函授本科急救護理學如何教學

㈠ 護理學自考本科要考哪些課程,一共多少門

毛澤東思想概論、馬克思主義政治經濟學原理 、計算機應用基礎 、英語（二） 、專護理屬管理學、精神障礙護理學 、婦產科護理學（二） 、護理學導論 、內科護理學（二） 、社區護理學（一）、護理教育導論 、急救護理學 、護理學研究 、兒科護理學（二） 、外科護理學（二）、預防醫學（二）。一共16個科目。

㈡ 如何學好護理專業

首先是基礎課，不知道題主是大專還是本科，第一年都是以基礎課為主。系統解剖學、組織學與胚胎學、生理學、葯理學、病理生理學等，都是基礎課，為後面幾年的學習打下堅實基礎的時候。 大二的話內科護理、外科護理、基礎、護理導論，我想課程具體的設置我不用詳細介紹，每一門都很重要，沒有偏倚都需要好好學習。

如果你想提高自己，更深入的學好護理專業，將來在本專業上有所發展，建議除了學完學校課程表上的課程以後，自己堅持學習醫學術語，和國際護理課程，學好醫學術語，和國際護理課程對護理系大學生來說，不論是准備ISPN、RN、USMLE考試還是考研、出國留學、外派培訓、學術交流論文發表等都有非常重大的意義，攻克這一難關，可為日後的職業發展奠定堅實的基礎。怎樣學好護理專業
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怎樣學好護理專業
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醫學基礎課。基礎課的兩年學習中，最重要的幾門科目是解剖、生理、生化、病理以及葯理，也是最難的幾門，更是考試「掛科」人數最多的幾門，所以一定要重點攻克。對於解剖的學習，除了背書以外，還要強調實習課，護理專業的解剖實習限於認讀標本。上好解剖實習課，不僅僅是為了實習考試，而且也能極有效幫助理解書本上的知識，一旦建立了實物的概念，再去理解一些結構和功能，就變得容易了許多。 如果說解剖課是學習健康狀態時的人體結構，那麼病理課就是學習疾病狀態時的人體結構了，這兩門課是相輔相成的，學好了常態，也就很容易分辨什麼是病態，認識了病態，更加深了對常態的理解。病理課的學習跟解剖課大同小異，也要背很多拗口的名詞，理解很多疾病的表現，認很多疾病狀態的器官，要多記多看多動手。 生理課主要是解釋一些人體的機能。人體有很多微妙而又神奇的功能，比如細胞的物質能量代謝，血液的循環，神經的傳導等等。信手拈來，都那麼的精巧絕倫令人嘆服。不過嘆服歸嘆服，學起來依舊不容易。因為所有的過程都是不可見的，只能憑想像。人體的機能相當奇妙，很多機制尚未研究清楚，只能推斷是怎樣的情形，或者就一個現象存在好多種流行的解釋，這無疑增加了學習的困難。 生化是北醫的頭牌課程，以內容難、考試嚴聞名校內外。生化主要是介紹人體內一些物質與能量的代謝過程，要記很多極其復雜的化學符號。完成一個反應通常會涉及十幾二十種物質，還要記住每一步發生的器官以及發生的條件，想要記得准確而且完整非常困難。可以自己編一些歌訣幫助記憶，比如在記憶人體八種必須氨基酸時，可以使用詞頭法，把八種氨基酸的詞頭提出來組成一句相對容易記憶的話「一兩色素本來淡些」(異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸)，這樣便輕松把八種不相關又難記的名詞整合到了一起，記得牢也記得准。 最後一門，葯理，這門課程也是讓人頭疼的一門。因為葯物的名字都是外文翻譯的，只是些無意義生僻字的堆積，又長又難，不容易背，還容易搞混。但這門課的內容非常系統而有條理，沒有瑣碎的知識點。以葯物的不良反應為例，總論中指出，不良反應包括副作用、毒性作用、過敏反應等，是指「與用葯目的無關，而對人體產生不利甚至有害的反應」。在各論中，每一類乃至每一種葯物都有其不良反應。如β受體阻滯劑具有抑制心臟、減慢心率、減慢傳導的作用。這些作用如果符合治療目的，就是治療作用；如果不符合用葯目的，就成了對用葯者不利的不良反應。 護理學專業課。進入護理學院以後，我們會學到中醫、禮儀、倫理、美容整形等等有趣且實用的課程。比如中醫就會學到很多養生的理念、經絡穴位、按摩手法、針灸、簡單的中葯配方等等，這些內容不僅僅可以在臨床傳授給患者，對自己而言也是受用終生的。比如感冒鼻塞時，按壓鼻翼兩側的迎風穴，將有效緩解鼻塞的症狀；痛經的時候，按壓或針刺虎口處的合谷穴，也能很快緩解疼痛。這些知識非常實用，我們平時身體有些許不適的時候，也可以實地操作一下，簡單且有效。 而禮儀課則會介紹經典的商務禮儀，如何得體地待人接物，站立坐走的姿勢，還有整飾儀容儀表等等，課程不僅限於課堂講授，還包括大量的實習課。同學們分小組練習或者角色扮演。比如推葯車行走時需要上身挺直，抬頭挺胸，收腹，兩臂與肩同寬，放在葯車推桿兩側，腳尖在正前方直線行走，步幅小而均勻，步速稍快。遇到難纏的病人時，首先應該冷靜，態度禮貌地向患者清晰的解釋。如果不能解決，及時找領導處理，原則是不能跟病人爭吵。這里找領導處理，其實不是推卸責任，而是一個技巧，首先留出一段時間讓患者情緒冷靜下來；其次領導出面會使得患者有被重視的感覺，也會重新審視自己的行為，從解決問題的目的出發，更好的緩解矛盾。這些課程實踐性強而且都非常的有趣，從來不會有人逃課，期末考試也不為難大家，都能輕鬆通過，所以是大學期間難得的讓同學滿意的優質課程。 除了上面提到的相對輕松的課程外，護理學院開設的重頭課，護理學基礎、內科、外科、兒科、婦科護理學其實是跟醫學基礎課一樣的，讓人絲毫也不敢怠慢。 護理學基礎是一門理論聯系實際的課程。

㈢ 請教：護理學專業（本科）都學些什麼

1.我是這學期才讀的護理本科，暫時學的科目有兒科護理學，精神障礙護理學，基礎護理學，內科護理學，外科護理學，老年護理學，中國近代史，大學英語，計算機，護理禮儀，護理導論，護理教育導論，馬克思主義哲學。
2.有趣？這個要看你自己喜歡什麼科目了，我個人比較喜歡基礎護理的實驗課
3.實習一般都會有醫院來學校選人，雙方進行雙向選擇。
4.前景應該還可以吧，但要看你自己要求高不高了，只要拿到護士資格證到和本科文憑，一般三甲以上的醫院都會要的。

㈣ 本科護理學課程

護理學專業學生主要學習相關的人文社會科學知識和醫學基礎、預防保健的基內本理論知識，受容到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區健康服務的基本能力。
本科護理學主幹學科和主要課程：
1、主幹學科：基礎醫學、臨床醫學、護理學。
2、主要課程：人體解剖學、生理學、病理學、葯理學、醫學心理學、醫學倫理學、護理學導論、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、預防醫學、精神護理學、護理管理學、護理禮儀、護理科研等。
主要實踐性教學環節：包括臨床綜合實習、社區實習、論文撰寫等。
成績考核及學位授予，成績考核按學期進行，考試合格可取得相應學分。學生修業期滿，學完教學計劃規定的全部課程，達到規定的學分，准予畢業；符合《濰坊醫學院學士學位授予工作實施細則》的有關規定，授予醫學學士學位。

㈤ 本科護理學有幾門課學

本科護理學主幹學科和主要課程：1、主幹學科：基礎醫學、臨床醫學、護理學。內2、主要容課程：人體解剖學、生理學、病理學、葯理學、醫學心理學、醫學倫理學、護理學導論、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、預防醫學、精神護理學、護理管理學、護理禮儀、護理科研。 主要實踐性教學環節：包括臨床綜合實習、社區實習、論文撰寫等，一般安排不少於36周。中國中學生聯盟網《www.cando100.com》信息本科護理學的修業年限：五年或四年；課程設置及學分要求：課程設置分五部分，即公共必修課、專業必修課、專業選修課、公共選修課和實踐教學五部分。成績考核及學位授予，成績考核按學期進行，考試合格可取得相應學分。學生修業期滿，學完教學計劃規定的全部課程，達到規定的學分，准予畢業；符合《濰坊醫學院學士學位授予工作實施細則》的有關規定，授予醫學學士學位。

㈥ 函授本科護理專業需要考那幾門

函授本科護理專業考三科：政治、英語、醫學綜合

函授學習是成人高考的其中的一種學回習方式之答一，報名時間是每年的8月底9月初網上報名加上現場刷身份證確認，10月份最後一個周末參加全國統一的考試，考兩天。2019年考試時間是10月26、27號兩天。11月份出成績，12月份錄取，第二年的3-4月份注冊入學，業余修學兩年半可以畢業，畢業後所獲得的學歷國家認可，全國通用。函授學習主要是根據學員的要求，利用暑假或者寒假的時間統一安排學習。

每年護理專業都有很多的報讀，平時多關注一下考試信息，考試不難，容易過。

考前復習有幾種形式，可以參加考前輔導班的學習，這樣有老師上課，一邊聽課一邊向老師請教不懂的；另外一個就是看視頻復習，多看幾次，還有一種就是做試卷，把錯題多整一下。

㈦ 二本的醫學院，護理學主要是學什麼的，女生可以學嗎

首先明確一點，護理將來主要是去醫院，說白了就是護士。
看到醫院的護士你應該明白，學護理的絕大多數都是女生。（不過我是一男生）
可能大家對護士都帶有偏見，現在醫院的絕大多數護士都是中專畢業大專的都很少，整體素質不高。現在愈來愈多的本科生走向工作崗位，對中國護理界應該是好事。而且現在本科護理就業特別好。
學習的科目，大一大二主要是醫學基礎課，以我們學校為例，
大一，人體解剖學，醫學生物學，醫學化學，計算機，英語，體育，思修，歷史，生物化學，生理學，組織胚胎學
大二 微生物，寄生蟲，病理學，病理生理學，免疫學，毛鄧三，診斷學，葯理學，基礎護理學，哲學
大三 內科護理學，外科護理學，婦產科護理學，兒科護理學，精神科護理學，營養學，預防醫學，中醫護理學，耳鼻喉護理學等等吧
大四，醫院實習至少8個月

㈧ 2015級護理本科函授第一學期課程

科目如下
序號 課程名稱 學分 備注
1 毛澤東思想概論 2
2 馬克思主義政治經濟學原理 3
3 英語（二） 14
4 計算機應用基礎 4 含實驗2學分
5 預防醫學（二） 6
6 護理學導論 5
7 急救護理學 5
8 護理學研究 5
9 內科護理學（二） 5
10 外科護理學（二） 5
11 精神疾病護理學 5
12 社區護理學（一） 5

13 婦產科護理學（二） 5 二門選考一門
兒科護理學（二） 5

14 護理管理學 5 二門選考一門
護理教育導論 5
臨床實習 不記學分
畢業論文 不記學分
合計 74

㈨ 護理學專業要學的課程有哪些

業務培養目標 護理學專業 臨床醫學下的二級學科 ：本專業培養具備人文社會科學、醫學、預防保健的基本知識及護理學的基本理論知識和技能，能在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。 業務培養要求：本專業學生主要學習相關的人文社會科學知識和醫學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區健康服務的基本能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握相關的人文社會科學、基礎醫學、預防保健的基本理論知識； 2．掌握護理學基本理論、基本知識、基本技能； 3．掌握護理急、慢性和重症病人的護理原則、操作技術，專科護理和監護技能，並能夠應用護理程序對服務對象實施整體護理； 4．具有社區健康服務、護理管理和護理教育的基本能力； 5．熟悉國家衛生工作方針、政策及法規； 6．了解護理學的學科發展動態。[編輯本段]主幹學科和主要課程 1、主幹學科：基礎醫學、臨床醫學、護理學。 2、主要課程：人體解剖學、生理學、病理學、葯理學、醫學心理學、醫學倫理學、護理學導論、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、預防醫學、精神護理學、護理管理學、護理禮儀、護理科研。 主要實踐性教學環節：包括臨床綜合實習、社區實習、論文撰寫等，一般安排不少於36周。 修業年限： 五年或四年 課程設置及學分要求 課程設置分五部分，即公共必修課、專業必修課、專業選修課、公共選修課和實踐教學五部分。 成績考核及學位授予 成績考核按學期進行，考試合格可取得相應學分。學生修業期滿，學完教學計劃規定的全部課程，達到規定的學分，准予畢業 相近專業 ：護理學營養學 醫學美容技術 助產 護理

㈩ 淺談急救護理學教學改革

淺談急救護理學教學方法改革

《急救護理學》是一門實用性很強的學科，是臨床護理學的重要組成部分。它包含了急救的基本理論、基礎知識和基本護理技能，重點介紹院前急救，重症監護，常見急危重症的病情評估、救治原則和護理，對常用的急救技術也作了詳細介紹。
為了體現以學生為中心的教育思想，充分調動學生學習的積極性和主動參與的熱情，在《急救護理學》的教學中，我不斷探索適宜的教學方法和教學手段以增強教學效果、提高教學質量。根據課程的特點和課程目標，教學過程中採用不同的教學方法。
1 傳統教學法
傳統教學法是指教師講和學生聽，講與練相結合的教學方法。它的主要活動是教師依教學進度，把課本內容依序講解給學生；學生則通過聽講、練習以及課後的復習來熟練課本的知識。教師課上根據需要增加新知識，通過技術考核增加學生實際操作的機會。
如講《緒論》時，教師在講台上聲請並茂、抑揚頓挫地講解，其語言表達充滿活力和情感，並帶有個性化色彩，學生如同身臨其境，比較容易受到感染，使思維變的活躍，思考變的積極。

當代護理呈現多樣和復雜多變的態勢，它要求護士具備良好的溝通、評估（包括健康評估）、預測事件發生和解決問題的能力以及領導和管理能力，護理教育除了注意提高這些能力外，還要為其未來的護理職業發展做好准備。因此，主講教師注重建立良好的師生關系並努力構建各種鍛煉、提高的平台，運用實例（如本科護生工作中出現的尷尬和機遇、現階段臨床護理的需要等）激發學生學習熱情和提高內在的強烈需要；組織學生參加檢索和計算機應用課外學習；以真實臨床案例為載體設計整合訓練急救技能等，從而使學生實現了自主、創造性學習。

2 計算機輔助教學(簡稱CAI)
計算機輔助教學(簡稱CAI)是一種藉助計算機技術進行教學的嶄新教學形式。通過多媒體製作，綜合處理和控制文字、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，按教學要求，進行有機組合並通過屏幕顯示出來；也可由使用者與計算機之間的人機交互，完成教學或訓練過程。教學過程中採用圖文並茂的多媒體形式進行理論授課，使教學內容更加直觀、清晰，提高了教學效果。
多媒體CAI課件的應用，將枯燥、抽象的理論賦予生動的形象，充分調動學生各種感官獲取知識的能力，提高學生對急救護理學學習的興趣。如「骨關節損傷」一節，當多媒體課件把「骨折」、「關節置換」這些基本概念以FLASH動畫的形式呈現在學生眼前，同時配有悅耳的音樂和動聽的解說，學生既新鮮又好奇，興趣很高，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的環境中，學生很快理解了基本的理論概念，同時加強了記憶。
多媒體CAI課件的應用，將傳統的「以教師為中心」的教學模式轉變為「以學生為中心」的教學模式，學生可以自己控制學習進度，按需索取，同時可以加強教學中對「重點」、「難點」問題的輔導。如講授「止血」方法時，教師先播放多媒體CAI課件，使學生對止血的方法有一個全面的了解。然後每個學生根據自己的需要進行選擇，對止血方法中的重點、難點進行反復播放，強化記憶，直至掌握，學生不再為跟不上教學進度而擔心，也不用死記硬背，學習效果明顯提高，為臨床見習、實習打下了良好的基礎。
針對教學內容和教學目標設計多媒體組合教學；多媒體組合教學以解決教學難點為目的；能用普通媒體演示的教學內容，不使用昂貴復雜的媒體。主要用錄像表現動態的操作過程，如氣管插管術、心肺復甦術、止血包紮固定術等；靜態物象以幻燈為主，如展示最新的監測儀器、臨床資料照片等；概念、原理以投影為主；不能直觀表現、不易理解的機理和體內操作過程，可以用計算機製成的CAI課件演示，如進行血流動力學監護的教學時，藉助CAI課件《漂浮導管的應用》展示學生肉眼不可見的插管過程，變抽象為具體；在學習結束時，用互動式人機對話模式來考察學生對知識點的掌握程度，有利於激發學生的學習熱情；每節課的主標題用最簡單的板書；對於操作課，如進行初級心肺復甦的教學時，主要讓學生在模型上訓練，以掌握實用技術。針對不同知識點選擇好合適的媒體後，按照課堂課教學內容組織相配合的媒體，注意盡量用最少種類的媒體反映教學內容。在選擇媒體時也要注意充分發揮學生的主體作用，學生是否願意接受某種媒體，直接關系著使用該媒體進行教學的效果。實踐證明，學生較易接受的媒體是有較多參與機會的類型，如模型、CAI課件、錄像、討論等。

3 角色扮演法
角色扮演法是一種製造或模擬一定的現實生活片段，由學習者扮演其中的角色，將角色的言語，行為、表情及內心世界表現出來，以學習新的行為或解決問題的方法。如講《中暑》時，將全班分成3大組，討論中暑病人的臨床表現、如何護理這樣的病人，然後每組派出代表分別模擬病人和護士，最後三組進行比較，判斷正誤。其效果：①提高了學習的積極性②充分表達了學生的態度、價值觀和情感；③提高了學生的溝通技巧和能力。
4 示範練習教學法
《急救護理學》的重點是培養學生的操作技能，因此在教學中採用示範練習教學法進行技能的傳授。以心肺復甦為例：
示範教學法的具體步驟是：①引起興趣：教師先向學生介紹胸外心臟按壓和人工呼吸的操作在臨床上的意義，同時為學生制定學習目標；②教師示範：具體動作的示範；③學生模仿：指導教師認真觀看每位學生的操作步驟，對個別的錯誤隨時給予指導，對共性錯誤予以共同更正，必要時重新示範；④進行練習：在心肺復甦模擬人身上進行練習；⑤成績考核：操作課程結束後，教師要對學生的操作技能進行抽查考核。

5 臨床見習
根據急救護理的特殊性，為加強學生的理性和感性認識的結合，我們增加了實際操作的教學，如心肺復甦、呼吸囊應用等，以培養學生的實際動手能力。《急診護理學》是一門實踐性很強的學科，必須要求學生接觸病人、觀察、分析和護理病例，才有感性認識，才能掌握急診護理的有關知識和技能。通過醫院見習進一步鞏固理論知識，同時開發學生智能。結課前2周去附院進行臨床見習，學生分組進入病房，見習科室有ICU、急診、腦外、普外，將所學急救理論基礎知識與臨床相結合，見習結束後進行總結。
這幾種教學方法的應用有助於培養主動學習的習慣、有助於培養獨立思考的能力、有助於培養溝通能力、有助於培養合作能力、增強了學生的自信心。
6. 採用PBL（以問題為基礎的學習）教學模式：為了培養學生分析問題和解決問題的能力，教學中，心肌梗死，上消化道出血等危重症課程我 們 採用PBL教學法，充分調動了學生學習的積極性。
採用小組輪轉法教學模式：為提高實踐課的教學效率，我們採取了小組輪轉法，分別將教師和學生分為ABCD四組，每組老師固定，而四組學生像車輪式輪轉一樣進行小組輪轉，這種教學模式給予學生充分的時間練習操作能力，得到學生的好評。

運用靈活多樣的教學方法：除講授法外，教學中我們還嘗試應用了設計教學法、啟發討論式教學法等，即調動了學生的主觀能動性，又培養了學生的能力，取得了比較好的教學效果。
急診工作不僅是服務的窗口,更重要的是救命的場所,因此急救護理人員的素質很重要,高質量的急救護理隊伍是搶救質量的保證.急救護士不僅要具有良好的職業道德,敏銳的思維,冷靜的頭腦,嫻熟的技術,還要有健康的體魄及良好的心理素質,能掌握護理新信息,不斷總結經驗,這樣才能做到快速、盡職、准確,有利於提高急救護理水平及搶救成功率,推動急救護理和相關學科的發展.

在護理操作培訓中，不僅按照護理操作規程全面訓練、提高護士的各項操作技能，並且把整體護理的理論貫穿於各項操作的全過程。在示教中，要求受訓護士做每一項操作都要從生理、心理、社會等各方面對病人進行全方位的護理。例如：在操作訓練前，受訓護士必須從整體護理的角度對病人做心理護理，消除病人的思想顧慮和恐懼心理，並講清此項操作的目的和注意事項。在操作訓練中，密切觀察病情變化，如病人出現不適，應立即停止操作，進行處理。操作訓練完畢，整理好床單位及其用物，給病人創造舒適優美的環境。並要求護士徵求病人的意見，對其操作是否滿意，有何需要等。另外，向病人作衛生宣教，鼓勵他們樹立戰勝疾病的信心。注意自身和床單位的清潔衛生，預防並發症的發生等。系統化 整體護理在臨床護理操作訓練中的實施，使護士的理論水平和操作技能及與病人的溝通技巧都有所提高，進一步密切了護患關系。
上教學模式既是靈活的訓練方法，又是臨床工作的需要。筆者認為，隨著現代醫學模式的轉變，護理改革迫在眉睫，廢除舊傳統觀念的束縛，走出一條創新之路，是擺在護理工作者面前艱巨而偉大的任務。護理工作要適應新形勢的需求，護理工作者就必須具備認真學習、刻苦鑽研、勇於創新、開拓進取之精神。