本科有導師的大學

Ⅰ 南京農業大學農學院2022年本科生導師制是多少

南京農業賣陪大學農學院2022年本科生導師制是每個本科生一名導師。即每個本科生都有一個教師作為其導師，負責學術指導、學業幫扶和職業規劃等方面的工作。通過與導師的互動交流，本科生能夠更好地適應大學學習生活，提高學習效率、水平和成就。此外，本科導師還將積極協助本科生開展科研創新活動，幫助其獲得更多的學習和發展機會。導師制的實施，有利於本科生成長猛基成才，提高教育質量，豐富教育方式，也是南京農業大學逐步推進「以學生為中心」教育中知蠢改革的重要舉措之一。

Ⅱ 哈佛大學完善的本科生導師制

哈佛大學本科生的導師制

由於沒有足夠的教師，哈佛大學早期沒有形成英國牛津/劍橋大學那樣完備的導師制。很長時期內，哈佛學院規模都不大，整個17世紀教師從未超過3人，獨立戰爭前畢業人數最多的1771年為63人，獨立戰爭期間畢業生人數銳減，到1810年畢業生首次恢復到戰前的63人。直到1720年學校也只有1名教授和4名導師。隨著學生的增加，校長開始僱傭導師協助工作，開始是教少管多，後來管少教多。18世紀末到19世紀初，哈佛大學共任命了42名導師。在任期間，洛厄爾校長對完善哈佛大學導師制的貢獻很大。洛厄爾校長離任之前，「導師制不僅使哈佛的導師們樹立起了更好地培養有抱負的學者的信念，也使學生們對學習態度產生了巨大的變化，極大地提高了學習成績，每個畢業班大約有40%的學生在專業領域獲得了榮譽學位。」洛厄爾時代的導師是由教授擔任的，而不是研究生或講師。資料所限，無法考證哈佛大學現行導師制是何年何月完善起來的。下面介紹哈佛大學現行的導師制。

(一)1年級本科生的指導

哈佛大學認為，1年級是十幾歲青少年從高中生活過渡到大學生活的關鍵時期，也是他們首次離開父母開始自主人生歷程的特殊時期，因此特別重視1年級過渡期的教育。與耶魯大學1-4年級本科生享有同樣的住宿和導師安排不凱耐同，哈佛學院專門為1年級本科生提供了特殊指導。哈佛學院前院長楊(W.C.BurrissYoung)告誡學生家長說:「年輕人開始了自己的生活歷程，不要試圖強迫孩子走你設定的道路，你們已經一同航行了17年。兩個掌舵人同時駕駛一艘輪船是很困難的，你可以通過一切手段幫助他，但是要記住這是新的航程，是另外一個人的航程。」

新生主任辦公室(FreshmanDean』sOffice)主任、副主任和主任助理(助理在課外活動和學術事務中擔負特殊責任，也是新生住宿樓的學術和住宿主任)密切配合負責1年級本科生在斗孫返哈佛學院的全面生活。辦公室工作人員指導新生學習處理和室友、教師、導師和新生主任之間的關系，大多數新生很快就適應了哈佛學院的生活。新生主任助理定期到辦公室上班，為新生提供學術的和個人生活的建議和咨詢。新生主任助理分別居住在3幢新生住宿樓里，負責住宿樓的管理工作。

新生導師委員會(BoardofFreshmanAdvisers)由近300名教師團成員、行政管理者、文理學院研究生和專業學院學生組成。每位新生都安排有導師，與導師的交流是非常重要的，尤其是秋季學期初和幾個需要做決定的關鍵時刻。許多新生擔心導師不了解自己，他們習慣了和高中教師之間的隨意和不正式的親密關系，忘記了建立這種關系需要時間和雙方努力。雖然導師們不能回答新生的所有問題，他們可以告訴新生到哪裡去尋找答案。1年級學生也常常咨詢課程主任(courseheads)、教學人員、主任導師(headtutors)、各系的老師，他們還可以請教學習咨詢處(BureauofStudyCounsel)、大學健康服務處(UniversityHealthServices)和大學里其他專業辦公室的工作人員。每幢新生住宿樓有2位高級學監(SeniorProctors)，還有若干學監和非住校導師(non-residentialadvisers)。學監可以是哈佛學院的行政管理人員，也可以是研究生院或專業學院的學生，挑選的依據是他們的成熟程度、工作熱情和處理青少年事務的經驗，更重要的是要富有同情心，在青少年群體里是18歲以上明白事理的人。他們多數情況下和1年級學生居住在一起，負責監護15-40名學生。如果不能和學生一起居住，也要保證學生能夠很容易找得到。他們通常向學生們提供學術的和社會的咨詢，倡導宿舍內適當的個人和集體行為標准。大約2/3學生的學術課程是學監建議選修的，大約1/3學生的學術課程是非住校的空飢導師提出建議的。非住宿導師可以是教師團成員，也可以是行政管理人員，他們與學生一同探討學術的和其他感興趣的問題。

(二)2-4年級本科生的指導

每幢2-4年級本科生宿舍樓都安排有舍監(Master)、奧爾斯通?布爾高級導師(AllstonBurrSeniorTutor)、教師團准成員(facultyassociates)、導師(tutors)等，都設有「宿舍樓委員會」(HouseCommittee)。宿舍樓的管理結構可以分為4個層次:舍監、奧爾斯通?布爾高級導師、導師、工作人員(HouseStaff)。一般都會設有舍監辦公室、舍監助理辦公室、高級導師辦公室、高級導師助手辦公室、主管辦公室(Superintendent』soffice)。

1.舍監

每幢宿舍樓都有1名舍監統管，舍監由教師團中的高級成員或高級管理者擔任。舍監全身投入與宿舍樓相關的所有事務，維護宿舍樓的權益，確保學生能夠安心勤奮地學習。舍監有權任命宿舍樓工作人員，安排個人輔導(tutorial)，指定高級公共寓所，確定宿舍樓活動的基調，確定在學院和大學更大背景下社區組建中宿舍樓功能的基調。舍監配偶及家庭成員被稱為舍監隨從(CoMastersorAssociateMaster)，他們一起生活在宿舍樓里。也許舍監的最確切角色的定義來自劍橋中世紀學院對Master的委任命令:把所有的熱情投入到所有的事務，與宿舍樓相關的精神的和世俗的、裡面的和外面的、遙遠的和近期的事務。

2.高級導師

每幢宿舍樓設有1名奧爾斯通?布爾高級導師，在舍監和哈佛學院院長的指導下負責宿舍樓學生的學術和健康方面的事務。奧爾斯通?布爾導師是學生訓導主任，是「行政管理委員會」(AdministratorBoard)的宿舍樓成員，就影響各位學生的學術問題與系裡合作，並且和舍監一樣，通過三餐、宿舍樓活動、工作時間和偶爾接觸為學生提供善意支持。

3.導師

每幢2-4年級本科生宿舍樓還有若干住宿或非住宿的導師，最典型的導師是研究生或教師團的低級成員(juniormembersofthefaculty)，導師動員宿舍樓本科生組織和參與智力、文化、課外活動，例如，討論和語言圓桌會、宿舍樓體育活動、戲劇、音樂和藝術等等。他們向本科生提供咨詢，是本科生的榜樣。導師代表所在系或研究專業也從事小組教學，為對所在專業感興趣的學生提供指導和建議，為學生寫申請研究基金(fellowship)和研究生學習的推薦信。導師具體指導每位本科生的學習和生活，一般每星期導師和學生個別接觸2-3次，學生向導師匯報幾天來的學習進展情況和遇到的困難，教師予以指導並布置必要的作業。這種方法尤其有利於優秀學生脫穎而出。導師通過與學生不斷接觸，潛移默化地影響學生的思想觀念和價值取向。為了便於導師同學接觸，哈佛大學在學生宿舍附近興建了教師宿舍。2-4年級本科生的學術指導分專業領域內的指導和專業領域外的指導兩部分。專業領域內的學術指導由一名該專業的教師團成員負責，他被指定為主任導師(headtutors)或本科生學習主任(DirectorofUndergraateStudies)。有些專業規模比較小，他就是所有該專業學生的顧問(adviser)。在規模大的專業里，學生有專門安排的導師，或者可以接觸到定期上班的顧問委員會(BoardofAdvisers)成員。專業領域外的學術指導由各個高年級宿舍樓的奧爾斯通?布爾高級導師(AllstonBurrSeniorTutor)負責。例如，鄧斯特樓有66位住宿的和非住宿的導師，導師分別提供生物、化學、物理等幾十個專業相關的學術輔導。鄧斯特樓的醫學職前委員會(PremedicalCommittee)負責指導學生如何做出醫學職業決定，以及如何申請醫學院。醫學專業非住宿的導師提供的咨詢是指導體系中最重要的方面。同時，住宿的兩位醫學專業導師也可以隨時提供指導。他們還提供其他渠道:醫學職前手冊、調查問卷、學生導師花名冊、委員會網站、宿舍樓辦公室提供的網路連接。

4.工作人員

宿舍樓工作人員包括舍監助理、奧爾斯通?布爾助理、建築管理員。舍監助理是每幢宿舍樓主要的管理員，職責是與舍監一同工作，保持與哈佛學院行政管理老師聯絡，落實學院和宿舍樓的政策，管理宿舍樓辦公室，規劃宿舍樓活動。例如，鄧斯特樓現任舍監助理NoraDahl主要職責是公共房間的預定，出版宿舍樓周刊Moose-letter，處理各種非學術的住宿事務。奧爾斯通?布爾高級導師助理負責回答學生日常的學術問題，為職前和獎學金委員會、以及導師們提供幫助，幫助准備每周一期的管理委員會摘要，落實並維持辦公室制度和程序。建築管理員負責宿舍樓的維修保養，排除故障，提供宿舍管理的器具，管理公共財產等等。

三、結語

住宿制和導師制是哈佛大學本科生教育最具影響的特色之一。哈佛大學的住宿制和導師制是長期演化的產物，其蘊含的理念和理想幾乎與哈佛學院的年代一樣久遠——「學院式生活方式」。哈佛大學四個世紀的歷史本身就是實現學院創辦者們創辦一所真正住宿制學院崇高目標的不斷努力的歷史，共同學習一直意味著共同生活，住宿制為本科生的學院體驗奠定了堅實的基礎。一位哈佛住校生說:「宿舍樓生活是很美妙的，我們是一個小型的、多樣化的社區，在這里人們真心實意地相互關照，在這里舍監和導師們不知疲倦地創造思想(intellectual)和文化機會，鼓勵我們接管。」一位哈佛舍監說:「在我看來，宿舍樓最重要的角色是在一所偉大的大學里擔當了教化媒介物，任何時候它的首要功能應該是與過去和未來達成妥協，並把它的發現傳遞給下一代。關於大學的這個理念，我覺得落實的理想途徑在古代遺產和所有偉大的文明中業已存在，那就是師徒授受關系——盡可能地以廣泛互動的方式交流傳播知識。實際上，最有效的功課往往在最漫不經心的時刻獲得——在喝茶、做雜務、甚至是在晚上狂歡作樂的時候。不幸的是，現代生活方式使得這種教學越來越不現實了，我無法想出比住宿制更好的方法矯正這種失衡。」

哈佛大學的宿舍樓是學生生活、學習、活動的中心，學生們在宿舍樓特有的氛圍中形成歸屬感、交流與合作意識，來自全美各地甚至世界各地的莘莘學子在日常交往中取長補短自然而然地建立聯系，構建親密的校友網路。哈佛大學把學生在學校生活的點點滴滴都整合為必修課程、選修課程之外的第三課程，整合為塑造學生品行和素質的重要影響力量，從而更徹底全面地落實培養全人的目標。哈佛大學宿舍樓導師具備雙重的作用，既在課余時間擔當師長，又充任離家學生的家長角色，學生在和各類導師的談話和接觸中化解學術成長或身心健康方面出現的問題。宿舍樓好比是酒精發酵池，各種原料匯聚此處充分攪拌粘合，天長日久釀造出醉人的美酒。哈佛大學為學生創造一個「小社會」，體現了「大教育」理念，讓學生浸沒在教育的海洋里，而不是向學生身上潑幾瓢水而已。哈佛大學宿舍樓的教育生態格局與我國宋代盛行的書院有些相似，師生同吃、同住、同學，形成生物學「共生」現象，是很值得研究學習的。

近幾年，我國高校因連續大規模擴招，學校各項設施顯得捉襟見肘。有些人出於減輕學校負擔目的，輕率發布國外高校不為學生提供住宿等後勤服務的言論。就美國而論，確實存在非住校的高校，但多是絕大部分學生具有走讀條件的社區學院，而耶魯大學、麻省理工學院、哥倫比亞大學等世界名校，本科生教育多是住宿制的。高等教育不能簡單地理解成為學生開設幾門課程，讓學生做幾個實驗，聽幾回講演，而是要為學生營造一種全方位、全時段的教育氛圍和成長環境，從而為學生今後的人生道路做好多方面的准備。我們應該借鑒哈佛大學的住宿制和導師制，進一步完善一流大學的宿舍樓管理，拓展育人渠道和空間，以便更有效地實現培養目標。

Ⅲ 人民大學95及本科生有導師嗎

中國人民大學的洪越副教授不是博士生導師，只是碩士生導師。
洪越，女，中國人民大學文學院副教授，碩士生導師。1990-1995，本科就讀於北大中文系，獲文學學士學位；1995-1998，碩士就讀於北大中文系，獲文學碩士學位；1999-2002年，碩士就讀於美國科羅拉多大學東亞語言文學系，獲文學碩士學位；2002-2010年，博士就讀於美國哈佛大學東亞語言文明系，獲文學博士學位。研究方向是唐代文學文化、海外漢學。本科生的導師是指指導本科生學習、進修、或撰寫學術論文的教師。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度，導師制度以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。導師象徵有相當的知識和智慧，就這一點來說，是相當切合傳統的Hierophant的特質的，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人。

Ⅳ 成都信息工程大學漢語國際教育專業有哪些導師

有劉潔、許有平、王冠、黃煉導師。
成都信息工程學院漢語國際教育(本科)專業以培養具有扎實的漢英雙語基礎、通曉中外文化、精於漢語國際教育的復合型、國際化語言人才為目標，致力於漢語與中國文化的國際傳播，以「雙語、雙文化、雙能力」為特色，以培養學生實踐能力為重點，注重課內課外實踐，學生具備較強的對外漢語教學能力和跨文化交流能力。

Ⅳ 國防科大非軍籍本科生有導師嗎

有。國防科技大學無軍籍沒有軍籍生的待遇，要交學費，但都是王牌專業，大一學生採取導師一對一輔導，不用體檢和政審，管理相對輕舉芹蔽松自由，培正州養模式跟錢班一樣。國防科技大學是首批進入國家211工程建設計劃的院校，是軍隊唯一進入國家985工程建設行列的院校，也是軍隊唯一入選國家首輪首豎雙一流建設支持的軍隊院校。

Ⅵ 英國牛津大學的本科教學多採用導師制

牛津大學共有38個學院和6個永久性私人學堂(Permanent Private Halls)，所有的學院和私人學堂都是相對獨立的，且有自己的內部建築和設施。所有的在牛津大學就讀的本地學生和許多老師都是學院或者私人學堂的成員。由於相對獨立，各學院聯合組成學員會來討論政策和處理大學公共事務，恰如美國的聯邦制一樣。 牛津大學的本科教學多採用導師制。一般情況下，教授和4名學生一起鄭敏鄭花一個小時討論一周的工作，比如：論文(常見於人文、大多數社會科學專業、一部分物理、數學和生命科學專業)、問題單Problem Sheet(大多數數學、物理、生命科學和一部分社會科學採用)。一般情況下，學生的這種導師課每周1-2次，還可以由其他學院其它專業的老師來教授，因為他們學習的目的不僅僅是獲得技能、找到工作。除了導師制之外，學生還會參加院系級別的大班課、小班課和研討會等。牛津大學校方負責開展考試和授予學位。學生要通過兩套考試才能得到自己的第一學位。第一套考試叫做Honour Moderations，在學生完成第一年的學習之後舉行，一般情況下指學法律、神學、心理學、實驗心理學、生理學等專業的學生完成兩個term的學習，或者學古典學的完拿清成5個term的學習開始考試。第二套考試叫做Final Honour School，在本科課程學完之後開始進行。值得注意的是，牛津大學的所有研究生級別的科目都授予除授課型學位之外的研究型學喊頌位。

牛津大學共有102所個體圖書館，其中30所屬於Bodleian圖書館集團(Bodleian Library group)，Bodleian圖書館集團也被稱作牛津大學圖書館，是該校主要的研究圖書館，共藏有1100萬卷圖書，是位列大英圖書館( British Library)之後的英國第二大圖書館。牛津大學圖書館也是legal deposit圖書館，它會收藏英國任何一本出版書的副本。

除了圖書館之外，牛津大學有許多博物館、畫廊等。其中最出名的Ashmolean博物館，成立於1683年，是英國最古老的博物館，同時也是世界上最古老的大學博物館。這里收藏的藝術品、文物不勝枚舉，藏有米開朗基羅、達芬奇、特納、畢加索等藝術家的名畫以及Scorpion Macehead,the Parian Marble和the Alfred Jewel等一些珍奇異寶。

Ⅶ 北大本科生有生活導師嗎

北大本科生肯定是有生活導師的。清華北大作為我國最厲害的高等院校春悔生活導師是標配比較好的學校比較運租厲害，大學都是有生活導扒悄正師的。

Ⅷ 川大醫學生本科有導師嗎

有空伏。
四川大學醫學院的前身為原衛生部直屬的華西醫科大學，是最早被列入國家「211工程」的四所綜合性重點醫科大學之一。其淵源於1910年美國，英國，加拿大等5個教會組織在成都華西壩創辦的私立華西協和大學，是中國最早的醫學斗拆攜綜合性大學，亦是中國現代高等醫學教育的數個發端之一。
各個醫科都配有導師。四川大學醫學院以「臨醫之風」校園科技文化活動為載體，加強學生綜合素質培養，形成了獨具特色，系統規范的醫學生素質教育模式。使學生綜合素質得到顯著提升，在「挑戰杯」創業計劃大賽，全國英語競賽，全國高校辯論賽，模擬聯合國等全國性大學素質教育競賽活動中多次獲得國家級獎勵。專業老師在線權威答疑御州 zy.offercoming.com

Ⅸ 南通大學的醫學院（護理學院）導師如何

青年人朝氣蓬勃，最具創造熱情和創新潛力，從本科生入校時開始強化科研育人，不僅能幫助學生樹立良好學風，提升學生的基礎研究能力，更是實現高質量人才培養辯胡穗的重要途徑。

在南通大學醫學院（護理學院），博士生導師、全國「挑戰杯」特等獎、中國「互聯網+」銀獎指導老師吳輝群帶領本科生徜徉於醫學研究之海，享受著思維上的碰撞，一步步探索出他們自己的科技新天地。

大數據帶來醫學研究範式的轉變，人工智慧引領科技革命和產業變革，早在2011年，吳輝群便開始在糖尿病視網膜病變研究中嘗試引入人工智慧技術。十幾年來，吳輝群一直致力於醫學信息學的教學和研究這個新興交叉學科，希望將最新的信息技術融合到傳統的醫療器械、醫療方案當中，大大降低技術推廣的時間，實現「讓患者少走路」的目標。

作為我院智能醫學工程專業帶頭人之一，吳輝群積極投身於「新醫科」教育實踐探索。近年來，他主持並參加國家科技重點研發課題1項、國家自然科學基金4項，獲得江蘇省高校「青藍工程」優秀骨幹教師、南通市第五期「226工程」，參加江蘇省高校優秀中青年教師和校長境外研修計劃。

近三年，吳輝群以第一作者或通訊作者發表SCI/EI論文二十餘篇，獲得南通市青年崗位能手、南通大學學科競賽優秀指導教師、南通大學教育工作先進個人等榮譽稱號。吳輝群不僅是中華醫學會醫學信息學分會的全國四個青年副主委之一，也是中國醫學信息學學科發展聯盟的首批理事。

依託人工智慧的進化、互聯網的發展和大數據的應用，信息技術不斷催生出「醫療黑科技」。順應時代趨勢，立足社會需要，吳輝群高度重視培養學生的「信息素質」。「既要埋頭苦幹，也要抬頭看路。

醫學生學習任務重，在課業和實踐上要花費大量精力，學習之餘，一定要善於了解和學習當下的信息技術，把這些技術轉為更好的醫療方案去服務病人，造福人類。」「我希望通大培養的醫學生比其他院校在'信息素質'上能更有特色，在人工智慧時代更擁有競爭力。」吳輝群談到新醫做空科人才培養時，眼裡放出一絲光。

近年來，吳輝群帶領學生在智能醫學領域不斷進行著研究與實踐。他鼓勵學生運用現代醫療技術進行社會實踐。2019年暑期，他擔任學生社會實踐的指導老師，指導學生運用自主開發的眼底AI系統到基層社區衛生服務中心為老年人進行眼底篩查服務。通過AI識別，高效獲得了每位服務對象的精準數據，精準抓住了病攜卜灶。

目前，吳輝群及其團隊將人工智慧技術、數字孿生體、元宇宙等新技術應用於醫療領域，並選送優秀項目參加各項比賽，獲得評委們的高度贊揚，部分項目獲得第二十一屆中國國際工業博覽會高校展區優秀創新創業展品獎。

針對肺癌的發病率和病死率都處於迅速上升的趨勢，幾位本科生向吳輝群老師提出了應用人工智慧技術篩查肺癌病理細胞的想法。吳輝群知道這一相對較前衛的想法真正實現起來並不容易，但他始終對學生耐心引導和積極鼓勵。

通過日以繼夜的辛苦標注和實驗，終於實現了肺癌病理細胞的自動識別。經過一路披荊斬棘，「慧眼識癌——肺癌細胞病理診斷賽道的領跑者」項目最終獲得第七屆中國「互聯網+」大學生創新創業大賽全國銀獎。

聚攬英才，指路亮燈，作為一名教育工作者，吳輝群始終堅守教育初心，甘為人梯，樂於做學生成長路上的引路人。在學生們眼裡，吳輝群是一位既嚴格又溫暖的老師，對待工作和科研一絲不苟，在學習和生活中對大家關懷備至。

吳輝群十分關心學生成長的每個階段，從迎接新生入學到老生畢業離校，從學期初的班會到期末的學習成績分析，從考研前的悉心指導到筆試結束後的分析交流，吳輝群時刻關心學生，為學生成長成才傾注了大量心血。

為了激發學生的創新精神，吳輝群經常和學生交流想法，鼓勵學生開展科學研究。面對學生們稍顯稚嫩或聽上去「不著調」的想法，吳輝群從不會有一絲的不耐煩，他尊重學生的想法，盡可能創造好的科研環境，耐心指導學生進行科研訓練，引導他們找到正確的研究方向，為學生實現科研突破打下堅實基礎。

臨床醫學專業2016級學生吳英成在大二時就向吳老師表示自己對醫學科研有濃厚的興趣。結合吳英成同學的興趣和優勢，吳輝群建議他在生物信息領域開展研究。經過研究討論，吳英成最終選擇了「計算生物學和基因組學」這個新興方向，並進行了 「免疫檢查點PD-1/PD-L1 (PD-L2)的調控機制研究」項目研究。

在團隊幾位老師的共同指導下，該項目通過大數據分析結合分子和動物模型驗證，發現了多個影響PD-1/PD-L1(PD-L2)的關鍵因素，揭示了腫瘤細胞異常表達PD-L1(PD-L2)的新機制。最終，項目獲得了第十六屆「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎。

臨床醫學專業2015級學生郟科人在本科階段提出利用生物信息分析研究腫瘤的想法，得到了吳輝群的肯定和支持，畢業後赴北京大學腫瘤醫院繼續深造。醫學影像學專業2017級學生孔維正在吳輝群的指導下開展了人工智慧影像方面的研究，這段研究經歷幫助他在免試推薦的激烈競爭中獲得了導師的青睞，成為上海交通大學胸科醫院的直博生。

近年來，吳輝群指導的本科生屢屢在全國賽事上斬獲佳績，獲得第七屆中國「互聯網+」大學生創新創業大賽銀獎、第十六屆「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎、全國大學生基礎醫學創新論壇暨實驗設計大賽三等獎等榮譽。看到學生們在實現夢想的道路上逐浪前行，吳輝群內心感到無比幸福。

Ⅹ 本科生的導師指的什麼

本科生的導師指的是高等學校中指導本科生學習、進修、或撰寫學術論文的教師或科研人員。

本科生導師制最早起源於14世紀英國的牛津大學，它是一種給學生配備導師，並由導師對學生的學習、品行和生活等方面進行個別指導和人才培養的制度。

在中國高等教育中，導師制一般用於研究生和博士生的培養，而隨著高校學分制的實施，生源擴招以及教育體制改革地推進，在本科教育階段施行導師制逐漸贏得了人們的關注和重視。

(10)本科有導師的大學擴展閱讀

本科生導師的主要工作職責：

1、引導學生確立正確專業思想，指導學生熟悉本專業人才培養方案及課程教學大綱，針對學生個體差異，對學生選課、專業發展方向選擇、學習方法、職業生涯設計等方面進行指導。

2、言傳身教，以自己嚴謹的治學態度、優良的職業道德影響學生；注重學生的個性健康發展和科學精神、人文精神的培養。

3、關心學生的心理發展，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生明確學習目的和成才目標，端正專學習態度，促進學生知識、能力、素質協調發展。

4、引導學生參加科研訓練，有意識地培養學生的創新意識、實踐能力和綜合素質。

5、指導學生的畢業論文設計和寫作。