昆明理工大學本科畢業論文模板

㈠ 大學生5年職業生涯規劃（3年在大學怎麼做，畢業後2年怎麼做）

1、職業生涯設計的具體方法

許多職業咨詢機構和心理學專家進行職業咨詢和職業規劃時常常採用的一種方法就是有關5個「W」的思考的模式。從問自己是誰開始，然後順著問下去，共有5個問題：

第一個問題「我是誰？」應該對自己進行一次深刻地反思，有一個比較清醒地認識，優點和缺點，都應該一一列出來。

第二個問題「我想干什麼？」是對自己職業發展的一個心理趨向的檢查。每個人在不同階段的興趣和目標並不完全一致，有時甚至是完全對立的。但隨著年齡和經歷的增長而逐漸固定，並最終鎖定自己的終身理想。

第三個問題「我能幹什麼？」則是對自己能力與潛力的全面總結，一個人職業的定位最根本的還要歸結於他的能力，而他職業發展空間的大小則取決於自己的潛力。對於一個人潛力的了解應該從幾個方面著手去認識，如對事的興趣、做事的韌力、臨事的判斷力以及知識結構是否全面、是否及時更新等。

第四個問題「環境支持或允許我干什麼？」這種環境支持在客觀方麵包括本地的各種狀態比如經濟發展、人事政策、企業制度、職業空間等；人為主觀方麵包括同事關系、領導態度、親戚關系等，兩方面的因素應該綜合起來看。

有時我們在職業選擇時常常忽視主觀方面的東西，沒有將一切有利於自己發展的因素調動起來，從而影響了自己的職業切入點。而在國外通過同事、熟人的引進找到工作是最正常也是最容易的。

當然我們應該知道這和一些不正常的「走後門」等歪門邪道有著本質的區別。這種區別就是這里的環境支持是建立在自己的能力之上的。

明晰了前面四個問題，就會從各個問題中找到對實現有關職業目標有利和不利的條件，列出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業目標，那麼第五個問題有關「自己最終的職業目標是什麼」自然就有了一個清楚明了的框架。

最後，將自我職業生涯計劃列出來，建立形成個人發展計劃書檔案，通過系統的學習、培訓，實現就業理想目標：選擇一個什麼樣的單位，預測自我在單位內的職務提升步驟，個人如何從低到高逐級而上。

例如從技術員做起，在此基礎上努力熟悉業務領域、提高能力，最終達到技術工程師的理想生涯目標；預測工作范圍的變化情況，不同工作對自己的要求及應對措施；預測可能出現的競爭，如何相處與應對，分析自我提高的可靠途徑；如果發展過程中出現偏差，如果工作不適應或被解聘，如何改變職業方向。

2、根據個人需要和現實變化，不斷調整職業發展目標與計劃。

職場上常說，計劃趕不上變化。對於自己碰到的問題和環境，需要及時調整。

發展規劃，一成不變的發展計劃有時形同虛設。

根據職業方向選擇一個對自己有利的職業和得以實現自我價值的單位，是每個大學生的良好願望，也是實現自我的基礎，但這一步的邁出要相當慎重。就人生第一個職業而言，它往往不僅是一份單純的工作，更重要的是它會初步使你了解職業、認識社會，一定意義上它是你的職業啟蒙老師。

最後，提醒畢業生們，人生成功的秘密在於機會來臨時，你已經准備好了！機遇對於任何人來說都是平等的，千萬別在機遇面前說抱歉！

3、如何落實規劃

制訂好一系列的職業發展規劃後，如何將其最終落實是每個規劃制訂者所必須考慮並面對的一個問題。做一個好的計劃若沒有實施上的細則，就無法保證計劃順利進行。

應對職場紛繁信息和變動選擇的成功法則就是必須建立有效的信息整理、分析和篩選系統，再結合自身競爭力合理規劃職業生涯。這樣才能在職業發展過程中憑借良好的職場敏感度達到職業成功的彼岸。

(1)昆明理工大學本科畢業論文模板擴展閱讀

理論基礎

1、理性決策理論——源於經濟學的決策論在職業發展方面的應用，認為職業規劃的目的在於培養和增進個體的決策能力或問題解決能力。

2、職業發展理論——是從發展的觀點來探究職業選擇的過程，研究個體職業行為、職業發展階段和職業成熟的職業指導理論。

3、心理發展理論——用心理分析的方法研究職業選擇過程，認為職業選擇的目的在於滿足個人需要、促進個體發展。心理發展理論主張職業 指導應著重「自我功能」的增強，因為如果個人的心理問題獲得解決，那麼包括職業選擇在內的生活問題就會順利完成而不需另行指導。

4、人－職匹配理論——認為每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質，而某種個性特質與某些特定的社會職業相關聯。人人都有選擇與其特質相適應的職業的機會，而人的特性是可以用客觀手段加以測量的。職業指導就是要幫助個人尋找與其特性相一致的職業，以達到人與職業的合理匹配。

人－職匹配已成為職業選擇的至理名言。在實施職業指導的國家，人－職匹配理論的咨詢模式一直占據著主流地位。

㈡ 本科論文 題目是 突發公共衛生事件大學生心理狀況及應對方式之研究

2009年3月底至4月中旬，墨西哥、美國等多國接連暴發甲型H1N1流感疫情，傳播速度之快，已形成全球多個國家紛紛報告感染病例，我國內地31個省市自治區均有確診病例報告〔1〕。無論是2003年SARS疫情傳播，還是正在全球傳播的甲型H1N1流感，社會心理和個體心理狀態對突發公共事件的控制與發展都有重要影響，因而心理問題的產生與輔導工作不容忽視。高校大學生作為社會群體中的特殊群體，在突發公共衛生事件下的心理分析與輔導具有重要意義。

1 問題的提出

突發公共衛生事件（emergent events of public health）是指突然發生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件〔2〕。突發公共衛生事件一般具有突發性、危害性和群體性三種特徵。也有學者提出突發公共衛生事件還具有持續性、機遇性和可控性的特點〔3〕。 突發公共衛生事件對公眾和當事人心理健康都會產生重要影響。國內學者（李幼東等〔4〕，2008）通過對SARS當事人的實證研究發現，突發公共衛生事件對當事人心理健康產生短期和長期的影響，個人人格特徵、心理防禦方式也是影響自身心理健康的重要因素。此外有研究表明，突發公共衛生事件對公眾的知識、心理和行為都會產生影響〔5〕。高校也是研究的重要領域之一，主要研究內容集中在對高校突發公共衛生事件的成因、特點分析〔6〕和預防體系的構建〔7〕等方面。由此可見，現有研究側重宏觀層面分析，缺乏微觀層次的探討，對大學生具體心理問題的預防和輔導研究不足。

本研究通過對突發公共衛生事件背景下的大學生心理狀態進行分析，側重於對大學生認知過程、情緒情感過程和意志過程的把握，對可能出現的心理與行為問題提出相應的輔導策略，以期構建健康、積極的校園文化環境。

2 突發公共衛生事件下的大學生心理狀態分析〔8〕

2.1 認識過程

認識過程又稱認知過程，指的是個體認識客觀事物的過程，本研究中指的是大學生對突發公共衛生事件或者是對甲型H1N1流感相關信息的加工處理過程。良好的認知過程應該是對信息正確的、客觀的、理性的認識，進而表現為心態的平穩與理智。那麼，不良的認知過程往往表現在三個方面：第一，絕對化的認識。第二，過分概括性的認識。這種認識只看到問題的某一個或幾個方面就開始下結論。第三，大學生中可能會產生一種糟糕至極的認識，並認為高校人口聚集度高、甲流高感染率，一旦傳播開來便是一種毀滅性的災難，進而陷入極度的負性情緒中。此外，大學生中還可能會出現窮盡思維的現象，即由一件事情不停地想像可能出現的結果而不能自拔，類似強迫思維。

2.2 情緒情感過程

人在加工外界輸入的信息時，不僅能認識事物的屬性、特性及其關系，還會產生對事物的態度，引起滿意、不滿意、喜愛、厭惡、憎恨等主觀體驗，這就是情緒或情感〔9〕。人們在面對不同的事物時會有不同的情緒情感，有積極的，也有消極的。個體良好的情緒情感過程是雖有起伏但能調整至平穩，是趨向於理性的。而不良的情緒情感則表現為大起大落和持續的起伏狀態。大學生常見的不良情緒反應主要有：①疑病：過分關注自身身體狀況，主動地、不斷地與流感症狀進行類比。②焦慮：表現為內心的不安，神情的緊張，對流感可能發展的趨向顯露過分擔憂。③驚恐：正常人面臨危險處境也會出現恐怖這一情緒反應，並伴有自主神經功能紊亂的症狀，這是可以理解的。但某些人對特定的事物或場景表現過分的緊張，行為上出現迴避和退讓，離開場景則會恢復，那麼就屬於疾病性的恐懼了。如，看到人多的地方就害怕，進而不敢去食堂、操場等場所。④抑鬱：表現為情感低落，愉悅感缺失，對周圍一切失去興趣，感覺做任何事都沒有意義。他們認為生命脆弱，無力抵抗甲流的沖擊，於是放棄學習、放棄參加活動，話語和行為明顯減少，但卻沉溺於胡思亂想中。

2.3 意志行為過程

意志過程一般是指為了達到預定的目標，調節、支配行為的心理過程。換言之，意志過程通過行為來體現，行為表現反映出意志過程。同時行為也是個體整個心理過程的表達。大學生在此背景下的行為問題可能表現在以下幾個方面：①強迫行為：由於受不良認知的影響，導致個體重復做同樣的事情，如：反復地洗手，明知道這樣的行為不可取，但卻不能控制自己。②迴避行為：個體可能不願意去人多的地方，一旦進入人多的場所，會不自覺地出現焦慮、緊張，並伴有自主神經紊亂的症狀，如胸悶，出汗等。③攻擊行為：發展心理學中把大學生劃分在個體發展的成年初期，認為處在這個時期的他們典型的心理表現是「內心矛盾、抱負水平不確定和易採取極端立場。有理論認為，個體在受挫或者內心壓抑的情形下更容易產生暴力行為。因此，處於突發公共衛生事件背景下的大學生，由於壓力、緊張的作用更容易採取極端的暴力行為，並以此作為宣洩的方式。④造謠行為：有學者認為，突發事件發生之後，環境的變動一旦具有危機性，就會引起社會成員的危機感。認知的局限與誤差，對突發事態模糊前景的主觀臆斷與揣測，對事件夢幻般的聯想及捏造一旦符合人們的臆測，謠言便會產生。謠言傳播具有心理原因，一方面是為了緩解壓力，作為心理宣洩的方式；另一方面，實現自我價值，把謠言傳播作為提高被關注度和認同度的途徑。

3 應對策略

3.1 樹立正確認識，改變不良認知

認知療法強調改變思維和行為達到改變不良認知的目的，進而消除不良情緒與行為。針對不良認知，首先要讓大學生明白造成認知和行為失調的原因是由於某一刺激事件作用於個體，而個體的不合理信念引發了負面情緒與問題行為。因此，改變不合理信念是解決問題的關鍵。如何消除不合理的信念？大學生具有嚴密的思維組織能力，可以通過自我審查的方式，檢查自我、反省自我。通過自我辯論的方式，不斷地與已有的不合理信念進行辯駁，擺事實，講道理。不良認知的一個核心特徵就是自我中心化，所以還需要採用去中心化的方式，消除自認為是別人關注的焦點、事件的中心等錯誤的觀點。此外，還有一種應對方法是採用對照分析的方法，分別把每種認知方式可能帶來的有利結果和不良後果分別列舉出來，並登記在紙上做比較，通過比較發現問題所在，進而達到拋棄不良認知方式的目的。

3.2 培養積極情感，克服負面情緒

大學時期是個體人生觀、價值觀逐步成熟的關鍵時期，培養大學生具有高尚的道德、理智的思維以及高雅的審美感等是具有重要意義的。一般來說，情感是個體具有相對持久、深刻的社會意義的感情體驗，而情緒則具有較大的情境性和暫時性。穩定的情感是在暫時的情緒基礎上形成的，同時通過情緒來表達；情緒中包含情感的成分，又能反映出情感的深度。克服負面情緒影響，對於樹立大學生良好心態，培養積極情感具有重要作用。首先，及時科學的信息發布，正確的信息接收渠道，正確認識突發事件的產生、傳播途徑和防控措施，以此來消除疑病和恐慌心理；其次，放鬆心情，緩解焦慮情緒。對科學先進的醫療和社會救助保持樂觀積極的態度，認識自身焦慮體驗是受錯誤認知影響。把問題合理化、簡單化，適當的感情宣洩對降低焦慮水平都具有積極作用；最後，提高活動興趣，排解抑鬱。有學者指出，閱讀有益讀物，積極從事體育鍛煉，參加文娛活動，觀看使人開懷大笑的演出等都可緩解此症。輔導的落腳點是提高大學生對活動的興趣，鼓勵其參加活動，放鬆身心，避免陷入一個人的胡思亂想，從而排解抑鬱情緒。

3.3 塑造端正品行，消除問題行為

心理狀態往往通過外顯行為來表現，異常行為表現反映出心理狀態的不平穩。突發公共衛生事件通過影響大學生心理狀態，引發認知的錯誤和情緒的不穩定，進而導致問題行為的出現，由此影響到大學生學習、生活和校園的正常發展。為此，塑造大學生良好的品行，消除問題行為尤為必要。具體可以從以下幾個方面著手開展，組建有針對性的團體輔導。團體輔導或者訓練要有明確的主題，比如提高人際技巧、克服怯弱心理、消除心理應激等等。通過游戲、互動的方式，讓有共同訓練目標的大學生在一起，達到消除不良行為和提高自身某方面能力的目的。謠言止於智者，因此營造健康的輿論環境和提高自身的判斷能力是消除謠言的先決條件；謠言止於公開，利用新聞媒介和宣傳機構及時發布科學、合理的信息，提高大學生認知能力。通過多種方式消除大學生不良行為，構建校園健康的心態和文明的環境。

完整的個體是知、情、意、行的統一，所以在分析大學生心理狀態和實施輔導策略時要聯系、全面地看問題，注重方法上的綜合，從而實現行之有效的解決措施。總之，研究大學生在突發公共衛生事件下的心理狀態有助於豐富社會心理學、健康心理學等心理學領域在對特定群體特定背景下的心理學理論研究，針對性的心理輔導策略有助於實現心理學理論指導社會實踐的實現，富有深刻的實踐意義。但對此問題的研究中，高校大學生心理狀態的實證研究、對突發衛生事件中的當事人和公眾的差異研究、高校教師及行政人員心理疏導與關懷，以及建立健全突發公共衛生事件的防控和心理疏導機制，仍是我們研究的不足和作為後續研究的方向。

【參考文獻】
〔1〕衛生部新聞辦公室.衛生部甲型H1N1流感防控工作信息通報，2009

〔2〕中華人民共和國衛生部.突發公共衛生事件應急條例.北京, 2003

〔3〕韓永華.突發公共衛生事件的構成要素和主要特徵探討〔J〕.中國農村衛生事業管理,2006,26 (6):20-21

〔4〕李幼東,蘆紅燕，等.突發公共衛生事件對當事人心理健康狀況的影響〔J〕.河北醫科大學學報,2008,29(1):83-85

〔5〕關靜,劉民,等.突發公共衛生事件對公眾的知識、心理和行為的影響〔J〕.中國健康教育,2005,21(10):775-777

〔6〕李佐衛,陳慶華，等.高校突發事件的概念、類型、成因及特點探析〔J〕.昆明理工大學學報(社會科學版) ,2004,4(2):11-15

〔7〕崔箭,唐麗,等.構建高校突發公共衛生事件預警機制的思考——以中央民族大學傳染性疾病監測系統為例〔J〕.疾病控制雜志,2006,10(6):607-609

〔8〕葉奕乾,何存道，等.普通心理學(修訂二版)〔M〕.上海:華東師范大學出版社,2004，1-2

〔9〕彭聃齡.普通心理學(修訂版)〔M〕.北京:北京師范大學出版社,2005:3

㈢ 大一數學論文大學生範文精選

大學數學是大學生必修的課程之一，由於大一是過渡期，在大一開設數學這門課程對於教學質量有著重要的作用。下面是我為大家整理的大一數學論文，供大家參考。

大一數學論文 範文 篇一：《數學學科德育 教育 滲透思考》
摘要：結合數學學科的特點教師對學生進行道德教育，數學教師要善於在學科教學中滲透德育教育，培養學生尊重事實的科學態度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態度，培養學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數學的興趣，培養學生高尚的人格特徵和思想道德修養。

關鍵詞：數學學科;滲透;德育教育

我國教育部印發《中等職業學校德育大綱》指出，學校要充分發揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那麼在學校怎麼能更好地開展德育教育呢?學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一。現今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，並且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業學校的每個教師都應該努力探索德育教育的本質和特點，充分發揮德育的主 渠道 作用。數學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應承擔著德育教育的任務。第一，數學是一門研究客觀物質世界的數量關系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性和內涵的辯證性。第二，數學學科學習的目的是掌握一定的數學基礎知識，形成一定的數學素養，是對學生一生受用的 方法 和能力。這些數學能力包括：空間想像能力、 邏輯思維 能力、基礎運算能力和數學建模能力等。第三，數學課作為職業學校 文化 基礎課之一，所用資源少，易開展教學活動。結合數學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。

1根據中職學校數學學科的特點和數學課的現狀，教師的人格

品行和良好的師生關系是進行德育教育的關鍵數學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對於職業學校的學生更是如此。德育要講究藝術性，要充分發揮情感的感染作用。作為一名數學教師在數學課上每位教師尊重和順應人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發掘和表揚學生的內在情感，調動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關系。

2結合數學教材內容，向學生進行愛祖國和愛科學的教育

在用到正負數及運演算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網查找相關內容，可以知道在世界聞名的數學典籍《九章算術》中，就已經提出了相關概念，使得代數學早於西方於公元前2000年就已經產生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數學家陳景潤的“陳氏定理”、華羅庚發起和推廣的優選法等，我國科學的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的進取向上精神。

3培養正確的學習動機和目的，提高學生學習數學興趣，增強社會責任感

我們學習數學的最終目的是能用數學，因而不管是教師還是學生都應該知道數學在我們生活中或是我們所學專業課上的應用。例如我們在學習圓柱時，就可以和汽車專業所學的發動機上的氣缸聯系起來講解表面積和體積相關知識;我們在學習分段函數時，就可以和與我們生活相關的水費、電費、計程車收費聯系起來等。

4結合數學學科的特點，培養學生理智的思考、按客觀規律辦事的良好的人格特徵

數學是一門自然科學，科學的問題來不得半點虛假，數學語言的精確性使得數學中的結論不會模稜兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數學語言寫成的。越來越多的人認為數學語言是各種科學的通用語言，可見數學語言的精確性。在數學的觀點下，一加一隻能等於2不可能是其他結果，但在其他的學科就不一定了。不管是數學語言還是通過數學推理得到的結果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學中，應該結合數學的思考方式與 學習方法 ，培養學生事實求是，有根有據，勇於改正錯誤的科學態度和自覺按客觀規律辦事習慣。

5結合數學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育

數學本身的發生和發展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數學作為“辯證的輔助工具和表現方式”。數學從實踐中發現了問題，然後分析已知存在的問題，找出它們間的關系，利用數學知識， 總結 出來的規律，然後回到實踐中檢驗和運用，這正是體現了辯證唯物主義中從感性—理性—實踐的認識論觀點。

6挖掘數學教材中的美育素材，通過美學教育，培養學生高尚情操和思想道德修養

我國著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙。”數學中的符號、圖形、數字排列等都蘊藏著豐富的美育因素。可以告訴學生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關的。在學習集合的交、並、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學習直角坐標系時，就可以給學生灌輸我們做人也應該方方正正堅持自己的原則。學習點的時候，每個點都是由一對有序的實數組成的，可以把坐標看成是在社會中影響我們自身發展的先天因素和後天因素，而後天因素主要決定了我們未來的發展，從而鼓勵每個學生從現在開始努力學習、認真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學過程中引導學生發現美、欣賞美、討論美，逐步培養學生的審美意識審美情趣，培養學生高尚情操和思想道德修養，有助於學生全面發展。

綜上所述，結合數學學科的特點對學生進行德育教育是可行的。在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善於挖掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯系實際，善於引導，就能行之有效地進行德育滲透，使學生學習知識的同時各方面的素質不斷提高。

參考文獻：

[1]中等數學教學中的德育新論，網路.

[2]高等數學教學中的德育滲透[J].吉林省經濟管理幹部學院學報.
大一數學論文範文篇二：《淺談數學教學德育教育的滲透》
摘要：德育在學校教育中佔有舉足輕重的地位，是方向、是靈魂，位居各育之首。數學作為基礎教育的一門重要學科，在培養學生德育方面，應發揮重要的作用。因此，教師應在數學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。

關鍵詞：小學數學;數學教學;德育教育;

一、引言

有句話說“百年教育、德育為先”，可見學校教育將德育教育放在相當重要的位置。如今，隨著社會的快速進步和科學技術的迅猛發展，小學數學德育教育如何從傳統的教育模式中掙脫出來，注入完善的、科學性的內涵，形成一套行之有效的新教育模式。數學雖作為一門理性學科，卻蘊含著豐富德育內容。可以根據這門學科的特點，進行德育滲透的教育，使得小學生不僅學到書本的知識，還懂得做人的道理!

二、將德育教育滲透到數學學科教材中

根據數學這門學科的特點，以及小學生的接受能力，注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內容。做到有機結合，自然滲透的效果。眾所周知，小學階段是 兒童 、青少年身心發展的關鍵時期，對於剛剛步入學校的低年級學生來說，是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期，所以小學數學德育教育工作從此刻開始，進行滲透德育教育。小學數學德育教育如細雨，潤物無聲，數學學科是沙土。在數學教學過程中，教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學生猶如長在沙土裡的嫩草，吸吮著沙土中的水分。因此，小學數學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化中逐步形成學生個體內在的思想品德。而數學教材是教學工作主要使用的教學工具，也是授課的依據，更是小學生獲取知識與理解做人的來源，由此，編制科學有效的數學教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中，德育教育應該只是和語文、思想品德等學科有關，以目前的教育內涵來看，這種觀念是落後的，也是十足錯誤的。教育學家赫爾巴特曾有教育 名言 :“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。由此可見，將德育教育滲透到數學教學課堂中來是最為重要的，也是最具有原則性的教育。

三、將德育教育滲透到數學教學課堂中

教師在課堂上教學時，充分挖掘數學教材中的德育因素與知識，滲透德育教育。諸如小學數學教材中的例題、習題、注釋、解析中，融入不少進行德育的、形象生動的圖畫，以及由說服力的數學數據或知識點。將德育因素融合數學知識進行傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。無論是在備課中，還是在課堂上，教師要善於找准在數學教學中德育滲透的切入點，以提高課堂教學實效。可以結合教學內容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數學史源遠流長，博大精深。也可以運用現代信息技術、多媒體教學手段，將要授課的內容加入生動的德育元素。重要的是在小學數學教學中，要充分聯系教材，聯系小學生生活實際，善於將滲透德育教育延申到課堂內外。

四、課堂內外相結合，通過數學活動進行滲透德育教育

在小學數學教學的過程中，德育滲透不能只局限在課堂上，還應該與課外學習有機結合，教師可以開展一些課外數學活動滲透德育。要增強數學課堂的趣味性與實踐性,營造一種輕松愉快的情境,注重數學知識與現實生活的聯系,使學生意識到數學並不是枯燥無味的,數學離不開生活,生活中處處有數學,從而讓學生樂此不疲地致力於學習內容。引導學生學會學以致用將知識回歸生活，做到學以致用是數學學習的本質歸宿,學生要有將數學知識運用到生活中的意識。如在學習乘法估算後，讓學生回家後調查每個人一天的用水量，回學校後估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了水資源的寶貴，珍惜水資源、節約水資源的思想就會在小學生們小小的心靈紮根。又如，在學生學過統計後，讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然後通過計算一個班的家庭，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，結合我校附近的垃圾場影響環境的現象，最終總結出垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。再比如，培養小學生動手動腦的能力時，督促小學生手、口、腦、眼、耳多種感官並用，這樣做，不但能擴大小學生的信息源，創設良好的思維情境。也能滿足小學生好動、好奇的特性。例如：教學“長方體認識”，可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物，如：火柴盒、粉筆盒、磚頭等，這些物體都是長方體。然後讓學生自己列舉長方體實物(書櫃、木箱、厚書、鉛筆盒等)，通過感知實物，學生對什麼樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。

五、結合數學學科特點，通過德育滲透，培養良好習慣

數學是一門嚴謹的學科，科學性與邏輯性很強，但可以讓小學生在學好數學的同時從中養成嚴格、認真的好習慣。顯而易見，小學生計算粗心，錯誤率高。而提高計算能力就一定要養成仔細計算的習慣。在平時的教學訓練中，教師要時時提醒學生不要抄錯數，看清是什麼運算，加減時注意進位和退位等等，在這里就不一一舉例了。簡而言之，只要教師善於挖掘、善於捕捉，時時注意、注重在數學課堂中對學生的德育滲透，數學學科的的德育教育一定會取得很好的成效，最終達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]齊建華.數學教育學[M].鄭州大學出版社.2006.07

[2]管建福.小學數學教學藝術[M]2000
大一數學論文範文篇三：《淺談大學數學素質拓展課程的教學實踐》
0 引言

數學不僅是一種科學的語言和工具，是眾多科學與技術必備的基礎，而且是一門博大精深的科學，更是一種先進的文化，在人類認識世界和改造世界的過程中一直發揮著重要的作用與影響。建設創新型國家的戰略構想，需要大批拔尖創新人才，作為大學中重要基礎課的大學數學課程，對此負有重要的責任。數學中許多新概念、新方法的引入和發展，眾多數學問題和相關實際問題的解決，十分有利於大學生創新精神、 創新思維 和創新能力的培養[1]。

在大學數學課程學習的過程中，培養學生應用數學的意識和興趣，逐步提高學生的應用能力是大學數學課程教學改革的重要方向。當前大學數學課的教學，大多仍是以教材為中心，以課堂為中心，實踐教學較少，課外科技活動的配合注意不夠。這些也都是影響學生數學應用意識和應用能力培養的重要因素，應當有所改革。多年來的教學改革實踐表明：開設數學拓展課程與數學選修課程，是激發學生學習數學積極性，培養學生數學應用能力和創新能力的一條行之有效的重要途徑。

1 開設數學選修課程的必要性

數學的教學不能僅僅是看出知識的傳授，而應該使學生在學習知識、培養能力和提高素質諸方面都得到教益，兼顧數學文化和教學素養方面的要求。

大學非數學專業數學課程分為必修和選修課程，一般工科的本科學生高等數學，線性代數，概率論與數理統計為必修課程。而選修課程則由學生依據自身發展需求和學習時間規劃，自主選擇。選修型課程以拓展知識結構。數學類選修課的目的是引導學生廣泛涉獵不同學科領域[2]，拓寬知識面，學習不同學科的思想和方法，進一步打通專業，拓寬知識結構，強化素質，自覺養成主動學習、獨立思考的習慣，不斷提高自我建構知識、能力和素質的本領，培養探索和創新精神。全面提升素養。促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。

大學數學教育應以培養學生數學能力和提高學生的數學素養為目標。當前，數學課程教學內容與社會的發展不適應問題主要表現在課程教學內容未能及時反映數學發展的最新成果，依然固守形式演繹體系而忽略了非常重要但非演繹的、非嚴格的重要內容;局限於於課本，只講課本中呈現的內容而忽略了課程內容的來源與出處的講解[3]。在教學上，大學數學教學方式單一，越來越形式化，過於注重概念、定理的推導和證明、計算以及解題的技巧，使得數學遠離我們周圍的世界，遠離我們的日常生活。過分強調數學的邏輯性和嚴密性，導致學生覺得數學過於抽象無法理解[4]。在教學過程中採用傳統陳舊的教育理念：重理論輕計算、重技巧輕思想、重推理輕應用。

在具體教學過程中，多數教師仍局限於傳授知識本身，特別是局限於解題方法與技巧的訓練，而對於如何在知識載體上培養學生的數學思想、 理性思維 和審美情操，提高他們的數學素養，卻重視不夠。應積極引導教師運用自己的科研能力去深入鑽研教學內容，改進 教學方法 ，在傳授數學知識的過程中落實數學在培養學生能力和素質方面的作用。應全面落實“知識傳授，能力培養，素質提高”三位一體的教育理念[5]。

數學上的不少概念、方法或理論，有些本身就來自其在現實生產和生活中的原型，並且和人文、管理、工程技術有著密不可分的聯系，發現並指出這些的聯系，對激發學生學習數學的興趣，增強他們對數學的理解，是大有益處的。當然這也要求教師廣泛的涉獵不同的學科領域，對大學數學教師無疑是一個新的挑戰。

2 已開設的拓展課程及模塊建設

在上述思想指引下，同時為了適應社會的更高要求和不同層次學生的自身需求，結合我校的實際情況，學校出台相應課程改革 措施 ，主要開展了兩個方面的建設工作：

2.1 拓展課程的模塊建設：在現有的工科數學必修課《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》等課程的基礎上，開設了《數學建模》、《工程數學中的理論與方法》、《數學文化》、《投資理財常識》等課程，建立並完善了各門課程的課程簡介、教學大綱、教學進度及推薦參考書目等，並結合多媒體的教學手段，搭建並完成了《數學建模》課程的網路教學平台，已對全校師生開放。現正在進行《數學文化》、《工程數學中的理論與方法》兩門課程的網路平台建設工作。所開設的《工程數學中的理論與方法》，擬開設的《工程問題中的數學計算-MATLAB》主要針對我校的理、工、農、醫專業的學生;《投資理財常識》及擬開設的《運籌學》主要針對我校管經類、質量工程類的學生。 2.2 拓展實踐的模塊建設：以素質拓展作為目標的課程設置，旨在提高學生應用數學知識解決實際問題的動手能力和創新能力，我們主要加強了以下幾個方面的工作：

①以項目管理的方式鼓勵學生積極參加各類科技活動：提倡學生積極申報項目，如大創項目等，鼓勵學生積極參與教師的各類研究項目中，以科研小組或科技小組的形式，發表小論文、小發明、小製作、小專利等;

②以培養學生創新意識為導向的各類學科競賽活動：為進一步培養學生利用理論知識來解決實際問題的分析能力和應用能力，積極鼓勵學生參加各類學科競賽，如：大學生數學建模比賽、大學生統計建模比賽、大學生創業設計大賽等;

③以學習的態度鼓勵學生參加 社會實踐 和社會調查活動。社會是一個豐富的大舞台，只有融入社會這個大舞台，才能不斷積累社會 經驗 ，不斷增長社會實踐的活動能力，從而提高自身的社會管理和適應能力，將來能更快和更好的為社會服務。

3 取得的成績和存在的不足

數學建模課程是以學生為中心、以問題為主線、以培養能力為目標來組織教學工作。通過教學使學生了解利用數學理論和方法去分析和解決問題的全過程，提高他們分析問題和解決問題的能力，提高他們學習數學的興趣和應用數學的意識與能力。

工程中的數學理論與方法主要在我校特定的環境下，在學習完工程類數學必修課的基礎上，針對高年級學生，加深和延拓數學的理論知識和計算方法，為數學知識要求高的專業(如工程力學專業、通信工程專業等)及准備報 考研 究生的同學提供數學幫助。

數學文化課程在探討數學文化的起源、收集了眾多的數學 故事 和數學家的故事基礎上，結合數學思想、數學方法的形成和發展，闡述了數學發展和數學教育中的人文成分，揭示了數學與社會、數學與其他文化的關系。通過該門課程的學習，讓學生更進一步了解生活中的數學、數學中的美，學會欣賞數學文化及弘揚數學文化，推動數學教學的進程。

投資理財常識主要向學生介紹股票基金，期貨彩票等的基礎知識和交易技巧，教學中用到一些基礎性的數學知識如差分方程，大數定理等，更多的則是經濟、管理人文知識的熏陶，通過學習該課程，學生感覺數學的應用領域廣泛，從而進一步激發學生學習數學的積極性。

通過對我校教學情況的初步了解，尤其是針對昆明理工大學數學類拓展課程開設情況的深入調查，發現大多數的學生對課程滿意或非常滿意。學生感覺最大的收獲在於拓展了知識層面，開拓了視野，感覺數學比以前教材中的內容要豐富和有趣的多。但在《數學文化》這類知識性比較強的課程上，學生輸入的多，輸出的少，不利於學生知識水平的提高。另外，學生對所開設的選修課程知識了解甚少。這表明，學生進行學習所依託的課程知識基礎薄弱。通過統計《數學建模》課程學生對課程、教師和自己的期望中了解到，大多數的學生期望通過老師的講授，能夠在課堂上全面了解所學課程知識。只有半數學生希望老師給學生提供自己動手的機會，更多的學生還是習慣於在課堂上扮演傾聽的角色，缺乏用數學解決實際問題的意識和能力。最後，擔任選修課程的大學數學教師自身的課程水平和教學能力也有待進一步提高。開設大學數學選修課程對廣大數學教師也是一個很大的挑戰。尤其是在開設的初期，教師除了要改變自己的教學理念和教學方法，還要努力擴大自己的知識面，制定教學大綱，完善教材和教學內容。

4 結束語

大學數學教學是高等教育的一個有機的組成部分，大學數學選修課程是以數學知識與應用技能、學習策略和跨學科運用為主要內容。如何建立和完善行之有效的大學數學提高階段的課程體系，以滿足新時期學生對數學學習的需求以及國家和社會對人才培養的需要，成為當今高校大學數學教學管理部門越來越關注的問題。大學數學選修課程的開設，適應了社會的更高需求，同時也滿足了更高層次學生的自身需要。但是，要真正實現課程開設的目的，仍需更多的努力，不斷的完善。

首先，急需向各高校教學管理部門、教師，尤其是學生傳達課程改革的必要性，提供良好的改革環境和條件。

其次，要用科學的教學理念改革數學選修課程教學實踐，完善教學內容，改善教學方法，實施科學的課程評估方式。如“投資理財常識”之類的課程，已不是單純的數學基礎課程，除用到一些基礎性的數學知識外，更多的則是經濟、管理人文知識，能否將這類課程納入人文類選修課程，使學社學習知識的同時，獲得相應的學分，這是教學管理部門需要解決的問題。

第三，時刻以學生為中心，所開設課程要能夠滿足學生的需要，能夠激發學生的學習興趣。

第四，教師要進一步提高和完善自己，適應學生的個性要求，改善教學方法，開發學生的主動性和創造性，全面提高學生的綜合素質。

最後，針對課程教學中出現的問題，和課程教學效果要能夠做到及時調查，不斷對課程及教學做出相應調整和改善。大學數學選修課程的開設順應了時代的要求和學生的需要，只要對之進行不斷的完善，必然能夠為較高層次的學生開拓出一片新的天地，為他們將來更好地適應社會的需求做好儲備。

猜你喜歡：

1. 學習大學數學的心得

2. 數學文化論文3000字

3. 數學大學本科生畢業論文

4. 大學數學科技論文範文

5. 大學數學教育論文範文

㈣ 昆明理工大學畢業論文訪談法要交文字材料嗎

要交。
把訪談材料整理成與論文的語句、體例相類似的文字材料，然後直接作為論據寫在論文裡面。論文中涉及到的調查問卷和訪談法都需要配上相應的問卷和訪談內容。
畢業論文中的訪談法內容一般是通過對一些學生或者是老師的訪談對你此次教學的一個評價，通過和學生或者是說一些有經驗的老師進行交談，可以知道你的教學存在的一些問題是什麼，或者說你需要改正的地方有哪些，爭取下一次取得更好的進步。

㈤ 昆明理工大學碩士畢業論文正文格式具體要求

建議去昆明理工大學官網上進行查看，碩士畢業論文正文格式官網都會進行通知的。

碩士論文是碩士研究生所撰寫的學術論文，具有一定的理論深度和更高的學術水平，更加強調作者思想觀點的獨創性，以及研究成果應具備更強的實用價值和更高的科學價值。共分為12大類。

碩士是一個介於學士及博士之間的研究生學位，擁有碩士學位者通常象徵具有基礎的獨立的研究能力。

碩士研究生教育承擔著既為博士生教育輸送合格生源，又為經濟建設與社會發展培養各類高層次專門人才的任務。碩士生的培養應強調專業基礎理論和專業知識的學習，重視綜合素質提高和創新、創業精神的培養，提高分析與解決問題的能力，根據實際需要和不同面向確定培養目標、培養類型和培養模式。

從國家管理部門來看，2009年3月的教育部《全國專業學位教育指導委員會聯席會年度工作會議》也提出：拓展研究生主要培養學術型人才和應用型專門人才，並提出應用型專門人才是相對於學術性學位而言的學位類型，培養適應特定職業或崗位實際工作需要的應用型「高層次」專門人才。

研究生又分為三個層次：碩士研究生、博士研究生和博士後（博士後不屬於學位范疇）。由於博士後往往是帶著專門課題的研究人員，已經基本不屬於「學生」這個范疇，因此我們常說的「研究生」就是指碩士研究生和博士研究生。對於本科同學而言，提到「研究生」，通常指碩士研究生。

㈥ 研究生論文致謝的範文模板（五篇）

研究生論文致謝 篇1

一轉眼兩年的研究生生活即將結束，馬上就要離開溫暖的校園，步入社會這個更大更復雜的「學校」，心中升起了陣陣的不舍和憂愁。

回想起這兩年的時光，其中有快樂有憂傷，有成功時的喜悅，也有挫折時的沮喪，但這一幕幕都將成為我一生中最難忘的篇章。畢業論文寫到這里之時，心情激動，難以言說。只能寥寥數語表達我的感激之情。

感謝我的導師田寶會老師，老師嚴謹的治學態度，淵博的知識，質朴的品質，謙虛的做人原則，都使我深深欽佩並視為榜樣。老師對我的論文寫作給予了很大的幫助，尤其是不厭其煩的為我修改論文結構，對田老師的感激之情，寥寥數語難以表達。今後在工作崗位上一定會更加努力，不負老師的期望。

感謝研究生階段遇到的所有老師，您們辛苦了!感謝父母對我學業的一貫支持，沒有他們的鼓勵與期望，就沒有我今天論文的完成與這兩年的成長。

感謝舍友郎雲、黃興、李峰，在我畢業論文的寫作中與我交流探討，對我的論文提出寶貴意見以及在學習和生活中對我的照顧和包容。

研究生論文致謝 篇2

三年的學習時光轉瞬即逝，通過研究生階段學習，一方面自身的專業知識得到提高，另一方面更加感覺到自己的諸多不足，體會到學無止境的真正含義。多年來，無論是學習還是生活的每一點進步與收獲，都離不開眾多師長的教誨，同學的幫助和朋友的關懷。憶往昔，心存無限感激之情。

我是非常幸運的，因為能夠拜在導師施維克副教授的門下學習。三年前，當我開始碩士研究生的學習時，對於城市規劃學科的理解與認識非常粗淺，雖有一腔熱情，卻在這門涉及知識面極廣的學科前顯得迷茫與無助，幸好有導師指點迷津並引領我在這無邊的學術海洋中尋找正確的航道。三年的求學過程中導師從各個方面給予我無私的關懷與巨大的幫助，使我時時感覺備受溫暖與鼓勵。在論文的寫作過程中，更是得到了導師悉心的指導，從論題的確定，框架的建立，論據的選取甚至是行文的組織都耗費了導師大量的精力與心血。導師學識淵博，嚴謹求真，胸懷寬廣而又平易近人，對我而言既是恩師更是親人和朋友，在此，我要真誠的向敬愛的施老師道謝!

在此要感謝建築與城市規劃學院的老師多年來對我的教導和幫助，特別是王東老師、翟輝老師和車震宇老師給我論文以中肯的意見和指導。感謝教育和培養我的 昆明理工大學 建築與城市規劃學院為我提供了這樣一個良好的學習的平台，讓我在這里成長。

感謝我的同窗好友周增麗和楊麗萍的陪伴和鼓勵，感謝我旳同門兄弟妲妹夏元通、龍娟、蓋琳和所有幫助過我的人，你們都是我的良師益友。

最後要感謝我的家人對我的支持，特別是我的媽媽和孩子，他們教會了我愛和付出，是我人生前進的動力。謹以此論文獻給我的師長、親人、朋友們!

研究生論文致謝 篇3

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間畢業的鍾聲業已敲響，短暫而美好的研究生階段就要結束了。在這期間，我收獲了很多學識以及做人做事的道理，結識了敬愛的老師和親愛的同學們。研究生生活之於我，註定是人生中一段美好的時光和寶貴的經歷。

在此，我要特別向我的導師包雯老師表示衷心的感謝。在論文寫作過程中，老師嚴謹的治學態度、淵博的知識和精益求精的工作態度深深地感染了我。從挑選題目，擬定大綱，內容撰寫到格式校對，包老師多次幫助我開拓思路，理清脈絡，使我的畢業論文能夠順利完成。

最後，我要衷心的感謝 河北經貿大學 ，是您的接納讓我在學習期間獲益匪淺並有機會結實到如此多的良師益友。感謝您，我可愛、可敬的母校。

研究生論文致謝 篇4

春天總給人以新的希望，在和煦的春光中本文也完成了最後的定稿。

這篇論文的寫作過程可謂艱辛不斷，在此期間，我的導師 河北經貿大學 樊鴻雁教授認真負責的指導使該論文得以順利完成。從本文的選題、大綱、研究目的研究意義到研究方法都樊老師予以細心引導。在這兩年的研究生學習和生活中，樊老師踏實的工作作風、嚴謹的治學態度、正直的為人、悉心的教導均給我以巨大的學習動力、激勵著我不能停止前進的腳步，使我受益匪淺;藉此機會我僅向樊老師表示衷心的感謝!並且我還要感謝 河北師范大學 外語專業研究生徐洋洋同學，給我的英文摘要以很大助力;感謝我的三位室友，在緊張的學習生活中給帶給我無限的關懷和感動。最後感謝 河北經貿大學 所有教授我知識的老師和關心幫助過我的同學們，與你們相識，除了讓我學到專業知識外，還讓我懂得了感恩。我將在今後的生活工作中，用更大的激情和熱情來回饋你們!

畢業僅僅是學業上的告一段落，我將謹記「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。

研究生論文致謝 篇5

時光荏苒，我的碩士生涯已接進尾聲。這幾年的時光既漫長又短暫，其中充滿了酸甜苦辣，更有收獲和成長。幾年來，感謝陪我一起度過美好時光的每位尊敬的老師和親愛的同學，正是你們的幫助，我才能克服困難，正是你們的指導，我才能解決疑惑，直到學業的順利完成。

本人的學位論文是在我的恩師童群義教授的殷切關懷和耐心指導下進行並完成的，衷心感謝我的恩師對我的淳淳教誨和悉心關懷。從課題的選擇、項目的實施，直至論文的最終完成，童教授都始終給予我耐心的指導和支持，我取得的每一點成績都凝聚著恩師的汗水和心血。恩師開闊的視野、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我，在此謹向童教授致以衷心的感謝和崇高的敬意。

感謝實驗室的師弟師妹們與我一道分享他們青春的快樂!在此還要對實驗室所有師兄弟姐妹們在平時開展相關工作中的支持和幫助一並表示感謝。感謝我的夥伴們崔竹梅、胡新潔、彭英雲、馮再平、李娟等，在實驗過程和論文寫作過程中提供的熱心幫助!無論在炎熱的夏天，還是寒冷的冬季，他們不辭勞苦地為我提供無私的幫助，沒有他們的幫助就沒有這篇論文的順利完成。

感謝江南大學XX級碩士班的全體同學陪我一起走過這段人生難忘的歷程!

感謝合肥師范學院的領導給我提供的機會。我會更加珍惜教師的崗位，也更加清醒地意識到必須做終生學習型的人。感謝我的家人常年對我的支持和理解!他們是最愛我的人，也是我虧欠最多的人，他們默默的奉獻是我求學四年來的支持和動力。

最後，我要向百忙之中參與審閱、評議本論文各位老師、向參與本人論文答辯的各位老師表示由衷的感謝!人生的每個階段都值得好好珍惜，這段美好歲月，因為有你們的關心和幫助，我很幸福。我會更加勤奮學習、認真研究，我會努力做得更好，我想這也是我能給你們的最好的回報吧。把最美好的祝福獻給你們，願永遠健康、快樂! 一.大學畢業論文致謝詞範文（五篇） 二.大學生畢業論文致謝的萬能模板（六篇） 三.中小學生厭學問題及對策研究論文 四.研究生論文的文獻綜述格式模板 五.本科生畢業論文文獻綜述模板 六.人力資源管理論文開題報告範文 七.大學生畢業論文開題報告範文（兩篇） 八.市場營銷專業論文開題報告範文（三篇） 九.大學生個人職業規劃論文結束語（十篇） 十.大學生個人職業規劃論文範文（三篇）

㈦ 網頁畢業設計參考文獻

網頁畢業設計參考文獻

網頁設計是指使用標識語言（markup language），通過一系列設計、建模、和執行的過程將電子格式的信息通過互聯網傳輸，最終以圖形用戶界面（GUI）的形式被用戶所瀏覽。以下是我整理的網頁畢業設計參考文獻，希望能幫助到你論文的寫作。

網頁畢業設計參考文獻 篇1

[1]周曉露.梅山儺戲視覺圖譜整合設計[D].深圳大學,2017.

[2]劉佩智.「夢境」主題系列插畫在KENZO品牌設計中的運用[D].浙江理工大學,2017.

[3]趙咪妮.基於自我未來主義的VENTI珠寶廣告攝影設計[D].浙江理工大學,2017.

[4]鄒曉蕾.O2O模式下素剪美發品牌形象設計研究[D].浙江理工大學,2017.

[5]黃丹丹.《韌如鐵線花開如蓮》鐵線蓮手繪書設計和商業應用研究[D].浙江理工大學,2017.

[6]許超.基於中國傳統手工藝類新傳播設計研究[D].西南交通大學,2017.

[7]黃丹丹.動態插畫在青少年科普教育推廣中的應用研究[D].東華大學,2017.

[8]王瑩玥.德國高等工程教育認證制度研究[D].南京理工大學,2017.

[9]陳冉.基於B/S結構的無線控制系統在數控設備上的應用研究[D].深圳大學,2017.

[10]何妍慧.面向高校在線考試系統的設計與實現[D].江西財經大學,2016.

[11]孫明志.SCC50壓縮機數傳單元自動化測試方法與系統實現[D].大連海事大學,2017.

[12]汪琦.用於公共安全的視頻檢索研究[D].南京理工大學,2017.

[13]胡蓮.舊書分享APP設計研究[D].西南交通大學,2017.

[14]謝佳麗.服飾類奢侈品網路購買行為研究[D].浙江理工大學,2017.

[15]沈喜慶.基於NB/T47014標準的焊接專家系統設計[D].沈陽工業大學,2017.

[16]黃煒俊.產品設計工具的整合與創新[D].中央美術學院,2017.

[17]樊靜燕.網路漢語口語教學發展的現狀及對策[D].西安外國語大學,2017.

[18]姚穎.遼寧老字型大小品牌標志的動態化設計與推廣研究[D].沈陽航空航天大學,2017.

[19]曹鑫渝.基於「格律設計」理論的錫伯族圖紋再設計研究[D].沈陽航空航天大學,2017.

[20]張希儒.水墨符號在現代插畫中的應用研究[D].沈陽航空航天大學,2017.

[21]陳楠.互聯網時代地方水產品品牌形象的創新設計研究[D].安徽大學,2017.

[22]王瑩.傳統民藝的當代價值研究[D].安徽大學,2017.

[23]徐亞.社交網路中教育資源推薦的目標用戶挖掘研究[D].中央民族大學,2017.

[24]陳碧榮.中學文科教材全文檢索系統的設計與實現[D].中央民族大學,2017.

[25]連伯文.基於動態網頁技術的廣州市公安局門戶網站的設計與實現[D].吉林大學,2015.

[26]王秋香.農村(村級)重大事項流程化監管系統的設計與實現[D].重慶三峽學院,2017.

[27]張笑天.分布式爬蟲應用中布隆過濾器的研究[D].沈陽工業大學,2017.

[28]徐亞渤.基於深度學習的中文網路衍生實體的識別與分類[D].武漢大學,2017.

[29]岳銳.基於物聯網的居家環境監測系統設計[D].中北大學,2017.

[30]余瑕.人民日報總編室微信公眾號里約奧運專題策劃案[D].浙江大學,2017.

[31]王佳薇.網易新聞客戶端本地流量提升方案[D].浙江大學,2017.

[32]金雲帆.愛奇藝游戲直播產品營銷推廣策劃[D].浙江大學,2017.

[33]賈晨茜.基於用戶需求評價模型的汽車電商視覺創新方法研究[D].燕山大學,2016.

[34]徐海倫.滴滴快車品牌傳播與策略優化設計[D].浙江大學,2017.

[35]宋靜.基於LNMP框架的結構化數據抽取平台的設計與實現[D].北京交通大學,2016.

[36]朱華麗.集成網頁質量特徵的垃圾網頁檢測特徵模型及模型驗證[D].西南交通大學,2016.

[37]張寰.自媒體平台下服裝設計師品牌的推廣策略研究[D].武漢紡織大學,2016.

[38]鄧豪俁.百怡動態空氣消毒機品牌設計[D].昆明理工大學,2016.

[39]舒浩.雲南「掌上雲游」互動式原型產品設計[D].昆明理工大學,2016.

[40]白帆.滇賜有機工坊品牌設計[D].昆明理工大學,2016.

[41]孫樂.蒙古族視覺圖案元素在互動頁面中的研究及應用[D].昆明理工大學,2016.

[42]劉雙佳.花卉紋樣在護膚品包裝設計上的應用[D].昆明理工大學,2016.

[43]蒲星宇.中小學在線考試系統的研究與實現[D].華中師范大學,2016.

[44]房瑾堂.基於網路爬蟲的在線教育平台設計與實現[D].北京交通大學,2016.

[45]劉小雲.網路爬蟲技術在雲平台上的`研究與實現[D].電子科技大學,2016.

[46]賴文雅.基於WEB技術的高校畢業審核管理系統研究與實現[D].廣西大學,2016.

[47]周尚書.基於web的院級教務管理系統的研究與實現[D].華中師范大學,2016.

[48]劉利.手機通訊中Android應用許可權分析技術的研究與實現[D].東北石油大學,2016.

[49]黃文填.一個移動增強現實框架的改進[D].暨南大學,2016.

[50]項江.面向領域的DeepWeb查詢介面發現與元數據信息抽取研究[D].暨南大學,2016.

[51]張嬡.基於移動智能終端閱讀類App的視覺體驗設計研究[D].北京工業大學,2016.

[52]牟安.藏文web網路社區劃分研究與實現[D].西北民族大學,2016.

[53]杜芷筠.淺析當代服裝藝術造型的時尚表現形式[D].湖北美術學院,2016.

[54]顧津.行為記憶在智能化產品CMF設計中的應用研究[D].北京服裝學院,2017.

[55]張亞南.大數據下的色彩設計發展研究[D].北京服裝學院,2017.

[56]宋莉.字體動態化設計研究[D].北京服裝學院,2017.

[57]連曉萌.「跨界思維」在現代首飾中的應用研究[D].北京服裝學院,2017.

[58]張建德.山西省政法部門政務信息管理系統[D].大連理工大學,2015.

[59]安君.北京首都航空公司航班信息管理系統的設計與實現[D].大連理工大學,2015.

[60]鄭穎卓.高職院校實踐教學管理系統的設計與實現[D].天津大學,2015.

[61]梁可心.A公司遠程財務報賬系統[D].天津大學,2015.

[62]姚慧明.中專院校畢業設計管理系統設計與實現[D].大連理工大學,2016.

[63]張偉.太原工業學院計算機系畢業設計過程管理系統[D].大連理工大學,2016.

[64]房振偉.基於Web的在線考試系統的設計與實現[D].東南大學,2016.

[65]王琳.基於Android平台的影院票務系統的設計與實現[D].哈爾濱工業大學,2015.

[66]張春妍.彩虹期刊投稿管理平台的設計與實現[D].北京工業大學,2016.

[67]金泉.基於Web的畢業設計選題系統的設計與實現[D].山東大學,2016.

[68]府炳.基於微信平台的影像管理系統[D].吉林大學,2016.

[69]徐波.數字化校園建設中學生信息管理系統的設計與實現[D].湖北工業大學,2016.

[70]張聰聰.基於響應式Web設計中用戶界面的分析與探究[D].中南民族大學,2015.

[71]汪玉瓊.響應式網頁的界面設計研究[D].中南民族大學,2015.

[72]楊楠.基於電子出版物的兩極鏡頭語言應用研究[D].北京印刷學院,2017.

[73]趙靈芝.琺琅彩在現代飾品中的創新應用[D].昆明理工大學,2016.

[74]吳東普.鞍山市委辦公廳黨員管理系統設計與實現[D].大連理工大學,2015.

[75]胡鈺強.基於.NET框架的學生畢業設計管理系統的設計與實現[D].西南交通大學,2016.

[76]李寧.「友阿海外購」手機APP交互界面設計[D].昆明理工大學,2016.

[77]王凱.職業服設計的色彩識別性研究[D].東華大學,2017.

[78]劉媛媛.基於「暖」啟動理念的界面設計研究[D].湖北工業大學,2016.

[79]羅藝娜.基於PHP的校園電能監測平台研究與數據預測[D].東華大學,2017.

[80]王江遠.旅行社品牌跨媒體識別設計的研究[D].東華大學,2017.

[81]王願芳.銀行個人儲蓄管理系統的設計與實現[D].江西財經大學,2016.

[82]羅芳.多層架構的頂崗實習服務平台的設計與實現[D].浙江工業大學,2016.

[83]任鵬.多媒體網路教學系統及評教演算法研究[D].華東理工大學,2017.

[84]潘曉磊.基於Java智能卡的小區物業管理系統設計[D].哈爾濱理工大學,2017.

[85]王琛瑜.移動游戲界面視覺風格的研究與設計應用[D].東華大學,2017.

[86]馮春.供熱數據採集與監測系統的應用研究與分析[D].北京建築大學,2017.

[87]胡西.多維碼證卡綜合信息查詢驗證系統的設計與實現[D].華中科技大學,2015.

[88]張松.基於增長型個人數據平台的網路個體成長模型研究與實現[D].東北大學,2015.

[89]韓英慧.畢業論文管理系統的設計與實現[D].東北大學,2015.

[90]提建宇.基於北斗的物流監測儀的設計與實現[D].吉林大學,2017.

[91]王利蘋.校企合作下中職計算機應用專業課程體系的研究[D].河北師范大學,2017.

[92]葉蒙.基於線狀陣列的三維活動圖像顯示研究[D].南京大學,2017.

[93]吳幗幗.移動應用跨平台開發框架研究及在社保權益中的應用[D].山東大學,2017.

[94]史慧璇.手機銀行系統客戶端的設計與實現[D].山東大學,2017.

[95]馮陽.學分制下藝術設計教學模式研究[D].南京藝術學院,2016.

[96]劉花弟.新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究[D].南京藝術學院,2016.

[97]鍾予.建築教育中的數學教育和教學[D].中央美術學院,2017.

[98]沈佳倫.論絲網印刷互聯網定製平台的扁平化設計[D].中國美術學院,2015.

[99]曹夢.淺談企業視覺形象識別系統的創新設計[D].河南大學,2015.

[100]俞新凱.某高校畢業設計與頂崗實習管理系統的設計與實現[D].中山大學,2015.

[101]景超.地震速報信息管理系統的設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[102]梁碧勇.基於Web的畢業論文管理系統的設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[103]張瑾.中小型企業生產管理系統一庫存管理子系統[D].電子科技大學,2015.

[104]劉靜.基於SSH架構的廣電發射傳輸中心信息管理系統設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[105]李逸敏.基於現代信息社會的手繪插畫在包裝設計中的運用研究[D].合肥工業大學,2015.

網頁畢業設計參考文獻四:

[106]李磊.主體覺醒[D].中央美術學院,2016.

[107]王瑩.商業插畫特性及相關產業應用研究[D].青島科技大學,2016.

[108]田志鵬.基於CC3200的遠程監視系統設計[D].北方工業大學,2016.

[109]施人銅.基於jQuery的Web前端組件開發研究與應用[D].東南大學,2015.

[110]秦偉.畢業設計管理系統界面的宜人性設計研究[D].長春工業大學,2016.

[111]沈榮娟.基於Web的B/S模式多現場匯流排教學實驗平台設計與實現[D].東南大學,2015.

[112]廖晨.微博信息可信度的評判模型和可視化工具研究[D].清華大學,2015.

[113]羅啟強.基於PHP+MySQL的高校教務管理系統的設計與實現[D].吉林大學,2016.

[114]李青.營口市農業工程學校教學管理系統開發設計[D].吉林大學,2016.

[115]李定遠.就業信息系統的設計與實現[D].吉林大學,2016.

[116]錢瀚雄.基於B/S模式小區物業管理系統的設計與實現[D].吉林大學,2016.

[117]李亮.小區電費綜合管理系統的設計與實現[D].吉林大學,2016.

[118]薛可.基於ASP.NET技術的圖書館管理系統的設計與實現[D].吉林大學,2016.

[119]王祉默.基於iOS的兒童成長系統的設計與實現[D].北京林業大學,2016.

[120]石磊.垂直資訊網站設計-長三角房車網[D].南京大學,2016.

[121]余姬娜.微博新聞類型與用戶參與性調研報告[D].南京大學,2016.

[122]趙雪.工單管控系統設計與實現[D].遼寧科技大學,2016.

[123]羅丹.信息不對稱理論對弱勢品牌的價值傳達的啟示[D].南京理工大學,2015.

[124]高品潔.解析平面設計在電子商務平台中的用戶體驗及發展趨勢[D].南京師范大學,2015.

[125]王俊俊.中國門神木版年畫網站交互性設計研究[D].上海大學,2015.

[126]周莉莎.本科生畢業設計選題系統設計與實現[D].燕山大學,2015.

[127]江澤中.基於JSP技術的在線考試系統設計與實現[D].華中師范大學,2015.

[128]葉歡.求職類平台-海投網手機客戶端設計[D].浙江大學,2015.

[129]王永山.軟體學院綜合教務系統設計與實現[D].大連理工大學,2015.

[130]金鑫.網站監測管理系統設計與實現[D].大連理工大學,2015.

[131]梁漢臣.某高校學生畢業設計信息管理系統的設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[132]金川涵.金華職業技術學院畢業環節信息管理系統的設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[133]段匯斌.電力工程項目管理與績效考核系統的設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[134]任婧.基於雲模式的論文抽檢與評優平台的研究與實現[D].河北工業大學,2015.

[135]張子豐.基於PHP的商務網站設計與實現[D].電子科技大學,2015.

[136]滕吉鵬.基於WEB的高校實習生協同管理平台的構建與實現[D].浙江工業大學,2015.

[137]朱俞霖.網路智能中心科研管理系統的設計與實現[D].山東大學,2015.

[138]吳立剛.基於B/S模式畢業設計管理系統的設計與實現[D].吉林大學,2015.

[139]尹紀慶.教務綜合信息管理系統的開發和應用[D].青島理工大學,2015.

[140]李曉霞.計算機軟體類專業學生畢業設計評價體系研究[D].沈陽工業大學,2015.

[141]沈曉陽.「視覺傳達設計專業」在現實中的應用探究[D].雲南藝術學院,2015.

[142]王爽.具有語義搜索推薦功能的互動式專業主頁系統設計與實現[D].北京郵電大學,2015.

[143]許昭霞.基於Web的信息發布與信息交流平台的設計與實現[D].吉林大學,2015.

[144]易揚揚.基於JQueryMobile的教師工作量管理系統的設計與實現[D].吉林大學,2015.

[145]李彬.專家門診預約系統的設計與實現[D].吉林大學,2015.

網頁畢業設計參考文獻 篇2

[1]孫凈宇,李澈等. 高校校園APP發展現狀初探[J]. 數字與出版,2014(06):84-85.

[2]李旭紅. 長江大學「掌上校園」APP系統研發與運營研究[J]. 科技創業月刊,2014(09):35-37.

[3]張言林,李博等. 基於數字化校園的手機APP客戶端設計初探----東北林業大學「移動校園」手機APP客戶端設計[J]. 設計,2014(02):81-82.

[4]張曉. 基於Android平台的校園信息系統APP的設計實現[J]. 計算機光碟軟體與應用,2013(24):253-256.

[5]劉紅英. 基於安卓的校園服務系統設計與實現[J]. 電腦知識與技術,2014(10):5673-5677.

[6]魯學亮,陳金燾等. 移動校園轉型實踐--基於Web App的移動應用客戶端設計與實現[J]. 中國教育信息化,2012(21):19-20.

[7]關海洋. Android無線智能點餐系統設計與實現[D]. 重慶:重慶大學,2013.

[8]王曉穎. 高校一卡通管理系統設計與實現[D]. 四川:成都, 電子科技大學,2013.

[9]董濤. 基於Android的移動校園客戶端設計與實現[D]. 陝西:西安, 西安電子科技大學, 2014.

網頁畢業設計參考文獻 篇3

[1]胡崧. HTML 從入門到精通[M].北京:中國青年出版社,2007.

[2]知新文化. HTML 完全手冊與速查辭典[M].北京:科學出版社,2007.

[3]楊選輝.網頁設計與製作教程[M].北京:清華大學出版社,2009.

[4]王誠君,劉振華,郭竑暉,高中山.Dreamweaver 8 網頁設計應用教程[M].北京:清華大學出版社,2007.

[5]李光明,曹蕾,余輝.中文Dreamweaver 8 網頁設計與實訓教程[M].北京:冶金工業出版社,2006.

[6]周德華,許銘霖.新編網頁設計教程[M].北京:冶金工業出版社,2006.

[7]趙銘建,趙慧,喬孟麗,康梅娟.網頁設計與製作[M].東營:中國石油大學出版社,2007.

[8]趙祖蔭,王雲翔,胡耀芳.網頁設計與製作教程[M].北京:清華大學出版社,2008.

[9]陳季. Flash 基礎與實例教程[M].北京:北京希望電子出版社,2005.

[10]丁海祥.計算機平面設計實訓[M]. 北京:高等教育出版社,2005.

[11]曹雁青,楊聰. Photoshop 經典作品賞析[M].北京:北京海洋智慧圖書有限公司,2002.

[12]張怒濤. Photoshop 平面設計圖像處理技法[M].北京:清華大學出版社,2003.

[13] 陳笑. Dreamweaver 8,Photoshop CS 2,Flash 8 網頁製作實用教程[M].北京:清華大學出版社,2006.

[14]孫強,李曉娜,黃艷.JavaScript 從入門到精通[M].北京:清華大學出版社,2008.

[15]劉智勇. JavaScript 開發技術大全[M].北京:清華大學出版社,2009.

[16]陳會安. JavaScript 基礎與實例教程[M].北京:中國電力出版社,2007.

[17]常永英. ASP.NET 程序設計教程(C#版)[M].北京:機械工業出版社,2009.

[18]肖金秀,馮沃輝,陳少涌. ASP.NET 程序設計教程[M].北京:冶金工業出版社,2003.

[19]金旭亮.ASP.NET 程序設計教程[M].北京:高等教育出版社,2009.

[20]劉培文,韓小祥. ASP.NET 程序設計教程[M].北京:中國人民大學出版社,2009.

網頁畢業設計參考文獻 篇4

[1]李志生,梅勝,等.以就業為導向的畢業設計創新能力培養實踐與探討[J].廣東工業大學學報(社會科學版),2006(增刊).

[2]孫政榮.大學生畢業設計與就業之間的矛盾分析[J].寧波大學學報(理工版),2005(4).

[3]姚裕群.大學生就業指導問題調查與研究[J].中國大學生就業,2005(7).

[4]晉燕「目標體驗自主探究」課堂教學模式的研究與實踐課題方案,《教育前沿與探索》2009.2

[5]馬連湘郭桂萍廣告學實踐教學環節與方案的設計,《吉林廣播電視大學學報》2009.1

[6]專業指在專業人才培養目標描述中,畢業生就業崗位涉及廣告行業的專業.

網頁畢業設計參考文獻 篇5

[1]張紅,易崇英．廣告學專業畢業設計(論文)質量評價體系的構建[J]．新余高專學報,2009(10)．

[2]陳月明．美國高校廣告教育[J]．寧波大學學報(教育科學版),2006(2)．

[3]楊先順．建構我國廣告創新型教育模式的思路[n當代傳播,2008(5)．

[4]張信和,蘇毅超．廣告專業「業務專案組」型畢業設計的教學實踐與探討[J]．成人教育,2004(12)．

[5]陳培愛．中外廣告史[M]北京:中國物價出版社,2001．

;