2017全國本科降為專科

㈠ 本科降專科是真的嗎

國家對600所本科轉來型，確有此事。但源這並不是將這些學校降格，並不改變其學歷教育層次。
轉型，只是培養方式上的轉變。今後，這些學校將更加註重職業教育，更加註重應用能力的教育。本科學校，還是本科，只是要突出應用型本科教育。

㈡ 中國本科學校變為專科學校的先例嘛

你好，目前還沒有這個先例，一般來說，都是專科學校通過自身的努力，然後變成了本科學校，大概就是這樣

㈢ 本科降為專科畢業後什麼學歷

從本科降為專科的學校畢業後畢業證書是什麼樣的：

首先，「本科降為專科」的說內法純屬無稽之談。教育部容在今年四月要求600所普通大學變成高職院校，高職院校可不是專科。這是教育方式或培養模式的轉變，而不是學校行政級別和培養對象學歷等級的變化。

追答 : 其次，在普通本科院校轉變為高職院校之後，有的專業可能會降格為大專層次。但這是轉變之後的事，對你沒有影響。換言之，即使你的專業轉變為專科層次，隻影響你的學弟，你的學弟可能只是專科生了，而你不是。

追問 : 那畢業證書到底是什麼樣的呢？

追答 : 你現在考上的是本科，發的證就是本科證

追問 : 意思就是我進學校的時候是本科的話，那麼拿到的畢業證書應該也是本科的？

㈣ 聽說全國600所本科大學要降成專科，是真的嗎求解釋，謝謝

是真的！
請看下面的報道：
600所本科院校轉型職業教育 高等教育變革前路未卜
2014年05月11日 09:46
來源：中國廣播網
作者：侯艷 劉玉蕾

內容摘要：600所本科院校轉型職業教育高等教育變革前路未卜.
關鍵詞：職業教育;本科院校;高等教育;變革;未卜
作者簡介：

據中國之聲《新聞縱橫》報道，現在臨近大學生畢業季了，大學生活即將結束，但求職之路，仍是路漫漫其修遠兮。而在今年，全國高校畢業生727萬，比去年增加了28萬，畢業生就業形勢可謂是異常嚴峻，在許多大學生眼中，找工作，是一場一年殘酷一年的戰斗。

「最難就業季」名稱聽了好幾年了，難道就真的沒有工作嗎？和就業形勢嚴峻相對應的是，每年春節過後，全國很多省份的企業老闆們度過了糾結無奈的幾個月，他們要忍受招工難、技工荒。不過，這種「大學生過剩」和「技工嚴重缺乏」這冰火兩重天的反差格局，也許將在今年開始逐漸終結了。

冰火兩重天引發了另一種思考。最近有消息說，教育部正在醞釀一種改革，啟動高校轉型改革，1200所國家普通高等院校，將會有600多所也就是將近一半轉向職業教育。那也就是說，培養技能型人才的高校比例將會大幅上升，那麼，這樣做能不能夠緩解日益嚴峻的本科生就業難題？這種轉型是不是妥當呢？

消息源於教育部副部長魯昕在2014年中國發展高層論壇上的一番表態：1999年大學擴招後「專升本」的600多所地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。也就是說，這600多所奮力將自己從專科身份升級為本科身份的高等院校，將再次轉型，成為高級別的職業教育院校。有媒體稱，如此一來，中國高等教育的人才培養結構將發生重大變化，培養技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%—80%。21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，改革的大方向是對的，但是如果用行政指令強制學校轉型並不妥當。

熊丙奇：因為以前這些學校之所以要成為本科，它實際上是地方政府追求學歷層次的一個結果，那麼現在如果說要把它轉型為職業教育，培養業務型人才，可能地方政府沒有積極性，學校自身也不一定會響應。可能在政策規定之下不得不轉，但是學校自己可能並沒有做好轉型的准備，可能會導致表面上轉，但是內涵並沒有轉。

河南商丘師范學院正是教育部所說的重點調整的600多所高校之一，院長曹奎告訴記者，他所理解的轉型是向應用型高校轉型，職業技術學校，不是他們轉型的目標。

曹奎：就現在教育的目前的理論和實踐的認識，我覺得可能不是很多本科高校想像的。

在曹院長看來，應用型教育和職業教育有著本質的區別。

曹奎：職業教育更強調技能教育，技能培養，但是應用型更強調應用能力，就是說到工廠去了，比如說技工這個層面知道怎麼做，那麼工程師不僅知道怎麼做，還知道為什麼，並且出問題的時候還能夠馬上拿出方案。

吉林工程技術師范學院院長欒立明也更認同應用型教育這一說法，與曹奎不同，欒立明認為現在各個高校開展的應用型本科教育實際上就是本科的職業教育，但是他也承認目前的應用型教育開展地並不成功。

欒立明：擴招之後我們的設備上不去，我們的教師又不是真正的雙師型，我們培養出來的學生恐怕還是屬於你說學術不學術，說應用不應用，所以社會不認可，就業難，這不就是矛盾嗎。我們現在需要轉的實際上就是過去我們強調的應用型本科你怎麼把它變成真正的應用型。

欒院長說，學術型教育和應用型教育應該是本科辦學的兩個方向。

欒立明：一個方向像北大，可能培養出的學生繼續上研究生或出國去深造的；像我們一般的本科學校培養的學生就是直接面向社會的。一個是可能偏向於本身學科的完整性，考慮學術的層面側重一些。另一個方面應該是實踐方面側重。

目前關於這次普通高校的轉型改革，相關政策性文件還沒有出台。而在教育部相關領導的公開表述中，既提到過應用型一詞，也闡述過職業教育這個概念。所以最終我們如何定位轉型後的地方普通高校，還不得而知。但是轉型的大方向是目前已經確定，那就是要培養出更多的應用型人才。在這場教育改革的變革當中，高等教育被認為是一種「革命性」的調整。那麼，這次的轉型到底應該怎麼去轉？而一舉轉為職業教育之後，實際結果又會是怎樣呢？

河南商丘師范學院院長曹奎表示，這幾年學校已經開始著力加強對學生的應用型培養。

欒立明：人才培養的模式要改，培養的人才更能給當地區域經濟、社會發展提供智力支持。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，轉型不是簡單的概念轉換，而是要求學校在師資隊伍建設、課程體系設置、人才培養模式、與企業的合作方式等方面進行全面轉軌。

熊丙奇：比如說教師他可能既要懂理論，同時又要有實踐，但現在我們這些地方本科院校的一些老師達不到這樣的要求。還有課程，以前我們課程強調知識基礎和理論，而我們忽視了學生的實踐的培養。再就是學校在人才培養的過程中以前都是集中在校園裡面，他沒有結合社會需求對學生進行一個培養的過程。

吉林工程技術師范學院院長欒立明擔心，如果政府層面不對轉型作出准確定位和正確引導，轉型有可能會跑偏。

欒立明：他們在高校裡面可能就形成一種認識，最後本科高職是啥概念，在本科里最差的學校去辦本科高職，這樣就不對了。應該是什麼呢，就是在普通本科院校里邊定位為一個應用型的，就要搞這方面的應用型教育，怎麼和市場接軌，接軌得更好。

熊丙奇指出，想讓高校教育與市場接軌，就要發揮學校的自主性，實行高校的管辦評分離。

熊丙奇：政府部門是一個宏觀戰略採取的政策，而學校是自主辦學，這樣就形成了政府和學校的良性互動，而不是變成就是政府的行政指令，學校一個模式辦學，我們其實以前為什麼千校一面，其實都和我們原有的這樣一個管理模式有關系。

㈤ 歷史上中國有哪些大學提出過本科降專科的政策

本降專，其實早有先例……相信大家一定常聽說「專升本」，卻很少聽說「本降專」，據武漢晚報報道，此前華中科大就曾開過降級先例：比華中科大更早的，其實是海南大學：2003年據海南日報消息，海南大學23名本科生轉為專科生：同樣情況的還有清華大學。

有學者認為，本科降專科，聽上去似乎很殘酷，實際是學校重新給了考核不合格學生又一次上學機會。

也有學生和家長認為，學生成績差的原因有很多，本來是讀本科但是最後卻拿到的是專科文憑，難以接受。

㈥ 2017年三本被取消名單_2017三本降為專科名單

從2017年開始，北京、河南將合並本科二批與本科三批錄取，山東、海南將形成本科統一錄取批次，合並本科一批和本科二批錄取。我整理了2017取消三本的省份名單，歡迎閱讀!

2017年三本被取消名單_2017三本降為專科名單_2017取消三本的省份

15省份取消“三本”

當前，合並本科錄取批次已是大勢所趨。近年來， 教育 部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，2014年9月，國務院發布的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

在改革錄取批次上，許多省份均率先從合並本科第二和第三批次實施起，截至2016年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先對合並錄取批次進行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合並。此後，2015年起，四川、廣西、浙江、天津將二三批次合並。

2017年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合並招生，廣東則合並二本ab批次。同樣也是今年，上海則“更進一步”，將一本、二本合並為一批錄取，如今只保留本科批次和專科批次。

2017年起，河南和北京也將合並本科二批和本科三批，此外，海南和山東2017年起也將合並錄取本科第一、第二招生批次。

2017年高考多地取消“三本” 二本三本合並的省份有哪些?

中新網北京4月24日報道，目前，距離2017年高考還有一個多月時間，今年高考，多地在錄取階段將合並部分錄取批次。中新網記者注意到，2017年高考，北京、山東、河南、新疆等省份將合並部分錄取批次，其中，多地正式取消“三本”。

資料圖：2月25日，河南省汝南一高舉行高考百日誓師勵志大會。圖片來源：視覺中國

2017年高考多地正式取消“三本”

4月20日，安徽省招生考試院公布2017年安徽高招方案，根據安徽省印發的《2017年普通高校招生工作實施意見》，自2017年起，合並普通文理科本科二批、本科三批。文理科錄取分本科提前批、高職(專科)提前批、本科第一批、本科第二批、高職(專科)批，共5個批次。

為何取消“三本”?據安徽省考試院相關負責人表示，批次調整是國家高等學校招生政策的導向，從全國來看，目前部分省市已取消本科三批，個別省市還將本科批次全部合並。“批次調整將會給考生提供更多的選擇機會，提高考生志願滿足率和高校計劃完成率。”

當前，合並本科錄取批次已是大勢所趨。此前，2014年9月，國務院發布的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

在改革錄取批次上，許多省份均率先從合並本科第二和第三批次實施起。今年高考，除了安徽，包括北京、河南、江蘇、新疆等省份也將合並本科二批和本科三批。

截至目前，據中新網記者不完全統計，根據公開報道，除上述省份外，全國已有浙江、福建、四川、湖北、廣東等十餘省份取消“三本”。

資料圖：2016年6月7日，河北石家莊的高考考生在相互祝福。 中新社記者 翟羽佳 攝

部分省份實行本科同一批次錄取

在合並錄取批次成趨勢的大背景下，許多省份均率先取消“三本”。與此同時，一些省份則更進一步，對第一、第二招生批次進行合並。

其中，上海市從2016年高考起，合並本科第一、第二招生批次，並按照學生的高考總分和院校志願，分學校實行平行志願投檔和錄取。

繼上海之後，今年高考，山東將合並錄取本科第一、第二招生批次。

根據《山東省深化考試招生制度改革 實施方案 》，2017年起，山東夏季高考合並本科一批、二批錄取批次。於是，山東夏季高考錄取工作分為5個批次：本科提前批、自主招生批、本科普通批、專科提前批、專科(高職)普通批。這也意味著，繼上海之後，山東也將實行本科同一批次錄取。

那麼，合並本科一二批次招生，會帶來哪些影響?此前，教育部曾介紹，一是拓展學生選擇機會，促進學生全面發展和個性發展。合並本科第一、二批次，考生填報高校志願、專業志願的數量不變，志願填報的空間並未減少。合並第一、二批次，有助於進一步引導考生根據自身興趣特長和社會對人才的需求填報志願。在此意義上，考生有了更大的選擇空間，有更實在的獲得感。

二是促進素質教育，拓寬高中教育特色發展空間。合並本科第一、二批次，有利於高中學校破除盲目追求“一本率”，緩解學校的升學率壓力，減輕師生不合理教學負擔;有利於高中學校深入推進素質教育，在開齊開足開好國家課程的基礎上，更好地立足校情，明確定位，創建校本特色。

三是促進高校特色發展，拓寬專業發展空間。合並第一、二批次，解決社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的問題，促進高校從基於分數的分層招生，逐步走向基於專業興趣的分類招生，推進人才培養質量的提升，推動高校面向經濟社會發展需要，立足學校實際，自主發展，辦出特色。

資料圖：2016年5月25日，江蘇揚州一所中學校園內掛滿了正能量勵志橫幅 標語 。孟德龍 攝

應完全取消錄取批次么?

為何需要取消錄取批次，中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受中新網記者采訪時曾表示，此前，之所以人為設立一、二、三批次的錄取批次，其主要是為了方便錄取工作，而隨著高校數量增多，大批民辦院校、獨立學院成立並招生，今天的分批錄取格局逐漸形成。

“但與此同時，本科一批院校錄取 分數線 往往比二、三批次院校高，一本學校也比二、三本好，這種‘刻板印象’隨之產生。”儲朝暉說。

取消錄取批次有何影響?有評論指出，對考生而言，解除了心理上一本、二本、三本的界限和障礙，選擇餘地更寬了，更容易憑興趣選專業;對高校而言，原來的一本、二本高校不再能“高枕無憂”，而有專業特色的院校則有望在招生大戰中贏得主動。

也有觀點認為，到2015年，中國高等教育毛入學率已達到40%，到2020年，中國高等教育毛入學率將達到50%，按照國際標准，中國高等教育將進入普及化時代。如果只關注“最頂端”的優質高等教育，則不利於高等教育的普及化。

各方態度

——不該人為劃分等級

對於完全取消錄取批次，各方態度不一。對此，有部分人樂見其成。山東大學學生簡冰洋就向中新網記者表示，未來錄取批次的取消有利於高校的競爭，在更加扁平化的結構里，高校會更加註重口碑打造和實力提升，一些無所作為的學校慢慢地便會消失。

湖南大學學生馬麗娜也力挺，認為把學校劃分等級，實際上，就是把人劃分等級。如果因高考沒考好，沒上好學校，就把人分了等級，這種等級一直延續到工作及以後，是很可怕的。

但也有人擔憂，福建一名高中家長林女士告訴記者，以後要是不再劃分一、二、三本院校，學生間的素質水平該如何區分是個問題。(完)

㈦ 全國有哪600所本科院校要降為專科的

這是誤讀。只有可能專科升格為本科，本科大學一般不會降格為專科。媒體和網路之所以流傳熱炒「600所本科大學變為專科」，源於他們對教育部官員對高等教育改革的講話精神的誤讀。不是說只有專科才培養應用型人才，本科高校也可以培養理論和應用型兼備的人才！通俗的講就是：國家將加強對職業教育的重視，重點選擇一批本科院校來培養應用型人才，而不是把本科變為專科。
教育廳在其官方聲明中說：據他們掌握的情況，引導推動部分新設本科高校逐步轉向職業技術教育，是國家調整優化高等教育結構的需要，是經濟社會提升發展的需要，同時也是高校自身轉型發展的需要。

完整的高等職業教育，既有專科層次，也有本科層次，今後還會向研究生層次拓展。現有的本科高校，不會轉為專科學校。

地方高校轉型發展，教育行政部門正在進行深入研究，各地也在積極探索。目前，浙江科技學院、寧波大紅鷹學院、寧波工程學院申請加入非官方主辦的中國應用技術大學聯盟，積極參與相關改革試點探索。

㈧ 本科會降成專科嗎

會的，不過不會輕易降級的，有這方面的顧慮主要是之前有大學降級過。

這所大學就是成都大學，創辦於1978年，這所大學一開始的起點就是本科院校，後來在1983年的時候停辦本科，成為了一所專科學校。從中我們可以看出成都大學還很「年輕」，才不過創立四十年的時間，從學校創建開始走的就是本科路線，這一點放在那個年代也是蠻厲害的了。

當時的背景環境和現在遠不相同，那個時候正值教育改革，為了響應號召就從本科降為專科。其實這也是大環境所導致的，全國從本科降為專科的學校也並非只有成都大學一家，不過從本科降為專科也不意味著就不會再回到本科。

後來在不斷的努力之下成都大學再一次回歸成為了本科大學，為了這個回歸成都大學用了二十年的時間，於2003年正式回歸本科院校行列。

經教育部批示，在原先成都大學的基礎上建設本科層次的成都學院，同時撤銷原成都大學的建制，雖然說更名為了成都學院，但是成都大學這個名字教育部表示會給它留下來的，等到成都學院符合相關的條件之後，再按照規定的程序將名字改回成都大學。

後來又過了十五年，終於在今年2018年這個學校四十歲的生日時，將自己原來的名字找回來了，更名回了成都大學。