大學本科教學工作績效考核指標

❶ 大學教師績效標准

一 高校教師績效評價的目標和對象
高校教師績效評價的目標可以從學校和教師兩個層面來說。對學校而言，建立完善的教師績效評價目標可以使高校管理主體有一個掌握教師反饋信息的平台，還可充分調動教師的工作積極性，從而更好地提高高校的教育質量，更好地提高學校的整體學術水平和科研水平，更好地服務於高校的健康發展。對教師而言，有了完善的教師績效評價體系，不僅可以幫助教師在不同階段做出相應的規劃，使其提高自身的教學、科研和社會服務能力，而且還能更切實際地滿足高校教師的各種需求，促進教師的專業化發展，以期更真實地體現以人為本的精神。
高校教師績效評價的對象則為在崗的各科教師，由於其專業和學科特點的不同，一般學校分為課堂教學為主型、科學研究為主型、教學科研並重型。因此，在評價中應針對不同類型教師的工作特點來分類評價。
二 高校教師績效評價的指標體系
績效評價指標是指對考核對象的哪些方面進行評價，高校教師評價指標應從教學、科研、社會服務和師德這幾個方面來綜合考慮。
1．評價指標
第一，教學評價指標。教學是高校的中心工作，它不僅是教師的首要任務，還是高校教育質量的生命線。教學評價指標主要包括教學過程和教學結果兩個方面：一是教學過程評價指標，包括：（1）教學目標：即教學活動必須有明確的目標，教學活動必須明確要為實現教學目標服務；（2）教學內容：根據教學目標確定的教學內容必須科學，講授知識、概念、原理不能犯科學性錯誤；（3）教學方法：教學過程中，要遵循學科知識的邏輯性，教學注重啟發性，注意培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力；（4）教學態度：認真備課、積極熱情、對學生有責任心、認真回答學生提出的問題等。二是教學結果評價指標，包括：（1）教學工作量：課堂教授的總課時數；（2）教學成果獲獎，包括項目級別、獲獎情況等；（3）教學質量，指同事、學生、同行專家對課堂教學效果的評價；（4）人才培養：指導本科生畢業設計的數量和指導研究生的數量；（5）教材教學的貢獻：教學改革立項數、教學論文和教材的編寫等。
第二，科研評價指標。科研是高校的一項重要職能，教師完成科研工作的績效指標相對於教學指標要復雜得多，各高校可根據具體的情況進行不同的側重與刪減，但主要包括以下幾方面的內容：（1）論文、文章發表：權威期刊論文、核心期刊論文、一般刊物論文、國際/國內會議論文篇數、發表在重要報紙的文章、論文的原創性水平，論文被引用的數量；（2）論文收錄：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、人大復印資料收錄的次數；（3）科研項目和科研經費：國際合作項目、國家重點項目、國家縱向項目、省部級項目、專項項目、校級項目、企業項目的經費和項目數；（4）科技成果鑒定及成果獲獎：通過鑒定，以及成果獲獎的等級（國家級、省部級）；（5）出版教材、專著和譯著：教材、專著、譯著、系列叢書出版的等級、主編工作量和字數；（6）口頭發表：各類學術會議的口頭發表、大型學術會議的演講、特別演講、邀請演講、各類學術會議的組織工作、廣播電視的出演；（7）取得專利和成果產業化：取得專利的數量，成果產業化的效益和社會影響；（8）藝術、體育和建築：展覽會、演奏會、體育比賽、藝術展覽的時間、地點、規模和獲獎，建築設計、文物修復的投標和中標等。