民國大學預科與本科

『壹』 民國時大學怎樣招生

民國時考大學與現在一樣，有許多相似的地方。在民國時，也有全國統一高考，也是按計劃招生，也分文理科，只不過全國統考的時間較短，只有幾年。民國時，全國統一招生考試時間，自1938年始，到1941年停止。之後因為全國抗戰進入相持階段，全國性統考無法組織。為了全國統考，1938年教育部設立了全國統一招生委員會。委員會負責制定招生簡章；命題閱卷及錄取標准；制定及頒布試題；復核成績；決定及分配錄取學生。同時還負責研究招生制度的改進及其它相關事宜。
但是，民國時全國統考，考生仍須和前清時一樣，要趕考。因為並不是象現在這樣，每個縣都設有考點。可能是考生也不多吧，當時全國僅設武昌、長沙、吉安、廣州、桂林、貴陽、昆明、重慶、成都、南鄭、福州等十二個招生區。像南京、上海、北京都讓日寇佔領了，無法設點。當然這些地方的大學，由日偽政府組織，各校各招。

全國統考的效果和社會反響非常好，因為它相對公平，可以減少各校招生時的「走後門現象」。1940年，教育部將這一統考形式固定了下來。但因時局變化，次年就不成了，抗戰更緊張民。自1941年，一直到1949年，民國政府都無法組織起全國統一高考。在1945年日本人投降後，如果國共建立起聯合政府，很可能會再次恢復全國統考，但很快國共雙方又進行國內戰爭。最後國民黨的全國統考，只能帶到台灣去搞了，大陸的全國統考由共和國來做了。

民國全國統考時，也採取有靈活的招生辦法，有「保送免試」，現在保送生制度，在很大程度上是跟民國時學的。那時也有高中會考，會考成績優秀的，可直接保送上大學。一般說來，會考生中有15％的人有保送的機會，也就是冰，免試保送生的比例占當年大學招生總人數的15％。但保送生的成績要求不低於80分（滿分100）。另外，各個大學還可招「先修班」，先修班的學生中有50％的學生可以免試上本校的大學.

從上面可以看出，民國時上考大學比現在要輕松一些。除了保送生比例多外，當時的考試科目雖然不少，但題目不復雜。如，1940年全國統考是8門，其中有四門必考：公民、國文、英文、生物。另外四門，要看報考志願——

文科（文、法、商、及相應的師范等專業）：另考數學、中外歷史、中外地理及理化（綜合卷）；

理科（理、工及相應的師范等專業）：另考數學、物理、化學、中外史地（綜合卷）；

醫、農科：另考數學、物理、化學、中外史地（綜合卷）
沒有全國統考，民國時怎麼上大學？在停止全國統考後，教育部根據時勢，制訂和推廣了現在仍受不少教育人士青睞的「聯合招生」、「委託招生」等招生制度。由教育部劃分出相應考區，指定區內的公、私院校使用一張卷子，設一家召集今大學組織牽頭，聯合招生。1942年，全國劃為10個聯合招生區。如昆明區，有2所大學，由西南聯大為召集學校；重慶區所屬10個院校，中央大學為召集學校。

聯合招生的報名、命題、閱卷等事宜，一般根據教育部的規定，由各考區自己決定。但各校的招生名額由教育部審核，不是想招多少就招多少的。如果招生不足時，可組織第二次考試。這個聯合招生制度確實招出了不少人才，如共和國著名核物理學家、中國科學院院士鄧稼先，就是1941年在聯合招生中，考入西南聯大物理系學習的。

聯合招生考試和全國統考一樣，也有「保送免試」，總比例亦很高，如1942年，這年考試入學人數和免試生比例為85:15，即100個新生中，有15人是免試保送的。保送生的要求比現在寬松多了，首要條件當然是優秀生，但不會太呆板。各大學也招先修班生，這部分學生免試上大學的比例高達50%。進入先修班的條件並不高，所修各科成績及格，國文、歷史、地理三科均應70分以上，就符合條件了
在1938年之前，民國考大學則沒有全國統考和聯合招生一說，都是各個院校自行招生，但會受到教育部的管理。

1933年之前各校雖然分文理科（理科當時叫「實科」），但文理生的比例沒有規定，考生想報什麼就什麼，對什麼有興趣就學什麼。如1928年全國在校大學生為25198人，文科生佔73%；1930年全國在校大學生為37566人，文科生佔75%。這比例與社會對人才的需求，顯然是極不對稱的。從1933年起，教育部開始被告「比例招生法」，強行規定，文科生比例不得超過實科生。1935年起的更有針對性，直接給各校下達文理兩科生招生人數。這也是中國高校「計劃招生」的開始，此法一直到現場，還在使用。

在1937之前，即1912年到1937年之間，民國高校招生都是各校自己組織進行，命題也是各校自己出，考大學屬於「一張紙時代」，或者說「一篇作文時代」。這是我的說法，意思是當年考試極為簡單，科目少，題數也少。需要注意的是，在1927年之前，民國高考前後是有不同的。這里，主要說1927年-1937年，這11年間考大學的事情。

如1929年，北京大學本科生入學僅考：國文、英文（或德文、法文）、中國歷史、外國歷史、化學五門。也有的大學要考八門，如武漢大學文科要考：國文、黨義、數學、歷史、地理、化學、物理，連現在必考的英語都不考；理科為國文、黨義、英文、數學、化學、物理、歷史、生物。

試卷出的極為簡單。如1929年北京大學的國文考試，就是一道作文題，考生寫一篇作文就行了——

甲部試題是「清季曾、李諸人提倡西學，設江南製造局、翻譯科學書籍甚我，其中不乏精深之作，何以對於當時社會影響甚微？試言其故。」

乙部試題：「清儒治學方法，較諸前代，有何異同？試略言之。」

當時，北大校長是著名教育家蔡元培先生。蔡之後的1930年10月起，由蔣夢麟任校長，一直到1945年10月。蔡之後，北大試卷的內容多了，但與現在相比，也不算復雜。如，1932年北大的國文試卷分六部分（見附文），內容就比1929年一道作文豐富多了，也像一張試卷了。

對面如此簡單的試卷，恐怕現在80％的高中畢業生，都能考上北大的。或許有人有疑問，國民時考大學這么簡單，能選拔出優秀的人才嗎？這是不用多說的，看看他們的名字，你就知道。考大學「一張紙時代」涌現的人才，甚至比現在「精選時代」考出來的人才還多，還厲害——

著名「漢園三詩人」李廣田、卞之琳、何其芳，1929年考入北大；中國「兩彈一星」元勛、核物理學家錢三強，1929年考入北大（理科預科）；中國航天事業的奠基人，中國兩彈一星功勛獎章獲得者之一錢學森，1929年考入交大機械工程系；中國著名文學家、語言學家季羨林，1930年考入清華大學西洋文學系……

『貳』 民國時期升學至要經過哪些階段分別要幾年

民國時期升學要經過三個階段：初等小學4年、高等小學3年、中學4年。
一、壬子癸丑學制
民國元年（壬子年），蔡元培任教育總長時，改革了清末1902年制定的壬寅學制，次年又作了部分修改，合稱壬子癸丑學制。
主要有：(1)廢止小學讀經，禁止使用清學部頒行的教科書，廢止給畢業生獎勵出身的制度；(2)縮短了普通教育的學習年限，把原來壬寅學制中初等小學5年、高等小學4年、中學5年改成初等小學4年、高等小學3年、中學4年，即縮短了3年；(3)開始承認女子受教育的權利，提出小學可以男女同校，可以設立女子中學和女子職業學校。除直系教育外，還有師范教育和實業教育兩個系統。師范教育有中、高兩級，均是本科3年、預科1年；實業教育分甲、乙兩種，均3年畢業，分農業、工業、商業等類，所居地位為初等和中等兩段。實業教育與師范教育比較起來，實業教育的要求較低，僅相當於三年制的高小和四年制的中學。另外還有補習班與專修科和小學教員講習所等，是上述各校附設或特設的。
二、壬戌學制
民國初年的壬子癸丑學制，主要精神是廢止讀經尊孔，這是一次很重要的改革。但是這個學制所採用的學校系統是以日本學制為藍本的。
從整體來說，這個學制將普通教育分為三個階段，即初等階段（分為初級小學和高級小學）6年，中學階段（分為初中3年，高中3年）6年，和高等階段4—6年，使學生年齡與接受能力之間能相互適應。普通中學的三、三分段，使物理課程就有了兩次循環，沿用了若干年，效果比較好，所以被長期採用下來了。

『叄』 預科班和本科有什麼區別 兩者是一樣的嗎

1、預科與本科是兩做液歲個不同的概念。預科一般理解為大學補習班，指對參加高考的學生，知識水平尚未達到進入大學的要求埋攜，給予一定時間進行補習，提高知識水平，滿足能夠進入純睜大學的要求。預科班分本科預科班、專科預科班。預科班讀完，經考試合格，可獲得進入大學本科或專科專業學習，但與相同專業普通大學生拿一樣的畢業證，無任何區別。

2、目前我國高校預科，主要針對邊疆、貧困和民族地區的學生，是一種特殊形式的學習方式，預科一般一年，一年後參加學校組織的考試，達到一定成績即可轉為專科或本科學習。

『肆』 預科生和本科生有什麼區別

預科生與本科生的區別如下：

從時間上來說，你比正常學生多花1年的時間畢業。從你高中畢業那年開始算起，正常學生要4年後賀大獲得本科學歷，而你要花5年，因為你高考後需要讀1年的預科班。

從畢業文憑上來說，與正常學生是一樣的，你們的畢業證書沒有任何不同。你們大學4年是一起學習的，畢業證書是一樣的，沒有任何不同的地方。

從學習內容上來說，你高考後多學一年預科課程，主要是70%學文化知識 （即普高所學課程的內容一部分），30%學一門你選的專業，以後是讀大專的，簡蔽每個預科班都有相對應的專業，分班是按一個專業一個班來分的。

預科班分本科預科班、專科預科班。預科班讀完，經考試合格，可獲得進入大學本科或專科專業學習，但與相同專業普通大學生拿一樣的畢業證，無任何區別。

目前我國高校預科，主要針對邊疆、貧困和民族地區的學生，是一種特殊形式的學習方式，預科一般一年，一年後參加學校組織的考試，達到一定成績即可轉為專科或本科學習。現在有很多廣告打著所謂預科招生的幌子，實際都是騙人，最後是參加自考或成人教育。

『伍』 民國是怎樣考大學的

民國沒有統一高考，高中畢業了想讀大學，直接去想要就讀的那所大學報名。報名的時候會繳納報名費。例如1930年北大招收一年級新生，報名費就是三塊大洋，同一年中山大學招收新生，報名費也是三塊大洋。不管最終是否取得入學資格，報名費是不會退還。

民國沒有全國統一的高考，各學校自由安排入學考試的時間。例如1931年中央大學的入學考試時間安排在7月份的6日到8日，而南開大學的入學考試時間卻安排在7月下旬。

(5)民國大學預科與本科擴展閱讀：

民國幾位名人的「高考」

1、錢鍾書：數學15分也考入清華

錢鍾書（1910-1998），江蘇無錫人。1929年夏，他以外語和國文第一名的成績考取了清華大學，國文特優，英文滿分，才華之優轟動整個清華。雖然數學只考了15分，但他的總分在清華大學正式錄取的174名男生中，位列第57名。

據《國立清華大學歷年招考大學本科學生錄取標准》刊載，1929年清華大學錄取大一新生的總平均成績為40分以上。可見，當時清華招生考試試題難度較大，考分處於40分以下的大有人在，錢鍾書的數學考15分，不過是其中之一而已。

2、吳晗：驚動多所大學名師

吳晗（1909-1969），浙江義烏人。1931年7月，他在報考北大的同時，也報考清華歷史系插班生，因為文史成績特優、排名第四（共錄取5名），被清華大學錄取，直接就讀二年級。

1927年，吳晗在浙江省立第七中學畢業後，曾任鄉村教員，後考入杭州之江大學預科，不料一年後的1928年6月，因為缺少經費，老校長費佩德辭職，新校長朱經農未到職，之江大學停辦。

1929年，吳晗又考入上海吳淞私立大學——中國公學大學部預科，由於其史學功底扎實、才華凸顯，深得校長胡適的賞識。他在修讀胡適的中國文化史課程時，作業被公開發表，在學術界嶄露頭角。

『陸』 預科是什麼意思 和本科有什麼區別

報志願時，很多人都不知道預科是什麼意思？和本科有什麼區別？下面我為大家整理了相關內容，以供參考，一起來看看吧！

預科是什麼意思

預科是大學正式教學班以外的預備班，目前在高校招生中只有民族預科班。民族預科班是指對當年參加普通高等學校招生全國統一考試、適當降分、擇優錄取的少數民族學生，實施高等學校本、專科（高職）預備性教育的一種辦學形式。除民族院校外，還有華僑大學和四川大學招收預科班。

預科，又稱民族預科，指的是在民族學院或有關院校設立的專門招收少數民族學生在升入本科之前加強基礎知識學習的教學單位。它是我國民族高等教育的一種辦學形式，也是我國民族高等教育的重要組成部分。各民族學院成立以後，都先後開設了民族預科。它的主要任務是：根據少數民族學生的特點，採取特殊措施，著重提高文化基礎知識，加強基本技能訓練，使學生德、智、體全面發展，為在各類學校進行專業學習打下良好的基礎。民族預科招生的對象有兩種：一種是民考漢的少數民族學生，學制一年，重點學習文化基礎課；一種是民考民的少數民族學生，學制二年，學習文化課，又學習漢語文。

預科和本科有什麼區別

1、定義不同

普通高校招生中的預科生，就是指國家指定的普通高校或民族院校，從參加當年全國普通高考的符合特定要求的考生中，低於一定分數，按志願擇優錄取。

該考生在民族院校或普通院校學習一年後，經考試合格直接入高校的本科或專科學習，高校自己組織預科畢業考試進行專業分配。

本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。

學制為二輪純年制(專科起點兩年制本科)，四年制(一般)，五年制(醫學類、建築學)。在臘談咐我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批(一本)、本科二批(二本)和本科三批(三本)(2017年部分地區取消本科三批)。

2、招收對象不同

本科預科生必須是少數民族。普通高校或民族院校舉辦的少數民族預科班，是黨和國家為提高少數民族文化水平。

加速發展少數民族地區和邊遠地區社會主義現代化建設，更多地培養少數民族各類專門人才而採取的一項特殊措施，只招收少數民族考生，招生科類主要有文科和理科，錄取標准不得低於有關高校在錄取省同批次統招最低分數線下80分。

統招生，面對全國招生參加普通高校全國統一招生考試的學生。「建設創新型國家，關鍵在人才，尤其在創新型科技人才。沒有一支宏大的創新型科技人才隊伍作支撐，要實現建設創新型國家的目標是不可能的。

」大力培養造就一批傑出科學家和科技人才群體，建設一支宏大的創新型人才隊伍，大幅度提高國家的自主創新能力，是我們當前面臨的一項十分緊迫的戰略任務。

3、志願填寫不同

本科預科生志願填寫，志願和普通高校志願同時填報，預科班志願填寫在相應錄取批次的普通高等學校預科志願欄內。報考第一批本科錄取院校本科預科的考生，填寫在「第一批本科錄取院校預科志願」欄內。

報考第二批本科院校本科預科的考生，填寫在「第二批本科預科志願」欄內;報考第三批本科院校和專科院校專科預科的考生，填寫在「專科院校及第三批本科學校專科班預科志願」欄內。

統招生，即平行志願的A、B、C、D四所院校之間一定要保持足夠的、合理的級差，從高到低，依次應該有5至8分的距離。

級差的確定則應當以往年(最好是近三年來)各個院校及其內部專業的錄取分數線為侍陸依據，整理、分析出院校及專業的基本走勢，這是填報志願必須要做的基本功。然後，再對照自己的成績或區域排名位次，做出適當的選擇。

『柒』 民國成立初年制定的學制被稱為

「壬寅學制」與「癸卯學制」。

「壬寅學制」於1902年頒布，中國近代第一個以中央政府的名義制定的全國性學制系統，具體規定了各級各類學堂的性質、培養目標、入學條悶兄件、修業年限螞此襲、課程設置以及相互銜接關系，但是沒有實施。

『捌』 什麼叫預科,預科與本科有什麼區別

招生對象不同。普通大學招生是通過高考，然後在高校計劃內招生。而大學預科班招生則一般是少數民族或是偏遠地區貧困考生。

學習時間不同。普通大學的學習時間是四年，但是穗茄因為預科班學生要學習一年後才能正式轉入大學，所以，預科班學生讀完大學需要五年的時間，所以，大學預科班和普通大學在時猜困察間上也有一些差別。

預科班分本科預科班、專科預科班。 預科班讀完，經考試合格，可獲得進入大學本科或專科專業學習，但與相同專業普通大學生拿一樣的畢業證，無任何區別。 目前我國高校預科，主要針對邊疆、貧困和民族地區的學生，是一種特殊形式的學習方式，預科一般一年，一年後參加學校組織的考試，達到一定成績即可轉為專科或本科學習。

『玖』 本科和預科到底區別在哪

預科即大學基礎課程或橋梁課程，讀大學前的預備教育，一般都要求海外高中畢業生讀1年左右的預科，以適應國外的學習方式。國外大學一般都有預科課程或指定學院教授預科課程，留學生完成1年預科後，根據成績決定能否升入原先選擇的院校，也可根據成績轉入其它更好的大學。
本科即大學本科，是高等教育的基本組成渣森虧部分，一般由大學或學院開展，極少部分高如神等職業院校已經開展應用型本科教育。本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重春亂於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。

『拾』 民國初年的學制與現今比較

你要的應該是是民國初年的，那應該是1912、1913年的壬子癸丑學制。不過為了以防萬一把1922的壬戌學制也放上來了。

民國時代，正式頒布過兩次學制，即1912、1913年的壬子癸丑學制和1922年的壬戌學制。

一、壬子癸丑學制

民國元年（壬子年），蔡元培任教育總長時，改革了清末1902年制定的壬寅學制，次年又作了部分修改，合稱壬子癸丑學制。這個學制批判了清政府的「忠君尊孔」的教育思想，提出了「注重道德教育，以實利教育，軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德」的教育方針。它既有資產階級教育對道德的要求，又反映了儒家之美、恕、仁的道德意識。在壬子癸丑學制中提出的許多改革，一定程度上反映了資產階級革命民主派的進步要求。主要有：(1)廢止小學讀經，禁止使用清學部頒行的教科書，廢止給畢業生獎勵出身的制度；(2)縮短了普通教育的學習年限，把原來壬寅學制中初等小學5年、高等小學4年、中學5年改成初等小學4年、高等小學3年、中學4年，即縮短了3年；(3)開始承認女子受教育的權利，提出小學可以男女同校，可以設立女子中學和女子職業學校。除直系教育外，還有師范教育和實業教育兩個系統。師范教育有中、高兩級，均是本科3年、預科1年；實業教育分甲、乙兩種，均3年畢業，分農業、工業、商業等類，所居地位為初等和中等兩段。實業教育與師范教育比較起來，實業教育的要求較低，僅相當於三年制的高小和四年制的中學。另外還有補習班與專修科和小學教員講習所等，是上述各校附設或特設的。

在推行壬子癸丑學制的同時，教育部又於1912年九十月間頒布了《大學校令》、《中學校令》、《專門學校令》，對各級各類學校的目的、任務、課程設置、入學條件等都作出了具體的規定。《中學校令》提出中學教育的宗旨為：中學校以完足的普通教育，造成健全的國民。規定學習的科目有生物、物理、化學等自然科學。這樣，課程的門類比過去合為一門就增多了，而中小學學習的年限卻縮短，就使學生同時學習的課時增加。另一方面，中學生畢業後不可能全部升學，這時學生年齡尚小，缺乏參加工作的能力。這樣的學制，對中學畢業後的出路帶來了問題，就需要設法解決。

在《大學校令》和《專門學校令》中提出，高等學校的宗旨為：教授高深學術、養成碩學閎才，以應國家需要。這是對高等教育的重視。又規定大學設評議會和各科教授會，審議全校各科教學和其它重要的教育問題。這清楚地體現了教學民主和高等學校里以教學為主的精神，是十分重要的。對清末學制中在大學以上的通儒院改稱為大學院，相當於後來的研究（生）院。大學分為壬子癸丑學制圖文、理、法、商、醫、農、工等科，並以文、理兩科為主。凡只設法、商而不設文科者，不得稱大學；只設醫、農、工科而不設理科者，也不得稱大學。各省已辦的高等學校程度不齊，教學上有困難者可改為預科，附設於大學。這些改革和規定，確實有利於保證教學質量，也有利於物理教育的發展。另外，在《大學校令》中又提出，除高等師范學校外，其它各級各類學校，均可允許私人或團體開辦。這項措施，一方面為此後的教育發展，起了一定的促進作用，但另一方面，也為外國教會在我國開辦學校提供了依據，而且日益擴張，造成了喪失教育自主權的後果。

二、壬戌學制

民國初年的壬子癸丑學制，主要精神是廢止讀經尊孔，這是一次很重要搏祥的改革。但是這個學制所採用的學校系統是以日本學制為藍本的。由於政治局勢的影響，在執行中又出現了幾次復辟倒退。有些已經廢除的內容又卷土重來。從民國元年至1919年「五四」運動前的八年中，發生了袁世凱、張勛，段祺瑞的三次復古活動，總是含有恢復讀經尊孔的內容，而削弱自然科學的教育。他們的反動措施，不斷地受到革命人民的批判和抵制。此時，留美學者回國的日漸增多，美國教育家杜威和孟祿相繼來華，美國的賀鎮教育思想和教育制度逐漸引入我國。國內各教育團體在新文化運動民主與科學口號的推動下，提出了許多改革的要求。對壬子癸丑學制中存在問題的討論，開始於1916年10月在北京召開的全國教育聯合會第二屆年禪銀粗會上，討論後指出兩個問題，一是壬子癸丑學制所規定的中學學習年限為4年，而《中學校令》中規定的教育宗旨是要求給予「完足的普通教育」，這是難以達到的。而且中學畢業後繼續升學者僅佔十分之二三，又無法補足其缺失。二是由於學習年限太短，學生在校時缺少謀求職業的訓練，畢業後就缺少就業的本領，因此，中學畢業後在升學、就業兩方面都感到困難。為此建議教育部改變普通教育的宗旨，由「完足的普通教育，造成健全的國民」，改為「以完足的普通教育為主，而以職業教育、預備教育為輸。」教育部接受了這個建議，於1917年3月通令全國普通中學增設第二部，招收志願於中學畢業後就業的學生。課程設置可以酌減而增加工業、農業或商業的課目。這一增設第二部的辦法，是對壬子癸丑學制關於課程過分劃一所作的變通。然而，執行這種變通辦法的學校很少。原因是，進入普通中學的學生，不願選擇這種職業性質的學科，而且學校又需要增添教師和設備，就是增設第二部的學校，也僅開商科，因為開設商科，不需要增加多少設備；有些已經進入第二部者，又請求轉入普通科。因此，這種變通辦法，並不能解決普通中學存在的問題。本來，國外的中等學校並不是採取統一的模式的，一般都分為初中、高中兩級，各學習3年，美國的初中是普通中學，高中則採取分科制和選課制；德國的中等學校，分文科學校和實科學校。壬子癸丑學制規定中學學習年限只有4年，所以全國教育聯合會認為中學學習年限必須改為6年，則上述問題才可以得到解決。因此於1922年（壬戌案）9月提出了《學校系統改革案》稱《壬戌學制》，這個改革案於同年11月經大總統批准後公布。

現今的還真的是很難說，大部分的如下吧：
小學的學制六年
初中三年
高中三年
大學學制四年（醫學類為5年）
但是有的貧窮的地方不是這樣的，而且還有彈性學制。
而且所謂的現今的學制范圍也很寬泛，各地的具體實施也各不相同。

我也就只能憑著我的知識盡力而為了，胡言亂語之處莫怪。。。呵呵，算是略盡綿薄之力吧