如何做好大學本科教學
Ⅰ 怎麼解決大學本科教育存在的問題
導語：怎麼解決大學本科教育存在的問題呢？一間大學的辦學目的應該在於培養能為國家作出貢獻的人才，而不是為了提高學校的知名度。雖然口號大了點，但我相信，只要每個人都抱著這種心態去，我們的學校，我們國家的教育事業，更甚是我們祖國的未來，將在我們的手中得到更好的發展!
怎麼解決大學本科教育存在的問題
1.完善我國高等教育網網路體系，增強他在世界的影響力和輻射力，及高等教育的體系化和網路化：
開展中外強強合作辦學，努力打造以一流大學和學科，加快國際認證和我國高等教育的國際准入，及高等教育的國際化和開放化;加強高等教育符合國際標準的法規建設和遵循國際通行的學術規范，及高等教育的法制化和規范化;發展職業教育和數字教育，建立終身學習觀念，及高等教育的數字化和終身化。從而是我國高等教育首先從質量上達到或保持在高水平的運作平台上，以質量求的發展的機遇。
2.追求相對公平是社會主義制度和社會主義高等教育的本質規定和內在要求，社會主義高等教育必須堅持公平原則。
首先應完善助學保障制度，建立相對合理的獎、貸、助、減制度，盡可能保證親困學生不因經濟困難而失去接受高等教育的機會;其次，建立對弱勢群體的“補償利益”制度，包括對地區弱勢、經濟弱勢、身心弱勢的群體的利益補償，及高等教育向這些弱勢群體傾斜。最後，針對不同高校的發展起點的不同所衍生的二次不公平問題，可以建立對弱勢高等教育機構的資助制度，鼓勵如是高等教育的機構投資主體的多元化和多渠道。
3.要保證高等教育大眾化的適應性和質量的延續性，就必須建立高等教也質量的監控機制。
具體地說，一是高等教育質量觀的多樣化，即學術上的質量觀、滿足社會需求的質量觀和整體性質量關;二是樹立牢固的質量意識，把質量與法制觀念緊密結合起來，做到依法治教，依法保質;三是建立內控質量監控機制和外控質量監控機制，即內部建立校、院、系、班四級教學質量管理體系和規章制度，外部應建立政府、社會和相對獨立的評價機構三方互動有互不幹涉的質量監控機制。四是建立與國際接軌的高等教育質量監控的標准化和數字化，從而使中國的高等教育達到世界的教育標准。
4. 教育的過度發展與“知識型勞動力過剩”的互動必然造成教育資源的配置不當和投資效率低下。
為了解決高等教育人才培養與社會人才需求不相適應的問題，一方面要改進教學內容、教學方式、培養模式另一方面加大求職輔導的力度，提高畢業生核心就業競爭力——工作能力，提高就業率、薪資、社會滿意度，為宣傳高校吸引生源提供第三方公正和專業性權威依據。
5.教育者方面，應加強自身的文化和道德修養，強化法律意識，起到積極表率作用。
學生方面，認真學習科學文化知識，崇尚科學與法律，不斷提高自身修養，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的新時代大學生。
怎麼解決大學本科教育存在的問題
(一)改變外部條件
xx學院是一直堅持“立足梅州, 面向基層” 的辦學宗旨, 發揚艱苦奮斗的辦學傳統, 弘揚“勤儉誠信, 立己樹人 ”的校訓, 立足地方, 依託地方, 服務地方。但是基於全國發展模式——以經濟發展為中心，梅州市政府同樣也是重點發展經濟，然而盲目的經濟發展所帶來的利益，讓政府忽略了高校教育對經濟發展的潛在能力。本人已在梅州生活一年多，據我所了解本地市政府對高校教育的投入少之又少。我校所處的地理位置相當特殊，是客家文化之都，更是梅州市唯一的高校，只是得不到地方政府的經濟的大力支持，然而，全國的重點大學所處之地都有相當多的高校，地方政府根本無法全都大力支持，這就突出了本校的優點所在。因此，本校若想在梅州立足，首先要提高本校學生對梅州的.貢獻，以此來吸引梅州市政府的重視，進而提高本校的知名度，最終可以吸收更多的優質生源，為學校注入新的力量。
(二)改革內部制度
一間大學的內部制度的中心肯定是學生，所以我們學校更應該增強領導與學生、教師與學生的聯系，進而完善我校教學管理制度，最終達到提高學生對學校的歸屬感。教學管理是按照教學的規律和特點, 對教學工作進行計劃、組織、控制、監督的過程。在高校的管理中, 教學管理的規章制度建設是一項重要內容, 要從學校的發展規劃, 專業的發展規劃到組織和引導院系各專業進行專業建設, 課程建設等方面, 根據各種教育教學活動的需要, 實現最優組合, 形成科學運行機制, 發揮整體效益, 就必須制定一套切實可行的、規范化的、科學的、完整的教學管理制度。
(三)加強學生的創新力
創新力是一間學校永恆的動力，更是一個民族、一個國家永恆的動力。縱觀我校各方面的情況，其實我校落後於國內重點大學的原因只在於創新力較弱。我校學生在省級、國家級科學創新比賽中所獲得獎項的項目，對於實際的應用起不了大作用，故我校應重視學生的創新力的實踐應用，讓本校學生對梅州市作出貢獻，引起政府重視，從而得到更多的經濟來源。獲獎情況、考上碩士研究生的人數，這些方面對一間學校的影響的卻不少，但是起不到決定性的勝利。所以我們學校應該組織各二級學院建立專業知識實踐創新隊伍，培養一批創新力較強的學生隊伍。
Ⅱ 關於如何做好高校教學管理工作的幾點思考
高校教學管理工作是一項繁瑣復雜的工作，同時又是一項需要不斷努力探索勇於創新的工作，高校教學管理人員作為教學活動的組織者和管理者，要不斷的提升自我修養，樹立服務意識，強化人性管理，確保教學工作的高效運轉和教學質量的提高。
關鍵詞：高校教學管理人本科學規范創新
高校的教學管理工作是高等教育的重要組成部分，是學校管理工作的重中之重，是教學工作的保障，高校教學管理工作的持續提升是高校成功發展的重要標准，只有真正實踐高校教學管理的核心價值，提高教學質量，改進培養機制的完善，才能推動高等教育的發展。
關於如何做好高校教學管理工作，主要有以下幾點思考：
一、提高自身素質，培養職業精神
1.樹立堅定的社會主義理想和信念。認真學習富有時代特徵和現實生命力的強大思想武器，掌握其內涵精神實質，培養崇高的思想行為和精神世界，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，發揚艱苦奮斗精神和務實作風，有從事教育事業的志向、抱負和追求。
2.要有奉獻精神。現代社會中，高校的教學管理工作節奏快、任務重。這種特點要求我們在工作中要為人師表，修身律己，內心沉靜，全心投入工作，職業情感濃厚，甘於奉獻，不計較個人得失，始終保持昂揚向上，奮發有為的精神狀態。
3.營造良好的人際關系氛圍。面對教師、學生甚至家長等不同的服務對象，需要協調處理院內院外各方面的關系，這要求教學管理人員既要具備良好的人際關系和良好的個性心理，積極進取的人生態度和堅強的意志品質，還要能夠承受各種挫折、誤解、委曲，保持積極樂觀的工作心態。
二、要時刻以學生為本
1.重視素質教育。學生是社會的人，大學作為學生人格塑造的關鍵時期，必須處處重視學生人格的培養，通過發揮學科教學作用、強化心理教育咨詢、關注學生日常管理、豐富文化實踐活動，構建健全和諧的人格培養機制。而高校的教學管理工作恰恰是適應社會要求培養多規格人才的需要，用高效的管理方法對大學生進行和諧人格的培養。
2.關注學生成才。高校教學管理工作中要認識到大學生成才的時代性、社會性、復雜性和艱巨性，注重知識技能和文化素養協調發展，培養學生成為在某一領域有一定技能的專長的人才，教學管理人員要不斷更新專業知識，注重目標激勵、漸進式教育、實踐教育、榜樣示範、自我教育等教育方法的實用性，引導大學生增強成才信心，提高抗挫折能力，掌握成長本領，建立完善的人格，做社會的可用之人，有一技之長，做社會的有用之人。
3.培養學生的主體意識。教學管理實施中，要尊重學生的人格與個性，理解學生的思想和行為，信任學生的力量和價值，在教學管理過程中，對學生有鼓勵，有提醒，主動關心，充滿耐心，讓學生真正意識到自己是主體，強調對學生主動學習方式的引導和培養，加強學生的自我管理，培養學生的獨立性、自主性。
三、培養效率意識，提高時效性
1.加強業務能力學習。熟悉教學管理的常規工作。教學管理工作貫穿學生入學到畢業的各個環節，從人才培養方案的制定、教學大綱的編排、教材的選用、教學設施的合理利用、教學課堂的規范有序、教學工作的協調運轉，教學管理人員都要全程參與，因此需要教學管理人員提高自己的專業水平，優化知識結構，與時俱進，實現教育教學實踐。
2.運用現代科學管理方法。充分利用和配置教育資源、人力資源，優化學校教學管理，使之向「規范化、信息化、網路化」方向發展，提高教學管理決策的水準和質量，利用現代信息技術對教育者、受教育者、教育影響的人力、資源、信息、時間科學調整，圍繞學生的自主學習和自我管理，科學有效的實現教學活動的計劃、組織、控制和協調。
四、高校教學管理工作必須注重理性創新
1.提升教學管理工作的科學化、規范化。教學管理工作要制度化，減少內耗、提高效率。建立健全各項規章制度，使教學管理工作有章可循，院內各部門之間做到協調統一才能避免工作上推諉、扯皮等現象，靠規范明事定責，靠程序科學運轉，強化執行力，從而更好地行使教學管理的職能。
2.樹立正確的教育觀。隨著高等學校教學管理體制改革的不斷深入，大學生的主體意識和能力逐漸增強。高校管理要善於掌握先進的理念，在學習中優化教育理念，在借鑒國內外高校的經驗中樹立正確的教育觀，把實踐的經驗和理論的智慧精妙地結合起來，創造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經驗。
3.要有創新精神。教學管理人員要在工作中不斷與時俱進，出新思路、新想法，提高工作效率。教學管理人員作為整個教學活動的參與者和組織者，因此在自己的崗位上要精心設計、認真組織，把每一項教學要求落到實處，在工作中勇於探索和實踐，分析問題，解決問題，思想進步，處事科學，不斷提高管理水平。
4.勇於走出校門辦學。隨著知識經濟和信息時代的到來，社會競爭日趨激烈，家長對子女教育越來越關注，不僅要求學校提高教育質量，而且參與學校管理的願望和呼聲逐漸高漲。同時，隨著市場經濟的發展，一些企業也產生了參與教育的願望，大學文化和優秀的企業文化不斷互動融合，逐步形成了諸如投資取向、風險意識、利潤導向、契約原則的企業教育理念，高校教學管理工作革新理念將給教育事業帶來新的生機。
教學管理工作是一項需要不斷自我學習和提升的工作，教學管理人員只有在一次次的工作實踐中思考改進、提升工作的方法，對自己的工作精益求精，不斷創新，根據時代的不同，社會的進步，不斷提高道德水平、精神風貌、學識內涵、文化底蘊，才能更好的完成本職工作。
參考文獻
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Ⅲ 大學生如何上好每一節課
我認為上好每一節課就三個方面：課前預習、課上認真聽講、課後復習。
課前預習：不管是到了學習的哪個階段，高中也好，大學也罷，我們都應該在上課之前去預習。因為步入大學的我們都基本上具備了自學的能力，而大學的課程很大一部分是靠自學能夠學會的，並且往往自學學到的知識會比老師上課傳授給自己的知識記得更加牢固。我們在自學的時候除了考驗提前學會一些知識點之外，還可以對上課內容更熟悉，最重要的一點就是能夠人我們提前知道自己有哪些地方是不懂，當老師上課到這些知識點的時候就可以認真聽講，如果還是沒有聽懂就可以及時問老師。
上好每一節課就是要達到把知識點搞懂的目的，不管是自學還是上課，目的都是搞懂知識。
Ⅳ 高校如何提高教育質量
高校如何提高教育質量
上海：分類指導 特色發展
“不同的學校，不同的目標，不同的支持”，上海市以制定高校發展定位規劃為抓手，推進高等學校分類指導、分類管理改革，促進高校在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。
創一流，共建高水平研究型大學。上海市大力支持部屬高校發展，加快其建成世界一流和國際高水平研究型大學的步伐。除給予土地、校舍等資源外，在“985工程”、“211工程”等建設中，給予1:1配套資金支持。部屬高校利用部分地方財政資金，開展了200餘個服務地方的項目，並與9所市屬高校簽署共建協議。
重應用，促進地方院校特色發展。根據“扶需、扶特、扶強”的原則，引導地方院校結合社會需求，在特色學科專業和應用型人才培養方面注重品質提升。如與國家海洋局、交通運輸部共同支持上海海洋大學、上海海事大學建造教學科研試驗用船;建設44個市級重點和示範性校外實習基地;持續5年實施“大學生創新活動計劃”。
促規范，引導民辦院校提高質量。按“分類扶持、提升質量、多元發展、依法管理”的原則，在依法落實法人財務權，加強規范管理的基礎上，每年設立2億元專項資金，對民辦學校分類給予財政專項扶持，促進其提高人才培養水平。
建機制，高起點創辦研究型大學。根據上海“創新驅動，轉型發展”的`要求，與美國紐約大學合作，建設具有鮮明國際化特色的上海紐約大學;與中國科學院合作，籌建一所教育、科研、創業相融合的研究型大學，以期對我國現有大學運作管理、課程設置、人才培養、科教結合等方面起到試點和示範作用。
高校如何提高教育質量
安徽：明確定位 推進合作
安徽緊密結合“科學發展、全面轉型、加速崛起、興皖富民”的重大戰略需求，著力謀劃提高高等教育質量的對策措施。
確立“應用型”地方高等教育發展定位。省委省政府提出，初步建成能夠服務黨委和政府決策、支撐經濟發展和產業升級、引領文化繁榮和社會進步的具有安徽特色的現代應用性高等教育體系。一是大力發展應用特色鮮明的專業學位研究生教育;二是加大學科專業結構調整力度，大幅度增設經濟社會發展急需的緊缺應用專業，停招停辦一批非應用專業;三是充分發揮高等職業教育在職業教育中的龍頭作用;四是把高校服務地方經濟社會的工作效果，作為考核高校和高校領導幹部的重要內容。
推進“合作式”地方高等教育體制改革。安徽把推進高校開放合作，特別是校地、校企、校際和中外合作辦學，作為深化高等教育體制改革的重要抓手。一是成立六類高校合作聯盟，共商辦學標准、共建學科專業，共享優質資源。醫學聯盟聯合開展全科醫生培養;應用型本科高校聯盟聯合實施小學期制，開展學生跨校跨區域選課、輔修專業和學位;省屬重點高校與科研院所、企業聯合實施“千人研究生培養計劃”，聯合開展學科建設和科學研究。二是推動高校與各級政府合作，共建圖書館、體育館和文化設施，開放高校資源，開展繼續教育，使高校成為開放性教育文化和科技研發中心。三是推動高校與行業、企業合作，省教育廳與有關部門就農業、旅遊、船舶製造等行業共謀人才培養措施，共建人才培養基地，支持企業在高校建立“嵌入式”研發基地或聯辦學科專業。四是廣泛開展產學研用合作，組建20多個合作聯盟，推出量子通信、語音識別、汽車、煤礦安全、現代農業等一批高質量科技成果。五是借鑒境外應用型高等教育發展經驗，引進國外專家擔任高校副校長，聯合舉辦“校中院”和開設應用型專業。
高校如何提高教育質量
清華：中國特色 世界一流
作為國家重點支持的大學，清華大學提出“三個九年，分三步走”的總體發展戰略，努力把世界一流、中國特色、清華風格統一在辦學實踐之中。
清華始終把人才培養作為學校的根本任務，深入實施“優勢轉化戰略”，推出兼顧拔尖與公平的自主選拔“新百年計劃”，全面啟動“清華學堂人才培養計劃”，實現了30%的本科生在學期間具有海外研修經歷，引導廣大學生把文化知識學習和思想品德修養緊密結合、把創新思維和社會實踐緊密結合、把全面發展和個性發展緊密結合。
清華積極開展協同創新，在科學研究中“頂天、立地、樹人”。學校自主建設了5個交叉學科研究平台，探索與國內外高校、科研機構、政府和企業等多方面的合作，建立與國際接軌的知識創新模式、產學研用融合發展的技術轉移模式、多元化的成果轉化與輻射模式。
清華大力推進“人才強校”，“培養、支持、引進、流動”多措並舉，啟動實施了“骨幹教師倍增計劃”，在部分院系開展“准長期聘用”制度(Tenure Track)的試點，通過完善合同制人員管理辦法、設置特別研究員和特別副研究員崗位、執行“非升即走”或“非升即轉”制度等措施，激發隊伍建設的活力。同時，通過實施“基礎研究青年人才支持計劃”等，重點支持志在學術的青年人才。
高校如何提高教育質量
南大：創新模式 辦好本科
南京大學凝全校之智，構建個性化人才培養模式，努力辦最好的本科教育。
南大凝練出“學科建設與本科教學融通、通識教學與個性化培養融通、拓寬基礎與強化實踐融通、學會學習與學會做人融通”的人才培養理念，給予學生充分的自主選擇權;實行三個“百分百”政策，即百分百課程開放，百分百專業開放，學生百分百自由選擇課程、專業和發展方向;每個專業都建立“准入准出”標准，任何學生只要滿足專業准入標准，都可以選擇心儀的專業學習，只要能夠滿足專業准出標准，都可以從該專業畢業。
南大著力打造新生研討課、通識教育課和學科前沿課等新型課程，形成三層次批判性思維訓練課程體系。新生研討課程幫助新生樹立學術旨趣，學會質疑、學會發現，完成學習性轉換和適應性轉換;通識教育課程開闊學生學術視野，培養文化通感和科學精神，促進形成獨立的人格和價值觀;學科前沿課程幫助學生認識學術新領域、新發現、新方法，自主提出問題、分析問題和解決問題。
學校在“985工程”中設立“本科創新人才培養”項目，包括培養模式創新計劃、高水平課程建設計劃、教師教學發展計劃、改進育人環境計劃和教學資源建設計劃等5大類計劃453項，對創新人才培養經費實施“上不封頂”的政策。評價教師時實行四個“一視同仁”，即教學工作與科研工作一視同仁，教學研究項目與科研項目一視同仁，教學成果與科研成果一視同仁，教學帶頭人與科研帶頭人一視同仁。
Ⅳ 教師怎麼提高教學質量
導語：孔子曰：“臨之以庄，則敬。孝慈，則忠。舉善而教不能，則勸”。要做到這一點，教師首先應自覺提升自身的綜合素質，要培養自身的人格魅力，包括提升自身品行和藝術修養等。教學實踐證明，要不斷激發學生的學習興趣，就要求教師與學生之間建立密切的交互溝通關系，這是教師成功組織教學的基本點。也就是說，教師只有將教與學兩個方面協調配合，教學工作才能取得良好效果。
教師怎麼提高教學質量
一、要認真向有經驗的教師學習、聽課
課堂教學是一門十分有講究的學問，如何在有限的時間內取得盡可能好的教學效果，如何能夠調動學生的主動性和積極性，如何激發學生對學習的熱情等在課堂教學時都十分重要。通過聽課，優化了自己的PPT課件，在現有內容的基礎上增添本研究領域的熱點問題;講課重點突出，抑揚頓挫，吸引學生的注意力;留幾分鍾的時間讓大家討論，提問題和建議等。
二、要開拓新的課堂教學模式
國外大學的教學模式同國內有很大的區別。可以借鑒國外的一些課堂教學方式方法，比如研討課，即每次由一名學生主講，然後大家討論;指導或導師式教學，即由學生每周至少一次與導師在一對一的基礎上，或同時與一兩個其他同學共同討論一篇短論文或者解決一個已在研究中的問題，其目的在於從討論中審查學生的答案與理論，並促進其提出任何新的觀點;此外，還有模塊式教學、電子網上教學等模式。我們可以在借鑒的基礎上，改善自己的課堂教學模式，增加課堂的活躍性、趣味性，提高學生的積極性和課堂效果。
三、要處理好與學生的關系，關心學生的成長和發展
隨著獨生子女越來越多，學生的個性越來越強，而問題也越來越多。如何與學生建立一個良好的融洽的關系十分重要。要讓學生相信你，甚至視你為朋友，在教育關鍵時刻能夠接納你的意見和建議，這對教學百利而無害。在學生的學習和成長過程中，要設計一種推進學生學習和鼓勵學生自律與獨立思考的方法，尊重他們。學習、考試及畢業後的去向比如考研還是找工作等各個階段，給予幫助時，適時給出合理的建議和意見。
四、要處理好教學與科研的關系
教學與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學。在做好本科教學的同時，通過了解本研究領域的前沿進展，拓寬自己的知識面，探討一些相關學科或跨學科的學術領域與教學內容的問題，把教學和科研結合起來。只有這樣，在面對學生課堂教學時，把前沿研究進展和研究結果融入到教學內容中，豐富學生的知識面，激起學生的求知慾和學習興趣，提高課堂教學效果。
五、要不斷加強自身的學習
要活到老學到老，這是永恆不變的主題。只有通過不斷的學習，汲取新的知識和信息，才能做到知識常新，面對學生時，做到所講內容新穎，吸引學生的注意力。此外，加強對外語的學習也是十分必要的。在國際化的今天，只有通過流暢的語言交流，才能達到預期的結果。因此，作為年輕教師要不斷的學習。
教師怎麼提高教學質量
一、教師發揮主導作用，提高教學的質量
1.教師是教學的主導者，應為學生創造好的學習環境，形成濃郁的學習風氣
在教學中，教師作為教學的引導者，要引導學生自主學習。教師要採用一定的教學方法，將學生的知識引導出來。教師要引導學生學習，還要負責班級的管理，不少學生分成了“快班”和“慢班”，就是根據班級的學習環境和班級學生的學習成績劃分的，因此，教師要營造濃郁的學習氛圍，為提高教學質量打好基礎。
2.教師運用新的觀念武裝自己，採用現代化的教學方式
教師可以運用多媒體輔助教學，對題目進行更加詳細的講解。因為高中數學題計算量大，費時多，教師可以運用多媒體進行快速地計算和解題，這樣不用擔心造成知識的缺漏，有效提高了高中數學的教學質量。
二、教師引導學生發揮學習主體性，提高學生學習的質量
1.教師幫助學生形成好的學習態度
學生是學習的主人，學生的學習態度影響著學生的學習成績，影響著教師的教學質量。高中階段學生成績出現兩極分化嚴重，這主要是由於學生中的學習態度不一樣造成的。很多學生學習態度不端正，捨不得花時間在學習上，不肯鑽研，就會導致學習成績不好。興趣是最好的老師。教師要激發學生捨得花時間努力鑽研，提高自己的學習成績。教師要激發學生產生濃厚的學習興趣，端正學習態度，讓學生熱愛學習數學，這樣就能提高這些學生的數學成績了。
2.學生課余時間多做練習題
數學僅僅靠課堂上的幾十分鍾是不夠的，學生難以真正掌握，教師要引導學生課余大量練習，對課堂上所學的知識加以鞏固，保證學生不會忘記課堂上講解的內容。學生手裡的資料主要是教材，教師要廣泛找尋資料，或進行課堂練習，或進行家庭作業，讓學生練習，多做練習來鞏固課上所學習的知識，提高學生的解題的速度，讓學生真正獲得知識，提高教學質量。
三、更新教學觀念，發揮學生學習主體性
高中階段的教學是教師的教和學生的學的雙向活動，教師要發揮學生學習的主體性，引導學生自覺、深入學習，將學生的學習的時空還給學生，將學生學習的時間還給學生，發揮學生學習的主體性，將學習的主動權還給學生。教師要引導學生開展小組合作探究式學習，實現學生自主學習與交流，促進學生全面發展。教師要開展互相尊重、民主合作的教學形式，優化教師和學生的情感，構造輕松、民主、寬松、融洽的教學氛圍。
四、創設教學情境，激發學生學習的積極性
教師要創造積極的教學環境，激發學生學習的興趣，引導學生學會思考，參與到探究式學習進程中來。教師要帶領學生創造性地使用數學教材，努力挖掘教學資源，為學生創造更加豐富的.學習資源。教師創設生活情境，引導學生走進生活;創設故事情境，激發學習興趣;也可以創設問題情境，激發學生思考;創設懸念情境，吸引學生主動學習;創設質疑情境，讓學生主動研究;創設活動情境，讓學生在活動中獲取知識;創設多媒體情境，激發學生的求知慾望，調動學生學習積極性。
五、開展自主研究，關注學習過程
教師可以開展自主探究式學習形式，給學生操作、思考、探究和交流的空間。教師可以設計學習、探究、思考等學習環節，讓學生自主探究知識。同時，教師要注重學生獲取知識，更要突出學生的學習過程。教師要引導學生發現問題、分析問題、解決問題，教會學生學習，讓學生的知識、能力得到充分的發展，個性得到發展，引導學生深入學習知識，提升能力。
六、精心設計練習，促進學生個性化發展
教師要配備合適的練習，保證高效教學。教師的練習要從學生的學情出發，精心選擇，科學創新，要優化作業設計，減輕學生的學習負擔，改善作業的結構，實現學生的發展。教師要按照學生的學情來設計教學的例題，優化作業的布置，讓練習更加具備針對性、科學性，照顧到不同學生的學習水平，實現不同學習能力的學生在學習上不同程度的發展。
七、教師要進行教學反思，提升教學水平
1.教師要反思教學情境
教師應營造濃郁的教學氛圍，保證創設新奇的、充滿情趣的、具有思考的探索意義的情境，激發學生學習興趣，讓學生全身心參與學習活動。
2.教師要反思教學設計，反思教學內容
教師要選擇系統性、科學性、生動性、有效性的教學模式，引導學生參與討論、合作學習，掌握知識，領悟科學研究的方法，豐富知識。
3.教師要反思教學過程
教師要抓好教學的各個環節，例如備課、組織教學、作業布置、作業批改等，對教學實施全面調控，抓住局部，優化整體，注重教學方法選擇使用，精心講解，精心批改。
教師怎麼提高教學質量
一、樹立信心,明確目標。 信心是動力,目標是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的細節，活躍課堂氣氛,激發學習興趣,採用靈活多變的教學方法。
二、立足課本,夯實基礎。 我們知道,級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標准,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。
三、找出不足,查缺補漏。 查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善於觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
四、模擬訓練,綜合提高。 查缺補漏後,學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然後進行講評。好的講評應在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,並在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。
Ⅵ 如何做好本科教學工作水平評估
1月15日，教育部下發了《關於公布北京師范大學等87所普通高等學校本科教學工作水平評估結論的通知》，公布了2008年接受教育部評估高校的評估結論。我校獲得「優秀」成績。本科教學工作水平評估取得優秀成績是教育部對我校學指導思想、學水平、教學建設、教學改革、教學管理、人才培養質量、學特色等方面成績的充分肯定，同時也對今後的工作提出了更高的要求。學校高度重視教育部評估專家組的意見和建議，積極鞏固評估整改成果，扎實推進「評估整改方案」的落實。目前，學校各單位在總結我校開展深入學習實踐科學發展觀活動的成果和經驗的基礎上，結合本單位工作實際，針對評估專家組提出的問題和建議，組織專題研討，制定單位整改方案，細化整改措施，落實整改任務。通過開展本科教學工作水平評估整改工作，不斷深化教育教學改革，強化學特色，完善持續提升本科教學質量的長效機制和保障制度，全面提高教學質量和人才培養質量，促進學校戰略發展目標的實現。
Ⅶ 本科高校教育教學改革方案
隨著我國的社會發展水平和學生綜合素質的變化，本科高校教育教學也急需改革，下面就是我為您收集整理的本科高校教育教學改革方案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
篇一：本科醫學教育教學改革實施方案
三峽大學醫學教育是培養醫學人才，開展醫學科學研究，服務區域醫療衛生事業，促進地方與行業經濟建設和社會發展的重要方面。人類進入二十一世紀，以生命科學和信息科學為代表的科學技術飛速發展，給醫學教育提供了良好的改革與發展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰。國家衛生服務體系和衛生服務模式的深刻變革，醫學模式的轉變給醫學教育教學工作提出了新的要求。為了把握發展機遇，積極應對挑戰，促進我校醫學教育事業的健康發展，特提出三峽大學醫學教育教學改革方案。
一、醫學教育教學改革的指導思想與基本原則
1、指導思想
我校醫學教育教學改革必須以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，認真貫徹執行教育部、衛生部頒發的《中國醫學教育改革與發展綱要》精神，遵循學校2001至2010年教育事業發展規劃，貫徹學校「以學科建設為龍頭，教育教學改革為核心，體制與機制創新為重點，隊伍建設為關鍵，科研與科技開發為支撐，以質量求生存，以特色求發展」的辦學工作方針，以教育思想和教育觀念轉變為先導，遵循「穩定規模，優化結構，提升層次，提高質量，形成特色，推進合作，促進發展」的基本工作思路，充分把握綜合性大學舉辦醫學教育和組建第一、二臨床醫學院的有利條件與時機，全面深化醫學教育教學改革。以培養具有創新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫學人才，促進學生知識、能力、素質協調發展為目標，進行教育管理體制改革與創新，調整優化教育教學內容與課程結構體系，建立「學研產一體化」的教學組織形式，完善教學工作運行機制，充分利用與開發整合醫學教育教學資源，構建具備時代特徵，反映現代醫學教育特點，充滿生機與活力的新型醫學教育教學體系。
2、基本原則
第一、解放思想，創新體系。根據省衛生廳鄂衛人發[2002]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫學教育事業和醫療衛生事業發展規律，借鑒國內外綜合性大學醫學教育教學改革的成功經驗，從我校醫學教育教學工作實際出發，按照有利於提高醫學人才培養質量，有利於提高醫學教育教學水平和醫療衛生水平，有利於促進地方經濟建設與社會發展的原則，解放思想，創新體系，優化醫學教育教學資源，構建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學生教育於一體，包含醫學專業教育與相關醫學專業教育。學校基礎教育(專科、本科、研究生教育)與繼續教育(全科醫師培訓和學歷提高等)連續統一的醫學教育教學新體系。
第二、著眼長遠，形成特色。醫學教育教學改革必須著眼醫學教育事業的長遠發展，符合學校中長期事業發展規劃。醫學教育發展的總體目標是穩定本專科教育規模，積極發展研究生教育，適時啟動中醫專業留學生教育，大力加強重點學科和特色專業建設，使我校醫學教育事業和醫療衛生事業跨上一個新台階，成為支撐建設一流省屬綜合性大學的最具有實力的組成部分。
第三、統籌協調，提高效益。醫學教育是一個有機統一的整體，在醫學教育教學改革、建設與發展過程中，必須按照統籌管理、協調一致的原則，理順管理關系，按照以事為先，以教育教學質量為重的原則，處理好各方面的利益關系。醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院等醫學教育教學單位應明確各自的職責，在學科建設上突出重點，合理分工，做到資源共享，優勢互補，統籌規劃醫學教育資源的配置與利用。調動一切積極因素，充分挖掘內部潛力，保證醫學教育教學改革發展方向，提高醫學教育教學水平和辦學效益。
二、醫學教育教學領導與管理體制
第一，三峽大學醫學教育實行「條塊結合」的領導與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學校領導與管理醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院等。
第二，在教學、學生工作管理方面，按照「條塊結合、以塊為主」的方式實行統一管理。即：在學校教務處統籌和指導下，由醫學院教學辦公室對醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院的醫學教學(含研究生教育)工作實行具體的協調和日常管理；在學校學生工作處、團委的統籌和指導下，由醫學院學生工作辦公室(分團委)對醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院學生工作(共青團工作)實行統一管理。
第三，成立三峽大學醫學教育專家委員會，專家委員會由各醫學教育單位的醫學專家組成，設主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫學教育專家委員會是學校醫學教育改革與發展的咨詢機構，負責為學校進行醫學教育決策當好參謀，提供咨詢服務。
三、醫學類學科、專業中長期建設與發展的目標與措施
（一）具體發展目標
根據學校2001至2010年教育事業發展規劃，醫學教育按照需求與可能相結合，規模、結構、質量與效益協調發展的原則，確定以下發展目標。
1、穩定醫學本專科教育。「十五」期間，在校本科生規模佔全校本科學生規模總數的10%左右；相關醫學專業專科教育規模核定為1200人。
2、積極發展研究生教育。「十五」期間至2010年，碩士研究生規模逐步達到240人左右，力爭建成1至2個博士點。在開辦醫學基礎學科碩士研究生教育的同時，創造條件，大力發展應用型專業碩士研究生教育。
3、保持與發揚我校傳統醫學專業優勢，積極開展留學生教育工作，力爭在「十五」至2010年期間，開展一定數量的中醫專業留學生教育。
4、按照「改老、扶新、保重、揚優」的本科專業建設方針，改造和優化臨床醫學專業、中醫學(中西醫結合)專業，加強護理學本科新專業建設和相關醫學專科專業建設；描准醫學本科專業發展趨勢，優化醫學影像學特色專業；結合市場需求，積極拓展新型醫學及相關醫學專業。
5、加強臨床課教學和臨床實踐基地建設，強化醫學各專業後期教學工作，促進教育教學水平和人才培養質量不斷提高。
6、積極創造條件，爭取衛生行政管理部門的支持，建立住院醫師和繼續醫學教育基地，開通全科醫師培訓和公共衛生人才培養工作。
（二）主要改革措施
1、優化醫學教育教學內容與課程結構體系
第一，充分利用綜合性大學多學科資源優勢，通過在醫科學生中開設數學、化學、物理、生物等必修或選修課程，加強醫科學生的文理基礎、生物基礎教育，積極探索與實施長學制厚基礎的辦學模式。
第二，加強和改善醫學實踐教學環節。大力推進醫學基礎實驗綜合性改革，建立醫學基礎開放性實驗室，增加綜合性、設計性實驗及創新性實驗的比重，著力提高學生的'實驗基本技能與創新思維能力。
第三，增加臨床教學的比重，加強學生臨床動手能力的訓練，盡早增強醫科學生對醫療衛生工作和醫生職業的感性認識，在實踐訓練中鞏固醫學基礎理論知識，提高醫學實踐技能，鍛煉臨床診療和衛生保健思維方式與能力。
第四，建立與完善醫學實踐教學考核體系，設立臨床多級化站點考核制度，在醫學基礎課教學，見習、畢業實習階段，開展臨床技能達標考核工作，強化實踐技能訓練與理論知識的提高。
第五，適應生物醫學模式向生物一心理一社會一環境醫學模式轉變、衛生服務模式轉變的需要，配合《執業醫師法》的實施，增加醫學社會性的教學內容，針對醫學教育的特點，重點加強醫學法學，衛生法規、醫療保險、醫學道德教育，加強對醫學倫理學。醫學心理學、社會醫學、預防醫學課程的建設與管理，提高質量，以適應醫學模式轉變對學生知識結構的要求。
第六，結合臨床醫療實踐中新知識、新技術、新方法的運用，通過舉辦專題講座，開設專業任選課等形式，在學生中普及醫學新知識，熟悉或掌握相關現代醫學科學儀器設備在臨床上的適用范圍和使用方法。
第七，適應疾病譜、死因譜的變化和衛士健康領域的拓展，加強腫瘤學、神經精神衛生學等方面的教育內容。
第八，在優化學科課程教學的基礎上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫學教學試點工作。
2、改革醫學教育教學方法和教學管理方式
第一，充分利用觀代教育技術手段，改革教學方式與方法，提倡討論式、案例式教學，增加課堂教學信息量，逐步推進以問題為中心的醫學教育教學方式改革，培養學生臨床思維方式和解決醫療與衛生問題的創新思維能力。
第二，依託校園網路優勢，加快醫學教育信息化、現代化的進程，逐步開辦網上醫學教育課程和網路培訓項目，加強醫學教育教學管理，提高醫學教育教學管理效率和教育教學質量。
3、加強醫學科研與科技開發工作，大力發展醫學研究生教育
第一，充分利用第一、二臨床醫學院的臨床學科教學資源優勢，開通應用型專業碩士研究生的培養工作。
第二，貫徹「有所為，有所不為」的思想，加強醫學科研與科技開發工作，建立跨學科、跨院(系)的研究中心，描准醫學發展前沿領域，結合現有人力及設備資源，尋找醫學科研工作新的增長點，構建醫學學術平台，提升研究生教育教學水平，促進學、研、產相結合，與國內外先進水平同步發展。
4、鼓勵交叉，加快融合，促進交叉學科、新型學科的形成與發展
充分利用綜合性大學多學科優勢，尋求醫學教育新的增長點，形成學科與專業辦學特色，構建復合性人才培養模式，如醫學一法學復合性人才培養模式；醫療一影像學人才培養模式；電氣信息、物理、信息與計算科學一影像學復合型人才培養模式；中西醫結合人才培養模式；長學制的臨床醫學專業碩士研究生培養模式等，培養具有廣泛社會需求的交叉型、復合性、多樣性高素質創新型醫學人才。
四、醫學本科教育人才培養模式與教學工作運行方式
按照培養德、智、體美全面發展，具有創新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫學人才的目標，構建「厚基礎，寬口徑，強能力，高素質」的人才培養模式。遵循「前期趨同，後期分流」的原則，醫學類本科學生前3年在校本部組織教學與管理，主要實施通識類教育、公共基礎及學科專業基礎教學工作；後2年在臨床醫學院、教學醫院組織教學與管理，主要實施專業課教學及畢業實習工作。在教學運行過程中，應突破「老三段」教學模式，遵循「早臨床、多臨床、反復臨床」和「基礎與臨床滲透」、「後期回歸基礎」等原則，進行醫學教育教學改革與創新。學生分段管理後，部分課程如《臨床醫學導論》、《基礎醫學研究進展》等課程應按教學規律交叉開設。建立集中見習制度、強化畢業實習管理與考核，加強對醫科學生實踐技能的訓練，培養醫科學生初步的醫療衛生保健服務能力和在醫學某一領域進一步深造的基本功底。
五、醫學院、臨床醫學院內部機構設置
各醫學教育單位根據職責分工和所承擔的教學任務，自主設置內部教學科研業務機構，報教務處備案；教學(含研究生教學)、科研、學生管理機構，本著「精簡高效」的原則，在於超過3個科級崗位職數的范圍內自主設置，報組織部審批。教學及學生管理機構科級幹部及工作人員由各學院院長按崗位職責和聘任條件提出聘任意見，並按三峽大學科級幹部管理辦法進行考核與管理。
六、主要配套措施
1、加強政治思想工作，轉變教育教學觀念
在各醫學教育單位，廣泛開展現代教育思想的大學習、大討論，更新教育觀念，加強師德、醫德建設，動員廣大教師、醫師學習現代教育學、心理學知識，掌握現代教育技術手段與方法。在臨床醫學院組織廣大醫師認真備課，積極承擔臨床課程教學任務及畢業實習帶教任務，開展醫學教育教學改革與創新，為培養高素質應用型醫學人才作貢獻。
2、教學基礎設施建設
第一、二臨床醫學院應設立教室、教學診斷室、示教室、圖書資料室、學生值班室、學生宿舍與學生食堂；各病區還應設置若干教學病種專用病床，為學生在臨床醫學院開展後期醫學教育工作創造條件。
3、師資隊伍建設
啟動第一、第二臨床醫學院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學師資隊伍建設規劃，採取固定與流動相結合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足後期臨床課教學工作需要。加強學科帶頭人的培養，積極創造條件引進和穩定高層次人才，並充分發揮他們在教學和科研工作中的作用。
4、建立合理的分配製度和教學激勵機制
按照責權利相統一的原則和學校預算改革方案，根據各醫學教育單位所承擔的教育教學任務分配人才培養經費，科研及教研教改採取申報立項方式劃撥經費。同時，建立教學科研競爭激勵機制，參與學校教學、科研獎勵工作，引導臨床教師正確處理醫療與教學關系，加大對臨床教學工作的投入，認真履行教書育人、管理育人、服務育人的工作職責，努力提高教育教學質量，培養合格醫學人才。
5、建立醫學教育教學質量保障體系
根據學校教務處的統一部署，由醫學院教學辦公室牽頭具體組織制訂醫學教育質量保障體系，成立醫學教學視導組、建立學生教學信息反饋網及學生、教學管理幹部評教制度，及時反饋教學信息，保證和促進教學質量穩定與提高。
6、拓寬醫學對外交流領域
利用學校國際交流與合作的優勢，拓寬醫學對外交流領域，廣泛開展醫學國際交流與合作，創造條件適時啟動中醫專業留學生教育工作。
篇二：大學創新創業教育改革工作實施方案
第一章 總則
第一條 為了貫徹落實「大眾創業、萬眾創新」的國家發展戰略，加強我校創新創業教育科學化、制度化、規范化建設，深化人才培養模式改革，強化學生創新精神和創業能力，根據《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔20XX〕36號）、《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》（教高廳[20XX]4號）等文件精神，結合本校實際，特製定本辦法。
第二條 指導思想
學校將深化創新創業教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，以提升學生的社會責任感、創新精神和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，以落實大學生創新創業引領計劃為目標，將創新創業教育融入人才培養全過程，大力推進我校創新創業教育工作，全面提高我校學生創新創業能力和人才培養質量。
第三條 總體目標
堅持立德樹人基本導向，明確創新創業教育目標要求，完善創新創業教育課程體系，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，努力實現創新創業教育與專業教育向有機融合的轉變，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意願的學生向全體學生的轉變，力爭把海南大學建設成為區域性高端創新創業人才培養基地。
第二章 組織機構
第四條 成立「海南大學創新創業教育工作領導小組」，由校長擔任組長，分管校領導（教學、科研、團委、學工、畢業生就業指導）擔任副組長，教務處、研究生處、科研處、校團委、學生工作處、畢業生就業指導工作中心等主要部門負責人為成員，負責全面指導創新創業教育的建設工作。領導小組下設辦公室，掛靠教務處，負責相關日常事務。
第五條 各學院成立創新創業教育工作小組，為本學院學生提供創業項目咨詢、策劃、指導，開展創業活動跟蹤服務。
第三章 實施路徑
第六條 夯實基礎
深化改革，將創新創業教育有效植入人才培養方案，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。補齊短板，著力解決創新創業教育存在的突出問題，突破創新創業人才培養的薄弱環節。協同推進，集聚創新創業教育的要素與資源，構建適合創新創業人才培養與成長的生態環境。
第七條 專項基金
設立海南大學學生科研訓練計劃基金和海南大學大學生創業基金等，給大學生提供科研訓練機會，對大學生創業團隊進行幫扶。使大學生盡早進入科研領域。
第八條 基地建設
1.建立海南大學大學生創新教育與實訓基地、海南大學大學生創業孵化基地和海南大學創新創業教育研修基地等，為學生創新創業團隊創造良好成長環境。
2.加強專業實驗室、虛擬模擬實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平台共享。
第四章 主要措施
第九條 強化創新創業教育理念
1.充分認識創新創業教育的重要性、必要性和緊迫性，科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系。
2.幫助學生了解國家和地方對大學生創新創業的扶持政策，鼓勵大學生創新創業，協調創業與學習的關系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創新創業教育工作，營造大學生創新創業的良好氛圍。
第十條 創新人才培養機制
1.建立學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。
2.深入實施實驗班項目、卓越班項目、大類招生項目、中外合作辦學項目及定向班項目等五大類教學改革項目，進一步強化創新創業教育。
3.探索建立跨學院、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。
第十一條 全方位開展創新創業教育課程建設
1.建立創新創業教育體系，促進專業教育與創新創業教育有機融合，充分發揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統課堂中融進有利於創新創業素質能力培養的一切有利因素。
2.開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。
3.充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓，為學生擴大視野、提升創新創業動力和能力做好推動引導准備工作。
第十二條 做好創新創業教育師資隊伍建設工作
1.建設一支高素質、多元化、專兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創業經驗的幹部教師擔任創新創業教學任務。各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創新創業教育教學工作。同時，聘任校外具有豐富實踐經驗的創新創業專家充實教育教學隊伍。
2.開展創新創業教育師資培訓。有計劃地分批遴選創新創業工作相關幹部教師參加創新創業培訓課程學習。通過選送外出或邀請創新創業教育專家進校開設創新創業教育師資培訓班，對負責創新創業教育的黨政幹部、輔導員和指導教師進行創新創業教育方面的業務培訓，不斷提升創新創業教育師資隊伍的專業素質和業務能力。
第十三條 打造創新創業實踐平台
1.通過座談、專家講座、聯系專業教師等多種形式給予學生幫助和指導，並開設KAB（了解你的企業）培訓、SIYB（創辦和改善你的企業）培訓等短期培訓班，培養和增強學生的創業意識。
2.條件成熟，將指派專業教師扶持若干個大學生創業項目團隊進行市場化運作，積極改善創新創業硬體條件，由學生直接參與管理，內容包括產品研發、區域銷售、內部管理、經營模式等，給學生搭建實戰的平台和製作的空間，實現從創新走向創業，從創新教育到創業教育的延伸。
3.充分發揮校企合作平台，對具有可操作性的學生創業項目進行立項資助。繼續鼓勵和支持學生參加科研立項，擴大學生專業視野，增長專業水平。充分引導、激發學生的創新創業熱情，培養學生的創業意識、創業精神和創業能力。
4.充分發揮海南大學大學生創新院和大學生創業孵化基地的職能，深入開展「創新課程打基礎」—「創新實踐學動手」—「申報科研訓練計劃擔項目」—「參加競賽出成果」—「產學研結合促創業」的培養模式，充分發揮其引領作用。
5.充分利用學校產學研三結合基地、校外創新創業孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創新創業實踐基地，為學生創新創業提供社會支持平台。同時，利用我校教師科研成果，與相關企業對接、合作，在創新創業教育教師的指導下轉化為可供實施的創業項目。
第十四條 改革教學和學籍管理制度
1.設置創新創業獎勵學分，探索建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，可轉換為「創新創業選修課學分」、「素質拓展課程學分」、「文化素質教育選修課學分」或專業選修課學分。
2.學生參與創新創業實踐並獲得獎勵或發明專利的，經學校認定轉專業更能發揮學生的專長的，學生可申請轉專業。
3.探索個性化培養教學管理制度，推行休學創新創業，建立創新創業學分積累與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法。
第十五條 建立創新創業教育激勵機制
1.完善教師參與創新創業教育工作的激勵機制。鼓勵教師指導學生開發新產品、舉辦創新創業報告會、指導扶持大學生創業實踐等。對有利於提高大學生創新創業能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。鼓勵教師兼職擔任創新創業教育指導教師，並給予相應待遇。
2.完善創新創業獎勵制度。將學生創新創業教育績效納入各學院、各單位考核指標體系，加強創新創業教育效果評估。對在創新創業教育中表現突出的教師和學生予以獎勵，每年開展「最具創新精神與實踐能力大學生」、大學生創新創業優秀指導教師及大學生創新創業工作先進單位等評選表彰活動，發揮優秀典型的示範引領工作，營造良好氛圍。
3.爭取各級政府有關創新創業的優惠政策。充分利用創新創業教育的現有資源，積極申報其他科研項目，爭取更多的經費支持；與地方有關單位開展緊密合作，積極推進我校創新創業教育的成果轉化和社會資源配置的有機結合，對我校創新創業教育工作提供有力的政策與外部支持，並逐步形成學校與地方互動的創新創業人才培養體系。
Ⅷ 高校如何提高教育的質量
導語：當前高校對教師考核重科研輕教學，對教師的考核科研經費、論文等佔70%以上，而教學任務佔比不到30%，出現了本末倒置的現象，為了生計和前途教師們忙於跑課題、寫論文、拉科研經費，而忽視了教學的本職工作，不少學生也都在為教授打工掙錢，無心學習。教師不能安心教學，學生教育質量也自然大打折扣。
高校如何提高教育的質量
1、優化大學校園育人環境，提倡勤儉風尚
大學生在大學期間，人生觀還有很大的可塑性，價值取向也在選擇之中。因此，應該進一步優化高校育人環境，形成強大的社會輿論，激勵和引導大學生弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德，在大學校園里大力提倡勤儉風尚，大學生必須做到艱苦樸素，禁止奢華消費，甚至可以統一穿校服，統一吃食堂飯，取消校園內高檔餐飲消費，避免貧富差距給學生帶來的心理反差，使其安心、全心投身學習。
2、對貧困大學生實行免費定向培養
國家應加大高校教育投入，讓那些品學兼優、沒錢讀書的年輕人都能享受到大學教育的權利，對來自貧困階層品學兼優的大學生實行免費定向培養，鼓勵其畢業後回到原籍就業，一方面可緩解各地區人才分配不均衡的問題，另一方面亦可滿足中小城市及鄉鎮對人才的需求，進一步提高人口素質。
3、大學教育應實行“寬進嚴出”的培養模式
改變目前大學考試“嚴進寬出”的現狀，實行“寬進嚴出”的高校淘汰機制，必須通過嚴格的考試、考核後才能畢業，讓大學生從入學起就不敢懈怠，專心學習。同時，高校在教學內容、教育方式、培養模式等方面也應進行改革創新，應以社會需求為導向，真正為社會培養需要的人才，提高大學“含金量”。
4、建立合理的大學教育評價體系
改變目前大學“重科研輕教學”的教師評價體系，建立教學和科研兩套評價體系，教學歸教學，科研歸科研。對擅長科研與擅長教學的大學教師進行明確分工，實施不同的考核辦法，制定適合教學型教師的薪酬體系和晉級晉升通道，通過制度設計引導教授們回歸教學講台，鼓勵教師潛心教學，專心培養人才。
高校如何提高教育的質量
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問;課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚; 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善;抓教學、教研，提高教師的教學水平;抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
高校如何提高教育的質量
一、發現教師，是提高教育教學質量的基礎
作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學校發展最根本的是教師發展，唯有教師發展了，成長了，學生才能得到真正的成長，在我心中，有一個堅定的信念，教師是學校最寶貴的`財富，人是學校的第一生產力，抓住了人的發展就抓住了學校發展的根本和關鍵，人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
學校要發展，首先作為校長，要有一雙慧眼，要善於發現你的教師，關心你的教師，在學校這個群體中，要引導教師互相贊美，互相鼓勵，互相欣賞，互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”陶行知先生也說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理，作為校長，首先，要教育和引導教師善於發現學生的潛質，校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發現教師的潛能，把每位教師培養成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優秀的，世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩張相同的面孔，要讓教師發現自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發、放大。讓每一個人都走在向學向上的大道上。在工作中我深深的體會到，發現教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個不許，那個不準。就會阻止教師的發展，學校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨幹教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺。走進每一堂課，每一次活動，不斷創新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。
二、更新理念是提高教育教學質量的前提
教育理念決定教育行為，沒有先進的教育理念，不可能有先進的教育教學行為，要全面提高教學質量，必須更新理念，特別是作為校長更應該轉變觀念提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。“一切為了學生，為了學生的一切”，切實以學生發展為本，要通過各種渠道與途徑，將沒有教不好的學生，只有相對差異、教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的、理念決定態度，態度決定行為，行為決定習慣、校長素質決定學校前途，教師素質決定學校發展、學校以教師為本，教師以學生為本、學生以發展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，並轉化為全校師生的思想和理念，成為學校管理的信念基礎，並提出簡明扼要，富有本校特色的校風、教風和學風。
三、目標管理是提高教育教學質量的核心
作為校長，應該成為學校發展與質量提升的設計師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學質量，教育教學質量是一所學校的生命力所在，要有學校的近中、遠期的發展目標，一個優秀的校長是不會看不到教學目標，不具備教育遠見的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。同時，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學校總的發展方向。首要的目標是教學成績必須要處於本區域領先的地位，對教學的質量可以提目標，對教師的要求可以提目標，對學生的發展可以提目標，作為學校管理者，要讓每位教師，每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。要有相應的獎勵機制，要重精神獎勵，這時，調動師生積極性，提高教學質量是十分重要的。
四、師資培養是提高教育教學的關鍵
學校教學的高質量，體現在學生，產生在老師，提高教學的關鍵就是要建設高水平的教師隊伍，要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵，一個好校長能夠使他學校的教師“業務水平高，幹得出成績;教育科研行，說得出道理;理論水平高，寫得出論文”。學校不僅是培養學生的場所，也是培養教師的場所，為此校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發展自我的需求，要廣泛開展“請進來，走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創造更多的培訓機會，嚴格“五定製度”(時間、地點、主題、主講、主評)，積極開展班主任集體培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題，進行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應對，多層次，多角度，多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實現從職業型教師到事業型教師，從經驗型教師到科研型教師的轉化。
Ⅸ 大學教師如何做好育人工作
1、精心挑選教材，確保傳授知識的正確性。在教學中，教師要按照教學大綱的要求將知識傳遞給學生，學生往往處在被動接收的位置，對於絕大多數學生而言基本上是教師「給」什麼，學生就「吃」什麼，幾乎不加判別，完全相信老師，把老師講的當作「真理」。因此，教師在授業時首先要保證自己傳授給學生的知識一定是正確，這既是對學生負責，也是捍衛師德。現在不少教材存在粗製濫造的現象，教師應當對教材精挑細選，就像給自己的孩子挑選食品一樣負責。不論文科還是理工科，既然是教材就應該是成熟的、經典的知識，而不是似是而非的知識。這好比要想建起高樓大廈，必須有一個穩固的地基。 2、勤於學習，掌握本學科的前沿知識。教授學生本學科成熟的經典的知識是基本，引導學生運用、創新本學科的知識，為社會做出更大的貢獻是我們教學的目標。這給專業課教師提出了挑戰，我們要勤於學習，要能夠掌握本學科的前沿知識，才能給學生起到引領作用。特別是科技發展迅猛的現實環境，知識更新周期越來越短，信息量出現井噴現象，專業教師也要注重傳授知識的及時更新，通過自己在專業領域的學習研究，從井噴的信息當中遴選出有用的學科前沿知識，傳授給學生。俗話說：「台上一分鍾，台下十年功」，講台上知識的傳承效果跟講台下教師的勤奮學習是成正比的。 3、注重教學方法的改革，培養學生的創新能力。傳統的教學方法即講台上老師講授，講台下學生聽講的弊端：一方面是學生被動地學，思想容易走神、開小差，教學效果差；另一方面學生不敢主動提問、甚至爭論，限制了學生創新能力的開發。因此，要改革教學方式，互動教學、案例教學，不排斥爭論，真理越辯越明，不迷信權威，培養學生的創造力。作為教師要拋開「面子」一說，其實敢於爭論的學生才是有創造力的學生，知識的學習永無止境，教學是可以相長的，這一點要跟國際上接軌。時代是前進的，作為教師，要敢於嘗試新的教學方法，因為教育的目的不能只限於傳承經典的知識，還要培養學生的創新能力。