本科函授工商管理論文

Ⅰ 本科函授畢業論文

論文不要只抄一篇的，要摘抄很多篇裡面的，再綜合到一起，再把語句的敘述方式變一下，一句話：天下文章一大抄，看你會抄不會抄。

Ⅱ 函授要畢業了，要寫一篇論文，求論文一篇，經濟管理的。謝謝各位大神了

經濟管理學畢業論文-

隨著市場經濟的發展,企業要想在 激烈的市場競爭中立於不敗之地,保持 長久的發展動力,必須建立有效的激勵 機制。人力資源作為一種戰略性資源, 已經成為企業發展的最關鍵因素。而 激勵機制直接影響到人力資源運用的 效果,合理有效的激勵機制可以解決私 營企業人才外流的現象,充分調動企業 員工的工作積極性,促進企業的良好發 展。 一、現階段私營企業管理激勵機 制存在的問題 (一)激勵機制不完善 私營企業由於產權關系的約束,難 以建立規范、科學的激勵機制。很多 私營企業在激勵機制上存在著誤區:對 核心員工的選拔、培養與激勵還停留 在人治上,沒有相關的制度;或者建立了 相關制度,但制度不完善,有的流於形式 沒能夠很好地執行下去。對於管理人 員而言,激勵相對不足,不能從根本上把 員工同企業聯系成為命運共同體。企 業主不願用股權補償經營者和勞動者 對企業的貢獻,獎懲以好惡而定等弊端 直接或間接地妨礙有效激勵機制的建 立。 (二)以經濟手段為主,忽略了精神激 勵。 重視經濟手段與物質利益,過分強 調規章制度的約束與獎金的刺激,這種 激勵手段使下屬處於被動的服從地位, 造成一些員工為追求短期利益,採取短 期行為去損害企業的長遠利益。為吸 引和留住人才,有些經營狀況不好的企 業,以重金誘惑,但卻長時間不能兌現, 結果適得其反;而有些經營狀況稍好的 企業還停留在片面以物質刺激為主,忽 略了精神激勵。 (三)忽視了團隊激勵,缺乏凝聚力。 根據工作性質和職能的不同,一個 組織中通常劃分成若干個比較小的部 門。團體事實上並不等於團隊。合理 的團隊激勵,能從根本上增強團隊合作 力,達到事半功倍的激勵效果。很多私 營企業因企業主的短視,缺乏長遠規劃, 只注重短期行為。使其員工的「打短 工」意識較重,只在乎薪酬和鍛煉機會, 對企業沒有歸屬感,使員工與員工之間 以及員工與企業主之間缺乏凝聚感 情。 (四)緊張的勞資關系 現今,大部分私營企業屬於勞動密 集型企業,還處於資本原始積累階段,企 業主往往把員工看成賺錢的機器,採用 泰勒制管理。企業主僅從自身利益出 發,不考慮員工利益,造成勞資關系緊 張,主要表現在:違規延長工作時間;克 扣拖欠工資;不能保證員工的合法權 益;企業主忽視與員工的感情交流。 (五)評價滯後,目標僵固 一些企業在年初提出的目標,到年 終才評;各項競爭中的優秀者,要等到年 終再去表彰,容易造成員工的熱情減退 或淡忘。只重視大目標,忽視「小目 標」的評價,對成就水平較高的員工來 說,很難體驗到成功的愉悅,熱情逐減, 不

Ⅲ 函授工商管理畢業論文

我可以幫你寫的，不難。
論文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的論文和復雜的論文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的論文；2．敘事的論文；3．寫景的論文(即散文)；4．狀物的論文。

Ⅳ 函授本科畢業論文需要去進行查重嗎

經學校同意，全國成人高考應在三年內有計劃地選修專業課程。你可以在周末或寒假和暑假期間在老師的指導下學習，然後老師會回答。普通函授本科通過畢業考試，還需要撰寫畢業論文。那麼，函授本科畢業論文需要去進行查重嗎？函授本科畢業設計論文是否檢測嚴格？paperfree小編今天會回答你的問題。

一、函授本科畢業論文需要去進行查重嗎？

函授本科畢業設計論文研究需要論文查重。函授教育雖然不同於其他學習層次，但也需要檢查論文的重復率，隨機選取一些論文來判斷。測試需要根據不同的因素來確定。有的學校本科論文要求30％，嚴格要求20％。函授本科論文跟全日制本科不一樣，對企業相對比較寬松，一般查重率結果在30%-40%。

此外，成人本科課程屬於國家統一考試，並承認其學歷。因此，畢業時必須檢測重復情況。只有達到標准後才能取得畢業證書。每所學校的檢查時間要求不同。即使是同一所學校，每年也會發生變化。一般情況下，全文查重率低於30% 的畢業論文有資格參加答辯，30% 以上的畢業論文應由繼續教育機構反饋給教師和學生，並規定檢測期限。只有通過考試，才能參加答辯。各學校的查重率存在一定差異，以各學校的檢查規則為准。

二、函授本科畢業設計論文查重是否進行嚴格？

畢業時，函授本科生將被要求寫他們的論文，這一步也包括在他們的論文評估中。學生參加畢業答辯，首先要論文查重率合格。雖然檢測不嚴格，但我們寫論文時也要避免大量的重復剽竊，努力提高論文的原創性。

Ⅳ 關於工商企業管理方面的論文

人力資源的可持續發展研究*摘要:人力資源作為經濟資源的核心資源,是一切資源中最為寶貴的資源,為保證人力資源效用最大,走可持續發展之路勢在必行。本文簡述了我國人力資源存在的問題並在剖析其原因的基礎上從科學開發、優化配置、合理使用三個角度提出了解決前問題的對策。關鍵詞:人力資源;可持續發展人力資源,從經濟學角度也稱之為人力資本,可看作是生產要素中勞動資本與企業家才能之和。人力資本與自然資本、物質資本及其貨幣資本等共同構成了經濟生產過程中的生產要素。人力資本理論最早是由美國著名經濟學家、1979年諾貝爾經濟學家獲得者西奧多·W·舒爾茨於1960年最早提出,其被稱為人力資本理論之父。西奧多·W·舒爾茨指出,人力資本投資是促進經濟增長的關鍵因素。人的知識、能力、健康等人力資本的提高對經濟增長的貢獻遠比物質資本、勞動力數量的增加重要得多。根據簡單的生產函數Q=F(K,L)如果對人力資本進行投資,無異於生產函數中勞動數量的增加,從而增加生產過程中的產出。舒爾茨認為對人力資本的投資帶來的產出的增加將高於對物質資本和勞動數量的增加帶來的產出增加。同時,因自然資源中某些要素的不可再生性,以及使用自然資源所帶來的負的外部效應。而像人力資本投資不僅有正的外部效應,同時其邊際效應遞增。因而我們對人力資本進行投資顯得更加重要。人力資源的可持續則指人力資本能夠在長期的經濟發展過程中能夠穩定地滿足經濟發展對人力資本的需求。要使人力資源能夠可持續發展,對人力資本進行投資無疑是關鍵所在。人力資本的投資要求靈活的經濟體制更加具有生產性,也就是資本市場、勞動力和產品市場這些靈活的機制更加具有生產性,要有更加適合市場的觀念。一、目前存在的問題(一)人力資源的比重———相對小中國是世界上人口最多的國家,但眾多的人口並沒有轉化人力資源強國。人口是一個地區的總人數,而人力是勞動能力的總和,現階段中國的消費人口比例遠大於資源人口比例,也就是說人力數量占人口數量的比重很小,人口眾多仍是社會經濟發展的負擔和包袱。(二)人力資源的質量———不夠高中國勞動力數量居世界第一位,但勞動力質量低下。尤其是作為人力資源優秀部分的人才資源嚴重缺乏。人才是人力資源的精華,也是經濟倍增效應的源泉。現狀是普遍存在下列現象:在崗員工不能有效履行職能,或缺乏履行崗位職責的能力;廠長、經理缺乏經營管理能力,缺乏市場經濟觀念和知識;技術人員知識老化,難以設計出一流的新產品;市場營銷人員缺乏現代營銷觀念和技巧,僅會在請客送禮層次上開展工作等等。(三)人力資源的結構———不和諧人才分布不合理,結構性矛盾十分突出。首先是地區分布不合理,人才集中在東部沿海地區,大部分優秀人才集中在北京、上海、深圳、廣州等沿海省市。近年來持續不斷的「孔雀東南飛」、「一江春水向東流」的現象,使人才在地區上分布不合理愈演愈烈。各種科技人才和管理人才從小城市流向大城市、從不發達地區流入發達地區、從內地湧向沿海地區造成人力資源分布不合理現象,高級人才東部地區集中,中西部地區明顯不足。其次是行業分布不合理。我國優秀人才主要集中在二、三產業,尤其是製造業、IT產業匯集了數量相當可觀的人才。而處於第一產業的農業,卻人才寥寥。(四)人力資源的配置———不合理人力資源配置不合理表現為一部分人才找不到工作,或因「學非所用」、「用非所學」而阻礙其總體能量和個體能量的有效釋放。大約數以百萬的專業技術人員目前處於閑置或「在職待業」狀態,大材小用、人才不用、庸才重用、偏才正用的現象不乏其例;搞裙帶關系,任人唯親的領導大有人在;「研究生多多益善,本科生可以考慮,專科生一律不要」,極大地造成人才的浪費。此外,資源配置不合理還表現為人才使用的高消費。一方面,用人單位對求職者的學歷要求越來越高,許多一般人都能勝任的工作,都要求招納大學畢業生,甚至碩士畢業生。另一方面,人力資源在發達地區出現人才高消費,而落後地區則人才資源嚴重短缺,從而造成發達地區的人才配置剩餘,而落後地區的人才配置不足。(五)人力資源的使用———效益低因人力資源使用的不合理而導致的資源浪費,使用效益低的現象普遍存在。有些地區或企事業單位以人才的擁有為標准,不考慮人才的使用價值。在現實中,存在著專業上學非所欲、學非所用,用人上用非所學、用非所長的錯位現象。同時,在知識更新高速度的今天,在職的人力資源的保值和增值能力差。一方面表現為員工工作積極性不高,缺乏創新精神;另一方面,表現為知識和技術的老化,曾經的人才變為非人才。二、原因分析(一)人口基數大與老齡化現象並存我國人口基數大,人口過多,在教育投入有限的前提下,人均佔有教育經費就少,那麼人均接受教育的機會就相對少,人口素質就會降低,這是人力資源質量低下的主要原因。由於高生育率和低死亡率的影響,目前中國60歲以上的老年人超過了1億,老齡化的特點總結為「兩高、兩大、兩低」:「兩高」是指高速度和高齡化;「兩大」是規模大和地區差異大,全世界每5個66歲以上的老人中就有一個是中國人;「兩低」是指老人自我養老意識低、城市社區養老社會化水平低,這一現象導致了人力資源的比重偏小。(二)教育投資低與開發成本高並存2001年美國的學校教育佔GDP的比重是9% -11%,可見對學校教育的投資很重要,包括學校教育、職業培訓、健康投資、成人教育在內的人力資本投資佔GDP的17% -25%左右。而中國, 2001年,國家財政性教育經費為3057. 01億元,國內生產總值為95933億元,國家財政性教育經費僅占國內生產總值比例為3. 19%。我國教育投資占國內生產總值的比例不僅遠遠低於美國等發達國家,而且也低於很多發展中國家,甚至低於非洲的烏干達。人力資源的開發成本過高。據了解,目前國內大學生的四年費用相當於一個農民35年的收入。如果讀民辦高校,則遠遠不止這個數。至於出國留學費用更要翻上不止一番。高等教育投資費用對一般工薪家庭、特別是農村和貧困地區家庭則是一個沉重的負擔。同時,對於家庭來說,存在機會成本問題。家長對子女培養的投資同他們對其他選擇的投資是一樣的。但由於各種因素的制約,其子女畢業找不到工作或找不到有較高收入的工作,他們所期望的目標並不都能達到。如果投資教育的機會成本過高,那麼他就不會對孩子進行教育投資。(三)地區經濟差異與產業結構不合理並存我國西部地區地處中國內陸,大都是比較貧困的地區,人均GDP很低,再加上自然災害頻繁等原因,經濟水平落後,就業機會少,人才流動性也很差…….這些不利於個人發展,「良禽擇木而棲」,因此,外面的人才不進來,裡面人才流出去,致使西部地區人才匱乏。我國的產業結構不合理表現為第一產業發展緩慢,農業技術水平落後,農業人才缺乏。因此,人才都集中在第二、三產業,人才的缺乏又反過來影響了農業的發展,從而惡性循環。(四)人事制度落後與人力資源市場不完善人力資源管理沒有真正進入科學的管理系統,還徘徊於傳統的人事管理模式的邊緣。以事為重心,管理活動著眼於為人找位置,為事配人,忽視人的開發和利用;重視人才的擁有,忽視人才的使用;對人才的選拔、獎懲和培訓等缺乏一整套科學系統的量化指標體系,也缺乏一整套嚴格客觀的科學評價系統。目前,我國人力資源管理面臨著觀念和認識上的相對滯後;相關的體制和配套改革措施相對滯後;缺乏專業的人力資源管理人員隊伍等現實問題。此外,有效的人才激勵機制還未建立起來。我國的人力資源管理仍較多地沿用了傳統的思想政治工作的套路,缺乏與現代市場經濟接軌的人才激勵機制,致使人才潛能不能有效地發揮出來。我國的人力資源市場仍處在初級階段。一方面,人才供求機制尚不完善,人力資源市場不僅不能做到「適銷對路」,有效配置,即使對人才存量、流量和社會需求也無法滿足。另一方面,人才流通渠道尚不暢通,在檔案和戶籍制度限制下,我國絕大部分地區仍存在較嚴重的人才部門或單位所有制。人才的流動和配置在大多數情況下,仍存在較高的交易費用。(五)人力培養、選擇與社會需求相脫節人力資源在實際應用中能否產生高效益,首先取決於其技術知識類型與含量是否適合於社會經濟發展的需要。如果兩者不相吻合,那麼,所開發出的人力資源就會被閑置或因不能充分發揮其作用而浪費。我國在對人才的選擇、培育和合理的使用上缺乏有機的整體性的聯系和良性循環,缺乏系統的管理機制。學校的人才培養與企事業單位的人才需求相脫節,致使許多在校大中專學生處於學非所用或學而無用的境地。人才選擇的依據主要是教育考試形式,一次考試決定終身的弊端仍沒有從根本上消除。這種考試制度一方面單純片面地強化智商的核心地位,對人才的情商測試缺少必要的考核。另一方面嚴重束縛了受教育者的知識結構的合理建構和視野的拓展以及創造能力的積極發揮。現行的人事制度的選才標准過於狹窄,方法過於簡單。真正具有良好的心理素質、品質優良、富有創造性的復合型人才難以脫穎而出。三、對策與思考(一)科學開發以教育開發人力資源是實現人力資源可持續發展的關鍵,教育對於培養人才和促使人才的可持續發展,具有不可推卸的責任。但我們首先要為人力資源的開發「瘦身」———解決好人口問題。即堅持計劃生育的基本國策,繼續控制人口增長。在此基礎上,我們再討論如何發展教育以提高人力資源的質量。首先,政府增加對教育的投入,確保9年義務教育的完全普及,而其作為准公共物品,其費用理應由中央政府完全投入。同時,在高等教育領域,引導社會力量辦學,以適應居民對高等教育的需求。其次,積極調整教育結構。以調整知識結構為中心,設計新的教育體系,形成人力資源結構配置的「三角形」穩定結構。即面向全社會公民大力發展以掌握生產、生活知識為目的的普及型文化知識教育;面向廣大就業群體後備軍,以訓練勞動技能為目的的技能型職業教育;面向大量的專業科技人員和各種管理人員後備軍,以掌握專業科學技術和管理方法為目的專業型技術教育;面向高科技人員、高級專家及高級公務員等後備人員,以知識創新、技術創新、科學決策和管理為目的的專家型科技教育。再次,深化高等教育改革,轉變教育觀念,更新教育思想、方法和教育實踐。為社會培養出高情感、高智能、高素質的人才資源。縮短高等教育內容與社會需求的關系。最後,強化職業培訓教育的戰略地位,在科技向生產力轉化過程中勞動者的素質是關鍵環節,沒有高素質的職業技術人員就沒有高質量的產品。中國就無法實現從技術引進、消化吸收、技術創新的發展過程。德國把「雙軌制學徒培訓」作為發展經濟的「秘密武器」,日本把職業技能開發作為振興經濟的基石。(二)優化配置人力資源配置是人力資源從開發到利用的中間環節。這一環節的基本功能就是連接人力資源的供給與需求,使開發出的人力資源能根據其不同的專業及能力而投入到社會和經濟部門最迫切需要的地方去,即實現人盡其才,才盡其用。首先,制定宏觀的人力資源配置規劃。在市場經濟體制下,市場對人力資源供求的調節主要是需求導向和價格調節。由於人力資源供求和價格是不斷變化的,市場調節只能是動態調節,難免存在市場信號失真,因此要制定宏觀的人力資源規劃。在允許人才合理有序流動的同時,要積極鼓勵各種人才到中小城市、農村、特別是西部地區就業。鼓勵人才到西部去,到農村去,不僅要調動他們願為祖國社會主義現代化建設貢獻力量的積極性,更要通過政策傾斜,使他們在經濟上得益,使他們的教育投資得到一定程度的回報。只有這樣才能保障我國人力資源配置的可持續發展。其次,健全人事管理體系,深化人事制度改革。一方面,加大企事業單位和政府部門的改革力度,堅決裁撤冗員、優化結構。另一方面,建立平等競爭和效益第一的用人制度,政府、企事業單位都應牢固樹立「以人為本」的觀念,真正實行公平競爭,優才優用。再次,進一步規范人才市場,暢通人才流通渠道。針對市場不規范應加強人力資源市場立法和管理,防止欺騙行為發生,以便更好地發揮我國人力資源的巨大潛能。加快培育和發展人才市場,完善人才市場運行機制,使人力、人才進入社會化管理的軌道;建立科學的用人公開、平等、擇優競爭的機制,使人才可以自由合理地流動;以報酬作為調節人力資源供求關系的杠桿,實現人力資源配置市場化。(三)合理使用首先,改善管理水平和建立激勵機制,大力提高人力資源效率。實現從傳統的行政性勞動人事管理向現代經營性人力資源管理的轉變,把對人力資源的管理建立在「權、責、利」三者統一的關繫上,通過工作分析和職位評價進行績效考核。建立以薪酬和待遇為主的多種激勵機制。薪酬和待遇對於人力資源開發和利用具有廣泛而深入的激勵作用,應逐步向貢獻大的勞動者傾斜,真正通過薪水和待遇體現出知識和技術的含金量。優績優酬才能激發人的能動性、創造性,發揮人力資源的最佳效能。其次,用人單位要發展繼續教育和終生教育,以完成人才的保值和增值。教育在本質上是一種投資,這種投資還需要不斷追加來保值。社會對人才的需求是隨時間的推移而不斷發生變化,同時知識更新、技術刷新的周期越來越短,知識很快就會陳舊,因而,只有不斷接受繼續教育、終身教育,人才才能得以繼續進步,跟上時代的發展步伐,延長其「人才壽命」。教育具有多元性、動態性和發展性,它不能在人成長的某一時期集中完成,而必須多次實施才能日臻完善;它沒有固定模式,而必須根據人處在不同的環境和不同發展要求來針對性進行。繼續教育是人力資源增值的途徑之一。最後,進一步改革和完善社會保障體系,確保社會穩定。社會保障是社會的「安全閥」與「穩定器「,用於降低人們生活中可能遇到的風險,增強人們的生活安全感。加大力度完善社會保障體系,特別是解決失業人員再就業培訓和失業保障問題,為人力資源解決後顧之憂,他們才能致力於崗位,發揮最大效用。(責編郭曉蕾)參考文獻[1]劉麗萍,王憲君.試論我國人力資源的可持續發展問題[J].黑龍江財專學報, 2001(4).[2]西奧多.W.舒爾茨.改造傳統農業[M].北京:經濟學院出版社, 1987.[3]張德.中國可持續發展的人力資源對策[J].中國人才論壇, 2002(7).[4]張成君.再論我國人力資源的現存矛盾與解決對策[J].商業研究, 2001 (11) .[5]張文賢.人力資源開發與管理[M].上海:人民出版社, 1996.

Ⅵ 函授本科畢業論文怎麼寫

函授本科畢業論文寫作需要經過論文選題、論文提綱、論文材料的收集與整理、論文撰寫幾步。

一、畢業論文選題：

畢業論文題目的選定不是一下子就能夠確定的。若選擇的畢業論文題目范圍較大，則寫出來的畢業論文內容比較空洞，難以結合實際；而選擇的畢業論文題目范圍過於狹窄，又難以查找相關文獻資料，會讓人感到無從下手。

對於畢業論文題目的確定，通常可以採取先選出一個大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻資料，通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業論文題目范圍縮小的方法。 

二、論文提綱的擬定：

本科畢業論文的基本結構：即由緒論、本論、結論三大部分組成。

那麼如何落筆擬定畢業論文提綱呢？首先要把握擬定畢業論文提綱的原則：

（一）要有全局觀念。

（二）從中心論點出發。

（三）要考慮各部分之間的邏輯關系。

（四）理論與實踐相結合。

三、論文材料的收集與整理：

通過收集得到的材料一開始沒有必要都通讀，可以先翻翻目錄或索引，找出與畢業論文論文題目有關或緊密相連的章節。通過泛讀，大致了解本論題有關的研究現狀和前景，避免重復別人的工作。

四、撰寫畢業論文：

在寫畢業論文時，有以下幾點需要注意：一是注意段落與章節之間的邏輯性。二是論文的闡述宜客觀，一般採用第三人稱敘述，盡量避免使用第一人稱；三是文章內容的敘述要詳略得當，要注意避免重復。

Ⅶ 函授工商管理本科畢業生自我鑒定

函授工商管理本科學習，讓你在 企業管理 知識方面得到了很大提高吧，那麼你要怎麼去寫函授工商管理本科 畢業 生 自我鑒定 呢?下面由本我精心整理的函授工商管理本科畢業生自我鑒定，希望可以幫到你哦!
函授工商管理本科畢業生自我鑒定篇一
20xx年3月，懷揣著對知識的渴求，時隔多年，再次踏進教室，久違的親切和寧靜的感覺相擁而至，猶如世外桃源般的隔絕了整個城市的喧囂。

三年裡，對專業知識我一絲不苟，在學好本專業課程的同時我也特別注重對其他各科知識的學習。為了將自己鍛煉成一名各方面能力都具備的綜合性復合型人才，三年裡，我特別注重各方面能力的培養與鍛煉。學習上，認真聽講、刻苦作業、積極配合老師教學、踴躍參與教學實踐，以優異的成績順利完成學業;能力在實踐中日趨形成、鍛煉、提高、並得到肯定。思想道德方面，學習期間，我系統全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江澤民同志的「三個代表」重要思想，不斷用先進的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則;自覺遵守《學生行為准則》和學校規則制度，尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信等錯誤傾向;樹立集體主義為核心的人生價值觀，正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關系，當個人與集體、國家利益發生沖突的時候，堅持把國家、集體的利益放在第一位;在思想上和行動上一致，積極主動地向黨組織靠攏。科學 文化 知識方面，我認真端正學習目的、 學習態度 ，系統全面地學習了本專業的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用於實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力，力求理論和實踐的統一。

經過三年系統地學習工商管理專業理論及相關知識，我不僅完成了全部課程的學習，取得了優異的成績，具有了較強的理論素養，更提高了工作管理能力。利業余時間學習緊張有序，邊學習邊工作，努力提高專業理論水平和實踐操作技巧，力求理論知識的縱深化。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，做到理論與實際相結合，力求將理論簡便化，便於可操作性。通過學習，使我在今後的實際工作中，遇到問題能及時有針對性的處理，由此鍛煉自己獨立分析問題和解決問題能力。同時平日工作中浮躁的心理也得到了沉澱，使我在面對今後工作中出現的種種問題時都能夠以一種平和的、包容的、積極的心態去面對、去解決問題。

當今社會改革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，這一前提要求我們每個人必須用發展的眼光看問題。在今後的學習、生活和工作中，我將不斷提高自己的思想認識，並不斷完善自己。未來的我將以實際行動去證明自己的能力，考驗自己的意志，接受一切新的挑戰。
函授工商管理本科畢業生自我鑒定篇二
我是玉環電大20xx級秋季工商管理專業的學生，懷著對知識的求知慾和進取心，現已修完電大全部課程，即將畢業。兩年的電大學習，使我獲益良多。

以前認為學歷不代表能力，有豐富的工作 經驗 ，能彌補理論及專業知識的不足。經過工作實踐，發現之前在校所學的知識及目前的工作經驗，一定程度上已經不能滿足現在的工作需要，急需補充更多的相關理論、專業技能知識。在電大可學到許多實用知識，通過運用，能不斷增強自己工作能力，提高工作效率。電大學校良好的管理校風，營造了優良的學習氛圍。在輔導老師的悉心指導下，我積極參加輔導學習，按時完成課程作業，並積極與同學和老師進行交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業論文，修完學分。

經過兩年的電大學習，在理論與實踐結合的過程中已有成長。後續我還需要不斷的學習創新、成長進步。把所學知識運用於工作實踐中去，做一名既有科學文化知識，又有實踐經驗的稱職工作者。
函授工商管理本科畢業生自我鑒定篇三
經過二年半工商管理專業知識學習，提高學習工作管理能力，用業余時間學習緊張有序，邊學習邊工作，學好專業，擴大知識面，汲取知識，不斷鍛煉自己工作能力，從而適應社會發展需要和要求。我系統地學習了工商管理專業理論及相關知識，具有了較強的理論素養，並在實踐過程中將理論與實際結合，具有一定的理論聯系實際能力。為了進一步完善知識結構，拓寬知識面，我認真學習本專業開設課程，努力提高專業理論水平和實踐操作技巧，力求理論知識的縱深化。通曉英語，已通過國家四級英語考試，曾參加過 英語口語 培訓。在學校期間主要學習了，《 財務管理 》，《組織行為學》，《管理學》，《質量管理》，《企業經營管理》，《 人力資源管理 》，《商務談判及 市場營銷 》等專業課程。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，成為了一名品學兼優的本科大學生。

通過對專業知識的系統學習，首先具備了扎實的理論功底和較強的實際業務操作能力。知識面廣，適應工作實踐能力較強。二是實踐能力，工作實踐，企業管理，商務會計等。學習與 社會實踐 聯系有較強的協調、工作組織能力提高。三是專業訓練及模擬，管理工作流程改造計劃，現實工作問題處理。二年半工商管理學習基礎課，努力完成學業，取得好的成績。通過學習在今後實際工作之中，遇到問題能急時針對性的處理，由此鍛煉自己獨立分析問題和解決問題能力。未來的我將以實際行動去證明自己的能力，考驗自己的意志，接受一切新的挑戰。

作為新世紀的年青人要不斷努力學習進步，才能適應社會的發展要求。當今社會改革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，這一前提要求我們每個人必須用發展的眼光看問題。在今後的學習、生活、工作中，不斷提高自己的思想認識，不斷完善自己，敢幹創新，與時俱進。


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Ⅷ 函授本科畢業論文寫作指南

函授本科畢業論文寫作指南

函授本科畢業論文怎麼寫?下面我給大家了一些論文寫作中需要注意的事項，供大家參考。

一、論文印裝

畢業論文用A4紙列印。正文用宋體小四號字，行間距18磅;版面頁邊距上3cm，下、左2.5cm，右2cm;頁眉加“煙台大學畢業論文(設計)”，字體為隸書3號字，居中，頁眉距邊界2cm;頁碼用小五號字，底端居中，頁腳距邊界1.75cm。

二、論文結構及要求

畢業論文由以下部分組成：

A.封面;B.扉頁;C.中文摘要;D.目錄(*);E.正文;F.致謝(*);G.參考文獻;H.附錄(*);I.有關圖紙(大於3#圖幅時單獨處理)(*)。註：(*)為非要求項目(下同)。

(一)封面及扉頁

封面及扉頁樣表見附2-1、附2-2。論文題目一般不超過20個字，要簡練、准確，可分為兩行。

(二)中文摘要及關鍵詞

摘要是論文內容的簡要陳述，應盡量反映論文的.主要信息，內容包括研究目的、方法、成果和結論，不含圖表，不加註釋，具有獨立性和完整性。中文摘要一般為200～400字左右。摘要前加黑體“摘要”，並外加“[]”，作為標識。

關鍵詞是反映畢業論文(設計)主題內容的名詞，是供檢索使用的。主題詞條應為通用技術詞彙，不得自造關鍵詞，盡量從《漢語主題詞表》中選用。關鍵詞一般為3—5個，按詞條外延層次(學科目錄分類)，由高至低順序排列，關鍵詞之間應以分號隔開。關鍵詞排在摘要部分下方。

(三)目錄

目錄按三級標題編寫，要求層次清晰，與正文標題一致。主要包括前言或引言、正文主體、結論(*)、致謝(*)、參考文獻、附錄(*)。

(四)正文主體是論文的主要組成部分。要求層次清楚，文字簡練、通順，重點突出。

Ⅸ 函授本科畢業論文嚴格嗎

函授本科畢業論文查重一般都不會太嚴格，一般情況下，考生在函授畢業論文答辯之前都要進行畢業論文的查重，而每個院校對考生的查重率標准其實都是不一樣的，但是一般論文的查重率都不會超過30%，具體的查重規則需要視考生所在院校的查重規則為准，所以考生在撰寫論文時要盡可能原創，切忌在網上大量抄襲或作弊。