大學本科培養目標

㈠ 大學里的成長目標怎麼寫

身心素質方面: 具有愛護身體的意識與鍛煉身體的方法、養成健康文明的行為習慣與生活方式；具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀。
思想品德方面: 具有清醒的政治意識，忠於人民、忠於國家、忠於黨的社會主義事業；文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法；勤學上進、尊老愛幼、誠實守信、見義勇為、團結同學、勤儉節約等。
文化底蘊方面: 具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；具有健康的審美價值取向；理解「航空報國，追求卓越」的精神內涵；將講質量、重安全的「航空情、工匠心」融入學習、生活、工作之中，腳踏實地、精益求精等。
專業能力方面: 能正確理解學習的價值，具有濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法，具備終身學習的意識和能力；掌握一定的實踐技能，具有動手操作能力；能在所學知識與實踐經驗的基礎上提出新的見解和思路；理解跨界意義，擁有對其他領域的好奇心並積累跨學科知識。
職業素養方面: 備堅忍不拔的毅力和不畏困難的精神，不斷自我強化職業操守；擁有清晰的目標，有效地執行計劃；擁有團隊意識，能平等友善、謹慎謙虛地與人相處；具有全球意識和開放心態，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，關注專業領域的全球化挑戰，用國際化視野不斷提升自己。

㈡ 大學生目標是什麼

寫作思路及來要點：真情實自感表達，挖掘出自己的潛能。

正文：

打牢地基。觀念上將「要我學」變為「我要學」，腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，並從大一開始就堅定不移地學下去。

根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業，並盡早做好資料准備。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。

生活上，在大學四年間應當養成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利於我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。要養成良好的生活習慣就要做到以下幾個方面的內容。

我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行適當的體育鍛煉和文娛活動；要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；不能養成沉溺於電腦網路游戲等不良的習慣；並且在課堂上要認真詳細的記筆記。

㈢ 培養目標怎麼寫

1、獲取知識。求知是每個人都有的慾望，上大學更是為了獲取知識，只有具備了淵博的知識，才能立足於社會，才能在日趨激烈的競爭中取勝，才能開創自己的事業。
2、提高素質與能力。作為當代大學生，全面的知識固然重要，但社會的要求不僅僅是呆板的書本知識，而對綜合素質和能力的要求卻越來越高。我們在大學校園里，既要學好專業知識，又要積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質和能力。
3、更好地生存與發展。我們接受大學教育是為了提高自己的學識和綜合素質，但最終還是為了自己的生存和發展。如果我們學業有成，自然為將來的前途打下堅實的基礎，為自己未來的幸福生活埋下伏筆。
此外，我們還得合理利用時間，培養以下幾方面的能力：
1、學習的能力。學習能力的培養可通過學校教師培養而獲得，也可通過自我鍛煉獲得。大學生要有一種探究精神，在學習上不能遇到問題就放棄，要把克服困難的過程看作一種快樂，要知道任何困難都會隨著時間的推移而淡化，即便遇到問題一定要反復學習，多推敲、理解，尋求解決問題的方法。
2、自我約束能力。作為當代大學生要有明辨是非的能力，知道什麼事情能做，什麼事情不能做;要有自我控制的能力，會合理安排自己時間，妥善處理同學關系，自覺遵守學校紀律，切忌沖動行事、感情用事。
3、分析問題與解決問題的能力。我們在現實生活中會遇到很多問題，這就要求我們必須具有分析問題和解決問題的能力。在問題面前，要認真思考、分析，找准其切入點，從而找到解決問題的方法。

㈣ 大學生的目標是什麼

1、牢樹考研目標

現在本科生一大把，本科畢業面對的就業選擇真的非常窄，哪怕去一所高中教書，都必須碩士研究生了，去一些發達城市的單位工作，就更是需要碩士研究生了，幾乎是最低標准了。

如果出來工作了，再去讀研，就會難度非常大，首先受各種現實因素制約，其次，沒有精力時間看書考試，最重要的，不是全日制研究生了，幾乎沒什麼價值。

2、獲取各類獎學金

大學的各類教學金應該作為在校大學生的一大目標，並不是為了那些獎學金的金錢本身，最主要，為的是那一個榮譽，榮譽比金錢本身值錢多了。

這個榮譽會進入自己的個人檔案，跟隨自己的一生，特別是在就業時非常有用，很多單位都很看中在校大學生的獎學金榮譽。

3、獲取國家級比賽獎項

無論是理工科還是文科類專業，都設有國家級別的各類專業競賽或者科研活動，我提倡家長們鼓勵在校大學生積極參與這樣的活動。

國家級比賽活動具有非常高的挑戰，同時含金量也非常高，代表了這個專業國家級的能力和實力。如果獲得國家級獎項，對將來的人生有非常大的利處。

4、考取必須和想要的證書

對於一些必須的證書，肯定要考到，另外，對於一些想要考取的證書，自然也要考到。這些證書是能力和實力看得見的證明，也是將來一塊有力的敲門磚。

因此，應把各類證書的考取作為在校大學生的一大目標，為了這個目標，努力提升技能水平、准備考試，這樣，你的生活就非常正向積極了，也是大學開掛人生的具體表現。

5、提前拿到入職門票

對於大三大四學生而言，應該把提前拿到入職門票當做自己的一大目標。在同學們還在各種備戰備考的時候，你就已經被保研，或者考公成功，或者被大型公司錄取，或者考編成功。

總之，就是提前確定自己理想的工作，拿到入職門票，如此，你就不會慌張，這樣就更有利於自己去做其他喜歡的事。

㈤ 環境工程專業學什麼

大學本科的培養目標：掌握現代環境科學和環境工程基礎理論、知識和技能，能勝任環境監測與評價、環境工程設計與施工、環境污染治理、生態環境和城鎮規劃與管理、農業環境保護與治理、環境執法等工作的高級工程技術人才。

本科畢業生一般是很難找到對口專業的工作的。考公務員進環保單位是最好的選擇了。環工的畢業生大多是轉行做別的。

考研，繼續深造，到那時進設計院，研究所等還有點資本。出國時很好的出路，國外的環保行業是相當的發達的，不怕沒有機會。

環境工程專業就業方向

公務員、研究所、事業單位、環評機構，或者是一些大企業的環保相關部門。

一、環境咨詢類

工作性質：環境咨詢服務包括環境影響評價、環境工程咨詢、環境監理、環境管理體系與環境標志產品認證、有機食品認證、環境技術評估、產品生命周期評價、清潔生產審計與培訓、環境信息服務等。

二、工程設計類（環境工程和給排水專業）

工作性質：該領域主要業務是各種環境工程項目（污水處理、垃圾填埋、氣體凈化之類）的設計和配套設備的安裝、施工等。

工作單位：環保公司／設計院，是目前環境類學生最廣泛的去處。早期，環保公司多比較小，干三四年就能成挑大樑的人物，但因為公司規模小，管理又不正規，收入普遍低。

㈥ 四川大學歷史文化學院的本科專業及其培養目標

歷史學專業基地班（只招收基地班學生）。培養系統掌握歷史學專業基本理論知識和技能，有較高理論修養、較強的專業與實際工作能力及寫作能力的歷史學高級專門人才和實用人才。本專業屬國家歷史學科人才培養與科學研究基地，在中國古代史、中國近現代史、世界史3個方向上擁有雄厚的師資力量。就業方向：到機關、學校、企事業及新聞、出版單位從事行政管理、宣傳、文秘、教學、科研、采編、出版及涉外工作。
考古學與博物館學專業基地班。培養系統掌握考古學與博物館學專業基本理論知識和技能，有較高理論修養、較強的專業與實際工作能力，從事考古學和文博研究、高校文博學教學、考古發掘、文物收藏、鑒賞與管理的高級專門人才。就業方向：到高等院校、博物館及文物保護等單位從事考古發掘與研究、文物鑒定保護、行政管理、文博及歷史類教學、編輯出版、公安內保及商檢等特種行業檢驗等工作。近年該專業畢業生在國家公務員考試中名列前茅，反映了學生綜合素質高的特色。
旅遊管理本科專業。培養具有深厚的文化底蘊，熟練掌握旅遊管理基本理論、專業基礎知識和具有較高綜合素質的復合型專門管理人才。培養要求是：學生主要通過旅遊管理、旅遊文化和旅遊規劃等方面的基本理論和基礎知識的學習，接受旅遊經營管理和旅遊服務方面的基本訓練，具有分析和解決問題的基本能力，在畢業獲得以下幾方面的知識能力：掌握旅遊管理學科方面的基本理論、基本知識，具備運用這方面的理論分析和解決問題的基本能力；掌握旅遊服務方面的基本知識、基本技能，具備運用這方面的知識從事旅遊服務的基本能力；掌握旅遊文化方面的基本理論、基礎知識，具備運用這方面的理論分析和解決問題的基本能力；掌握旅遊規劃方面的基本理論、基礎知識，具備運用這方面的理論分析和解決問題的基本能力；掌握我國有關旅遊業發展的政策和法規；熟悉旅遊業的發展動態；具備一門外語的綜合運用能力。旅遊管理本科專業學制為4年。主要課程設置有管理原理、旅遊學概論、會計學基礎、旅遊經濟學、旅遊古漢語、旅遊地理學、旅遊心理學、飯店管理、旅行管理、旅遊市場營銷、導游學、旅遊政策與法規、旅遊規劃與資源開發、旅遊信息系統、旅遊工程學、旅遊實用外語等。就業方面：到旅遊管理部門、旅遊專業學校、新聞媒體、旅行社、旅遊公司、賓館飯店、風景名勝區等單位從事科研、教學、宣傳、服務、管理、導游、旅遊地（風景區）規劃開發等工作。

㈦ 本科土木工程的人才培養目標是什麼

土木工程專業（建築工程課群方向）
本科生培養計劃
一、學制
二、培養目標
三、基本要求
四、畢業生應獲得的知識和能力
五、主幹學科
六、專業主要課程
七、主要實踐環節
八、相近專業
九、畢業與授予學位
一、 學制
本科學制為四年。學生可根據自身發展需求，選擇進行後續"+M"階段的研究生階段學習。後續階段培養方案詳見《土木工程專業研究生培養方案》。
二、培養目標
本專業培養具備面向未來國家建設需要，適應未來科技進步，德智體全面發展，掌握土木工程學科的相關原理和知識，獲得工程師良好訓練，基礎理論扎實、專業知識寬厚、實踐能力突出，能勝任一般建築工程項目的設計、施工、管理，也可以從事投資與開發、金融與保險等工作，具有繼續學習能力、創新能力、組織協調能力、團隊精神和國際視野的高級專門人才。
三、 基本要求
應具有良好的人文素質、科學素質、工程素質、心理素質和身體素質，應具有求真務實的科學態度、團結全作的團隊意識和勇於創新的進取精神，應確立科學的世界觀和人生觀，願意為國家富強和民族振興服務。
應扎實地掌握土木工程學科的基本理論和專業知識，接受土木工程師的基本訓練，具備在土木工程設計、施工和管理等部門從事技術和管理工作的能力。應掌握一定的人文社會科學知識，熟悉土木工程相關的投資與開發、金融與保險等基本知識，具有較強的適應能力。
四、畢業生應獲得的知識和能力
經過本科四年培養，學生應在"知識、能力、人格"方面具有以下基本要求。
（一）擁有科學、技術、職業以及社會經濟方面的基本知識
1. 具有人文社會科學基礎知識，包括：
（1）經濟學、哲學和歷史等社會科學知識；
（2）社會、經濟和自然界的可持續發展知識；
（3）法律法規、金融投資方面的公共政策和管理知識。
2. 具有扎實的自然科學基礎知識，包括：
（1）掌握作為工程基礎的高等數學和工程數學；
（2）了解現代物理、化學、信息科學、環境科學的基本知識；
（3）了解當代科學技術發展的其他主要方面和應用前景。
3. 掌握基本的工具性知識，包括：
（1）掌握英語或一門其它外語，具有一定的外文寫作和表達能力；
（2）了解信息科學基礎知識，掌握文獻、信息、資料檢索的一般方法；
（3）掌握計算機基本知識、高級編程語言和土木工程相關軟體應用技術。
4. 具有寬厚的專業知識，包括：
（1）掌握工程力學、結構力學、流體力學的基本原理和分析方法；
（2）掌握工程材料的基本性能和應用；
（3）掌握畫法幾何及工程制圖的基本原理和方法；
（4）掌握工程測量的基本原理和方法；
（5）掌握工程結構構件的力學性能和計算原理；
（6）掌握土力學和基礎工程設計的基本原理和分析方法；
（7）掌握結構設計理論、熟悉設施和系統的設計方法；
（8）了解結構、設施和系統的全壽命分析和維護理論；
（9）掌握土木工程施工和組織的過程和項目管理、技術經濟分析的基本方法；
（10）掌握土木工程現代施工技術、工程檢測、監測和測試的基本方法；
（11）了解土木工程的風險管理和防災減災基本原理及一般方法。
5. 了解社會發展和相關領域的科學知識，包括：
（1）了解與本專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發的法律、法規和規范；
（2）了解建築、城規、房地產、給排水、供熱通風與空調、建築電氣等建築設備、土木工程機械及交通工程、土木工程與環境的基本知識；
（3）了解本專業的前沿發展現狀和趨勢。
（二）擁有科學研究、技術開發、技術應用或管理、合作交流等基本能力
1. 具有獲取知識和繼續學習的能力，包括：
（1）利用多種方法進行查詢和文獻檢索，獲取信息；
（2）了解學科內和相關學科的發展方向及國家的發展戰略；
（3）獨立思考，自主學習，更新知識，制定和調整自身的發展方向和目標，提高個人和集體的工作效率。
2. 具有綜合運用所學理論、技術方法和手段，學會發現問題、分析問題並解決問題的能力，包括：
（1）從實踐中發現問題、了解問題；
（2）認識問題的相關因素、進行定性分析，並提煉問題；
（3）建立模型，採用理論分析、實驗等手段進行具體分析；
（4）提出解決方法和建議。
3. 具有工程實踐能力，包括：
（1）掌握解決工程問題的先進技術方法和現代技術手段；
（2）能從事土木工程項目的設計、施工、管理，以及投資與開發、金融與保險等工作。
4. 具有較強的創新意識和進行土木工程項目設計、創新和技術改造的基本能力。
5. 具有交流、合作與競爭能力，包括：
（1）具有較強的文字表達能力、語言表達能力和交流能力；
（2）具有在學科內、跨學科以及跨文化背景進行合作的初步能力；
（3）勇於挑戰和接受挑戰，具有較強的競爭意識和競爭能力。
6. 具有組織協調能力，包括：
（1）具有一定的系統思維能力，能權衡不同因素，分清主次；
（2）具有組織、協調和開展土木工程項目的基本能力；
（3）具有應對危機和突發事件的初步能力。
7. 具有國際視野，包括：
（1）了解本學科的國際先進技術現狀和發展趨勢；
（2）具有較高的外語水平、一定的國際視野和跨文化環境下的交流能力。
（三）具有人文、科學與工程的綜合素質
1. 應具有良好的人文素質，包括：
（1）具有高尚的道德品質，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，願為國家富強、民族振興服務；
（2）具有為人類進步服務的意識；
（3）能體現人文和藝術方面的較高素養；
（4）具有良好的心理素質，能應對危機和挑戰；
（5）具有理性的繼承和批判精神。
2. 應具有良好的科學素質，包括：
（1）具有嚴謹求實的科學精神；
（2）具有面向未來的開創精神；
（3）具有針對工程問題特點的科學思維方式，即演繹和歸納的結合、復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化。
3. 工程素質
（1）具備對集體目標、團隊利益負責的職業精神；
（2）能夠通過持續不斷的學習，找到解決問題的新方法，具有對新技術的推廣或對現有技術進行革新的進取精神；
（3）具有面對挑戰和挫折的樂觀主義精神；
（4）堅持原則，具有勇於承擔責任、為人誠實、正直的道德准則。
（5）具有良好的市場、質量和安全意識，注重環境保護、生態平衡和可持續發展的社會責任感。

五、主幹學科
土木工程
六、專業主要課程
高等數學、線性代數、工程力學、結構力學、彈性力學、流體力學、土力學、畫法幾何及工程制圖、工程地質、測量學、基礎工程設計原理、土木工程材料、混凝土結構基本原理、鋼結構基本原理、土木施工工程學、結構全壽命維護以及相關的主要專業課程。
七、主要實踐環節
金工實習、認識實習、測量實習、地質實習、課程實習、社會實習、生產實習、畢業實習和相關試驗。
八、相近專業
交通工程、港口航道與海岸工程、水利工程、環境工程、工程力學、測繪類。
九、畢業與授予學位
本專業學生須按培養方案要求修讀各類課程，總學分達到182-186學分，方可畢業。本專業所授學位為工學學士學位。

㈧ 高校人才培養發展態勢及培養目標和規格

一、高等教育如何適應市場經濟對人才的需求

改革開放以來，我國的國民經濟得到了快速的發展，已逐步實現了由計劃經濟向社會主義市場經濟的過渡和發展。這種形勢下對人才的需求，無論是數量上還是質量上都發生了很大的變化，這就為我國的高等教育提出了新的要求。但目前我國高校很大程度上還停留在原來計劃經濟的辦學機制上，已遠遠不能適應社會主義市場經濟對人才的需求，現在很多高校已經意識到所面臨的挑戰，並已著手進行改革。有的從機構調整開始，有的從定編定員起步，有的從專業改造入手等等，各有千秋。下面內容將從專業結構調整和發展方向上進行探討。

1.目前專業結構存在的問題

(1)專業設置與社會需求脫節

一些高校在進行專業設置時，不注意社會經濟發展和人才市場對人才的需求情況；或者只注意到目前人才市場的需求情況，沒有長遠的和發展的觀念，沒有對未來人才需求情況的分析和預測；或者是遠遠超越經濟的發展，只重視高深理論的研究，不注重實際生產經營的需要。這些情況都造成了與實際需求的脫節，影響了高校的自身發展。

(2)專業結構不合理

一個學校的專業結構是否合理，關繫到這個學校的發展重點和發展方向。一些院校在專業設置上搞一刀切，沒有重點和非重點之分，不注重骨幹專業與重點專業的培養，這就造成了人才培養上的平淡無奇，沒有自己的特色，沒有「拳頭產品」，形不成自己的優勢。

(3)專業規模不協調

有些院校在專業規模上也不盡合理，不注重人才市場對人才需求種類和層次的變化，在專業與專業之間，招生規模與市場需求不協調。一方面造成供不應求，另一方面又出現就業困難。同時，在同一個專業內部也缺乏研究生層次、本科層次、專科層次比例的協調，出現專作本用，本當專使的現象。

(4)教學內容不適宜

教學內容上，一部分院校不注重教學計劃的修訂和教學內容的更新，在骨幹專業和非骨幹專業之間，熱門專業和非熱門專業之間，以及同一專業的不同層次之間，教學內容上缺乏輕重緩急，缺乏理論性與實用性的協調，缺乏能力培養和知識更新的協調等。

2.進行專業結構調整應掌握的原則

(1)處理好社會需求多變性與人才培養滯後性的關系

高等院校在設置、改造和調整專業結構時，一定要有長遠的觀念，要結合高等教育的特點，不能只看眼前。因為人才培養具有滯後性，從招生開始到向社會提供合格人才，需要一個培養過程，而人才市場對人才的需求是多變的，是隨著經濟的不斷發展而變化的。今天需要的這種人才，將來就可能需要另外一種，而且對人才的需求層次、結構比例、素質要求、能力水平等都會發生變化，所以，這就要求我們在進行專業設置、結構調整以及教學內容上都要有一定的超前意識，以適應未來社會對人才的需要，以利於高等院校的自身發展。

(2)做到人才多樣化和發展方向性的結合

高等院校在進行專業結構設置或專業結構調整時，一定要結合本校的特點，立足於本校的學科優勢和專業特長，確定自己的重點學科或重點專業，以作為自己的發展方向，並在人員配備、師資力量、資金設備、政策措施等方面給予一定的傾斜，不斷地扶持和創造條件，促使其不斷發展，不斷地強化形成自己的特色，形成自己的優勢。當然，在確定重點發展方向的進程中，也要注意到人才市場對人才需求多樣化的特點，做到重點專業大規模多層次，一般專業多方向小規模，做到重點與一般的統一。

(3)搞好人才流向和區域經濟發展的協調

一般來說，高等院校的人才流向都具有一定的區域性，即使是在全國統一招生統一就業，其就業方向上的區域性也很明顯。這種區域性一方面表現為行業的區域性，另一方面表現為地理上的區域性。行業上的區域性在我們目前的高等院校體現得比較明顯，但在就業去向上的區域性往往容易忽略。而事實上，這種區域經濟發展的不平衡性確實存在，尤其是改革開放以來，已經形成了由南向北，由沿海到內地、由東部到西部的經濟發展格局，區域經濟發展上的這種不平衡性已越來越明顯。這種區域經濟發展的不平衡性直接表現為對人才需求種類、質量、層次結構的不同。發達地區注重開拓性、管理型、高科技型人才的開發；而經濟發展相對較為落後的地區則更多地注重對適用型、技術型人才的需求。因此，在設置專業或進行專業結構調整時，一定要結合本校畢業生的就業去向和集中區域，結合該區域的經濟發展現狀和發展速度、發展方向，以及未來經濟發展對人才的需求方向，做到有的放矢。

3.相關對策與建議

(1)做好人才需求預測

高等院校在進行專業設置和專業結構調整時，一定要做好未來社會主義市場經濟發展對人才的需求預測，也就是對未來人才市場的需求分析。這種需求形勢分析包括兩大方面：

一方面是結合本行業、本部門未來的發展規劃、發展方向、發展目標和發展速度，分析人才的供給情況，從而對未來若干年內，本行業所需人才的種類、層次、質量、數量、結構比例等做出科學的預測。

另一方面是針對畢業生就業區域的形勢分析。這種形勢分析是和目前本校畢業生主要就業區域經濟發展的現狀，以及這些畢業生所從事的工作、處境、所起的作用等因素密切相關的，是實用型、技術型、還是開拓創新型、參與管理決策型做到准確掌握，在根據本地區的發展規模、發展速度和發展水平，來預測未來一定時期內本地區對人才需求的數量、質量、層次、種類、結構等。只有這樣，才能使專業設置布局更加科學，專業結構調整更趨合理，專業發展方向切實可行。

(2)走以內涵發展為主的道路

走內涵發展為主的道路，包含有兩個層次的含義：第一層是說在確定本校的主攻方向及重點專業時，一定要建立在自己現有基礎之上，要考慮到目前學校在本部門、本行業以及本地區的學科專業優勢，結合本校目前主要的學科研究領域，合理確定自己的重點發展專業和發展方向，集中主要優勢力量，給予人、財、物、政策、措施等方面的傾斜，促使其迅速成長、發展、壯大，以形成自己的優勢專業群，佔有相當的人才市場和科研開發領域；另一層就是適應市場經濟的需要，結合現有專業、現有實力，實行多角化經營，以滿足人才市場對多種類型、多種層次人才的需要，這種多角化經營包括縱向和橫向的專業拓展。如對過去過細專業的拓寬改造、大專業多方向、文理滲透的復合型人才，研究生、專科、本科等多層次結合等。這樣，在重點發展一部分專業的基礎上，拓寬人才培養的層次、結構、種類，一方面適應了市場經濟發展對人才的需求，另一方面也有利於學校自身的發展。

(3)根據市場需求做到深和廣的協調

高等院校在進行專業設置和專業結構調整時，一定要做到深和廣的協調。這個深和廣的協調直接表現為人才種類、人才層次的比例結構，即各專業在招生規模上的比例結構，同一專業不同層次之間的比例結構。例如，研究生是作為高級決策人才和高級科研人才培養，本科生重點在於實用，並能參與管理和決策，專科生則更接近於從事實際工作，處理日常業務。這種不同層次的人才培養在不同專業中應該是不同的，在同一個專業中，高、中、低的比例要協調，這個比例的確定要根據人才市場的需求狀況，要結合社會主義市場經濟發展情況以及對未來不同層次人才需求的預測，不斷調整比例結構，使其更加合理和協調。

伴隨著人才層次比例結構的協調，在教學內容、課程設計、教學計劃、教材選擇、教學方法等環節也應有所側重。例如，對於專科生的培養，必須注重實際操作能力的培養，要熟練處理日常業務，注重實踐，在教學過程中做到專而精，不能面面俱到，只求一行精通，一上崗就能勝任；而對於高層次人才培養則要側重於深、尖、邊緣領域的研究，這樣培養出來的人才才能各有所長，各得其所，適應多層次需求。

(4)加強教學管理工作

要培養出好的人才，除了做好專業調整和課程建設等各項工作之外，還必須加強教學管理工作，要做到學校的宏觀管理、院系的中層管理、教研室微觀管理的校、院、系、室多級管理相結合，其他部門做到很好的配合和協調，以保障教學工作的正常開展和教學質量的不斷提高。

(5)進一步深化改革適應市場經濟需要

高等院校要想培養出適應市場需求的高質量的人才，在激烈競爭的人才市場上立於不敗之地，就必須不斷地深化改革，實行定編定員，加強機構改革，不斷擴大從事教學工作的教師隊伍比例，縮小行政人員比例，使兩者的比例關系更加趨於合理，這是高校不斷發展、不斷強盛的基本前提。

市場經濟是不斷發展變化的，高等教育要不斷適應市場經濟對人才的需求，就要不斷地進行調整和改革，不斷地揚長避短，除垢納新，與社會主義市場經濟發展保持動態的協調關系，才能使高等教育得到持續穩定的發展。

二、高等院校人才培養發展態勢

21世紀是一個不斷孕育著重大變革的世紀，經濟全球化、社會知識化、知識經濟化、文化多元化、信息網路化等等。面對如此復雜的時代特徵，無論是駐守一隅的專才，還是博而不精的通才，都難以適應時代的要求。國際21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告中對21世紀人才提出了四個要求——「學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存」，認為這四種基本學習是人生的支柱，教育應當圍繞它們加以組織。

1.普通高校人才培養的社會經濟形勢分析

面向21世紀，人類社會經濟發展出現了五大趨勢：世界經濟一體化進程的加快，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，網路信息突飛猛進，知識經濟日趨顯露。21 世紀世界及中國社會經濟發展的新形勢對普通高等院校的人才培養提出了新的要求。

(1)「入世」要求強化教育質量，培養「國際性復合人才」

我國加入世界貿易組織，融入了世界經濟大循環。隨著世界經濟一體化進程的加快，一方面使我國的社會經濟環境發生了重大的變化，全方位的開放，通用國際貿易規則；另一方面也失去了原有的優越條件和保護，在經濟、科技、文化、人才等方面面臨著激烈的國際競爭。要在競爭中取勝，要想自如地融入世界經濟體系中，就必須主動地適應世界經濟發展的要求，去主動地學習和運用國際慣例，熟悉WTO規則，就必須擁有大批掌握外語、經濟、貿易、法律、信息技術且精通專業的「復合型人才」。

(2)知識經濟時代呼喚創新人才

知識經濟時代最大的特點就是以知識的創新、傳遞、應用為基礎，從而形成經濟力量。未來經濟發展中知識的含量高低將在很大程度上決定著國民經濟的可持續發展水平。美國經濟之所以能在亞洲金融危機爆發的1997年飛速發展，主要依靠於高新技術產業的巨大貢獻。現在支持美國的不再是傳統的汽車和鋼鐵工業，而是四萬多家軟體公司和三百多家晶元公司。國際經驗對中國教育是不乏啟迪的，即我們的教育要培養更多更好的創新人才。「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力」。這是新經濟時代的必然，也是教育改革的歸宿。

(3)高等教育的普及和推廣，要求培養「創業型」人才

近年來，我國的高等教育有了快速的發展，高等教育的毛入學率 2000年已達到10.5%，2005年以前可望達到15%。而且隨著我國人口高峰的過去，在未來一定時期內適齡生源人口比重呈下降趨勢，高等教育大有普及和推廣之勢。這將為我國在新世紀的發展提供重要的人才支持，但隨著經濟的發展、科技的進步，勞動效率和勞動生產率的提高，用人單位結構調整、減員增效將是經常性的行為，這些都意味著就業機會的減少。如果高校還以過去的思路培養人，發展空間會越走越窄。必須努力培養「創業型」人才，使他們不僅是「求職者」，還是工作崗位的創造者。這就要求人才除具備專業知識和技能外，他們還要有自信心、冒險精神、開拓精神等。

2.我國工商管理類學科專業教育面臨的挑戰

隨著世界經濟一體化進程的加快，任何一個國家、任何一個地區，都不可避免地要融入世界經濟的大循環之中。這一趨勢不僅對廣大工商企業的生存和發展構成了嚴峻的考驗，同時也對我國的工商管理教育提出了挑戰。

(1)工商管理日益國際化的挑戰

目前，我國企業管理的現狀是：有管理的制度，缺管理的行動；有管理的願望，缺管理的人才；有管理的大綱，缺管理的細則。這些問題歸根到底是由於缺乏高素質的管理人才。作為WTO的正式成員，我國給予外資企業「國民待遇」，許多外國公司進入中國，中國也將有許多企業走向國際。要想使我們的民族工業在激烈的競爭中立於不敗之地，要想使我們的民族工業成功地走出國門，走向世界。這就要求工商管理類人才不能僅局限於傳統的經營、生產、財務、人力資源等管理，還必須熟知國際經濟法、涉外談判、風險管理等知識。即未來的工商管理類人才應樹立競爭觀念、合作觀念、風險觀念、信息觀念等與市場經濟相關的觀念和意識。同時，他們還必須具有戰略頭腦，開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和准確的判斷力。要善於抓住機遇，大膽適時決策。只有掌握世界經濟發展的最新動態，具有從事國際商務的能力，適應全球化管理的需要，才能成為新世紀勇敢挑起民族工業發展重擔的管理人才。

(2)以信息技術為代表的科學技術迅速發展的挑戰

在信息社會，對信息的開發、佔有、控制和使用將成為經濟管理的核心。網路技術空前發展將削弱經濟活動與時空因素的制約，從而對管理活動本身產生了重大影響；科學技術迅猛發展，管理科學突飛猛進，這客觀上要求工商管理類人才必須能夠適應時代要求，跟上時代步伐，具有較強的知識更新能力，與時俱進，緊跟時代潮流。這也對我們的工商管理教育提出了嚴峻的挑戰。

(3)現代社會對工商管理人才全面素質要求的挑戰

面對高度復雜、瞬息萬變的管理對象和管理任務，面對激烈競爭的巨大壓力，21 世紀的管理者必須是全面高素質的工商管理人才，必須建立起動態的知識結構，不僅要掌握管理方面的知識和技能，還要掌握相關技術、經濟、社會、人文等方面的知識，具備在不斷變化的環境中靈活地、創造性整合運用知識的能力和技巧。同時，社會責任感、倫理道德、環境意識、對社會發展的適應能力、不屈不撓的進取精神、跨文化經營管理所需要的各民族文化內涵的認識等等也需要掌握。

3.當前工商管理類學科專業人才培養改革與發展的趨勢

「十五」期間是我國高等教育發生重大轉變的五年，一是由數量發展轉向質量提高；二是由宏觀布局結構調整轉向校內學科專業調整。這些重大轉變都是為了適應未來社會經濟發展對人才的需要變化而作出的戰略性調整。當前，一般院校工商管理類學科專業人才培養改革與發展的趨勢是：基礎化、綜合化、實用化、終身化和國際化。

(1)人才培養的基礎化趨勢

一般院校工商管理類人才培養要大力加強基礎教學，以適應科學技術迅猛發展，科學知識老化周期縮短以及基礎科學研究成果向現實生產力轉化速度不斷加快的趨勢。因此，普通院校工商管理類人才培養必須適應這一趨勢要求，夯實和拓寬基礎，這一基礎包括三個層次的基礎：第一個層次是科學知識基礎，如自然科學基礎、社會科學基礎、人文科學基礎；第二個層次是素質能力基礎，如政治素質、思想素質、道德素質、語言基礎、文化修養等；第三個層次是專業基礎，如經濟知識基礎、管理知識基礎、動手和實踐能力基礎等。

(2)人才培養的綜合化趨勢

人才培養的綜合化是21世紀一般院校工商管理類人才培養的根本要求。這一綜合化的要求首先表現為學科專業的綜合，即學科的交叉和滲透，實現知識結構的優化；其次是理論與方法的綜合，即體現為各方面前沿性、邊緣性理論知識的綜合集成和不同分析研究方法的優化整合；再次是知識、能力、素質的綜合，即表現為人才培養過程中按照知識、能力、素質三位一體、協調發展的指導思想，利用三者之間相互作用、相互轉換的互動規律，構建一般院校工商管理類專業人才的知識、能力及素質結構體系。

(3)人才培養的實用化趨勢

我國的高等教育包括專科、本科、研究生不同學歷層次的人才培養，專科生側重於掌握熟練操作技能的技術和管理人才的培養，研究生是在本科生學習的基礎上，側重於在某一領域深入研究與開發能力的培養，本科生處於上述兩者之間，在掌握扎實的理論知識的基礎上，傾向於實際工作能力的培養；按照高等院校的不同層次，又有重點和一般之分，它們在人才培養上具有不同任務和要求，一般院校更側重於實用型人才的培養；隨著我國高校管理體制的改革，一般院校絕大部分為地方院校，肩負著為地方經濟發展服務的重任；改革開放以來，我國社會經濟的發展，客觀上形成了東部、中部、西部不同的發展格局，這就要求廣大的一般院校，必須結合不同地區地方社會經濟發展的需要，培養實用型人才。

(4)人才培養的終身化趨勢

21世紀的高等教育不再是某一特定年齡段的人們在一段連續的時間內進行的被動接受教育的過程，也不是人生接受教育的最後環節和學生走向社會的終極訓練場。大學本科教育仍然是一個打基礎的過程，這個基礎要注重於能力與素質、知識和專業三方面，注重培養學生掌握工具性知識和今後繼續學習的自學技能，提高學生的自我知識更新能力；加強實踐教學，激勵學生參與科學研究，強調學生創新精神和創業實踐能力的培養，為學生後續的創新性工作和學習，打下一個堅實的基礎。

(5)人才培養的國際化趨勢

伴隨著中國加入WTO和經濟全球化，要求我們的工商管理類高等教育不能只局限於本民族、本區域，必須是面向國際，面向世界。因此，從學生的知識結構設計上要擴大知識的領域和范疇，增加國際貿易、國際經濟法、WTO規則、國際慣例等國際經濟方面的知識；從學生的意識和觀念上要樹立全球意識與大市場觀念，提高他們參與國際競爭與合作的積極性和主動性；從能力和素質的培養上要注重東西方多元化文化的交融，熟悉不同文化背景下的社交禮儀、意識觀念、宗教信仰、生活習慣等方面的差異性，適應未來管理工作的需要。

三、高等院校人才培養能力與素質結構的優化

高等院校肩負著國家經濟建設及社會發展對人才需求的重任。因而，高等院校的辦學方向和培養目標，必須與社會經濟發展的人才需求相適應。目前，隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和完善，經濟體制改革和政治體制改革的不斷深入，社會經濟發展對人才的需求提出了更高的要求，已從知識型轉向了能力型和素質型，尤其是對於管理類人才的要求更是如此。這就要求我們這些以培養管理類人才為主的學校，更要不斷地調整辦學機制和辦學模式，不斷地優化課程結構和內容體系，不斷地更新教學手段和教學方法，以保證教學質量和教學水平的提高。同時，更主要的是，應把對學生的素質培養過程作為一個系統工程來抓，優化素質結構，確定培養目標，設計培養模式，選擇培養方案，落實培養措施，以達到最終的培養目標。

1.對素質教育內涵的理解

素質教育是當代中國教育跨世紀改革與發展的一項社會系統和戰略抉擇。隨著教育體制的深入改革和社會主義市場經濟體制的逐步建立，素質教育以其獨特的教育內涵及品格，必將對社會教育和國民精神產生深遠的影響，必將有利於重建當代中國跨世紀改革與發展所呼喚的新人文精神。

素質教育的第一個獨特內涵和品格在於其教育的全方位及綜合性。與傳統教育注重單一的「應試」策略不同，素質教育倡導全方位綜合的「素質」戰略，即要做到文理滲透、情理交融、身心統一；做到博學與專長、理論與實踐、繼承與創新的統一；做到學習與信仰、個性與社會、為學與做人的統一。這種新的綜合與統一，將以更高的標准在大教育、大文化背景下提高全民族的科教思想道德觀念、民主法制意識和科學文化水平，從而推動基礎教育的改革、國民思想的解放和文化意識的覺醒，重建全民族的科教意識與人文精神。

素質教育的第二個獨特內涵和品格在於其教育的適應性與時代性。社會主義市場經濟和現代化浪潮為素質教育提供了廣闊的時代舞台和現實需要，因而素質教育要結合時代、順應時代並具有前瞻性。素質教育這一戰略工程的提出，正在於順應這一時代召喚，大力推進改造全民族文化素質的「能力」教育；通過基礎理論教育以增進其思考能力；通過社會實踐教育以增進其應變能力；通過專業技術教育以增進其操作能力；通過新學科、新思維教育以增進其創造能力，造就一大批能肩負起新時代使命的「能人」——復合型多功能人才。這是基礎教育走向素質教育的巨大挑戰。素質教育的使命也正在於培養和重建跨世紀一代人的主體意識、創造意識及時代精神。

2.管理類專業人才的特點及學生能力與素質的構成

(1)管理類專業人才的特點

先進的技術與科學的管理是企業走向成功的保證，而先進生產技術的引進、高技術含量產品的開發，歸根到底還取決於管理者的素質和水平。作為一個面向21世紀成功的生產經營者、管理者和決策者，必須具有高水平的工作能力和全方位的綜合素質，才能適應時代的要求，適應高科技水平和高信息時代市場競爭的需要。未來優秀的管理者應具備如下的能力和素質結構(圖4-1)：

圖4-1 管理類專業人才培養能力和素質結構圖

(2)管理類學生能力與素質結構的內容

從圖4-1中可以看出，一個成功的管理者必須具備上述各方面的綜合能力和素質。但這一綜合的能力和素質是最終的素質結構組合，即是通過四年(或多年)學校全面的教育和培養，以及走上工作崗位後經過一段時間的繼續學習、實踐和鍛煉才能達到的目的，是具體的應用能力和素質，是培養的最終目標。而從學生入學到畢業這一培養過程中，必須系統地、逐步地、循序漸進地實施各項培養方案，從最基本的能力和素質培養入手，配合思想教育、政治教育、專業教育、其他社會知識教育、實踐訓練等環節，達到最終的能力和素質培養目標。

3.管理類專業學生綜合能力與素質結構的優化

從圖4-1可知，要達到未來管理類專業人才的能力與素質，是我們最終的培養目標，而這一培養目標的實現，必須從學生能力和素質內容體系的各個方面來實施培養，即結合專業課程進行基本能力和素質的培養，但由於基本的能力和素質包括自學能力、操作能力、創造性思維能力、適應能力、社交能力、寫作能力、組織能力、口頭表達能力、應變能力、攻關能力、理解能力、科研能力、觀察能力、管理能力等很多方面，而各個方面的能力和素質對最終目標實現的作用大小是不同的，因而，在培養過程中的側重點是不同的，這就需要根據最終的培養目標，對上述各項能力和素質進行優化，我們採用優序表法進行優化。

優序表法又稱優序圖法，是以強制確定法的0-1法，以表格形式比較和表明各評價項目的相對重要性，或表明各評價項目的優劣順序的一種選優方法。優序表法根據其具體使用情況不同，又分為簡單優序表、多輸入優序表、多輸入加權優序表和最高分取某一偶數時的優序表。本次我們邀請了六位專家和教師，請他們就以上14個方面的基本能力和素質對於管理類專業人才能力及素質結構培養目標的相對重要程度進行比較，結果如表4-1所示。

根據以上綜合分析優化可知，管理類學生優化培養的綜合能力與素質結構組成為組織能力、管理能力、創造性思維能力等14個方面。這些能力和素質與專業培養、政治教育及思想教育相結合，通過各個培養方案及各項具體措施的實施，經過四年全方位、多層次的培養和訓練，最終實現培養目標，達到一個優秀管理人才所具備的能力和素質水平。

表4-1 管理類專業學生能力與素質結構綜合分析優序表