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現代生物技術制葯研究及展望
生物技術葯物(biotech drugs)或稱生物葯物(biopharmaceutics)是集生物學、醫學、葯學的先進技術為一體，以組合化學、葯學基因（功能抗原學、生物信息學等高技術為依託，以分子遺傳學、分子生物、生物物理等基礎學科的突破為後盾形成的產業。現在，世界生物制葯技術的產業化已進入投資收獲期，生物技術葯品已應用和滲透到醫葯、保健食品和日化產品等各個領域，尤其在新葯研究、開發、生產和改造傳統制葯工業中得到日益廣泛的應用，生物制葯產業已成為最活躍、進展最快的產業之一。
有些學者認為，20世紀的科學技術是以物理學和化學的成就佔主導地位，而21世紀的科學技術是以生物學的成就佔主導地位。無論這種說法是否得到普遍的認同，生物技術是當今高技術中發展最快的領域似乎是不爭的事實。 科學家預測，生命科學到2015年會取得革命性進展。這些進展可以幫助人類解決很多目前無法醫治的疾病的治療問題，徹底消除營養不良，改善食品的生產方式，消除各種污染，延長人類壽命，提高生命質量，為社會安全和刑偵提供新的手段。有些成果還可以幫助人類加速植物和動物的人工進化以及改善生態環境對人類的影響等。產生新的有機生命的研究也會取得進展。
1.生物制葯現狀
目前生物制葯主要集中在以下幾個方向：
1 腫瘤 在全世界腫瘤死亡率居首位，美國每年診斷為腫瘤的患者為100萬，死於腫瘤者達54.7萬。用於腫瘤的治療費用1020億美元。腫瘤是多機制的復雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。今後10年抗腫瘤生物葯物會急劇增加。如應用基因工程抗體抑制腫瘤，應用導向IL-2受體的融合毒素治療CTCL腫瘤，應用基因治療法治療腫瘤(如應用γ-干擾素基因治療骨髓瘤)。基質金屬蛋白酶抑制劑(TNMPs)可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉移。這類抑制劑有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑，已有3種化合物進入臨床試驗。
2 神經退化性疾病 老年痴呆症、帕金森氏病、腦中風及脊椎外傷的生物技術葯物治療，胰島素生長因子rhIGF-1已進入Ⅲ期臨床。神經生長因子(NGF)和BDNF(腦源神經營養因子)用於治療末稍神經炎，肌萎縮硬化症，均已進入Ⅲ期臨床。
美國每年有中風患者60萬，死於中風的人數達15萬。中風症的有效防治葯物不多，尤其是可治療不可逆腦損傷的葯物更少，Cerestal已證明對中風患者的腦力能有明顯改善和穩定作用，現已進入Ⅲ期臨床。Genentech的溶栓活性酶(Activase重組tPA)用於中風患者治療，可以消除症狀30%。
3 自身免疫性疾病 許多炎症由自身免疫缺陷引起，如哮喘、風濕性關節炎、多發性硬化症、紅斑狼瘡等。風濕性關節炎患者多於4000萬，每年醫療費達上千億美元，一些制葯公司正在積極攻克這類疾病。如 Genentech公司研究一種人源化單克隆抗體免疫球蛋白E用於治療哮喘，已進入Ⅱ期臨床;Cetor′s公司研製一種TNF-α抗體用於治療風濕性關節炎，有效率達80%。Chiron公司的β-干擾素用於治療多發性硬化病。還有的公司在應用基因療法治療糖尿病，如將胰島素基因導入患者的皮膚細胞，再將細胞注入人體，使工程細胞產生全程胰島素供應。
4 冠心病 美國有100萬人死於冠心病，每年治療費用高於1 170億美元。今後10年，防治冠心病的葯物將是制葯工業的重要增長點。Centocor′s Reopro公司應用單克隆抗體治療冠心病的心絞痛和恢復心臟功能取得成功，這標志著一種新型冠心病治療葯物的延生。
基因組科學的建立與基因操作技術的日益成熟，使基因治療與基因測序技術的商業化成為可能，正在達到未來治療學的新高度。轉基因技術用於構造轉基因植物和轉基因動物，已逐漸進入產業階段，用轉基因綿羊生產蛋白酶抑制劑ATT，用於治療肺氣腫和囊性纖維變性，已進入Ⅱ，Ⅲ期臨床。大量的研究成果表明轉基因動、植物將成為未來制葯工業的另一個重要發展領域。
2.生物制葯展望
今後10年生物技術將對當代重大疾病治療劑創造更多的有效葯物，並在所有前沿性的醫學領域形成新領域。目前熱門的葯物生物技術如下：
表1 熱門葯物生物技術
疫苗 62 組織纖溶酶原激活劑 4
基因治療 28 凝血因子 3
白介素 11 集落細胞刺激因子 3
干擾素 10 促紅細胞生成素 2
生長因子 10 SOD 1
重組可溶性受體 6 其他 56
反義葯物 6 總數 284
生物學的革命不僅依賴於生物科學和生物技術的自身發展，而且依賴於很多相關領域的技術走向，例如微機電系統、材料科學、圖像處理、感測器和信息技術等。盡管生物技術的高速發展使人們難以作出准確的預測，但是基因組圖譜、克隆技術、遺傳修改技術、生物醫學工程、疾病療法和葯物開發方面的進展正在加快。
除了遺傳學之外，生物技術還可以繼續改進預防和治療疾病的療法。這些新療法可以封鎖病原體進入人體並進行傳播的能力，使病原體變得更加脆弱並且使人的免疫功能對新的病原體作出反應。這些方法可以克服病原體對抗生素的耐受性越來越強的不良趨勢，對感染形成新的攻勢。
除了解決傳統的細菌和病毒問題之外，人們正在開發解決化學不平衡和化學成分積累的新療法。例如，正在開發之中的抗體可以攻擊體內的可卡因，將來可以用於治療成癮問題。這種方法不僅有助於改善癮君子的狀況，而且對於解決全球性非法毒品貿易問題具有重大影響。
各種新技術的出現有助於新葯物的開發。計算機模擬和分子圖像處理技術(例如原子力顯微鏡、質量分光儀和掃描探測顯微鏡)相結合可以繼續提高設計具有特定功能特性的分子的能力，成為葯物研究和葯物設計的得力工具。葯物與使用該葯物的生物系統相互作用的模擬在理解葯效和葯物安全方面會成為越來越有用的工具。例如，美國食品葯物管理局(FDA)在葯物審批的過程中利用Dennis Noble的虛擬心臟模擬系統了解心臟葯物的機理和臨床試驗觀測結果的意義。這種方法到2015年可能會成為心臟等系統臨床葯物試驗的主流方法，而復雜系統(例如大腦)的葯物臨床試驗需要對這些系統的功能和生物學進行更為深入的研究。
到下世紀初生物技術葯物的種類數目尚不會超過一般葯物的總數，但生物技術制葯公司總數將超過前10年的6倍。目前主要生物技術公司多分布在美國，如Amgen,Genetics institute,Genzyme,Genentech和Chiron，還有Biogen也發展較快。1987年尚沒有一種重組DNA葯物進入世界葯品銷售額排名前列表，但到1996年已有多種生物工程葯物榜上有名。經上市的生物技術葯物主要含3大類，即重組治療蛋白質、重組疫苗和診斷或治療用的單克隆抗體。
葯物的研究開發成本目前已經高到難以為繼的程度，每種葯物投放市場前的平均成本大約為6億美元。這樣高的成本會迫使醫葯工業對技術的進步進行巨大的投資，以增強醫葯工業的長期生存能力。綜合利用遺傳圖譜、基於表現型的定製葯物開發、化學模擬程序和工程程序以及葯物試驗模擬等技術已經使葯物開發從嘗試型方法轉變為定製型開發，即根據服葯群體對葯物反應的深入了解會設計、試驗和使用新的葯物。這種方法還可以挽救過去在臨床試驗中被少數患者排斥但有可能被多數患者接受的葯物。這種方法可以改善成功率、降低試驗成本、為適用范圍較窄的葯物開辟新的市場、使葯物更加適合適用對症群體的需要。如果這種技術趨於成熟，可以對制葯工業和健康保險業產生重大影響。
值得注意的是，制葯工業的知識產權保護在世界各地是不平衡的。某些地區(例如亞洲)會繼續以生產專利過期葯物為主，有些地區(如美國和歐洲)除了繼續生產低利潤的葯物外會不斷開發新的葯物。
總之，綜合多學科的努力，通過新技術的創立可以大大拓寬發明新葯的空間，增加發明新葯的機遇與速度。因為這些手段可以尋找快速鑒定葯物作用的靶，更有效地發現更多新的先導物化學實體，從而為發明新葯提供更加廣闊的前景。
Ⅱ 求土木工程函授本科論文 題目不限 3000字左右
論文寫作，先不說內容，首先格式要正確，一篇完整的論文，題目，摘要（中英文），目錄，正文（引言，正文，結語），致謝，參考文獻。規定的格式，字體，段落，頁眉頁腳，開始寫之前，都得清楚的，你的論文算是寫好了五分之一。
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Ⅲ 誰有函授本科畢業論文
您好，方便時告訴我們您的選題方向和學校對論文的具體要求。一般要有這樣幾部分組成：提出問題，闡明基本概念和基本觀念；分析問題，說明為什麼要堅持你的觀點；解決問題，拿出解決問題方案，至於順序，你可根據你的文章去定。也就是說論文由論點、論據、引證、論證、結論等幾個部分構成。 1、題目 題目應恰當、准確地反映本課題的研究內容。畢業設計（論文）的中文題目應不超過25字，並不設副標題。 2、 摘要與關鍵詞 摘要：摘要是畢業設計（論文）內容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應包括本設計（論文）的創造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標注引用文獻編號。避免將摘要寫成目錄式的內容介紹。 關鍵詞：關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應採用能覆蓋畢業設計（論文）主要內容的通用技術詞條（參照相應的技術術語標准）。關鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。 3、畢業設計（論文）正文 畢業設計（論文）正文包括緒論、論文主體及結論等部分。 補充： 最後，我們這里有一些 畢業論文 模板，希望對你有幫助，僅供參考， http://www.xlwen.com/dxbylw/
Ⅳ 求：函授法律本科畢業論文
摘要：函授教學的特殊性規定了函授教師職業道德的特殊本質。本文通過對函授教學特殊性與函授教師職業道德特殊性的相關性分析研究，揭示了函授教學的特殊性與函授教師職業道德之間內在的、本質的必然聯系；提出了函授教師職業道德的特殊規范和要求。 關鍵詞：函授教學；函授教師職業道德；特殊性 函授教師的職業道德歸根到底是由函授教學的特點所決定的。函授教學除了具有一般課堂教學的特點之外，還具有與函授工作特點緊密相連、反映函授學員需要的一系列自身的特點；由此所決定，函授教師職業道德在具備一般教師職業道德的特點的同時，又有一系列與函授教學特點相聯系的特殊規定性。 一、授課時間的集中性與教師的授課技能 函授教師職業勞動的首要特點就是授課時間的集中性。函授教育採用學員分散自學和教師集中面授輔導相結合的教學模式。一般利用寒假和暑假的時間在固定的地點集中面授輔導。每一門課程的面授時間，少則3—4天，多則5—8天。雖然，相對於全日制的教學，函授教學的課時要少一些，但是，其教學的目標並不因此而降低。函授教師必須連續授課並在規定的時間內完成教學計劃，達到教學目標。 函授教學的這一特點，對函授教師授課能力與技巧提出了更高的要求。首先要求函授教師在面授之前，在全面鑽研教材的基礎上一次性准備好所有的教案。而不同於全日制教學教師可以一邊備課一邊上課。其次要求函授教師必須更准確地把握教材的重點和難點，在有限的時間內突出重點，突破難點，為面授結束後學生的自學提供正確的指導。最後要求函授教師必須有科學的教學方法，能充分調動學生學習的積極性，消除在短時間內集中學習同一門課程所帶來的負面影響。 二、勞動強度大的特性與教師的道德意志 函授教師職業勞動的強度之大，是一般的全日制教學所不可比擬的。一方面，函授教學集中面授的特點要求教師在每天講授6—7個小時的情況下，連續工作3—8天，甚至更長。而且，由於師資的不足，部分函授教師在一個假期內可能「轉戰」幾個面授教學點，這就使勞動的強度進一步增加。另一方面，函授教學一般是充分利用學校的教師和教室資源進行的。它常常安排在暑假和寒假，總是在最熱或最冷的時段里進行。因此，函授又被戲稱之為「汗授」或「寒授」。此種說法雖非科學，卻生動形象地反映了函授教學的艱苦性。 雖然，從一般意義上說，教師職業群體對道德原則和道德范疇的掌握、對社會現實道德關系和道德行為價值的判斷都處於社會其他職業群體之首，具體表現為道德境界的高層次和道德規范的先進性；但是，函授教學工作環境的艱苦性和工作任務的艱巨性，卻要求函授教師比一般的教師有更高的職業道德意識，即道德認識更深入，道德情感更強烈，道德意志更頑強，道德信念更堅定。函授教師的職業道德行為是在一定職業道德意識的支配之下發生的。一方面是艱苦的函授教學工作環境和艱巨的教學任務，另一方面是函授教師職業道德的必然性要求，函授教師必須在職業道德意識的支配之下進行道德選擇。對函授教學道德價值的深刻認識、對函授工作以及函授學員強烈的以愛為特徵的道德情感以及在函授教學工作中培養起來的頑強的道德意志和堅定的道德信念，是函授教師做出符合職業道德必然性要求的道德選擇的內在依據。這種較高的職業道德意識和由此所表現出來的敬業精神，是函授教師克服教學工作環境艱苦和不畏工作任務艱巨的實踐精神支柱。 三、勞動過程的自主性與教師道德自律意識 教師的職業勞動本來就是一種自主性較強的社會性活動，是一種「良心活」。在函授教學中，因函授教育的特點教師勞動的自主性進一步擴大。一方面，函授教學相對於全日制教學，其教學過程的外部監督性有所減弱，在教學環節的把握上、教材的處理上、教學進度的安排上，都給了函授教師更多的自主性。另一方面，部分函授教學是離開學校在函授面授的教學點上進行的，函授教師暫時脫離了熟悉的社會人際環境，脫離了由熟悉的人際關系所構成的道德輿論「壓力場」，使社會輿論的監督作用相對減弱了。 教師的工作主要不是依靠某種外部力量和機制的監督，而是依靠自覺、自為和自律，用自己的良心約束自己的職業行為。主體道德行為自律性的強度與其所具備的道德選擇自由的廣度和深度成正比。道德選擇的自由包括社會自由和意志自由。社會自由是主體道德選擇的外在可能性，它取決於社會發展的程度和水平；意志自由是主體道德選擇的內在可能性，它取決於主體主觀能動性的發揮。無論是在社會自由方面還是意志自由方面，函授教師相對於一般教師都有更大的空間。函授教師的職業勞動相對於一般教師的職業勞動其自主性更強，因此，函授教師的職業道德行為選擇的自律性也更強。在缺乏外部監督或外部監督不力條件下，函授教師的自律能力是其道德行為選擇的基本機制。 四、勞動對象的復雜性與教師的敬業精神 任何教師勞動的對象都是復雜的。教師的勞動對象不是無生命的自然物質材料，而是有血有肉、有思想有意識、有情感有理智、有個性差異的人。一個學生就是一個特殊的世界。函授教師勞動對象的復雜性在一般教師勞動對象復雜性的基礎上又有自己的特點。一是學生學歷背景的復雜性。同一年級同一專業同一班的學生可能有初中畢業的、高中畢業的，也有中師畢業的、技校畢業的；有學歷史、地理、政治的，也有學數學、物理、化學的。二是學生生活背景的復雜性。有已婚已育的、有未婚未育的；有在職有業的，有沒職無業的；有本鄉本土的，有異域他鄉的。三是學生年齡層次的復雜性。學生中從十七、八歲到四十多歲這樣一個年齡跨度，年齡小的剛離開學校，知識沒有遺忘，接受能力相對較強，但學習的習慣差；年齡大的學習理解能力好，但基礎較差。他們對同一問題的理解、記憶、把握參差不齊，呈現出不同的優勢和劣勢，給統一的課堂教學帶來困難。 函授教師職業勞動對象的這種特殊的復雜性，要求教師必須具備很高的敬業精神，在正常的課堂教學之外，加強課外輔導，才能貫徹因材施教的基本原則。在課堂教學中，由於採用的是集體的集中的教學方式，在上述函授教學勞動對象特殊復雜的情況下，必然出現有的學生「吃不飽」、有的學生「吃不了」的現象，而課外輔導能彌補課堂教學中的這一不足，它是適應函授學員個體差異大、實施因材施教的有效措施。在課外輔導中，教師可以通過答疑、講解、補漏等方式，使不同層次、不同類型的學員都得到提高，都有所收獲。不僅如此，函授教師還要加強與學員的交流，了解學員的特點，在不妨礙整體的情況下，盡量滿足學員個體的要求，使學員感到老師的尊重、關心，使他們在愉快和諧的課堂教學中自覺地汲取知識。因此，函授教師必須有很高的敬業精神，有自我犧牲的精神，不止步於完成課堂教學，不畏困難，任勞任怨，有效地進行因材施教。 五、勞動對象的成人性與教師道德的示範性 與中小學教育不同，與一般的大學教育也不同，函授教育的對象一般來說都是成人，都有一定的社會閱歷和社會實踐經驗，其世界觀和人生觀已經初步形成，對社會上的各種道德現象都有自己獨立的價值判斷，普通學生所具有的「向師性」相對減弱。「向師性」是學生尊重、崇敬教師和學習、模仿教師的自然傾向。它是教師進行教育教學工作的有利條件和基本前提。學生的「向師性」一般隨年齡的增加、年級的提高、知識結構的完善、人生閱歷的豐富而減弱。函授學員「向師性」的相對減弱，客觀上對教師道德的「示範性」提出了更高的要求。 教師道德的示範性是指教師個人的道德品質、教師集體的師德風貌，是一種典範性的教育力量，是學生學習、模仿的尺度和標准，它對於學生具有引導和激勵作用。正所謂「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師道德的示範性作用與學生的「向師性」程度呈對應關系。一方面，學生的「向師性」程度越高，教師道德的示範性作用越強；反之，學生的「向師性」程度越低，教師道德的示範性作用越弱。另一方面，教師道德的示範性越突出、越明顯，則學生的「向師性」越強烈，越顯著；反之，教師道德的示範性不突出、不明顯，則學生的「向師性」也不強烈、不顯著。在函授學員「向師性」相對減弱的情況下，函授教師要實現師德的引導、激勵和教育作用，則必須增強自身道德的示範性，從教書到育人，從學問到品德，在學生面前都是一面旗幟，一個榜樣。 函授教師職業道德，是一種具有特殊規定性的教師職業道德，這種特殊規定性是由函授教育、教學的特殊性所決定的。函授教師必須充分認識函授教育、教學的特殊性，以及由此所決定的函授教師職業道德的特殊性，才能有針對性地、創造性地開展函授教育、教學活動。
Ⅳ 求一篇漢語言文學本科畢業論文，函授學員用的。
1 操縱未來的100個專業(36) 漢語言文學 李歡成 考試(高考族) 2009/01 2 漢語言文學專業教學探討 黃怡 時代教育(教育教學版) 2009/03 3 漢語言文學對湘西民族文學的滲透和影響——以苗族詩人田名瑜為中心 張利玲 吉首大學學報(社會科學版) 2009/02 4 民族院校漢語言文學專業學科建設的思考 楊榮 中國成人教育 2009/04 5 中級導游《漢語言文學知識》試題分析 袁麗 山西旅遊 2006/06 6 漢語言文學專業函授本科生畢業論文編排格式 西江教育論叢 2008/01 7 獨立學院漢語言文學專業人才培養模式初探——以廈門大學嘉庚學院中文系為例 鄭育琛 民辦高等教育研究 2008/02 8 高師「漢語言文學」專業主幹課程體系重建——兼談中小學語文教師專業化培養 杜揚 當代教育科學 2009/03 9 高師漢語言文學教育專業學生頂崗教育實習的調查與思考 李保革 河北師范大學學報(教育科學版) 2009/03 10 關於漢語言文學師范生的思考 夏紅星 語文教學與研究 2009/08 11 後現代教學觀照下的漢語言文學教學 潘家明 江漢大學學報(社會科學版) 2009/01 12 高校漢語言文學專業建設芻議 余艷 矽谷 2009/04 13 思想的碰撞 智慧的融匯——全國民族院校和民族地區高校漢語言文學學科建設研討會召開 鍾克勛 西南民族大學學報(人文社科版) 2009/01 14 漢語言文學專業的教改思路——以邵陽學院中文系為例 龍鋼華 邵陽學院學報(社會科學版) 2008/S1 15 談高校漢語言文學教育中的素質教育 仇玉文 成才之路 2008/36 16 地方高校漢語言文學專業面臨的問題與現代化建設的途徑 劉月新 三峽大學學報(人文社會科學版) 2008/S2 17 地方高等師范院校漢語言文學專業課程改革的思考 塗昊 中國成人教育 2008/23 18 高職高專院校漢語言文學教育專業實踐教學的幾點思考 曹國輝 雞西大學學報 2008/06 19 應對基礎教育課程改革的挑戰——泛論高師漢語言文學專業課程及教學的改革 汪聚應 天水師范學院學報 2008/06 20 網路環境下高師漢語言文學「雙主式」教學模式的實踐探索 張海波 通化師范學院學報 2008/09 21 泰山學院漢語言文學專業學情調查的統計分析 畢建模 泰安教育學院學報岱宗學刊 2008/04 22 全納教育對漢語言文學專業人才培養模式的啟示 劉欣 泰安教育學院學報岱宗學刊 2008/04 23 關於大眾化教育背景下地方高校漢語言文學專業建設的現狀分析——基於浙江萬里學院漢語言文學專業人才社會適應性調研 鄭健兒 牡丹江大學學報 2008/12 24 漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路 伍建華 湖南科技學院學報 2008/11 25 漢語言文學專業課程教學中的英語滲透 趙佃強 臨沂師范學院學報 2008/05 26 強化高師漢語言文學教育專業實踐教學芻議 劉之傑 中國成人教育 2008/19 27 西華大學漢語言文學專業古代文學教學改革問卷調查報告 潘殊閑 高等教育研究(成都) 2008/03 28 漢語言文學專業人文應用型人才培養模式初探 陳吉猛 中國電力教育 2008/18 29 《漢語言文學專業課程實踐性教學的研究》課題研究報告 高嶺 北京廣播電視大學學報 2008/02 30 地方院校漢語言文學專業古代文學教學改革芻議 潘殊閑 攀枝花學院學報 2008/04
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建議:不要照抄 把上次發你的和這偏混合混合
創新教學行為，改變學習方式
1.教師角色的轉變
以往在學生的心目中，傳統的「師道尊嚴」使得學生認為教師是「至高無上」的，學生對於知識不敢大膽地質疑，只會被動地接受知識，這勢必會影響到教師教學水平的提高，同時還影響師生之間的交流和溝通，不能建立良好的師生關系，加大了師生之間的隔閡，同時也遏制了學生的個性發展，達不到良好的教學效果。新課程改革要求教師轉變角色，在教學過程中把教學重點放在由教師的如何「教」轉變為學生如何「學」上，做學生學習的引路人，激發學生去主動地發現問題、解決問題、主動地去獲取知識，同時給予學生學習方法上的指導。在學生探究學習的過程中，教師出單純的教師形象，轉變為集教書、科研、管理與一身，教學中師生相互進行交流，相互溝通，相互啟發，教師在教中學，學生在學中教，實現教學相長和共同發展，增進了師生之間的情感，加強了教師的人格魅力。在這值得一提的是由於新課改能夠極大地調動學生學習的積極性和主動性，在教學過程中經常會有學生向教師提出很多問題，遇到這種情況一方面我會認真予以解答，另外我還要進行反思：是否備課環節出現的遺漏，如果是的話，以後備課時務必加以改進；如果是學生思想的火花，我將非常高興，給學生加以引導，甚至一起查閱資料，直至學生滿意為止，在新課改下，我認為教師應多鼓勵學生提出問題，這樣是對教師和學生相互提高的一個很好的方式，不要認為是「丟面子」的事兒，我想，這也是新課改的一個教師新形象一個表現罷。我的這種教學風格在學校的學生問卷調查中，得到了學生的好評。
2.運用探究式教學方法，培養學生的科學素養
探究性學習是新課改倡導下的一種主要學習方式：倡導的學習過程是學生不斷地提出問題、解決問題的探索過程，充分確立學生的學習主體地位，屏棄過於單調地接受知識，強調死記硬背，機械訓練的現狀。探究性學習可以極大地調動學生的學習興趣，主動地參與到學習中來，樂於學習，勤於動手，主動地獲取新知識。以往在教學中，我們教師習慣於把要傳授的知識結論直接教給學生，不注重結論的獲取過程，也就是只重結論，而不重視過程，這樣，能記結論的我們就認為是好學生，但這樣的學生只能是學會，並不會學，學習能力較差，運用知識解決問題的能力也不行，更談不上其個性發展，而21世紀需要的人才只有書本知識是遠遠不夠的，要有在實踐中獲取知識的能力，因而我們要培養具有終身學習能力的學生，同時在探究學習的過程中，充分挖掘學生的內在學習潛能，培養具有創新精神和創新意識的21世紀人才，新教材正體現了這一點。例如，七年級下冊「人體對外界環境的感知」講述「眼和視覺」時，在處理教材時與以往不同的是教師首先引導學生提出問題：眼睛為什麼能看得見物體？然後進行探究眼球的基本結構和功能，教師可提供相應的掛圖和模型，學生對照課本進行學習，同時傳看眼球模型有了知識的大致了解。然後，進一步設問：照相機的哪些結構和眼球結構相似，用類比的方法加深學生對這部分知識的認識，同時可穿插物理學上的小孔成像及雙凸透鏡成像原理學習視覺的形成，這樣，學生可在產生疑問、困難中去探索知識，從中感受獲得新知的愉悅。實際上，在學習的過程中，相比以前的教法和學法，已經對眼球的結構不是單純他講解和記憶了，而是通過一系列探究性問題去了解，學生的思維活動給調動起來了，活躍了課堂氣氛。然後，可再進一步提出問題：有哪些結構損壞會導致失明或視力下降？在分析的過程中，有的學生會提出很多問題，例如，角膜不是無色透明的嗎，為什麼損傷角膜會導致失明？教師可講解折射的問題，使得學生知道角膜有一定的折射作用，滿足了學生的求知慾望，有較好的教學效果。諸如此類的探究實例有很多，在這里就不一一重述了。
3.倡導合作交流式學習
曾經有很多著名的國內外教育專家曾先後指出：學生所學到的知識並不全是從教師那裡學到的，有很多是從其他人，包括同齡人身上獲取的，因而要提倡學生之間的交流合作學習。在課堂上，給學生創造這一機會，一般的我們都採用學習小組的方式，為了使學習小組發揮其應用的作用，形成良好的學習氛圍，讓每一個學生都參入進來，經常以小組為單位來匯報學習成果，而教師在給予評價時也是以小組為單位，這樣，就改變了某些學生孤
立的性格，建立了同學之間的團結合作意識，由於學生之間相互學習、相互幫助，不僅提高了學習水平，而且也減輕了教學負擔，教師可站在教學水平更高的層次上去組織教學，使學生受益，何樂而不為呢？如上述事例，在探究「人的瞳孔大小能改變嗎？」要求設計實驗加以驗證，各小組紛紛討論、設計實驗思路，在小組交流匯報時，如有不完善的地方由本組成員加以補充，開闊了學生的分析思路，收到了意想不到的學習效果，教師也深受啟發。合作交流式學習，不僅能學到知識，甚至是書本以外的知識，還使學生之間通過交流加強溝通，加強了解，相互之間體會人與人之間的關懷和幫助，學會尊重他人，體諒他人，使學生有著良好的修養和健全的人格，這正是這次新課程改革的重大意義之一。
4.提倡綜合實踐活動
新課程改革設置綜合實踐活動，包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。其中，我認為除了勞動技術教育外，其他三個方面都與生物學的學習有直接關系，並且三者之間存在著必然的聯系。根據所學內容，結合實際或時事以及社會關注的熱點、焦點等問題，讓學生選定研究性學習課題（有時也可由教師指定），如：克隆人有何利弊？轉基因食品是怎麼回事呢？人是怎樣來的，調查海水污染的原因等等。同時，我們還結合教材的安排要求學生寫出小麥的成長自述、調查化肥的使用、、仙人掌如何在沙漠中生存的、西瓜子歷險記等，學生可課下在教師的指導下查閱相關資料、或上網查詢，或進行社會調查和實踐，對搜集的信息進行選擇和處理，自主性地進行學習，運用學過的知識去解決問題，從中體會知識來源於生活，服務於社會，這樣，不僅不會使學生把學習和生活隔離起來，而且還會使他們感受到生活中處處有知識、有學問，更加熱愛生活，更加懂得人與自然如何和諧相處，激發了學生學習的熱情，培養了學生的實踐能力，增加了學生的社會責任感。
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【友情提示】==================論文寫作方法===========================
{首先就不要有馬上畢業，最後一次花點錢就得了的想法}
① 其實，原創的論文網上沒有免費為你代謝的！誰願意花時間給你寫這個呢？難道你在空閑的時間原以為別人提供這種毫無意義的服務么？所以：還不如自己寫。主要是網上的不可靠因素太多，萬一碰到騙人的，就不上算了。
② 寫作論文的簡單方法，首先大概確定自己的選題【這個很可能老師已經給你確定了】，然後在網上查找幾份類似的文章。
③ 通讀一些相關資料，對這方面的內容有個大概的了解！看看別人都從哪些方面寫這個東西！
④ 參照你們學校的論文的格式，列出提綱，接著要將提綱給你們老師看看，再修改。等老師同意你這個提綱之後，你就可以補充內容！
⑤ 也可以把這幾份論文綜合一下，從每篇論文上復制一部分，組成一篇新的文章！然後把按自己的語言把每一部分換下句式或詞，經過換詞不換意的辦法處理後,網上就查不到了！
⑥ 最後，到萬方等資料庫進行檢測【這里便宜啊，每一萬字才1塊錢】，將掃紅部分進行再次修改！
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[Ⅲ] 希望用我的回答能讓童鞋們多個心眼！
Ⅷ 函授本科論文通過在哪查看
函授本科論文可在網上查詢或直接致電老師查詢。如果學校發布到網上了，可以直接到網上去查詢，如果網上沒有可以直接打電話給老師查詢。
Ⅸ 我函授本科要畢業了，學院要寫論文，老是已經給力論文選題匯總，沒時間寫啊，想從網上下載一篇，靠譜不
沒時間我能幫你寫。
畢業論文提綱猶如工程的藍圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹，多花點時間和力氣，搞得扎實一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫論文的學生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補充的意見，便於自己得到有效的指導。