項目」建設高校、首批全國畢業生就業典型經驗高校、全國創新創業典型經驗高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校、國家級大學生創新創業訓練計劃、首批新工科研究與實踐項目、首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地、國家建設高水平大學公派研究生項目、全國「三全育人」綜合改革試點高校、全國本科教學工作水平優秀高校、首批全國來華留學生質量認證高校。

❷ 學術不端行為的學術不端

也有人認為，學術不端主要指學者涉及抄襲、剽竊的不良行為，也指學者惡意的一稿多投行為。抄襲主要指抄襲者將被抄襲者的文字，不加修改地移入自己的論著，並當作自己的成果發表；剽竊主要指剽竊者將被剽竊者的文字或學術觀點，經過改造後移入自己的論著，並當作自己的成果發表。抄襲是公開的，剽竊是偷偷的、暗地裡的。 就進一步加強高等學校學風建設，懲治學術不端行為，教育部在2009年3月19日發出《關於嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》。通知指出，長期以來，高等學校廣大教學科研人員堅持理論聯系實際，為人師表、嚴謹治學、潛心研究、獻身科學、積極進取、銳意創新，體現了崇高師德，樹立了良好學術風氣，為教學科研事業作出了重要貢獻，但發生在少數人身上的學術不端行為，敗壞了學術風氣，損害了學校和教師隊伍形象，必須採取切實措施加以解決，絕不姑息。
通知列舉了必須嚴肅處理的七種高校學術不端行為：
一、是抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；
二、是篡改他人學術成果；
三、是偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；
四、是偽造注釋；
五、是未參加創作，在他人學術成果上署名；
六、是未經他人許可，不當使用他人署名；
七、是其他學術不端行為。
通知要求，高等學校對本校有關機構或者個人的學術不端行為的查處負有直接責任。要遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標本兼治、綜合治理、懲防並舉、注重預防的方針，依照國家法律法規和有關規定，建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定切實可行的處理辦法，做到有法可依、有章可循。
高等學校要建立健全處理學術不端行為的工作機構，充分發揮專家的作用，加強懲處行為的權威性、科學性。學術委員會是學校處理學術不端行為的最高學術調查評判機構。學術委員會要設立執行機構，負責推進學校學風建設，調查評判學術不端行為等工作。
高等學校黨委和行政部門要根據學術不端行為的性質和情節輕重，依照法律法規及有關規定對學術不端行為人給予警告直至開除等行政處分；觸犯國家法律的，移送司法機關處理；對於其所從事的學術工作，可採取暫停、終止科研項目並追繳已撥付的項目經費、取消其獲得的學術獎勵和學術榮譽，以及在一定期限內取消其申請科研項目和學術獎勵資格等處理措施。查處結果要在一定范圍內公開，接受群眾監督。
通知強調，高等學校在調查和處理學術不端行為過程中，要查清事實，掌握證據，明辨是非，規范程序，正確把握政策界限。對舉報人要提供必要的保護；對被調查人要維護其人格尊嚴和正當合法權益；對舉報不實、受到不當指控的單位和個人要及時澄清並予以保護。
高等學校要將學術道德和學風建設作為深入貫徹落實科學發展觀的重要內容，廣泛開展學風建設的專題討論，切實提高廣大師生的學術自律意識。要把學術道德和學術規范作為教師培訓尤其是新教師崗前培訓的必修內容，並納入本專科學生和研究生教育教學之中，把學風表現作為教師考評的重要內容，把學風建設績效作為高校各級領導幹部考核的重要方面，形成學術道德和學術規范教育的長效機制。
高等學校要通過校內報刊、電台、電視台、網路、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動，發揮學術楷模的示範表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作用，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。
各高校主管部門要認真履行職責，切實加強對所屬高校學術不端行為處理工作的領導，制定必要的規章制度，推進高校學風建設工作。各省級教育行政部門對本行政區域內所有高校（含民辦高校）學風建設工作進行指導和協調。
教育部要求各地各部門、各部屬高校及時報送嚴肅處理學術不端行為、加強學風建設的有關落實情況，年底前，將對《通知》的執行情況進行專項檢查。 近年來，全國多所高校相繼捲入學術造假事件。從造假事件的披露來源地學術打假網站來看，國內存在類似事件的高校絕不僅僅只有這些，關於學術腐敗、項目造假、論文抄襲等的舉報和揭露不勝枚舉。僅2009年國內影響較大的學術造假事件就有:
2009年3月
●浙江大學賀海波論文造假，被撤銷副教授職務和任職資格。中國工程院院士、浙江大學葯學院院長李連達負有監管不力的責任，不再續聘。
●雲南中醫學院院長李慶生被指論文抄襲、一稿多投。李慶生主動申請對自己的相關論文進行鑒定，結果為「過度引用不當」。
●浙江大學副教授賀海波被爆剽竊論文。浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關人員涉嫌學術道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。事發後，賀海波被撤銷副教授職務和任職資格。浙大將其開除出教師隊伍。
2009年4月
●海南大學年僅38歲的大學教授、博導、學科帶頭人王鳳陽，剛被任命為海南大學農學院副院長，就被捲入「學術造假」的漩渦。
2009年5月
●東北財經大學2007年某篇碩士學位論文，與南京財經大學2006年一篇碩士學位論文驚人相似，兩篇論文整體框架完全一樣，除了把地點「江蘇」兩字替換成「山東」，被網友稱為「史上最牛碩士論文抄襲事件」。
2009年6月
●遼寧大學副校長陸傑榮在核心期刊發表的《何謂「理論」？》一文被爆涉嫌抄襲。隨後遼寧大學校方表示，該論文第一署名人陸傑榮對此事並不知情，第二署名人、北京師范大學哲學與社會學學院外國哲學專業2006級在讀博士生楊倫承認是自己抄襲，然後才拿給之前的老師陸傑榮署名。
2009年8月
●武漢理工大學64歲的武漢理工大學校長、中國科學院2009年院士候選人周祖德及其學生謝鳴一篇抄襲論文收錄在「第二屆全國智能製造學術會議」第一版論文集中，後被查出抄襲後，會議又推出「正式版」，刪除了該文。
2009年9月
●廣州中醫葯大學校長徐志偉被賴文教授和吳麗麗副教授聯名舉報其博士學位論文抄襲。其博士學位論文竟然在沒有標明引用的情況下，將早一年畢業的敖海清博士的學位論文原文大段大段、甚至一連數頁粘貼過來，直接把這些論述、分析和數據作為自己的博士學位論文內容，雷同文字數高達40%以上。

❸ 杜建國的江蘇大學教授

杜建國，四川合江人，中共黨員，教授/博士，博士生導師，管理學院副院長，管理工程研究所副所長。「南京大學社會科學計算實驗中心」和「中國區域發展監測中心」兼職研究員，《中國科技論文》和SSCI源刊《Econmic Modelling》評審專家。曾任江蘇大學信息系副主任。2002年9月考入南京大學管理科學與工程專業攻讀博士學位，師從管理學家盛昭瀚教授，並於2005年8月獲管理學博士學位。2006年1月~2009年6月南京大學工商管理博士後流動站從事區域經濟管理和社會科學計算實驗方面的研究工作。2007年10月赴泰國ChiangMai大學參加「三國三校」交流。2008年11月隨國家發改委地區司、國家信息中心、國家統計局部分領導赴歐洲學習區域監測方法與應用，2009年9月~2010年2月赴德國法蘭克福金融管理學院留學。先後榮獲江蘇大學「優秀共產黨員|」、「優秀教師」、「新長征突擊手」等榮譽稱號，並被列為江蘇大學「拔尖人才培養工程」優秀青年學術骨幹培養對象、江蘇省「青藍工程」培養對象和江蘇省「333工程」培養對象。
從事管理科學的教學研究工作，研究方向為管理科學理論與方法、區域經濟管理、企業環境行為分析、風險管理等。先後在《Nonlinear Analysis: Real World Applications》、《Applied Mathematics and Computation》、《管理科學學報》、《系統工程理論與實踐》、《系統工程學報》、《情報雜志》等國內外核心期刊發表論文40餘篇，被SSCI收錄論文2篇，被SCI收錄論文4篇，另有多篇論文被EI、ISTP和CSSCI收錄。出版學術著作3部，主持完成國家社會科學基金項目1項、省部級課題1項，作為主要成員參與完成國家級、省部級課題多項，目前主持國家自然科學基金面上項目1項、國家社會科學基金重大招標項目子課題1項、省部級課題2項。並獲省部級科研成果一等獎1項、三等獎2項，獲市廳級一、二等獎6項。
主持或參與的項目主要有：
1. 國家自然科學基金項目《基於計算實驗方法的企業環境行為分析與引導策略研究》(71171099), 主持, 在研.
2. 國家社科基金重大招標項目《社會科學計算實驗基本理論、關鍵技術及應用研究》(11&ZD169)子課題「計算實驗方法在社會組織及企業行為中的應用研究」, 子課題負責人, 在研.
3. 國家自然科學重點項目《供應鏈管理: 協調優化及其計算實現》(70731002) , 子課題負責人, 在研.
4. 江蘇省哲學社會科學基金基地重點項目《江蘇城鄉發展一體化戰略的目標、內涵和實施重點研究》(10JD006), 主持, 在研.
5. 教育部高等學校博士學科點專項科研基金項目《基於計算實驗的社會-經濟-生態復合系統分析及管理政策研究: 以太湖流域綜合治理規劃和管理為例), 排名第二, 在研.
6. 江蘇大學人文社科重點建設項目《中小企業發展系列研究》(JDR2006A01), 排名8/30, 在研.
7. 國家社科基金項目《基於演化視角的長三角區域非均衡發展及協調對策研究》(07CJL028), 主持, 結項.
8. 國家自然科學基金面上項目《基於生命價值理論的中小企業安全生產管制制度研究》(70773051 ), 排名第三, 結項.
9. 國家自然科學面上項目《基於博弈學習理論的企業組織治理演化研究》(70571034) , 排名第二, 結項.
10. 中國博士後科學基金項目《中國區域發展演化及其相關政策研究》(20060400918) , 主持, 完成.
11. 中國博士後科學基金項目《基於知識溢出的長三角區域協調發展研》(20090461080), 主持, 完成.
12. 江蘇省博士後科研資助計劃項目《長江三角洲區域發展演化及其相關政策研究》(0601020C), 主持, 結項.
13. 江蘇省教育廳人文基金項目《基於科學發展觀的江蘇省區域發展演化及制度安排研究》(08SJD6300005), 主持, 結項.
14. 江蘇省教育廳人文基金項目《構建長三角地區社會信用管理體系研究》(04SJD630015), 排名第二, 結項.
15. 江蘇大學校高級人才基金《基於博弈學習理論的企業激勵與約束機制設計演化研究》(06JDG025), 主持, 結項.

❹ 陳進的科研概述

先後為本科生開設了微機系統與介面技術等6門課程，為碩士研究生開設智能儀器開發技術、多感測器信息融合技術等課程，2010年獲江蘇大學優秀教師稱號，江蘇大學優秀教學成果獎2項。主要從事計算機應用技術、系統監測與智能控制、多感測器信息融合理論及其應用等方向的科研工作，先後發表論文60多篇，獲國家機械工業聯合會科技進步獎2項，教育部科技進步獎2項，江蘇省科技進步獎1項，中國產學研合作獎1項，鎮江市產學研合作獎1項，蘇州市科技進步獎1項。申請發明和實用新型專利20多項，獲批專利10多項，獲軟體著作權3件。先後主持和參加完成國家、部省級縱向課題10多項，教學研究課題4項，主持和參加在研國家、省市級縱向課題6項。

❺ 江蘇大學本科畢業論文是抽查還是全查

江蘇大學是抽查的，不用擔心，抽查標准在30%。

❻ 江蘇大學的情況啦，學長們可以說一下子~

江蘇大學是2001年8月經教育部批准由原江蘇理工大學、鎮江醫學院和鎮江師范專科學校合並組建的以工科為特色的教學研究型綜合性大學，辦學歷史可追溯到1902年劉坤一、張之洞、魏光燾在南京創辦的三江師范學堂。2002年5月，江蘇省委、省政府為南京大學、東南大學、江蘇大學等9所從三江師范學堂發展而來的高校隆重舉行辦學百年慶典，並贈鼎紀念。 江蘇大學的前身是鎮江農業機械學院，創建於1960年。當時為了適應農業機械事業發展的需要，經國家計委、教育部和農業機械部批准，以南京工學院機械工程系的農業機械，汽車與拖拉機等專業的師資、設備為基礎，籌建南京農業機械學院，並在同年開始招生。1961年校址遷至鎮江，改名為鎮江農業機械學院。1963年6月，吉林工業大學的排灌機械專業和排灌機械研究室從長春遷至鎮江，並入鎮江農業機械學院。1970年9月，南京農學院(中大衍生學院)農業機械化分院並入。隨著學校規模不斷擴大，系科、專業逐步增加，向多學科方向發展。為了確切反映學校學科內容，1982年8月，經機械工業部批准，改名為江蘇工學院，1994年1月更名為江蘇理工大學。1999年1月江蘇冶金經濟管理學校(成立於1958年)並入。2001年8月與鎮江醫學院、鎮江師范專科學校合並成立江蘇大學。

學校坐落風景秀麗的江南著名歷史文化名城——江蘇省鎮江市，佔地面積3045餘畝。現有教職工江大風光4500餘人，其中特聘中國科學院院士2人，中國工程院院士5人，博士生導師160人，教授及其他正高職人員310餘人，副教授及其他副高職人員970餘人。全日制在校學生42000餘人，其中研究生7200餘人，留學生200餘人。設有24個學院、77個本科專業，覆蓋工學、理學、醫學、文學、經濟學、法學、管理學、教育學、歷史學等9大學科門類。擁有8個博士後科研流動站，5個博士學位授權一級學科，33個博士點，100個碩士學位授權點，2個國家重點學科，1個國家重點培育學科，4個江蘇省國家重點學科、國家重點實驗室培育建設點，1個省部共建教育部重點實驗室，10個江蘇省重點學科，10個省級重點實驗室、工程中心，擁有23個工程碩士授權領域和MBA專業學位授予權。 圖書館藏書235萬余冊。投資1.6億元、建築面積4.3萬平米的新圖書館已投入使用。建有電子文獻檢索中心、高速寬頻校園教育科研網、多功能體育館和教育部科技查新工作站。擁有一所集醫療、教育、科研、預防為一體的三級甲等附屬醫院。學校是江蘇設有出版社的7所高校之一。 2008年以前校徽學校辦學特色鮮明，工科優勢明顯，在長期的辦學實踐過程中積淀形成了「秉承為農服務辦學傳統，堅持走工科院校為農服務道路」的鮮明特色，構建了工科、生命醫葯、理學、經管、人文五大學科板塊，形成了重點突出、交叉滲透、板塊聯動、優勢互補的綜合性大學學科格局。 學校秉承「博學、求是、明德」校訓，始終堅持把培養具有全面素質的創新型人才作為根本目標，牢固確立教學工作的中心地位，不斷深化教育教學改革，優化人才培養模式，著力提升大學生的創新思維、科學精神、文化素質和實踐能力，歷屆畢業生都以基礎實、知識寬、素質高、能力強，肯干、能幹、實干受到用人單位的普遍歡迎。學校多次在全國英語、數學、物理、力學、計算機等競賽以及「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽中取得好成績。學校被教育部授予「全國本科教學工作優秀學校」，被江蘇省政府授予「江蘇省文明單位」，校團委被共青團中央授予「全國五四紅旗團委」。新校徽學校高度重視科技工作。近年來共有400餘項成果獲國家和部、省級科研成果獎,近200項成果獲國家專利。年到帳科技經費總額列全國高校前50位，專利申請、授權數列全國高校43位。學校在2003年中國科技事業單位自主知識產權競爭力排行榜中名列第44位，學校躋身「中國專利江蘇十強院所」。 目前，學校全體師生員工正緊緊抓住經濟、社會及高等教育發展的重要戰略機遇期，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，堅持教學質量優先、拔尖人才優先、強勢學科優先、自主創新優先，提升內涵、強化特色，凝心聚力、開拓創新，為把學校建設成為以工科為特色、多學科協調發展、若干學科國內一流的高水平、開放式教學

分A、B兩個班，如果英語太差了只能學小語種
1 分班會根據成績分，一般一個班25人到35人。同一專業最多會有4個班，比如車輛工程和機械設計製造及其自動化。大多數專業都2個班。
2 軍訓後一般不考英語。
3 學校很大很大，最遠的宿舍走到1號樓燕半個小時呢，
4 不是每個宿舍都有廁所，大多數有廁所的都能洗澡，是冷水。冬天一般都到學苑浴池洗，刷卡。
5 大多數教室沒有空調，只有計算機大樓的幾個層自習室有。
6 軍訓還算挺嚴格的吧，每天都點名。

1200元的還是可以的,點擊下面連接進去看看吧:

參考資料：http://post..com/f?ct=335675392&tn=PostBrowser&sc=2337491505&z=242234867&pn=0&rn=50&lm=0&word=%BD%AD%CB%D5%B4%F3%D1%A7#2337491505

市中心在位於中山路與解放路交界的大市口，，這里既是市中心又是鎮江市最繁華的商業區，有第一樓街，城市客廳，國際飯店，KFC，必勝客等等知名消費區組成。
花山灣那邊有一個，好象在一個洗浴中心上面，中泰證券公司對面．鎮江那邊辦年卡都是1000出頭．有的健身房裡會有私教開的課程，如動感單車，有氧操等．

❼ 關於江蘇大學碩士!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

考研究生沒有專業限制的,只要你分夠,面試也通過就行了,江大管理類的有個強的內專業,叫管理科學與工程很容強的,帶頭人是梅強老教授,很厲害的一個人.下面是他的一些資料,希望對你有用.

梅強，博士生導師，現任江蘇大學工商管理學院院長、中小企業學院院長、中小企業發展研究中心主任。

梅強教授先後榮獲「江蘇省優秀哲學社會科學工作者」、「江蘇省高校跨世紀學科帶頭人」、「中國機械工業青年科技專家」、「機械部部屬院校跨世紀學術骨幹」等榮譽稱號，並被列為江蘇省跨世紀「333培養工程」的培養對象。

❽ 江蘇大學的學術研究

2010年至2015年間，科研經費總量達25.5億元，其中縱向經費7.9億元；獲得國家級科技成果獎8項、何梁何利基金科學與技術創新獎2項、國家傑出青年基金項目2項、國家自然基金重點項目4項、國家863計劃等重大重點科技項目52項、國家自然基金項目679項、國家社科基金項目42項；三大檢索收錄論文8900餘篇；在2013年公布的全省高校科技服務江蘇地方經濟7項指標中，學校有6項指標位居全省前5位。2014年度,學校發明專利授權量居全國高校第12位。截止2014年底，學校有效發明專利擁有量居全國高校第22位。
學校袁壽其研究員主持的「潛水泵理論與關鍵技術研究及推廣應用」榮獲國家科技進步二等獎，實現了江蘇大學組建以來國家級科技獎項零的突破；2008年，趙傑文教授主持的「食品、農產品品質無損檢測新技術及融合技術的開發」獲得國家技術發明獎二等獎；2009年，學校毛罕平、李萍萍教授等完成的「溫室關鍵裝備及有機基質的開發應用」榮獲國家科學技術進步二等獎，學校作為第二單位由楊繼昌教授等完成的「節能環保型球團鏈篦機關鍵製造技術及應用」榮獲國家科學技術進步二等獎，以及由孫玉坤教授等完成的「基於神經網路逆的軟測量與控制技術及其應用」榮獲國家技術發明二等獎；2010年榮獲「何梁何利基金科學與技術創新獎」1項；2011年，學校與南通中遠船務工程有限公司合作的「深海高穩性圓筒型鑽探儲油平台的關鍵設計與製造技術」 研究成果獲國家科技進步一等獎；2014年，江蘇大學榮獲2014年度科學技術獎（通用項目）一項。 學術期刊 江蘇大學學報（自然科學版）
該刊為全國中文核心期刊和中國科技核心期刊，1980年創刊，雙月刊。報道內容：主要報道農業與機械工程、車輛工程、材料科學與工程、計算機與通信工程、電氣電子工程、土木工程、環境工程、能源與動力工程、化學工程、應用數學等研究領域學術論文，其中農業與機械工程、車輛工程、能源與動力工程為本刊的重點欄目。收錄情況：國外資料庫有美國《工程索引》(Ei Compendex)、美國《化學文摘》(CA)、英國《物理學、電技術、計算機與控制信息社資料庫》（INSPEC）、荷蘭《斯高帕斯資料庫》（Scopus）等。
江蘇大學學報（社會科學版）
該刊為全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、RCCSE中國核心學術期刊、SCD源期刊、全國百強社科學報、江蘇期刊方陣優秀期刊和江蘇省一級期刊，主要刊登政治學、哲學、社會學、經濟學、管理學、法學、語言文學、歷史學等學科的學術研究成果，辟有「生態批評與生態美學研究」、「遼金元文學文化研究」、「中國當代史研究」、「賽珍珠專題研究」、「詞彙語義學論壇」等專欄。
江蘇大學學報（醫學版）
該刊為中國科技核心期刊、RCCSE核心期刊、中國學術期刊評價資料庫來源期刊、中國科學引文數據數來源期刊、中國生物醫學文獻資料庫源期刊、中國生物學文獻源期刊、中文科技期刊資料庫全文收錄期刊。先後被美國《化學文摘》、俄羅斯《文摘雜志》、波蘭《哥白尼索引》和英國《國際農業與生物科學研究中心》（CABI）收錄。高校教育管理為中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊、RCCSE中國核心學術期刊、SCD源期刊，主要刊登高等教育管理學科的學術論文。包括：高等教育管理學理論、高等教育管理體制、高等教育法規與政策、高等教育財政、高等教育領導與能力、高校教學管理、高校學生管理、高校師資管理等有創新性研究成果的相關內容。
排灌機械工程學報
該刊為Ei（Ei Compendex）源期刊，《中文核心期刊要目總覽》（2011版）農業工程類核心期刊、中國科技核心期刊，主要報道泵理論與技術、泵站工程、節水灌溉工程、檢測與控制、農業工程、環境工程、流體工程等方面所取得的創新性成果。
江蘇實用心電學雜志
該刊為《中國學術期刊綜合評價資料庫統計源期刊》、《中國期刊全文資料庫全文收錄期刊》、《中國核心期刊（遴選JS317）》、《中國首席醫學網收錄期刊》，被中國數字化期刊群萬方數據、中國人民解放軍醫學圖書館、科技部西南信息中心等收錄。 圖書館藏 截至2010年7月，圖書館擁有中外文紙質圖書260多萬冊，電子圖書近120萬冊，中外文紙質報刊3600多種，電子報刊37000多種，全文資料庫34個，二次文獻資料庫15個，包括各種知名的大型綜合性資料庫、各類權威的專業學會出版物全文資料庫，同時自建了「古籍資料庫」、「車輛工程特色文獻資料庫」、「江大文庫」等資料庫，建有教育部科技查新工作站。

❾ 《江蘇大學繼續教育學院》某變態老師,變態至極!畢業論文讓你必須得寫臨床型，不然不讓畢業，要送禮么

唉，真是的，怎麼能在最後這一關給卡住呢，太不厚道了啊。只是這個朋友，還是想辦法寫吧，我們還得畢業啊，要不精力時間不是白花了嗎。可憐的莘莘學子啊。

❿ 急求一篇關於《大學生就業指導》的論文

自1998年的高校「並軌」、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。高等教育產業化已成為不爭的事實。大學生畢業，能否順利進入社會、找到自己合適的位置，即畢業生就業問題越來越引起人們的廣泛關注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點。大學畢業生就業不僅關繫到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續發展，更是關繫到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件大事。
1 大學生就業難原因何在
1.1 認識有誤區
（1）擴招惹的禍。2003年是高校擴招後的第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達280萬人，到2005年，進入就業市場的高校畢業生可能將突破340萬，畢業生就業形勢的一年緊過一年。於是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！
我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只佔總人口的5%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。教育部對部分高校6 000多名畢業生擇業行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至於鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人願去。可見畢業生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。
（2）大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是「精英」，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業規模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的症結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為准確的定位。
（3）高學歷等於高就業能力。這是目前我們社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等於高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合並影響活動效果的個性心理特徵的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展並不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。
高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀聖賢書的畢業生所缺乏的。
1.2 整個社會就業現狀差強人意
失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處於轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富餘勞力和近1 000萬城鎮年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的「工作缺口」。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招後的本科生相繼畢業，一年多於一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。
1.3 高等教育本身存在問題
我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場「零距離」接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小於求，本科生供求基本平衡，專科生供大於求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什麼類型、什麼層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節
2 大學生就業與創業對策思考
2.1 政府：創造良好的就業創業環境
首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出台鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，並為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。
2.2 社會：觀念與時俱進，服務實在周到
我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存於人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。
畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，「北大才子賣肉」很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。
同時建議建立全國性的就業信息網路，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
2.3 高校：教育教學改革刻不容緩
（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。
（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立「高校畢業生就業率反饋」、「高校生源報考錄取比預警」等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。
（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對於人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿於大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，並且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。
（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出 ，學習的「第三本護照」是創業能力。重視對大學生開展創業教育並將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。
創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，並最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，並將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出台了大學生創業培訓試行方案，並首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委託具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、後創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好准備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，並組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設「創業課」 ，教有能力的學生「做老闆」。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。
綜上所述，大學生就業難的緩解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理許可權。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌