高考本科改革

① 2017高考改革新方案

其實今年出了很多政策都是過幾年才能實施的，整理一下今年重點的改革吧：
廣東、四川合並專科錄取批次：
除了本科批次合並以外，廣東、四川兩省份對專科批次也進行了調整。廣東省將第三批專科A類和B類院校合並為第三批專科，四川省也將專科第一批和第二批合並為新的專科批。

山東、海南合並本科一批、二批:
2017年起，山東省夏季高考將原本科一批、二批合並為「本科普通批」，合並後，該省高考錄取減少至5個批次，具體包括本科提前批、自主招生批、本科普通批、專科提前批、專科(高職)普通批。
海南省也對原本科一批、二批進行了合並，合並後的錄取批次為提前批次、普通本科院校批次、獨立學院和民辦本科院校批次及專科批次，各批次學校實行平行志願投檔和錄取。

北京、天津、江蘇等7省份取消「三本」:
繼河北、湖北、遼寧等地將本科二批、三批合並之後，2017年北京、天津、江蘇、安徽、河南、雲南、新疆等7個省份也相繼取消了本科三批。
錄取批次調整後，志願設置也會相應有所變化。以北京為例，以往本科二、三批均可填報6所院校志願，取消本科三批後，本科二批可填報10所平行志願高校，每所志願高校設置6個志願專業及是否服從院校專業調劑。
再如新疆，以往本科二批、三批均設1個院校志願組，下設9個平行院校志願，取消「三本」後，本科二批設1個院校志願組，下設18個平行院校志願。志願設置的調整需要考生做好功課，提前規劃院校志願。

天津英語筆試一年兩考:
2017年高考開始，在現有英語聽力兩次考試的基礎上，實行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力兩次考試中較高的分數，計入高考總分。

山東填報志願實行雙從驗證:
《山東省2017年普通高等學校考試招生（夏季高考）工作實施意見》規定：考生填報志願信息以規定時間內最後一次填報（修改）為准。考生憑借報名時自己設定的密碼和手機簡訊驗證密碼上網確認其填報的志願信息，具有法律效應，無需進行書面簽字確認。
整理自《優彼學社高中版》平台

② 高考改革取消1本線保留本科線什麼意思

估計一本二本三本都混為一攤了。這樣三本的地位就提高了。

③ 2020高考改革最新方案，高考有哪些重大變化

1、加分項目再次縮減
今年起奧賽、省優秀學生等一些「硬獎」在高考中也不能獲得加分了，但是這些獎在特殊招生如：高校自主招生、保送等等中起到很大的作用。但是偏遠地區少數民族、烈士子女、退役士兵等等一些加分項依然保留。加分縮減是一個趨勢這幾年高考每年都在不斷減少加分項。
2、招生向中西部地區傾斜
中西部地區是中國教育資源比較貧乏的地區，高校數目不多重點高校更是少之又少。在今年的高校招生中東部省份的重點高校將會增大在西部貧困地區的招生比例。同時一些人口大省也會提高招收比例。
3、高考評價方式更多
在往年的高考中都是以高考分數定勝負，今年的高考錄取將可能會參考學生的學業水平考試成績和綜合素質評價。尤其是藝術體育、保送生和自主招生等等特殊招生，綜合素質評價將會是錄取的重要參考。在保送生、自主招生、綜合評價試點、高水平藝術團、高水平運動隊、藝術體育類專業、運動訓練和民族傳統體育、高職分類招考等類型招生中，學生綜合素質評價結果將作為招生錄取的重要參考。
4、錄取批次減少
2017年的高考全國大部分的省份已經把二本和三本合並招生，今年的高考將會再次合並此前已經有幾個省份把二本和一本也合並為本科批次。合並批次各考生更多的報考機會但是也考驗著考生報志願的技巧。
5、特殊招生更看重成績
在此之前高考自主招生和保送等一些特殊招生往往注重學生的獲獎和創新能力。對成績的要求不是很高但是今年起特殊招生對學生的文化成績要求將會提高。
6、異地高考
因為各省的高考政策和錄取分數線會有所不同，會有一些父母為了孩子「移民」或者跨省報名這些都是不被允許的，一旦發現可能會被取消高考的資格。但是符合報考條件的隨遷子女是可以在當地參加高考的，而且也能享受當地的高考政策。
加強對「高考移民」的綜合治理，依法依規防範和打擊違法違規跨省（區、市）獲取高考報名資格的行為。
7、確保符合條件的隨遷子女在流入地參加高考
進城務工人員及其他非戶籍就業人員隨遷子女，符合條件的都能在流入地參加高考。不符合流入地報考條件的考生，流入地省級高校招生委員會要主動協調流出地予以解決，原則上迴流出地高考。
8、進一步推進高職分類招考
進一步推進高職分類招考，完善「文化素質+職業技能」評價方式，形成符合高等職業教育培養規律和特點的人才評價選拔模式。
9、文理不分科
在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢，高考科目「3 3」也成眾多省份未來高考的新模式。
10、多地實行「3 3」模式
「3 3」模式是指，報考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成。學生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多採用「6選3」模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是， 浙江採取的是「7選3」模式，除了以上所提到的6科，還多了「技術(含通用技術和信息技術)」這項科目。
根據最新出台的2018年高考改革方案來看，改動最為明顯的莫過於高中生綜合素質檔案的建立，依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。從各地公布的方案來看，實施「既看分，又看人」的綜合評價錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。
高考不僅是考生的事，考生家長一定要做好後勤工作尤其是最後的這兩個月，孩子的身體不能出現問題。同時家長們最好能夠多了解一些高考動態、大學招生、志願填報方面的知識。

④ 高考改革合並「本科批次」有什麼影響

高考改革合並「本科批次」有什麼影響
2016年，廣東等15個省(市)取消了本科第三批次(即原二本)，將本科二批和本科三批合並，而上海市更是率先將所有本科批次合並成一個本科批次。那麼，合並二本批次，對於我們廣東考生來說到底有哪些影響呢?我們接著往下看：
合並「二本」能否消弭學歷歧視
人們通常所說的「一本、二本、三本」，是指高校在高考招生時的錄取批次，一般來說，批次越靠後，錄取分數線越低。學校所在批次與這所學校的等級、層次已經幾乎可以畫上等號。這種對學校的等級劃分，也直接影響到了畢業生的社會評價，並使學歷歧視更加泛濫。如今，有越來越多的省份明確將合並本科二批和本科三批，這也宣告著「三本」或將在不久的將來退出歷史舞台。
合並「二本」是消弭學歷歧視的第一步，對於促進教育公平、就業公平，減輕基礎教育的高考焦慮具有重要意義。但是，我們必須意識到，整個社會的教育等級意識，不會因為取消「三本」就自然消失。我國高校還有其他身份標簽，比如「985」和「211」，公辦和民辦等等。如果只是取消「三本」，繼續保留一本、二本，以及「985」「211」等其他教育等級意識的標簽，那麼這些標簽對高校的身份價值將更大，一些用人單位會更強調學生的這些標簽，那麼「院校歧視」和學歷歧視問題仍然會存在。
縱觀各國高等教育的發展，鮮有由政府為大學分級的現象。大學名氣、畢業生質量，完全由市場認定。高校只要在正常的教育市場中自然發展、自然競爭，就會以學校自身的水平和特色吸引學生，學校的教學質量也得以在畢業生的市場競爭中體現出來，形成與自己相符的社會評價，積累學校的美譽度。
別讓考生糾結上幾本了
高考錄取批次人為地把高校分為三六九等，既製造高校間的不平等競爭，也加劇了基礎教育的名校情結和升學焦慮。高中學校關注本校的一本率、二本率，學生和家長也在乎能否上一本學校。目前，一些地方還保留著三本，而已經融合二本、三本的地方也沒有確定何時進一步取消二本。從已經取消三本甚至二本的改革實踐看，一步到位合並所有本科錄取批次，不存在技術問題，也不會導致錄取秩序受影響。我國大多數省(市、區)都已經實行平行志願，融合批次只需調整平行志願院校個數。
廣東今年合並了二本A、二本B批次，只有一個二本批次，考生在高考填報志願時，一次性填報11所(第一組7所+第二組4所)平行志願院校，以前是8所(5+3)平行志願院校。這一融合，讓原來的二本B院校得以向考生展示學校辦學特色。錄取結果顯示，有部分原來的二本B院校錄取分數遠遠超過以前的二本A院校。考生再也不必糾結於上一所差一點的二本A學校，還是上一個二本B好專業的問題。就在廣東合並二本批次前，已經連續幾年把部分辦學「優質」的二本A院校、專業「升格」到一本招生，如深圳大學、廣州大學。這提高了廣東一向「低調」的一本率，同時也鼓勵二本院校辦出水平和特色以「升格」到一本。
取消所有錄取批次，賦予了所有高校平等競爭環境，促進高校用辦學質量和特色吸引學生，而不是想著如何升格。這也引導學生在選擇學校、專業時，淡化學校身份，關注學校本身的辦學質量，這樣的改革，對於教育局來說何樂而不為?
合並「二本」不能僅「看上去很美」
合並本科批次，可以打破中國民辦高等教育發展的瓶頸，有利於民辦高校吸納高素質生源，有利於民辦與公辦高校間的平等競爭……但，如果後續工作和配套措施跟不上，合並「二本」就只能「看上去很美」。長期以來，「三本」院校作為「末流院校」的代名詞，在考生、家長腦中已經根深蒂固了，如果社會和家長對原「三本」院校的偏見不消除，在他們的心中永遠會有「二本」「三本」之分。加上不少政府部門、企事業單位，將「民辦院校」畢業生擋在提干、招工人員之外，無形中繼續將公辦、民辦院校分個三六九等，即使合並「二本」，也是有名無實。
合並「二本」，對於那些實力雄厚的原二本B高校而言，確實是春天來了，如果能夠乘著這個改革的契機，也是對自身學校的提升的機會;而對於實力弱的民辦高校而言，則是寒冬將至，從此與前列高校越拉越遠。總之，合並高校批次，還有許多工作要做：強化宣傳，改變人們對民辦院校的認識，取消無形的歧視民辦高校的政策，引導高校回歸辦學實力的競爭……這些工作，一樣也不能少。

⑤ 高考改革以後是不是不再區分123本了

1、高考改革的最終目標是只有兩個批次，即本科批次和高職專科批次。近兩年，回多個高考本科錄取答批次合並的省份進入實施階段。目前，全國已有山東、天津、浙江、福建、湖北、河北、廣西、四川、遼寧、江西等省，將本科第二批次與本科第三批次，合並為本科第二批次進行招生錄取。上海市還率先從2016年起，在高考錄取中取消一本、二本的劃分，所有本科院校平等競爭，成為全國范圍內第一個取消本科錄取批次的省市。

2、高考各批次合並後，原來在不同檔次的考生，可以填報所有的本科院校，選擇空間更大了，無論是合並二本、三本，還是逐步取消錄取批次，都將促進不同特色的高校公平競爭，調動高校的積極性，更加註重自身實力的修煉。一本院校里並不是所有專業都是頂尖專業，有的學校也許不是一本院校，但它的某個專業非常出色。如果淡化批次，學生可根據專業填志願，即使某校不是一本院校，學生也可以把它列為第一志願，這種方式有利於高校的專業建設。

3、從另一個層面來說，世界上很多一流大學也並沒有被政府劃歸為某一個等級。大學是不是有名、屬於哪個檔次、人才培養質量咋樣，應該由市場說了算，而不是由官方說了算。

⑥ 2019年高考有什麼改革方案

1、目前，按照教育部安排，高考改革只在上海市和浙江省進行試點，其它省份及地區還專沒有開始高考改革。屬

2、目前網上關於高考改革的謠言很多，大家一定要注意鑒別消息來源，不要被謠言誤導。

3、目前高考改革只在上海市，浙江省進行試點，其它省份都還沒有實行。按照教育部安排，其它省份的高考改革方案今年上報教育部審批，按照三年早知道原則，最早也要在2017年入學的高一新生開始實行。

⑦ 高考將如何改革

高考改革方案：

《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》(國發[2014]35號)：

（一）改革考試形式和內容。

1.完善高中學業水平考試。學業水平考試主要檢驗學生學習程度，是學生畢業和升學的重要依據。考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。學業水平考試由省級教育行政部門按國家課程標准和考試要求組織實施，確保考試安全有序、成績真實可信。各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2014年出台完善高中學業水平考試的指導意見。

2.規范高中學生綜合素質評價。綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發展情況，是學生畢業和升學的重要參考。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實准確。2014年出台規范高中學生綜合素質評價的指導意見。各省（區、市）制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。

3.加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行「文化素質+職業技能」評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

4.深化高考考試內容改革。依據高校人才選拔要求和國家課程標准，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。

（二）改革招生錄取機制。

1.減少和規范考試加分。大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應合理設置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定並報教育部備案，原則上只適用於本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監督管理。2014年底出台進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。

2.完善和規范自主招生。自主招生主要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。申請學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容，不得採用聯考方式或組織專門培訓。規范並公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考後進行。

3.完善高校招生選拔機制。高校要將涉及考試招生的相關事項，包括標准、條件和程序等內容，在招生章程中詳細列明並提前向社會公布。加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規則、決定招生重大事項等方面充分發揮招生委員會作用。高校可通過聘請社會監督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，2015年起由校長簽發錄取通知書，對錄取結果負責。

4.改進錄取方式。推行高考成績公布後填報志願方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進並完善平行志願投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

5.拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業學校可實行注冊入學，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長「立交橋」。2015年研究出台學分互認和轉換的意見。

（三）改革監督管理機制。

1.加強信息公開。深入實施高校招生「陽光工程」，健全分級負責、規范有效的信息公開制度。進一步擴大信息公開的內容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規處理結果、錄取新生復查結果等信息。進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監督。

2.加強制度保障。健全政府部門協作機制，強化教育考試安全管理制度建設，構建科學、規范、嚴密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規，提高考試招生法制化水平。

3.加大違規查處力度。加強考試招生全程監督。嚴肅查處違法違規行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

（四）啟動高考綜合改革試點。

1.改革考試科目設置。增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

2.改革招生錄取機制。探索基於統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據自身辦學定位和專業培養目標，研究提出對考生高中學業水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。

3.開展改革試點。按照統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進的原則，選擇有條件的省（市）開展高考綜合改革試點。及時調整充實、總結完善試點經驗，切實通過綜合改革，更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。2014年上海市、浙江省分別出台高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。試點要為其他省（區、市）高考改革提供依據。