南京大學年度本科教學質量報告

① 教育部是怎樣給本科教育教學打分的

對於教育部發布《全國普通高校本科教育教學質量報告（2018）》一事，有媒體將其解讀為“教育部給本科教學打分”。那麼，教育部究竟是如何給全國本科教育教學“打分”的呢？

此外，《報告》進一步指出，我國本科教育質量保證體系需要進一步完善。評價體系的設計應著重解決重點和難點問題。李德樹人的評價指標不夠具體，高校的分類評價有待進一步完善。高校在職稱評定、工作評價、激勵與獎勵、資源配置等方面仍然強調“帽子、學科、成績、經費、獎勵”等指標，但人才培養效果的評價標准卻沒有得到充分體現。

② 本科教學評估幾年評一次

每五年評估一次。

中新網10月19日電 中央電視台報道，教育部今天在北京開始對所屬高校本科教學水平進行全面評估，計劃用五年時間對1998年擴招後的全國1270所高校本科教育質量進行全面檢查。

今天，由14位教授組成的教育部教學工作水平評估專家組進住北京化工大學，他們將用一周的時間對該校教學硬體設施和師資教學水平進行全面評估。

教育部高教司評估處處長朱洪濤說，擴招實現以後，高等教育整體質量是在不斷提高，但是一部分學校還是存在師資隊伍的不足，教學條件的全面緊張，包括教育方面的經費長期投入不足，因此教育質量還存在潛在因素的影響。

(2)南京大學年度本科教學質量報告擴展閱讀：

評估程序及任務

1、學校自評

學校根據本辦法及《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立並完善校內教學質量保障制度，促進教學質量的穩步提高。在自評的基礎上形成《學校自評報告》

2、專家進校評估

教育部評估中心組建專家組赴學校進行現場考察評估。專家組在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》基礎上，通過深入訪談、現場聽課、查閱材料、考察座談等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成《專家組評估報告》並給出評估結論建議。

3、結論審議與發布

專家委員會審議評估專家組進校考察結論建議，並作出評估結論。合格評估結論分為「通過」、「暫緩通過」和「不通過」三種。教育部評估中心根據專家委員會審議結果，正式發布評估結論。

4、結論使用

「通過」的學校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的重要內容。

「暫緩通過」的學校整改期為2年，「不通過」的學校整改期為3年。在整改期間，對結論為「暫緩通過」和「不通過」的學校，將採取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。

整改期滿後由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質量低下，依據有關法律給予相應處罰。

③ 如何改進和提高本科教學質量報告

扯其他的都是假的！現在大學生都和社會脫節了！專業技能也都是老師們前幾年甚至更長時間的知識積累。主要還是要注重實踐！

④ 南京大學有哪些教授的課是逃課也必須要去蹭的

三位老師對當時還是大一萌新的我影響很大。

1、新傳院胡翼青

新傳院胡翼青老師的講座和課都挺有意思的。老胡本人名聲在外，各種懟令爾等學生嘆為觀止。之前聽他在媒介課上講述其大學時代的各種舉止，真的是自愧不如。譬如，他曾為了其與同學一起創辦報刊經費去找當時的財務負責人，要把院里經費都花去，惹得老師哭笑不得。

當然，胡老師對學生還是相當好的，讓你無時無刻有一種學術道路註定艱苦但也註定值得的趕腳。

大學是一個充滿機會、挑戰的地方。遇見有趣、可敬的老師是很幸運的一件事。

⑤ 如何評價南京大學提出的"辦中國最好的本科教育

南京大學
南京大學有一個美譽,就是「中國科學的搖籃」,中國超過三專分之一的院士出自南屬京大學。這是因為南京大學不但歷史悠久而且確實有其先天的優勢,尤其是在物理,化學,天文等一線學科的教學實力在國內遙遙領先。

在國內,南大的畢業生以「基礎厚、後勁足、能力強、素質好」受到用人單位的青睞。在國際學術界,有7位南京大學的畢業生獲美國總統獎。以南大研究生及其導師的姓氏命名的科學成果就有「周——龔分步相變理論」、「吳孤子」理論等。田剛、夏志宏更被楊振寧譽為改革開放以來出國留學的學生中最傑出的兩位。而在英國舉辦的國際英語演講比賽中,南大學子先後兩次獲得冠軍。1994、1995年,南大學生辯論隊技壓群雄,先後奪得全國大學生辯論賽和國際大專辯論賽桂冠。1999年,南京大學又以優異成績在全國綜合性大學中率先通過了國家教育部舉行的本科教學工作優秀評價。

該校在《2007中國大學評價》編制的2007中國大學社會科學100強排名中名列第四,2007中國大學自然科學100強排名中名列第五,2007中國大學理學100強排名中名列第二。

⑥ 南京大學教學質量好還是華東師范大學質量好

這兩所大學都屬於985大學，在社會上影響都很好。至於教學質量，這是沒法衡量的，關鍵看你學什麼專業，以後的職業取向是啥。總的來說，南京大學歷史更悠久、名氣更大、排名更高、就業更好。

⑦ 教育部給本科教學打分，打分依據是什麼

中國共產黨第十九次全國代表大會以來，我國國家的高等教育已經進入了內涵發展的新階段，各地區本科教育得到全面振興，各大高校人才培養模式的改革創新不斷推進，學校學生對學習體驗的滿意度隨之不斷高升。本科教育教學中也存在一些問題，其中有人才培養中心的地位沒有得到充分落實到位，有些高校的教授本科生的大學教課比例僅僅只有77.11%；還有的是，教學模式的創新度不夠，高校專業課小班化平均開班率也只是在29.11%；而且學生學習過程的管理總體上並不嚴厲，高校的學術挑戰程度總體上仍處於中低水平。

高校有條不紊地完成了道德建設和育人的根本任務。實施提高高校思想政治工作質量工程，推進高校思想政治課程建設，強化深入思想政治工作改革，健全和完善以德育人機制，建設三全育人”大格局。

⑧ 教育部給本科教學打分是怎麼回事

教育部近日發布《全國普通高校本科教育教學質量報告（2018年度）》。《報告》指出版，黨權的十九大以來，我國高等教育進入內涵式發展新階段，本科教育全面振興，高校改革創新人才培養模式工作持續推進，學生學習體驗滿意度不斷提升。

本科教育教學工作也存在一些問題，包括人才培養中心地位未完全落實，高校教授為本科生授課比例僅為77.11%；教學模式創新性不足，高校專業課小班化課堂平均開設率僅為29.11%；學習過程管理總體不嚴格，高校學業挑戰度總體上仍處於中等偏下水平。

(8)南京大學年度本科教學質量報告擴展閱讀

高校改革創新人才培養模式工作持續推進：

2018年，高校打破第一課堂到第二課堂的壁壘，將社會課堂、虛擬課堂引入傳統的課堂教學，理論與實踐相互融合。高校累計開設專業實驗課達到144.17萬門，累計建設國家級實驗實訓示範中心1210個、校外實踐實習基地22.6萬個，實踐育人體系不斷完善。

高校積極開展創新創業教育，持續深化科教融合，推動創新創業教育融入人才培養全過程，截至2018年底，452所高校增加創新創業學分，參與創新創業訓練計劃學生達30.49萬人次。

⑨ 合肥工業大學宣城校區2019年有保研985大學的研究生嗎

有。

合肥工業大學宣城校區2019年保研去向如下：保研北京大學6人，版保研中國科學權院大學29人，中科大143人，去南京大學14人，廈門大學7人，中山大學6人，保研山東大學6人。

一、合肥工業大學宣城校區2019年保研人數

根據合肥工業大學教學辦公室《2019年擬推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀研究生名單公示》：2019屆推免生共940人。其中：合肥校區614人，宣城校區326人。

二、合肥工業大學宣城校區往年保研率

根據合肥工業大學《2015-2016學年本科教學質量報告》，2015年本科生計劃招生8200人，實際招生8190人。合肥校區計劃招生5200人，實際招生5194人；宣城校區計劃招生3000人，實際招生2996人。

總體保研率：11.5%，其中，合肥校區保研率：11.8%，宣城校區保研率：10.8%。

⑩ 中國新建本科院校質量報告指出了什麼內容

《中國新建本科院校質量報告》是在連續五年發布《全國新建本科院校教學質量監測報告》的基礎上，對新建本科院校辦學質量和轉型發展的首次大檢查、大展示、大交流。

報告顯示，截至2015年，我國已有新建本科院校678所，佔全國普通本科高校1219所的55.6%，新建本科院校占據了我國高等教育的「半壁江山」，極大地緩解了人民群眾「上大學難」的問題，為高等教育的普及化奠定了基礎。

根據轉型升級對人才提出的新要求，新建本科院校建設了一批特色專業和品牌專業。數據顯示，2000年新建本科院校新設本科專業56個，2005年增長到856個，2013年達到1156個。專業建設成果明顯，新建本科的就業率達到89.5%，其中電子封裝技術、房地產經營管理等15種專業畢業生就業率達到100%。

教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，目前已呈現出「部分院校已具備新型應用型大學的雛形，成為應用型本科的領跑者；更多的院校正在應用型道路上行進，還有一批應用型大學正在萌芽、成長」的繁榮景象，可以說新建本科院校轉型正在路上。