西南大學本科學前教育心理學答案

1. 教育心理學期末考試

大一學前教育心理學期末考試題激御及答案專科
學前兒童發展心理學 試題 一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1.個體心理發展 2.知覺 3.自傳體記憶 4.自我中心 5.社會性游戲 二、填空題（每空1分，共20分） 1.學前兒童心理學是研究---------學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。

2.---------是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。 3.新生兒視覺調節機能較差，---------很難隨客體遠近的變化而變化。

4.8個月以後的嬰兒主要採用兩種方式開展交流活動，一種是----------，另一種是 ------------。 5.皮亞傑將兒童的道德水平分為------、----------、----------- 6.學前兒童的----------是學前兒童音樂表現能力、欣賞能力的基礎和前提。

7.隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最後發展到------。 8.兒童的性別概念主要包括三方面的內容：-----------、一--------和---------。

9.華生強調-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進而發展為---------， 強調對____。 10.格塞爾認為，個體的發展取決於--------- ，而成熟的順序取決於------決定的時間表。

三、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述個體心理發展的基本規律。 2.簡述兒童思維發展的一般趨勢。

3.簡述依戀的特徵。 四、論述題（16分） 試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。

五、案例分析題（20分） 材料：她易於察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。

先後參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。

有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什麼表示。

在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家後對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。

吃飯時，不管飯菜多麼好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。

如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然後才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。

根據材料描述請指出孩子的氣質類型，並談談如何根據此類氣質進行教育。
大一學前教育心理學期末考試題及答案專科
學前兒童發展心理學 試題

一、名詞解釋題（每小題4分，春察共20分） 1.個體心理發展 2.知覺

3.自傳體記憶 4.自我中心 5.社會性游戲

二、填空題（每空1分，共20分）

1.學前兒童心理學是研究---------學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。 2.---------是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。

3.新生兒視覺調節機能較差，---------很難隨客體遠近的變化而變化。

4.8個月以後的嬰兒主要採用兩種方式開展交流扒鉛茄活動，一種是----------，另一種是 ------------。

5.皮亞傑將兒童的道德水平分為------、----------、-----------

6.學前兒童的----------是學前兒童音樂表現能力、欣賞能力的基礎和前提。 7.隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最後發展到------。

8.兒童的性別概念主要包括三方面的內容：-----------、一--------和---------。 9.華生強調-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進而發展為---------， 強調對____。

10.格塞爾認為，個體的發展取決於--------- ，而成熟的順序取決於------決定的時間表。

三、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述個體心理發展的基本規律。 2.簡述兒童思維發展的一般趨勢。 3.簡述依戀的特徵。 四、論述題（16分）

試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。 五、案例分析題（20分）

材料：她易於察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先後參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。

她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。

她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什麼表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家後對著媽媽哭。

她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多麼好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然後才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。

根據材料描述請指出孩子的氣質類型，並談談如何根據此類氣質進行教育。
心理學期末考核
信度 效度 測驗的標准化人格具有四個基本特性，它們是人格的穩定性、整體性、獨特性和社會性。

①與需要相對應，可以把動機分為生理性動機和社會性動機②根據動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機③ 根據動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動機④根據動機行為與目標遠近的關系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機期待價值理論 動機的歸因理論 自我功效論 成就耳目理論 闡述現代特質理論 1. 首要特質 所謂首要特質（cardinal trait），是一個人最典型、最具概括性的特質。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以誇張的筆法，特別突顯其首要特質。

如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特質 所謂中心特質（central trait），是構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有5-10個中心特質。

如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑鬱、敏感等，都屬於中心特質。 3. 次要特質 所謂次要特質（secondary trait），是個體不太重要的特質，往往只有在特殊情境下才表現出來。

如有些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。 二、卡特爾的人格特質論 雷蒙德.卡特爾對人格特質理論的主要貢獻在於提出了根源特質。

1949年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨立的根源特質，並編制了《卡特爾16種人格因素測驗》（16PF）。 這16種人格特質是：樂群性、聰慧性、情緒穩定性、恃強性、興奮性、有恆性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進性、獨立性、自律性、緊張性。

卡特爾認為在每個人身上都具備這16種特質，只是在不同人身上的表現有程度上的差異。 三、現代五因素特質理論 20世紀80年代以來，人格研究者們在人格描述模式上達成了比較一致的共識，提出了人格五因素模式，被稱為「大五人格」。

這五種人格特質是： 情緒穩定性：焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱 外向性：熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀 開放性：想像、審美、情感豐富、求異、智能 隨和性：信任、直率、利他、依從、謙虛、移情 謹慎性：勝任、條理、盡職、成就、自律、謹慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克（Eysenck,1947--1967）依據因素分析方法提出了人格的三因素模型 （three factor model）。這三個因素是： ① 外傾性 （extraversion）：它表現為內、外傾的差異； ② 神經質（neurotici *** ）：它表現為情緒穩定性的差異； ③ 精神質 （psychotici *** ），它表現為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏於負面的人格特徵，艾森克依據這一模型編制了艾森克人格問卷 （Eysenck Personality Questionnaire，簡稱 EPQ,1986） 。

試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？ （1）問題解決的策略；策略不同，問題解決的效率不同。 （2）已有知識的數量和組織方式等；如專家和新手解決問題的效率差異。

（3）知識表徵的方式；可能影響問題的解決。 （4）心理定勢；影響有積極也有消極的。

（5）功能固著； （6）動機；動機強度不同，影響大小也不同。 （7）情緒； （8）人際關系；團體協助會使問題得以迅速解決，反之，則會妨礙問題的解決。

心理學有哪些主要的研究方法？學過之後，你對「心理學是一門實驗科學」有什麼新的認識？ 答：從探究事物的關繫上看，心理學的研究方法主要包括實驗研究和描述研究。 從操作和控制變數的程度上看，心理學研究方法分為真實驗法、准實驗法和非實驗法。

心理學研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀察法、實驗法、調查法和測驗法。 一、觀察法 觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。

運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式： 1.參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。 2.非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。

無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。

這些收集到的資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點，以利科學地解釋行為產生的原因。

觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。

二、實驗法 實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。

在進行實驗研究時，必須考慮三項變數： 1.自變數：實驗者安排的刺 *** 境或實驗情境。 2.因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。

3.控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。 實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變。
教育心理學的考試題,復習題
總得說說是哪本教材吧 教育心理學模擬試題（A）參考答案 一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

（每題2分）1.20世紀60年代初期，提出了「以學生為中心」的主張，認為教師只是一個「方便學習的人」的人本主義心理學家是（B ） A 馬斯洛 B 羅傑斯 C 布魯納 D 班杜拉2.教師經常變化每周小測驗的時間，這屬於（ B ）強化。A.定時距式 B.變時距式 C.定比率式 D.變比率式3.關於成就動機的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ D ）。

A. 比較難的任務 B. 非常難的任務 C. 非常容易的任務 D. 難度適中的任務4.從榜樣中所觀察到的行為，產生動作再現是觀察學習的（ C ） A 注意過程B 保持過程 C 復制過程 D 動機過程5.學習形成兩個或多個的 *** 與反應的聯結，即形成一系列的 *** 與反應的聯結是（A） A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習6.由海德提出，並由韋納進行系統探討的動機理論是（A） A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現理論 D 成就動機理論7.在學習遷移的經典理論中，以官能心理學為基礎的理論是（B） A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關系轉換說8.下列哪種情形不利於頓悟（D） A 一段時間的大量准備B 一定時期的放棄 C 不同的環境 D 功能固著9.「最近發展區」和「教育要走在發展的前面」是（C）學派所倡導的 A 精神分析論B 行為學習論 C 社會文化歷史論 D 認知發展論10.下面哪種情況發生了學習？（ D ） A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高 B. 小明喝酒後脾氣變得暴躁 C.小張服用興奮劑後百米賽跑奪冠 D. 大猩猩模仿遊人吃餅干11.如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產生同樣行為傾向的強化屬於（C） A 直接強化 B 自我強化 C 替代強化D 以上答案都不對12.掌握了哺乳動物概念之後再學習鯨魚概念，這種學習屬於 （ C ） A、上位學習 B、 並列結合學習 C、下位學習 D、組合學習 二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）1.根據斯金納的觀點，屬於操作性行為的是 （BD） A、望梅止渴 B、 海豚頂球 C、 談虎色變 D、 鸚鵡算題 2.屬於奧蘇貝爾命題學習形式的是 （BD） A、三角形英語單詞學習 B、 三角形面積公式學習 C、 三角形定義學習 D、直角三角形勾股弦定理學習 三、簡答題（每小題10分）1.如何利用操作性條件作用理論幫助學生習得一個新行為？【答題提示】先回答根據斯金納的行為塑造理論，將新行為分解為一系列的小步子，採用連續逼近的方式，使學生獲得新行為。

再具體說明行為塑造的五個步驟：終點行為，起點行為，步調劃分，確定強化物，即時反饋。還可以具體說出順向連鎖和逆向連鎖的技術。

最好能夠舉例加以說明。2. 如何幫助學生克服習得性無助感。

【答題提示】先回答什麼是習得性無助感。然後分析其原因，如持能力實體觀、能力歸因傾向、自我效能感低、成功體驗缺乏以及錯誤利用先前的失敗經驗。

再根據這些原因採用相應的錯誤，如制定適合的目標，予以學習指導，使學生不斷體驗成功；轉變學生對先前失敗的錯誤的利用；轉變能力觀和歸因方式；給以積極的反饋、評價和鼓勵；提供替代的成功榜樣等。四、綜合題（30分）1.試論當前基礎教育課程改革中倡導的「自主、合作、探究學習」心理學理論基礎。

【答題提示】可以分項分析自主、合作和探究學習的理論基礎。自主學習的理路基礎有人本主義、建構主義、自我調節學習（元認知）等，合作學習的理論基礎有人本主義、社會建構主義、維果斯基理論等。

探究學習的理論基礎有人本主義、建構主義（尤其是皮亞傑、個人建構主義）、布魯納的發現學習等。教育心理學模擬試題（B）參考答案 一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

（每題2分）1.建構主義學習理論的經典代表人物是（D） A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C 加涅 D 皮亞傑2.奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（C） A 強化說 B 試誤說 C 同化論 D 發現說3.下列哪項屬於元認知監控的實例（C） A 學生在考試之後能准確的預測自己的分數 B 學生在學習中能舉一反三 C 學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀 D 利用復述策略記憶4.當學生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬於（B） A 正強化 B 負強化 C 消退 D 懲罰5.回答「心理學有什麼作用」這一問題，主要運用的是（ A ）知識。A 陳述性 B 程序性 C 策略性 D 常識性5.根據奧蘇貝爾對命題學習的分類，已經學習了「掛國旗是愛國行動」，再學習「保護能源是愛國行動」，這兩者之間構成的是（ B ）。

A派生類屬學習 B相關類屬學習 C上位學習 D並列結合學習6.最近發展區是指（D ）。A心理發展所達到的解決問題的最小可能水平 B近期個體心理發展所能達到的解決問題的水平 C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的能力 D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異7.「舉一反三」從遷移的觀點看，它屬於（B ）。

A順向負遷移 B順向正遷移 C逆向負遷移 D斯金納8.按照加涅的累積學習。
教師考試教育學心理學試題？
教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）（第一卷） 一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是（ ）。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恆主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（ ）。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的誇美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的 C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（ ）。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（ ）。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的（ ）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指（ ）。

A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領導制度8.《中華人民共和國義務教育法》頒布於（ ）。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（ ）。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是（ ）。A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網路教育 D.高等學校擴招11.教學從本質上說，是一種（ ）。

A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（ ）。A.是同時的 B.師范學校出現得早 C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（ ）。

A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發展學生個性（ ）。A.並不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是（ ）。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表16.在1951年提出「範例教學」主張的是（ ）。 A.赫爾巴特 B.瓦•根舍因 C.懷特海 D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（ ）。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進 D.要看情況而定18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的（ ）。 A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」

這是（ ）。A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是（ ）。

A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈 下載地址 ggdoc/shitixiazai/1983。
急尋歷年來江蘇省小學教師心理學,教育學考試試題及答案
isud/down?cat_id=13&class_id=50 『教師職稱考試』小學兒童教育心理學試題答案 ·小學兒童教育心理學試題答案及評分標准 （供參考） 2006年9月一，名詞解釋（每小題5分，共20分） 兒童的社會化：是指兒童在特定的人類物質文化生活中，通過與社會環境的相互。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』自考小學教育心理學試題 ·一，單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內.錯選，多選或未選均無分. 1.研。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』2006年中學教育心理學試題 ·一，選擇題： 1，心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（ ） A，前後一樣 B，先快後慢 C，先慢後快 D，沒有規律 2，在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』《教育學》試題（二） ·一，單項選擇題（本大題共18個小題，每小題1分，共18分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把將所選項前的字母填在題後的括弧內.） 1.著名教育思想家柏拉圖的國。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』《公共教育學》試題 ·一，單項選擇題（每小題1分，共10分） 1，學校教育產生於_______. A，原始社會 B，奴隸社會 C，封建社會 D，資本主義社會 2，《大教學論》的作者為_______。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學試題 ·客觀題部分一，選擇題（從下列各題中選出1-4個正確答案填在答題卡上，每小題1分，共30分） 1，教師的職業特點有： A，職業形象的准公共性； B，職業環境的相對封閉性； 。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學試題 ·一，單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內.每小題1分，共20分） 1.推動教育學發展的內在動力是（ ）的發展. A.教育規。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』公共教育學試題庫 ·一，填空 1，教育學是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一門科學. 2，（ )是我國也是世界上最早的一部教育專著. 3，古羅馬教育家（ ）的名著（ ）.該書集希臘羅馬教育思想和。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學試題 ·一，填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共15分） 1.1939年蘇聯出版了凱洛夫主編的_________，標志著馬克思主義教育學的創立. 2.教育的本質規定了。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育法律法規知識試題及答案 ·一，簡答題 1， 中華人民共和國義務教育法的實施時間 1986年7月1日. 2，中華人民共和國義務教育法制定的根據 是根據憲法和我國實際情況確定的. 3， 中華人。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』幼兒教育法規與政策概論試題 ·一，填空題（每空1分，共25分） 1，國家實行 ，初等教育，中等教育，高等教育的學校教育制度. 2，《未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿 周歲的公民. 3，《中國兒童發展綱。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育法規試題及答案 ·1.依法治校是指學校以國家法律，法規，規章和文件規定為依據，完善 內部各項管理制度和紀律 ，使學校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依. 2. 《教育法》規定，國家建立以 財政。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『心理學』北京師范大學心理系--復習指導：教育心理學.. ·北京師范大學心理系--復習指導：教育心理學的復習方法 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：293 推薦程度： 『心理學』教師資格考試《教育心理學》復習題及答案 ·教師資格考試《教育心理學》復習題及答案 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：628 推薦程度： 『心理學』教育心理學練習題 ·《教育心理學》練習題 （提示：這些不是模擬題，更不是復習范圍，只是根據對教材內容的理解和把握以及整理歷年教育心理學考試試題而搜集的一些練習題，僅僅作為平時練慣用，是一種輔助學習的手。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：352 推薦程度： 『心理學』小學兒童教育心理學期中測試試題 ·《小學兒童教育心理學》期中測試試題 2004-2005學年度第一學期期中測試 《小學兒童教育心理學》試題 一，名詞解釋 （。

如何理解學校教育對兒童心理發展的主導作用 《小學兒童。

軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：131 推薦程度： 『心理學』小學兒童教育心理學模擬試題（2） ·一，填空題：10分，每題02分 1， 人格差異有多種表現，其中最核心的是 和 差異. 2， 原理學習的兩種。

2. 西南大學心理學 ：簡述意志的三個要素

意志的三個要素：心態、體力、經歷。

認知為情感提供功能基礎，情感又為意志提供功能基礎。如果沒有認知功能，就不可能產生任何情感；如果沒有情感功能，就不可能產生任何意志。意志過程包括兩個階段：

一為採取決定階段，也是意志行動的准備階段。在這一階段中，首先要解決動機斗爭問題，然後是確定行動的目標和選擇達到目標的有效策略、方法和手段，並制定出切實可行的行動計劃。

二為執行決定階段，這是將行動計劃付諸實現的過程。在這一階段，要堅定地執行所定的行動計劃，努力克服主觀上和客觀上遇到的各種困難，最終實現計劃。

(2)西南大學本科學前教育心理學答案擴展閱讀：

意志素質的高低取決於人對於實踐關系的主觀反映（設想、計劃、方案、措施、毅力等）與實際情況相吻合的程度，它包括意志的果斷性、自覺性、自製性、堅韌性等，具體體現為形成創造性設想、准確性判斷、果斷性決策、周密性計劃、靈活性方案、有效性措施、堅定性行為等方面的能力。

人的意志素質可採用「意商」參量來描述，其大小取決於人的意志年齡與其實際年齡的比值。意商較高的人能夠准確地、嚴格地控制自己各種活動的強度、穩定性、靈活性、發生頻率或概率、牽涉范圍、作用對象等。

並准確地估算、全面地掌握、深刻地了解自己的活動可能產生的積極作用和消極作用，從而正確而果斷地做出相應的行為決策，並有效地實施它。

3. 西南大學2017年網路教育[0303]《學前心理學》作業答案

73、大班幼兒想像發展的特點有哪些？

五至六歲的兒童有意想像和創造想像已經有明顯的表現：
（1）想像的有意性相當明顯；
（2）想像內容進一步豐富；
（3）想像內容有情節；
（4）想像內容新穎程度增加。

74、科爾伯格將兒童性別守恆的發展分為哪幾個階段？
第一階段：性別標志；

第二階段：性別固定；
第三階段：性別一致性。

75、學前兒童能力的差異主要表現在哪些方面？
能力是個性心理特徵之一，是指人們成功完成某種活動所必需的條件。學前兒童能力的差異主要表現在以下幾個方面：（1分）
（1）能力類型上的差異；
（2）能力發展水平上的差異；
（3）能力發展年齡上的差異。
①不同兒童同一能力出現的早晚；②同一兒童不同能力出現的早晚。

76、簡述皮亞傑的兒童心理發展階段。
皮亞傑從認認知發展的角度，認為兒童心理的發展分為下述四個階段：
（1）感知運動階段（出生-1歲半、2歲）；
（2）前運算階段（1歲半、2歲-6、7歲）；
（3）具體運算階段（6、7歲-11、12歲）；
（4）形式運算階段（11、12-15歲）。

77、 簡述聽覺發展對兒童心理發展具有重要的意義。
（1）聽覺是獲取信息的主要渠道之一，依靠聽覺辨認周圍事物的特點；
（2）依靠聽覺感受音樂，學唱歌曲，欣賞樂曲，從而還得到美育的熏陶；
（3）兒童與成人交往，特別是學習口語，必須依靠聽覺，聽覺對智力、個性發展也有影響。

78、簡述學前兒童性格形成的影響因素。
學前兒童性格的發展受到眾多因素的影響：
1.先天的遺傳因素。 遺傳通過氣質為性格的形成提供可能性。
2.環境因素，其中環境因素又包括家庭環境和幼兒園環境等。
（1）家庭環境，包括父母的教養方式和家庭結構等。
（2）幼兒園環境，幼兒園里的教學與活動，包括同伴交往等都會影響幼兒性格形成。

79、簡述弗洛伊德的心理發展階段。
（1）口唇期（0-1歲）；

（2）肛門期（1-3歲）；
（3）性器期（3-7歲）；
（4）潛伏期（7歲到青春期）；
（5）生殖期（青春期）。

80、試論述巴甫洛夫條件反射與斯金納操作條件反射的異同。
（1）巴甫洛夫條件反射中的個體活動，是由某種明顯可見的刺激激發的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金納箱的操作反射實驗中，動物行為的產生不需要明顯的外界刺激來引發；
（2）操作條件反射中的個體，必須作用於個體所處的環境，必須自己按動杠桿才能得到食物的強化。巴甫洛夫的條件反射的個體只是被動地對實驗者的信號作出應答反應；
（3）巴甫洛夫的條件反射強調高級的神經活動對個體外在行為的支配作用。斯金納的操作反射則只注意環境對個體的強化。（5分）

81、請結合實例論述如何培養和保護幼兒聽力。
培養和保護幼兒聽力的方法有：
(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創設安寧環境；幼兒園教育孩子避免大聲喧嘩；採用吸音設備；用養花、種草等凈化環境。（4分）
(2)創設良好的音樂環境。樂音和音樂活動都是幼兒發展聽覺的有力手段。
(3)通過學習語言，發展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓練聽力的游戲，訓練聽力辨別力等。

82、
簡述學前兒童自我評價的發展。
學前兒童自我評價的發展首先是依從性評價，即根據成人的評價作為自我評價的依據。在行為評價上，兒童主要是對外部行為作評價，還不能深入到內在品質的評價。學前兒童已經有了一定的道德評價的能力，但對道德概念的理解依然不深刻，較籠統，不分化。

83、結合實際生活，運用科爾伯格的道德發展理論分析幼兒道德發展。
科爾伯格的三水平六階段道德發展理論：
第一級水平——前習俗水平（出生到9歲）
第一階段：服從與懲罰定向階段。
第二階段：相對功利主義定向階段。
第二級水平——習俗水平（9-15歲）
第三階段：好孩子定向階段。
第四階段：遵守法規和維護社會秩序階段。
第三級水平——後習俗水平（15歲以上）
第五階段：社會契約定向階段。
第六階段：普遍倫理定向階段。

84、試結合具體案例，論述幼兒親社會行為的影響因素。
論述幼兒親社會行為的影響因素可以從以下幾方面闡述：

（1）換位思考問題：能夠理解別人觀點的能力或者缺乏理解別人觀點的能力，與兒童親社會行為有著密切得聯系（知識點2分，案例2分，案例略）。
（2）移情作用：移情訓練有助於培養和提高兒童的親社會行為。移情訓練對增強幼兒的分享、安慰、仗義、保護等助人行為有明顯效果（知識點
（3）父母撫養方式：在兒童親社會行為的發展過程中，父母的直接教育和對親社會行為的強化起了重要作用（知識點2分，案例2分，案例略）。
（4）不同文化的影響：研究表明，親社會行為最多的幼兒來自未開化的社會，而西方社會幼兒親社會行為得分較低（知識點2分，案例1分，
（5）電視對兒童親社會行為也會產生影響。與看中性節目的兒童相比，看親社會節目的兒童學會了一些有關親社會行為的一般規則（知識點2分，

85、根據皮亞傑的道德發展理論分析限制兒童道德理解的兩個因素。
（1）第一階段：前道德階段（1-2歲），兒童無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展（2分）。
（2）第二階段：他律道德階段（2-8歲），兒童主要表現為以服從成人為主要特
征的他律道德
（3）第三階段：自律或合作道德階段（8-11、12歲），兒童有了自律的萌芽，以「平等」的觀念為主要特徵（2分）。
（4）公正道德階段（11、12歲以後），兒童真正到了自律階段
2.以此為依據論述限制兒童理解道德的因素
（1）成人的權利。這種權利堅持認為兒童應該順應，並且它會促進對規則以及實施規則的人的無可懷疑的尊敬（3分）。
（2）認知的不成熟。尤其是自我中心主義，因為兒童認為所有的人都以相同的方式看待規則。

86、
闡述父母鼓勵對孩子同伴關系的作用。
學齡前兒童在各種不同場合及不同活動中努力尋找自己的游戲夥伴，但是他們的這種能力是有限的，他們通常依靠父母來為自己建立與同齡人的夥伴關系。父母的作用體現在三個方面。
為孩子彼此間的接觸提供便利的條件。如在家裡做游戲活動，帶孩子外出遊玩，為他們提供與同齡人接觸的機會。
通過提供建議和指導影響孩子的社會交往。如果父母對兒童使用的語言是積極而有禮貌的，那麼孩子表現出的攻擊行為就會少得多，而且更容易獲取影響同伴行為的能力。
父母自身的不同風格對兒童社會化的影響。親子之間的相互協作以及經常進行積極的情感交流能培養兒童良好的社會交往技能和同齡關系。而父母對兒童的高度控制、沖突不斷、教養方式前後不一致以及消極的情感會導致兒童出現攻擊行為、交往障礙以及孤獨感。

87、 請結合幼兒園實踐，談談同伴關系對幼兒的影響。
（1）同伴關系促進幼兒社會技能的發展。社會技能是交往的產物，在與同伴交往的過程中，幼兒逐漸認識到自己的特徵以及自己在同伴心中的形象和地位，學會與其他人共同參加活動，學會如何與他人建立良好的關系，學會怎樣處理敵意和專橫、怎樣對待競爭和合作，學會如何保持友誼和解決沖突，學會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見。

（2）同伴關系滿足幼兒的情感歸屬需要。研究發現，幼兒在與同伴交往時，常常表現出愉快、興奮和無拘無束的交談，能夠放鬆自主地投入到各種活動中。幼兒在與同伴交往時，被同伴接納，受到同伴的贊許或尊重，可以使幼兒產生一種心理上的成就感，滿足幼兒的社交需求，從而使幼兒獲得社會性的支持，產生一種歸屬感。幼兒在同伴交往中獲得的這種情感歸屬，是一種積極的社會情感，可以幫助幼兒克服情緒上和心理上可能出現的問題，有助於幼兒心理的健康發展。
（3）同伴關系對幼兒自我概念的發展具有獨特影響。幼兒在認知上常常具有自我中心的特點，只有在與同伴交往的過程中，才會認識到別人的觀點、需要與自己並不相同，學從而會了解並理解別人，約束自己，改變自己不合理的想法與行為，學會與同伴和諧相處。（4分）

88、簡述兒童早期依戀發展的階段。
在兒童的早期發展過程中，依戀不是突然發生的，而是在嬰兒與母親的相互作用中逐漸建立的。鮑爾比提出依戀的發展分為四個階段。
1.無分化階段（0~3個月）。該階段嬰兒對人反應的最大特點是不加區分，沒有差別，嬰兒對所有人的反應幾乎都是一樣的，同時，所有的人對嬰兒的影響也是一樣的。此時的兒童沒有實現對人際關系客體的分化，並不介意被陌生人抱起。（4分）
2.低分化階段（3~6個月）。嬰兒開始識別熟悉的人（如父母）與不熟悉的人的差別，也能區別一個熟悉的人與另一個熟悉的人。兒童能從人群中找出母親，仍舊不會介意和父母分開。
3.依戀形成階段（6個月~2?5歲）。從這時候起，孩子對母親的存在尤其關注，當母親離開時則非常不安，表現出一種分離焦慮。同時，當陌生人出現時，孩子則會表現出怯生、無所適從。

89、試論述皮亞傑的道德發展理論。
（1）瑞士的心理學家皮亞傑強調兒童道德品質中的認知成分，即道德判斷。認為兒童道德判斷與智力發展是平行。他將道德發展分成兩個階段。設計了兩難問題要兒童判斷道德品質。
（2）道德發展從他律到自律。年幼兒童以成人的觀點作判斷，年長兒童根據自己觀點作判斷。
（3）道德判斷從效果到動機。年幼兒童根據其行為的後果進行判斷，年長兒童根據其行為的動機而作出是非判斷，最後能結合動機與效果作判斷。
（4）對於錯誤行為的處理，從為懲罰而懲罰到採取有針對性的懲罰方式。年幼兒童認為，如果一個人做了壞事情，應該給予懲罰。這些懲罰方式和所做的壞事情，與所犯錯誤內容無關。年長兒童認為懲罰方式應該結合其錯誤性質，以使所犯錯誤者在接受懲罰時更好地認識到自己的錯誤，從而痛改前非

4. 學前教育學心理學試題及答案

學前教育學心理學試題及答案

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題乾的括弧內。錯選、多選或未選均無分。

1.西方兒童心理學的鼻祖是()。

A.巴甫洛夫

B.皮亞傑

C.普菜爾

D.馬斯洛

2.兒童開始認生的年齡是()。

A.1～3個月

B.5～6個月

C.1歲左右

D.3歲以上

3.皮亞傑認為兒童表徵發生的年齡段是()。

A.1.5～2歲

B.2～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

4.下列關於嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。

A.偏好細密圖像

B.偏好直線多於曲線

C.喜歡單色的圖像

D.偏好中等復雜程度的刺激

5.從記憶內容看，幼兒階段佔主要地位的記憶類型是()。

A.運動記憶

B.形象記憶

C.情緒記憶

D.語詞記憶

6.幼兒階段開始出現書面言語的發展，其書面言語發展的重點是()。

A.識字

B.寫字

C.閱讀

D.寫作

7.兒童思維發生的標志是()。

A.動作概括的形成

B.直觀概括的形成

C.語詞概括的形成

D.形象概括的形成

8.我國兒童心理學家林崇德對兒童數概念的形成研究表明，兒童數概念形成經歷四個明顯階段，下列描述兒童數概念形成次序正確的是()。

A.口頭數數→給物說數→按數取物→掌握數概念

B.給物說數→按數取物→口頭數數→掌握數概念

C.按數取物→掌握數概念→口頭數數→給物說數

D.按數取物→掌握數概念→給物說數→口頭數數

9.學前兒童掌握的概念主要是()。

A.科學概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辯證概念

10.埃里克森的人格發展階段論中，“主動對內疚”階段所對應的年齡段是()。

A.1～3歲

B.3、4～5、6歲

C.6、7～11、12歲

D.11、12～17、18歲

11.美國心理學家哈洛關於恆河猴行為發展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發展有重大影響的因素是()o

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀努力

12.幼兒掌握的詞彙中，所掌握的最多的是()。

A.名詞

B.動詞

C.形容詞

D.連詞

13.兒童心理發展的速度是()。

A.勻速均衡發展

B.高速不均衡發展

C.年齡越小發展越慢

D.年齡越小發展越快

14.在下列描述中，對兒童心理發展年齡特徵描述正確的是()。

A.年齡特徵是絕對穩定的

B.年齡特徵可以隨意改變

C.穩定性和可變性是辯證統一的'

D.年齡特徵可跳躍發展

15.兒童思維發展中，從發展過程看，形成最晚的是()。

A.直觀概括

B.功能概括

C.語詞概括

D.動作概括

二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分)

16.問卷法

17.形象記憶

18.個性

三、簡答題(回答要點，並簡明扼要作解釋。本大題共4小題。每小題6分，共24分)

19.通過學前兒童心理學的學習，可望獲得哪些收獲?

20.兒童動作發展的規律有哪些?

21.幼兒無意想像發展有何特點?

22.幼兒自製力的表現方面及影響因素有哪些?

四、論述題(本大題共10分)

23.試述情緒在學前兒童心理發展中的作用。

石.塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)

24.中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”進行想像時有如下描述：

關於“夏景”：

男孩說：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。

另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手裡拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”

關於“雪景”：

一個大班男孩觀察“雪景”後想像說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生;她還想上班，當個老師。”

另一個女孩子觀察“雪景”後想像說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”

根據以上案例分析孩子的想像內容具有哪些特點。

25.張穎是一個六歲的男孩。他媽媽是個有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問做了詳細的記錄，共得4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，並鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是根據案例分析張穎的心理發展的突出年齡特點是什麼;並提出正確的教育措施。

答案

一、單項選擇題

1.C【解析】科學的兒童心理學產生於19世紀後半期，一般以1882年德國生理和心理學家普萊爾的《兒童的心理》一書的出版為標志。

2.B【解析】嬰兒的認生從5～6個月開始，8～12個月達到高峰。

3.A【解析】皮亞傑認為表徵發生於1.5～2歲之間。

4.D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔;喜歡曲線圖勝於喜歡直線圖;偏好中度復雜程度的圖形，而不喜歡報紙字體的細密圖像;偏好顏色對比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無條紋的、單色的或者沒有明暗對比的圖像。

5.B【解析】在幼兒階段形象記憶占優勢，語言記憶逐漸發展。

6.A【解析】兒童書面語言的產生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會認字，後會寫字。

7.C【解析】最初語詞概括的形成標志著兒童思維發生。

8.A【解析】略。

9.C【解析】學前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。

10.B【解析】根據埃里克森的人格發展階段論，學前期(3、4～5、6歲)是主動對內疚階段時間。

11.B【解析】略。

12.A【解析】幼兒掌握的詞彙中名詞最多。

13.B【解析】兒童的心理發展是高速不均衡的過程。

14.C【解析】兒童心理發展年齡特徵的穩定性和可變性是辯證統一的。

15.C【解析】從發展過程看，語詞概括發展得較晚。

二、名詞解釋

16.問卷法：是把調查問題標准化，製作書面問卷對被調查者進行書面調查的方法。

17.形象記憶：指根據事物具體形象來記憶各種材料。

18.個性：是一個區別於他人的，在不同環境中顯現出來的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特徵的總和。

三、簡答題

19.【答案要點】(1)掌握有關學前兒童心理發展規律和特點的基本知識;(2)培養對學前兒童的情感和為學前教育事業獻身的專業思想;(3)初步掌握研究學前兒童心理的方法;(4)促進辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。

20.【答案要點】(1)從整體動作到局部、准確、專門化的動作;(2)從上部動作到下部動作;(3)從中央部分動作到邊緣部分的動作;(4)從大肌肉動作到小肌肉動作;(5)從無意動作到有意動作。

21.【答案要點】(1)想像無預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想像主題不穩定;(3)想像內容零散、無系統;‘(4)以想像過程為滿足;(5)想像受情緒和興趣的影響。

22.【答案要點】幼兒自製力的表現方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動;(2)延遲滿足，即自己願意延緩目前的滿足享受。

幼兒自製力的影響因素：(1)分心因素;(2)活動的特點;(3)同伴間比較;(4)成人的強化;(5)兒童自身的態度。

四、論述題

23.【答案要點】(1)情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們願意採取行動。

(2)情緒對學前兒童認知活動及其發展起著激發、促進作用或抑制、延緩作用。

(3)伊扎德等人提出，意識的產生、發展及其復雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。

(4)兒童的情緒情感發展日漸穩定，逐漸形成情緒品質。情緒的品質特徵是個性特徵的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性(人格)結構。

(5)情緒的外部表現是信息交流的工具之一，其作用不亞於語言。

五、案例分析題

24.【答案要點】本案例說明幼兒的想像內容具有下列幾個方面的特點：

(1)經驗性想像：幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷展開想像;

(2)情境性想像：幼兒想像由相應情境引發;

(3)願望性想像：在想像過程中表露出個人願望;

(4)擬人化想像：把客觀物體想像成人，用人的生活、思想、語言等去描述。

25.【答案要點】案例中張穎具有好奇、好問的心理特點，這是兒童理智感發展的重要表現。

正確的教育措施是：要為兒童多提供能產生提問的情境和條件。並對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今後發展打下良好基礎。討厭孩子提問或對孩子提問加以指責，會對孩子的心理發展特別是智力發展產生極為不利的影響。

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5. 大一學前教育心理學期末考試題及答案專科

學前兒童發展心理學 試題
一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1．個體心理發展 2．知覺
3．自傳體記憶 4．自我中心 5．社會性游戲
二、填空題（每空1分，共20分）
1．學前兒童心理學是研究---------學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。 2.---------是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。
3．新生兒視覺調節機能較差，---------很難隨客體遠近的變化而變化。
4.8個月以後的嬰兒主要採用兩種方式開展交流活動，一種是----------，另一種是 ------------。
5．皮亞傑將兒童的道德水平分為------、----------、-----------
6．學前兒童的----------是學前兒童音樂表現能力、欣賞能力的基礎和前提。 7．隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最後發展到------。
8．兒童的性別概念主要包括三方面的內容：-----------、一--------和---------。 9．華生強調-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進而發展為---------， 強調對____。
10.格塞爾認為，個體的發展取決於--------- ，而成熟的順序取決於------決定的時間表。
三、簡答題（每小題8分，共24分） 1．簡述個體心理發展的基本規律。 2．簡述兒童思維發展的一般趨勢。 3．簡述依戀的特徵。 四、論述題（16分）
試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。 五、案例分析題（20分）
材料：她易於察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先後參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。
她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。
她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什麼表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家後對著媽媽哭。
她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多麼好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然後才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。
根據材料描述請指出孩子的氣質類型，並談談如何根據此類氣質進行教育。

6. 西南大學心理學考試試題卷6.影響問題解決的因素有哪些

■影響問題解決的因素■
1、問題的表徵；
2、定勢與功能固著；
3、原型啟發；
4、已有知識經驗；
5、情緒和動機。
【如何培養學生問題解決的能力】

（1）提高學生知識儲備的數量與質量。

①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概

括；③重視知識間的聯系，建立網路化結構。

（2）教授與訓練解決問猛凱蠢題的方法和策略

①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學

（枝陪3）提供孫衫多種練習的機會。

（4）培養思考問題的習慣。

①鼓勵學生主動發現問題；②鼓勵學生多角度提出假設，多角

度的分析問題解決的方案；③鼓勵自我評價與反思，
（4）訓練學生羅輯思維能力。

7. 2021年8月自考真題：學前教育心理學走向獨立的時期大致是在

2020年自考備考已經開始，自考歷年真題對考生來說是十分寶貴的資料，考前每道真題至少要做1-2遍才會事半功基脊倍。網給大家整理了 2020年8月學前教育心理學自考真題及型碼答案匯總 ，一起來試試吧！

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學前教育心理學走向獨立的時期大致是在

A.20世紀60年代

B.20世紀70年代

C.20世紀80年代

D.20世紀90年代

查看答案解析

【正確答案】

C

8. 2015學前教育幼兒心理學試題及答案

一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．學前兒童心理學是研究( C )兒童心理發展規律的科學。 A. 0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．O-13、14歲 2．下列屬於新生兒無條件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉向反射 D．張嘴 3.一般認為，嬰兒從( D )起開始對顏色有分化反應。 A.生後1個月 B．生後2個月 C．生後3個月 D.生後4個月 4．在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進行思考。 A.動作 B．表象 C．語言 D．形象 5．( A )是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 6．在人的各種個性心理特徵中，( B )是最早出現的，也是變化最緩慢的。 A.個性 B．氣質 C．能力 D．性質 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有( D )。 A.重復 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 8．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前習俗水平 C．習俗水平 D．後習俗水平 9．將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( C )。 A.1歲 B．2-3歲 C．4歲 D．7歲 10.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是( A ) A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑鬱質 二、判斷題（每小題1分，共20分） 1 1.發展的連續性重點描述量的增減。 ( √ ) 1 2.發展的階段性揭示質的變化。 ( √ ) 1 3.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。 ( √ ) 1 4.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。 ( √ ) 1 5.新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( √ ) 1 6.早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。 ( √ ) 17．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 ( × ) 18.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。 ( ×) 19.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。 ( √ ) 20.兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨後，抽象邏輯思維最後的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 ( × ) 21．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( √ ) 22.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( √ ) 23.成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對於不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( √) 24.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索慾望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑鬱，膽小等。 ( √ ) 26.反抗型依戀的兒童容易出現外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( × ) 2 7.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 ( × ) 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 ( √ ) 29.兒童的氣質存在類型的差異和好壞的區別。 ( × ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用於兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( ×) 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 3 1.簡述學前兒童發展心理學的研究任務。 (1)闡明學前兒童心理的特徵和各種心理過程的發展趨勢； (2)揭示兒童心理發展變化的機制。 32.簡述處於他律道德階段兒童特點。 (1)對規則的理解上認為規則是萬能不變的； (2)評定行為的態度是極端的； (3)判斷行為根據後果大小； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (5)單方面尊重權威，遵守成人標准和成人規則。 33．試論述早期依戀對後期行為的影響。 (1)對社會性發展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂於交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。 (2)對情感發展的影響： 良好的依戀，它將導致一個人的信賴，自信，並且成功地依戀自己的同伴與後代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。 (3)對認知發展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現出消極情緒反應，很容易失望，不能獨立解決問題。 四、分析題（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然剋制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據材料描述請指出孩子的氣質類型和和教育措施，並談談研究兒童氣質的教育意義。 (1)指出類型：氣質屬於膽汁。（4分） (2)研究兒童氣質類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質沒有好壞之分，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分) (3)具體做法：對於發展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） (4)膽汁質的兒童的教育措施：應培養他的自製力，讓他學會冷靜，沉著和有耐心。（4分）

9. 試述學前教育心理學的基本任務及作用。

試述學前教育心理學的基本任務及作用。
查看答案解析 【正確答案】 學前教育心茄租理學是一門綜合性的邊緣科學，它的基本任務包括：理論建構和實踐指導。其慧旁中，理論建構是建設具有特色的學前教育心理學體系。實踐指導是服務於學前教育改革，服務於教顫碧兆師自我教育。
學前教育心理學的作用體現在測量與描述、預測和控制、理解和說明等方面。心理學家發展系統的教育心理測量技術及編制的量表可以幫助教師科學地評價學前兒童的學習水平及教育效果，從而真正做到因材施教，有的放矢。實行預測和控制能幫助教師有效地指導幼兒的學習，科學設計教育活動。只有深刻理解心理和行為背後的制約因素及其發展變化方式，教師在教育過程中才能做出科學決策，保障兒童身心和諧發展。
【答案解析】 參考教材P46-47。
本題知識點：幼兒教育心理學的任務和作用,