鄭州電力高等學校本科函授

1. 原電力部屬的院校有哪些可以讀函授專升本的嗎

太原電力高等專科學校
鄭州電力高等專科學校
東北電力高等專科學校
華北電力高等專科學校
新疆電校（目前仍屬電力部）
現在專升本和普及的，基本上都可以。

2. 鄭州大學函授本科怎麼報名

在函授站報名。函授站就是學校下屬的負責成人教育招生和管理的機構，在函授站報名也是嚴格按照學校的收費標准進行收費的，所以費用方面完全是公開透明的。除此之外函授站的優勢就是有專門的教務老師進行管理學習，考前有考試輔導，入學後有學習指導，方方面面都有專業老師幫助。

3. 我去年中專畢業，今年想繼續讀鄭州電力高等專科學校，現在已工作，該怎麼辦啊成人教育可以嗎

可以。成人教育也有函授，不會影響您的工作。

4. 請問華北電力大學保定部鄭州電力高等專科學校函授站的電話是多少

沒有
保定校區可纖緩侍能有函授
但不會有專門針對某個學校的毀吵函授哪此站
除非是某學校自己搞的
反正和華電肯定沒關系

5. 鄭卌電力高等專科學校

鄭州電力高等專科學校是一所集電力、動力、經貿、機電、電子信息類專業為一體的普通高等工程專科學校，是培養電力建設、生產和管理人才的搖籃和基地。
辦學類型：高職高專 所在地： 河南省鄭州市
性質類別：理工類
通訊地址： 河南省鄭州市商城路2號
學校面向全國招生，多層次、多形式辦學，開設了24個專科專業、7個函授專科專業和3個函授本科專業。其中發電廠及電力系統、繼電保護與電氣控制和火電廠集控運行3個專業被教育部列為全國教改試點專業，電廠熱能動力裝置、模具設計與製造和計算機應用技術3個專業被河南省批准為第二批教改試點專業。目前學校專科在校生3600餘人，函授在冊學員4000餘人，其它成人教育學員300餘人，形成了電力工程系、動力工程系、經濟貿易系、機電工程系、電子信息系、國際教育部、社會科學部、體育藝術部、成人教育部等五系四部的辦學格局。

6. 我校是一個新辦的學校：如何提高我校的教育教學質量

學校在建立專科之初，就明確了「高起點、新思路、高標准、嚴要求、抓改革、創一流」的發展指導思想，提出了專科教育教學改革的總體思路：以教學為中心，以使學生知識、能力、素質得到整體優化為前提，以培養生產第一線高等技術應用性人才為宗旨，以試點專業教改為龍頭，以課程體系改革和教學內容改革為核心，以教學方法和教學手段改革為突破口，以工程環境建設為基礎，進行全方位、大力度的教學改革。經過幾年的不懈努力，取得一些經驗，現匯報如下：�

一、借鑒國外先進理論和方法，進行專業教學改革和建設�

專業建設和教學改革，是教學工作的龍頭，對提高教學質量，培養學生的知識、能力和素質有著舉足輕重的地位。學校在成立專科之初，就明確了以培養生產一線高等技術應用性人才為宗旨，以試點專業教改為龍頭，以課程體系改革和教學內容改革為核心，以教學方法和教學手段改革為突破口，進行全方位、大力度的教學改革思路。按照這種思路，借鑒國外先進的CBE理論和DACUM方法，構建能力目標型教學模式，進行專業試點改革。在試點的基礎上，開發新專業，改造和擴展老專業。2003年，我們又借鑒TAFE辦學模式，與澳大利亞啟思蒙(Chisholm)學院聯合辦學，進行新的專業改革。與此同時，學校在教學內容和課程體系，教學方式方法，考試制度，學生的能力培養等方面進行了一系列的改革。學校非常重視人才模式的研究與實踐。早在改建專科之初，發電廠與電力系統專業結合國情，借鑒加拿大CBE理論和DACUM方法，研究構建了以專業技術應用能力培養為主線的「能力目標型」教學模式。1995年，該專業的試點方案通過了國家教委的考察評審，被批准為第三批教改試點專業。1998年，該試點專業通過了國家教委試點專業的中期評估。能力目標型教學模式的主要特點是以培養學生專業技術應用能力為指導思想、產業界參與教學，根據職業能力分析，確定能力目標，對教學過程實行目標管理。其課程設置打破了原先專業教學計劃「三段式」的框架，教學內容貼近工程實際，教學方法更加靈活，人才能力素質培養貫串整個教學過程，更有利於人才的健康成長。學校在大力推進發電廠與電力系統試點專業的同時，積極探索非教改試點專業的教學改革。在借鑒發電廠與電力系統專業試點經驗的基礎上，

學校又制定了發電廠集控運行專業和繼電保護及自動化專業的教改方案，1998年這兩個專業被國家教委批准為第四批教改試點專業。「高工專能力目標型教學模式的研究與實踐」教改項目獲得河南省教育廳教學成果一等獎。1998年3月，經原國家教委評估，學校被原國家教委批准為全國示範專科重點建設學校。為了爭取更大的發展空間，使學校培養的人才更適應社會的需求，學校成立了「專業建設委員會」，調整專業結構，增設新專業，拓展老專業。通過深入企事業單位、科研院所、兄弟學校及人才市場進行調研，經專家組對新增專業的充分論證，形成了近五年學校專業發展規劃，共38個專業。其中新建的電子商務、涉外商務、應用電子技術、模具設計與製造、建築環境與設備工程、機械電子工程、物業電氣技術、會計電算化等8個專業已經開始招生。�

在開發新專業的同時，學校也對一些傳統的專業如火電廠熱能動力、火電廠集控運行等進行了有針對性的改造，使學校老專業的定位更加准確，培養目標更加明確，課程設置更合理，並進一步加強了學生計算機、外語和工程實踐能力的培養。2002年，教務處組織各系部，完成了2002年已招生專業教學計劃的開發修訂以及老專業教學計劃的調整和修訂工作。

學校非常重視進一步發揮主幹專業的優勢，著力建成一批特色鮮明、在國內同類學校具有一定知名度的「品牌」專業(具有優良品質的專業)。學校自籌100萬元資金，投入重點專業的重點實驗室的建設工作。學校也非常重視新專業的建設，拿出近100萬元的資金用於新專業的建設，一些新專業的發展勢頭非常好，如電子商務專業的第一批畢業生在社會上的表現突出，專業能力很強，今年6月，2000級一位學生一畢業就被深圳一家公司任命為河南分公司的總經理；2001級的一位學生沒有畢業就在鄭州自行創辦一個公司(2003年12月20日開業)。由於專業的依託，學校已被國家勞動保障部技能鑒定中心批准為電子商務師培訓基地和技能鑒定中心(河南只批准了3所高校)。�

為了進一步適應新形勢的要求，使專業改革向更深層次發展，學習和借鑒先進國家的成功經驗，不斷提高高等職業教育的人才質量，從2003年開始，學校參加了由中國電力企業聯合會牽頭、國家教育部批準的與澳大利亞啟思蒙學院合作辦學項目。該項目借鑒澳大利亞學歷教育與崗位技能培訓相融合的TAFE(Techni-cal And Further Ecation)教育培訓體系，以與澳大利亞啟思蒙(Chisholm)學院合作辦學的形式，引進優質教學資源和先進的教學模式，探索、實踐新世紀符合中國國情的高職高專人才培養模式。TAFE教學模式的主要特點是：採用以能力為本位的指導思想，按照澳大利亞國家制定的職業崗位技能標准和獲取職業資格證書的框架，進行課程開發、實施教學；以行業組織制定的職業技能標准和國家統一的證書制度為依據進行專業和課程設置；企業參與教學，和教育部門聯合確定教學內容；課堂教學以提高能力素質為原則，強調加強實踐教學環節。按照TAFE模式培養的學生，具有很強的實踐能力和較強的外語水平，為其到國外進一步深造、到涉外企業就業打下良好基礎。2003年9月1日，電力工程和西方財會兩個專業的92位學生正式開課，從此，學校對外聯合辦學開辟了一個新的天地，引進全新的教學理念、教育觀，全新的教學模式、教學方法、考試考核方法，全新人才質量觀，獨特教學計劃、職業能力標准，先進的職業技能培訓及評價體系，這一切都對學校教育教學的整體改革產生積極的影響。�

二、不斷深化教學內容、教學方法和教學手段的改革�

學校在專業改革的同時，以轉變教育思想觀念為先導，以提高學生專業技術應用能力為主線，通過不斷推廣試點專業的成功經驗，更新教學內容，改進教學方法和教學手段，努力培養能夠面向電力、面向市場、面向21世紀的專業技術應用性人才。先後出台了一系列的教學改革措施：�

第一，組織有關教師參加原國家教委「面向21世紀高等工程教育教學內容和課程體系改革」課題的研究工作，以教育理論研究為先導，帶動全校的教學改革不斷走向深入。第二，以專業技術應用能力培養為主線，全面修訂非教改試點專業教學計劃，優化課程結構，更新教學內容，加強實踐教學體系。第三，實行主輔修專業制，拓寬學生的知識領域。先後開設了科技英語、計算機及應用、企業管理、數學建模、計算機網路開發與應用5個輔修專業和制圖CAD等4個單科輔修課程；第四，適應市場經濟的需求，改革教學管理制度，實行計劃學分制，因材施教培養復合型人才；第五，積極探索高等工程專科學校教學規律，組織教學人員，進行高工專教學方法的研究與實踐，總結提出了教與學的互動等「八項教學原則」。

學校引導和鼓勵教師廣泛應用多媒體現代化教學手段。近幾年先後建成了8個多媒體教室和3個雙向插播教室，購置和自製了一批優秀的教學錄像片，組織開發了多門課程的電子教案、CAI課件和教學軟體。到2003年，先後有100多位教師、4800多名學生在多媒體教室上課，有四分之三的教師能利用現代化的教學手段進行教學。�

在學生培養方面，貫徹因材施教原則，注意發展學生個性，培養創新能力。如在外語教學中，實行分級動態教學，組織、鼓勵學生參加英語四、六級考試，選拔英語優秀學生進入培優班進行英語口語等方面的培養，為學有餘力的學生創造了良好的學習環境。注意加強學生計算機水平的培養，利用增加上機操作課時、參加等級考試、開辦輔修專業等，提高學生計算機水平。積極引導學生參加各種競賽活動。1997.1998年參加了全國大學生數學建模競賽，共獲得河南賽區2個一等獎、7個二等獎、4個成功參賽獎；在全美數學建模競賽中，共獲得2個二等獎和2個成功參賽獎；在1999年全國大學生電子設計競賽(河南賽區)中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎、1個成功參賽獎。�

三、加強實踐教學，培養學生實踐能力�

高等工程專科教育以培養面向生產一線的高等技術應用性人才為辦學宗旨，學生在校期間應獲得現場工程師的基本訓練，形成應用性的知識能力結構。學校通過大量的社會調查，分析確定了以「加強工程環境建設，實現與生產崗位技術對接，培養高素質技能型人才」為主線的指導思想，對實踐教學進行了全方位的改革實踐。經過多年的探索，逐步形成了系統完整、符合生產實際要求、適應工程技術應用能力和崗位技能培養的實踐教學體系，並取得了很好的教學效果，得到了同行專家的贊同和用人單位的認可。學校圍繞「加強工程環境建設，實現與生產崗位技術對接，培養高素質技能型人才」的主線，以生產崗位技能要求為依據，構建以基本素質和專業技術應用能力培養為主線的教學模式——能力目標型教學模式。以「實際、實用、實效」為原則，以「必須、夠用」為度，進行實踐教學內容與環節(實驗、實習、實訓、實踐)的開發。通過優化實踐教學內容、改革實踐教學方式、增大實踐教學時數等措施，構建出以工程技術應用能力為目標的新的實踐教學體系。邀請本專業領域的現場專家，根據畢業生能力目標的需要，制訂、修改專業教學大綱；鼓勵教師同時擔任同一專業的理論教學與實踐教學任務，將理論課程內容與實踐課教學內容進行融合；鼓勵任課教師自己編寫教材，優化教學實踐內容，提高教學效率。�

在課程體系建設中將基礎課、專業課、實踐課統籌安排，進行有機結合，做到專業理論課與專業實踐課相結合，專業課與專業實訓課相結合，專業實踐教學與社會實踐活動相結合，使相應專業的教學大綱、教材、教學場地、師資一體化。專業理論教學過程中穿插實踐教學，實踐教學過程中滲透理論教學，促使理論與實踐緊密結合。�

四、完善學分制管理制度，保障教學質量�

學分制是指學生修滿規定的學分後，即可獲准畢業的教學管理制度。學分製作為教學體制改革的一項重要內容，在本科學校已有比較成功的做法和成熟的經驗，但在專科學校，國內還沒有成熟的經驗。學校結合高等工程專科教育改革的實際，1996年由教務處牽頭組成學分制改革工作組，選定一個系試行核計劃培養、多渠道拓寬專業面的計劃學分制。�

在充分調研論證的基礎上，制定了適合本校情況的《計劃學分制實施方法》，於1997年在動力系電廠熱能動力、火電廠集控運行、熱工檢測及控制技術3個專業的1997級、1998級、1999級3個年級中進行試點。在試點的基礎上，總結經驗，找出問題，對教學計劃進行修訂，完善了管理辦法及配套措施，2000年學校印發了《關於在全校2000級新生中試行計劃學分制的決定》，在2000級學生中全面推行了計劃學分制。2002年，學校又對學分制管理辦法進行修訂和調整，制訂了《鄭州電力高等專科學校學分制管理條例》，使學分制管理更加科學和規范。�

計劃學分制的全面實施，實現了學生自由選課的理想，調動教師「教」和學生「學」的積極性。一方面拓寬了學生的知識面，加大了學生對所修課程的選擇權，增強了學生人文社科方面的知識，使得畢業生的綜合能力有所提高，增強了畢業生的市場競爭力；另一方面也有利於教師因材施教，促進教師自覺進行教學內容和教學方法的改革，盡其所能，多上課，上好課。學分制的實施有利於學生個性的發展，—提高學生對教學的參與意識，增強學生自

我管理的能力。同時有效地提高了教育教學質量，初步探索出了適合學校實際情況的學分制發展模式，達到了學校培養「適應面寬，適應性強，具有較強的專業技術應用能力的復合應用型人才」的教育目的。�

五、建立嚴密的教學全過程質量監控體系，保持高質量、高水平的教學�

教學管理的重點是建立可靠、有效的質量監控體系和有效機制。自1995年以來，學校共成立了5屆教學質量督導組，1999年成立首屆教學專家咨詢委員會。督導組和專家咨詢委員會成員主要由學校知名的離、退休老教師、老專家和在職的教學骨幹組成。督導組除了對全校理論課程隨機聽課，對教學質量優秀獎評選聽課外，還積極參與到實驗教學、實習教學、畢業設計、畢業答辯、考試考核等各個環節之中。督導組成員通過課堂聽課、課後總結、與被聽教師座談等方式，把教學方法有創新、課堂教學效果好的教師推選出來，進行公開課教學，推廣其先進經驗和方法；同時也對青年教師教學中存在的問題給予指導。督導工作的深入開展，使教學質量有了明顯的提高，也使一大批青年教師脫穎而出。另外，督導組還參與學校專業建設、教學計劃修訂等教學工作之中。教學專家咨詢委員會對學校的教學改革方案、專業改造和新專業開發方案等進行咨詢，確保方案的科學性。�

學校除了成立教學質量督導組和教學專家咨詢委員會進行教學監控和咨詢外，還建立了教學信息反饋制度。每學年聘請品學兼優、認真負責的學生為教學信息員，來反饋教學信息及學生的建議和要求；開設了教學信息反饋箱、教務處網頁信箱，隨時反映教學要求和問題；開發了採用計算機讀卡、統計的學生測評任課教師的評教系統；建立了隨機檢查與期中教學檢查相結合的教學檢查制度。此外學校還成立了由教學校長、各系部主任和教務處人員組成的教學督察組，隨機對全校任課教師的教學情況進行督察.

六、實行嚴格的考核制度，樹優良考風考紀�

學校早就全面實施了考教分離，取得了良好的效果。今年下半年，學校又對《期末考試實施辦法》及補充規定、《考試規則》、《監考職責》等文件進行修訂整理，在整個考試過程中對試卷的命題、試卷的保密、考試過程、試卷評閱、成績登錄、作弊處理等6個環節嚴格把關，杜絕作弊現象發生。為了防止學生替考，實行學生證、考試證和學生本人三對照入場考試的辦法。學校還成立了由校長、書記、教務處、學生處、各系部主任參加的期末考試巡視組，對期末考試進行監督。為加強期末考試管理，進一步規范考試程序，杜絕學生作弊現象，2003年初，進一步完善《考務手冊》，對試卷命題、主考、監考、巡視、督導等提出了更加明確的要求，並採用游標讀卡機，進行計算機閱卷和成績統計工作。此外，還積極探索新形勢下考核方式的改革，借鑒國內外高校的成功做法，如口試，計算機輔助考試，藉助實驗實習基地進行課程考核，分級、分階段考核(1門課程，兩種考核內容)等形式，形成了以考風建設帶動學風和教風建設的良好勢頭。�

七、增強成人教育與培訓的力度�

學校具有特殊電力行業教育資源優勢，從技術人員，設備設施能滿足電力行業有關技術培訓和崗位培訓。為開創電力行業新局面提高電力職工理論業務素質，今年學校承辦電力系統下達的各項短期培訓班共11期，培訓1127人次。由省電力公司牽頭組織，學校積極配合，承擔培訓工作組織嚴密，教學計劃合理，考核嚴格，管理到位，培訓效果較好，受到公司領導和廣大學員的肯定和好評。完成省電力公司下達的全部五項各類培訓任務。同時各系部與電力企業加強聯系，為電力行業服務開辦了一些相關技術培訓班。通過培訓提高了電力職工的技術理論水平、操作技能，適應了電力行業高新技術迅猛發展的需要。�

為培養電力企業合格的技術應用性人才，保證培訓質量，解決學員在工作中的難點、疑點，學校教學部門組織進行了學員信息的信息反饋和跟蹤調查，並進行了分析。針對學員普遍反映的「應補充計算機、英語和自動控制方面的知識，補充關於專業方面內外發展前沿的新技術、新成果。教學內容應適應新技術、新設備、新理論的要求」。開展理論與實際相結合的教學活動，主要是教師與學員的現場實習操作講解、增強教學效果，解決實際問題，學校要求教師必須改進教學方法，要求專業所在系部重新修訂教學計劃，大膽改革教學內容體系，提高教學質量，提高了學員的綜合素質，適應了工作崗位的要求。�

為適應市場經濟要求和電力行業改革發展的要求，拓寬為電力企業、為社會服務的渠道，學校在成人教育、技術培訓、技能鑒定三個方面，逐年擴大規模，增多項目，教學質量不斷提高。現有函授本科(華北電力大學、長沙電力學院)、函授專科、電大專科。函授專科專業設置從傳統三個專業增設到八個專業，函授本科三個專業，電大專科兩個專業。辦學形式有函授、成人脫產、日校生等。現在各類專業層次成人在冊學員達3000人左右(不包括03年新生)，達到省電力公司給學校成人教育提出的目標，為服務企業，方便職工學員的學習，兼顧企業生產，學校.在全省各地開設了11個教學點和函授站，解決了企業和學員的工學矛盾，受到企業和學員的歡迎和支持。)2003年成人專科函授生源仍然旺盛，報考人數超過2000人，達到分數線的有1500多人。�

作為省電力公司下屬教育部門，學校承擔了省電力行業特殊工種職業技能鑒定任務。成立了由國家勞動部正式批準的「電力行業特殊工種職業技能鑒定站」和「河南省第一火力發電國家職業技能鑒定站」。鑒定站進行了自身建設，各項制度不斷完善，鑒定質量和任務都達到國家的有關要求。今年由於「非典」影響，共完成21個工種4個級別153人次的技能鑒定。

經過幾年的努力，學校的教學質量得到了省內外教育專家和用人單位的一致肯定，畢業生的專業技術應用能力和素質不斷增強。新生報到率一直保持在河南省同類高校前列，5年內一次就業率名列省內同類學校前茅，2002年，一次就業率就高達78％。畢業生普遍受到用人單位的好評。�

以上是學校在教學方面的的一些做法，但由於一些改革尚在實驗階段，肯定還有許多不成熟不完善的地方，望上級領導和兄弟院校不吝賜教，我們將衷心感謝。

7. 鄭州電力高等專科學校好不好能不能專升本校內什麼專業比較好推薦去這個學校嘛

可以參加統招專升本考試，進入本科段深造，鄭州電力高等專科學校屬於公辦高職高專院校，學校埋凱以電力技術類專業為主，兼有製造、電子信息、財經類彎信喚等專業，現設有26個專科專業，是培養電力建設、生產和管理人才的搖籃和基地。但鄭州電力高等專科學校坦凱不具備專升本招生資格，但學校畢業生可以考其他本科院校的統招專升本專業；差不多河南省公辦一、二本大學有統招專升本招生計劃。

8. 鄭州電力高等專科學校王牌專業

鄭州電力高等專科學校王牌專業有電力系統繼電保護與自動化技術、發電廠及電力系統、火電廠集控運行、繼電保護及自動化譽或、電廠熱能動力裝置、供用電技術、機電一體化技術納虛枯、物流管理、應用電子技術、計算機應用技術等。

學校簡介：

鄭州電力高等專科學校是一所由中央和地方共建、由電力行業舉辦、以電力職業教育為主體的普通高校，是中南地區重要的電力技術技能型人才培養培訓基地。

學校前身是始建於1933年鄭縣工業職業學校（後更名為河南省立鄭州高級工業職業學校）；1953年全國院系調整，以鄭州高級工業職業學校為基礎、將中南五省六所高級工業學校的電機科並入，成立燃料工業部鄭州電力學校；其後，歷經河南電力學院、鄭州電力學院、鄭州電力學校等發展階段；1994年，升格並更名為鄭州電力高等專科學校。