高考實用類文本科普文

㈠ 論述類文本，文學類文本，實用類文本指的是什麼是什麼

論述類文本：論文、雜文、評論等；

文學類文本：小說、散文、戲劇、詩歌等；

實用類文本：人物傳記、新聞、調查報告、科普文章等。

(1)高考實用類文本科普文擴展閱讀：

文本，是指書面語言的表現形式，從文學角度說，通常是具有完整、系統含義（Message）的一個句子或多個句子的組合。一個文本可以是一個句子（Sentence）、一個段落（Paragraph）或者一個篇章（Discourse）。廣義「文本」：任何由書寫所固定下來的任何話語。（利科爾） 狹義「文本」：由語言文字組成的文學實體，代指「作品」，相對於作者、世界構成一個獨立、自足的系統。

「文本」一詞來自英文text，另有本文、正文、語篇和課文等多種譯法。這個詞廣泛應用於語言學和文體學中，而且也在文學理論與批評中扮演活躍的角色。但它含義豐富而不易界定，給實際運用和理解帶來一定困難。可以一般地說，文本是語言的實際運用形態。而在具體場合中，文本是根據一定的語言銜接和語義連貫規則而組成的整體語句或語句系統，有待於讀者閱讀。

㈡ 科普文容易和哪種文體混淆

科普類文本閱讀的能力考查點在考綱上，是和新聞訪談、調查報告、人物傳記是一樣的，但在實際考查中，基於科普文知識的陌生程度、文段的理解難度、文本的體裁特殊等原因，試題檢測的能力點往往會低於其他文體，其中以准確解讀文本，篩選、整合信息，分析文本特色為主要檢測點。

科普類文本的文體特徵和閱讀要領
科普類文本閱讀考試要點
科普類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是最難閱讀的一種文體。整個高中階段粵版教材只是在必修3選編了一個單元共計5篇文章，2008年廣東高考的實用類文本閱讀《絕妙的錯誤》就是科普文，盡管命題者在設題時考慮過閱讀難度，盡量從C級考查，只是涉及「准確解讀文本內容」、「分析文本的語言特色」、「篩選並整合文中信息」三個C級能力點，但該組題還是成為當年得分率最低的一組題。
科普類文本閱讀的能力考查點在考綱上，是和新聞訪談、調查報告、人物傳記是一樣的，但在實際考查中，基於科普文知識的陌生程度、文段的理解難度、文本的體裁特殊等原因，試題檢測的能力點往往會低於其他文體，其中以准確解讀文本，篩選、整合信息，分析文本特色為主要檢測點。
要注意的是，高考選這類文章不是考科技（科普）知識，而是考查語文的閱讀能力，即對句子意思的理解，對文段內容的把握，對文本主旨的提煉等。

科普類文本的文體特徵
科普文章是一種以科學技術知識為題材，用文藝性筆調寫成的文章。就其內容看，一般是對科學知識的講解、對新興學科的介紹、對某種規律的闡述、對新技術新材料新工藝的說明，它兼有說明文和散文兩種文體類型的特徵和性質。就其寫作看，主要是運用說明文的說明方法和說明文結構，兼以或形象生動、或通俗易懂、或亦庄亦諧的語言來展示科普知識。
科普文作為典型的說明文，其結構常見形式有：總分式（從「概說」到「分說」）、總分總式、分總式、並列式、遞進式等。
其寫作順序有時空順序和邏輯順序兩大類，其中邏輯順序包括先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
其寫作方法主要是說明，常見的說明方法包括：下定義、舉例子、分類別、列數字、畫圖表、作比較、打比方、引資料等。
科普文章的文本特點有：
1、短小性。它篇幅小，然而就其知識容量、主題意義、現實作用又可以很大。它旁徵博引，尺幅千里，能及時反映科學上新的事物、思想、方法和動態。
2、知識性。它普及科學知識，把科學的最新信息常州給讀者。它常常把握住現實生活中的某一事物或現象，用正確的理論，去進行科學的解釋，糾正常識錯誤，從而使讀者了解世界萬物變化、運動的規律。
3、文學性。它要以優美文字、形象手法，來表達科學內容。它常採用比喻、擬人等文學手法和故事、對話、散文等形式及通俗、形象、幽默等語言，生動活潑、情趣盎然地介紹科學知識。
4、思想性。它往往以具體細小的事物，闡發一點耐人尋味的哲學道理，給人起啟示，發人深省。

科普類文本的閱讀方法
閱讀科普文章，要注意把握好兩個層面的目標和要求：
一是科學與人文的層面。也可以說是科學的人文性，從科學中吸取智慧與力量，體會求實的科學態度和勇於探索創新的科學精神。
另一個是知識和能力的層面。要根據科學小品這一體裁的特點，學會篩選並整合文中有用信息，把握作者的寫作思路，重點研習將抽象內容說明得具體生動的技巧。
閱讀科普文章，首先把它當做說明文來閱讀：
1．把握說明對象及特徵。
閱讀科普小品文，首先要准確地把握說明對象，理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特徵。這是分析文章的關鍵。只有準確地把握說明對象的特徵，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要准確把握說明對象的特徵，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現作者思路的句子)。
2．理清結構，分析說明順序。
說明文的結構並不復雜。理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領會內容要領。科技小品文常用的說明順序主要有空間、時間、邏輯順序，邏輯順序又包含從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現象到本質、從特點到用途等。閱讀時在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的有一定標志作用的語言，特別是關聯詞和代詞。
3．分析說明方法。
一般說明文為了說明清楚事物的特徵，須採用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。對於科技小品文，用得較多的是打比方、作比較、下定義。閱讀過程中，一要看用怎樣的說明方法，說明什麼對象，有什麼作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的。
4．體會語言特點。
科普小品文要以優美的畫面、富於詩意的形象的藝術手法，來表達科學的內容。它避免教科書式的平板、枯燥的說教，而常常採用口語化的語言，用比喻、擬人等文學手法，生動活潑、情趣盎然地介紹科學知識。閱讀過程中應該關注其語言特點，命題者常會在這些地方設置考題。
5、提取科技信息。
提取文本中科技信息常有兩種方法：一是組合重點段落，有些科普文中的科技信息相對集中，只要將有關段落加以組合就可以了；二是分散摘錄信息，有一些說明文，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分散摘錄，摘錄時注意不摘錄穿插的故事，不摘錄形象的描述，不摘錄生動的闡釋，不摘錄抒發的感受，不摘錄作者的設想，不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。
閱讀科普文章，又要把它當做散文類的文學作品來閱讀：
由於科普文章在不同程度上使用文學的筆法和手段，寫作手法具有較大的靈活性。它不必墨守成規地恪守說明文的寫法，如說明文的寫作強調客觀性，盡量排除作者的主觀感情色彩，而科普文則不必受此拘束。它不僅可以加入作者的主觀感情色彩，還可以運用文學的擬人、比喻、誇張等手法，甚至還可以編織虛構的故事情節，使作品達到引人入勝的境地。由此，閱讀科普文，還要：
1、揣摩寫作技巧。科普文的整體布局有漫話式、試問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式；局部安排一般有引用材料、講述故事、設置懸念、留下問題等。
2、品析文章語言。一是感受語言的整體風格，或概括，或具體；或精煉，或詳盡；或雅緻，或通俗。二是品析語言的生動性與形象性。抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味等各方面涵泳鑒賞。科普文章的語言除了准確、簡明之外，還具有生動活潑的特點。
3、體會情感思想。許多科普文章都蘊涵著作者的情感，體會這些情感，有利於更好地理解文章。

第九章 科普文
一、學習的基本要求
1.理解科普文的含義
科學及科學普及本身都包含了自然科學和人文社會科學，因此，科普文就是用通俗的話語向社會大眾傳播、推廣自然科學和人文社會科學一般知識的文章。
2.認識科普文的作用
科普文在社會傳播中有三大作用：一是介紹和普及科學知識，二是解釋、示範科學方法，三是引導、培養科學精神。
3.把握科普文的特徵
對於科普文的特徵，應注意從兩個層面來把握：
一是從與科學小品在以下三個方面的比較與區分上來把握，即：
（1）從文章功能上看，科普文具有單一的「授人以知」的特徵，科學小品則要求把知識、哲理或情趣融為一體。
（2）從篇章結構上看，科普文以邏輯結構為主，篇幅可長可短；科學小品則追求結構的精巧，篇幅一般比較短小。
（3）從表現手法上看，科普文以朴實、客觀、准確的說明為主，限制主觀認識，修辭手段只是說明的輔助；科學小品則比較重視立意，講求文采，追求客觀知識與主觀認識的融合。
二是從科普文自身的基本特點來認識，即內容上的雅俗共賞和表述上的深入淺出。
4.掌握科普文的寫法
科普文在寫法上有如下要求：
其一，寫作狀態上要注意「物」、「我」、「人」的有機融合。「物」是指科學知識或科學理論的基本規定；「我」是指作者的專業修養和表達個性；「人」是指讀者的求知需求和閱讀准備狀態。
其二，材料運用上要注意「虛」、「實」結合。「虛」的材料是指理論性、觀念性的材料，「實」的材料是指那些事實、場景、形態、過程等類材料。用「實」的材料去解說「虛」的理論。
其三，結構布局上要注意條理清晰。通常可採用總分、並列、遞進等邏輯結構形式來安排材料。
其四，入題與收束要注意「起點」與「終點」的恰當選擇。「起點」是指「從何處說起」，多選擇熟悉的話題或感性的事物；「終點」是指「說到何處停止」，一般要求在重要的知識點已經說明白後即不再深入介紹，以免讀者理解起來有困難。

二、學習、訓練的基本方法
1.留心當今社會公眾關心的問題（如經濟、法律、哲學等），經常考慮如何對普通大眾嘗試著從科學普及的角度進行解釋。
2.在平常閱讀科普作品時，認真揣摩其說明技法、語言運用、材料選擇等方面的可借鑒之處，注意比較不同境界科普文在表達上的異同。

㈢ 跪求高考語文科普類文章閱讀方法

不止科普類文章（說明文）現代文，精讀考察自然科學和社會科學的應用文本（說明文），或是對生活的體會的散文、說理性散文，比如2008年的廣東卷閱讀《絕妙的錯誤》，這就是考察科普類文章的運用，要求准確理解文本內容，分析綜合，科普類文本行文嚴謹，具有趣味性和知識性，必須對文章內容有高度准確的把握。考察理解句子，對統攝全篇，隱晦內涵，揭示主旨，有過渡作用句子的鑒賞評價，回答修辭＋結構＋內容，比如雨果 克里茲《報復》可以這樣考：小說開頭彭恩打電話的情節有什麼作用？注意審題，答作用從結構和內容兩方面入手，塑造了彭恩艱克辛辣的劇作評價者形象，開門見山營造氣氛（一般弄潮離不開這一點），和後來在槍口下的懦弱形成對比，首尾呼應，評論開頭，評論收尾，注意一定詳細，對比說清和誰對比，對比得到哪些結果，呼應又是如何呼應。這些都是廢話，劉勰曾說「操千曲而後後曉聲，觀千劍而後識器」，很簡單一個例子，你問我如何騎自行車，我把自行車理論說了一籮筐，你就會了嗎，閱讀也是如此，這些指導性理論是從大量閱讀之中抽象出來的規律，就算看10本，100本這種抽象的指導，對於閱讀提分也並無裨益，不信的讀者可以試試，網上關於閱讀方法的指導數不勝數，建議你能夠具體題目具體分析，如果你有什麼具體題目不會做或者不知道錯在哪裡，可以向我提問，我會為你提供有效的操作指導，相信你的閱讀一定能夠得到滿分

㈣ 走向高考語文第四篇現代文閱讀第三章實用類文本閱讀第五節科普文章閱讀的答案

現代文閱讀題目的分值18分，一般要花上20分鍾去解答。 首先，原文（文本）閱讀可以花上10分鍾，採取從局部到整體的閱讀順序，閱讀時應注意每個段落的前後聯系，把握文章的整體思路，特別是對作者的情感傾向，要仔細把握。 其次，看題目時，應注意三重含義的統一??文本原意、命題者設題意圖、答題者的理解，特別注意在理解文本原意基礎上，能揣摩命題者設題意圖，再作答，考生切不可不注意前兩者，就匆忙按自己的理解作答。 如果考生覺得對於文章的主旨不好把握，可以先看最後的5選2的多選題，其中的選項一般有3項正確，2項錯誤，可以藉助看這些選項來理解文章。 大閱讀題的文字回答部分，答案要求對原文語言進行篩選、概括、整合，一般不宜直接用原文的句子作答，常常需要對原文的五六句話進行整合。轉化為考生自己的語言。整合過程中，常是把形象語言整合成平實、簡練的語言。 有時，題目則要求考生對抽象的話進行闡釋。要注意題目的具體要求。

㈤ 什麼是文學類文本閱讀和實用類文本閱讀

文學文本是指構成文學這種語言藝術品的具體語言系統，是傳達人生體驗的特定語言系統，包括詩、小說、散文和劇本等形態。實用類文本則是指有針對性的應用類文章如傳記、新聞、報告、科普文章等。

㈥ 高中語文科普文有哪些

科普文屬於實用文，既有別於詩歌、小說、散文、戲劇這類的文學類文本，又有別於實用文的新聞、報告文學。從語文教學研究情況來看，人們普遍重視詩歌、散文、戲劇等文體的教學研究，對科普文教學研究重視不足。筆者檢索到關於高中科普文教學的文章，或是側重探討科普文的價值，或是研究科普文教學現狀，或是論述科普文文本特徵。涉及科普文教學內容選定策略的比較少；能體現科普文教學內容選定原則的，令人耳目一新；合理的教學設計也不多。因此，在科普文教學研究中，就需要研究科普文應該教什麼，從最基礎的研究做起。

一、科普文的特徵及其教學要求分析

（一）高中語文教材中科普文的基本情況分析

高中語文科普文主要集中在必修三和必修五。必修三第四單元三篇課文的篇目是《動物游戲之謎》（周立明）、《宇宙的邊疆》（卡爾·薩根）、《一名物理學家的教育歷程》（加來道雄）。

《動物游戲之謎》展示了科學家探索的過程，在內容上側重於「動物游戲」這一問題的探討，對動物學家不同的研究成果，作者持有包容的科學態度，既體現了知識性，更體現了其思想性。語言雖然較形象，但卻是客觀描述，很少個性化的語言。

《宇宙的邊疆》是一篇講述關於宇宙的探索問題的科普文，在內容上作者向我們展示了宇宙的廣闊無邊、宇宙的奧妙、宇宙久遠的歷史。在表現手法上側重於以「我們探索宇宙的旅程」貫串全文，詳細介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發，作者娓娓道來，就像一個促膝談心的朋友，親切而自然。

《一名物理學家的教育歷程》是一篇自傳性質的記敘性文章，在內容上作者講述了自己童年的兩件與科學接觸的趣事，語言簡明、生動。側重於教育歷程，除文學性外，思想性是顯而易見的，不但有科學精神也有人文精神

㈦ 高考語文試卷考察的每塊內容是什麼

高考語文試卷試卷結構

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

（二）實用類文本閱讀（12分）

4.客觀題（選擇題）（3分）

將原來的多項選擇題改為單項選擇題（四選一）

5.主觀題（4分）

6.主觀題（5分）

（三）文學類文本閱讀（14分）

7.客觀題（多項選擇題）（4分）

將原來的多項選擇題改為不正確的兩項。

8.主觀題（4分）

9.主觀題（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

10、11、12、13

（二）古代詩歌閱讀（11分）

1415題：

14.客觀題（側重於句意理解、表現手法，形式為五選二的多項選擇題）

15.主觀題。（側重於思想內容）

（三）名句默寫（5分）

16.

三、語言文字運用（20分）

1721題。

原題內容不變。

四、寫作（60分）

啥叫論述類文本、文學類文本、實用類文本？

論述類文本：時評、書評、政論文、學術論文、雜文等；

文學類文本：小說、散文為主；

實用類文本：新聞、人物傳記、調查報告、科普文章等。

看懂考綱變化了嗎？

原先只需要2篇現代文閱讀，現在需要做完3篇，

增加了閱讀量，增加了選擇題的比例，對學生的閱讀速度和閱讀能力是前所未有的挑戰！

三篇現代文閱讀，必定會導致部分學生做不完試題，提升了語文的區分度。

對選擇題的做題技巧提出更高要求，特別是文學類文本的閱讀，簡直是難上加難!

㈧ 高中實用類文本有哪些

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