武漢高考議論文本科生管理廁所
1. 為什麼武漢招聘公廁管理員要求本科學歷
3月2日，湖北省武漢市人力資源和社會保障局發布2018年度事業單位面向社會公開招聘工作人內員簡章。
其中，區直單位洪山區城市管理委員會公廁管理站的招聘信息為，崗位代碼：080603001，080603002；崗位名稱：公廁管理員；崗位類別：管理；崗位等級：9；崗位職責描述：從事全區公廁維護管理等相關工作；招聘人數：1人（兩個代碼各1人）；最高年齡：30；最低學歷：本科；最低學位：學士；專業：專業不限。
2. 高考議論文格式
議論文抄常見的格式有五種：並列式、總分式、層進式、對比式、駁論式。
1、總分式：
開頭 主體 結尾
話題或者總論點 1、分論點一 概括總結全文
2、分論點二
3、...
2、並列式（常嵌入總分式之中，以為主體，很少獨立使用）
3、對比式
甲方 乙方 注意事項：因甲乙屬對立雙方，論述中，其內容難免有重復之處。解決的辦法是，表中所舉四項內容，在甲方、乙方兩層次中，可以交替列舉，形成互補。
一、列舉現象，陳述表現 同左
二、分析性質、原因
三、指出意義（或危害）
四、提出解決方法
4、層進式
層次內容 舉例（《說「吸煙」》）
一、列舉現象 中國是個吸煙大國，煙民數以百萬計（突出「普遍性」）
二、探究根源 從歷史承襲下來的價值觀念仍在今天產生著影響（如婚喪盛宴、朋友往來等）
三、分析性質 危害自身、影響他人的不良習慣
四、指出危害 有害健康、污染環境、浪費財富、悖於公德
五、提出方法 提高認識、建立有關制度
5、駁論式
第一步
根據論點或論題，確立並提出已有的或可能的錯誤觀點
第二步
推測並列舉持有這種論點的依據
第三步
反駁這些論據
第四步
正面立論
3. 求高考議論文素材 要求通用性高越新越好
試題調研有專門的素材的書
4. 武漢如何回應公廁本科
3月4日消息，3月2日，湖北省武漢市人力資源和社會保障局發布2018年度事業單位面向社會公開招聘工作人員簡章。
注意到，洪山區城市管理委員會公廁管理站，要招兩位公廁管理員，最低學歷要求為本科。這一公廁管理員崗位要求引發網友吐槽，不好好讀書，管個廁所都不夠格。
網友小強說，招聘公廁管理員，最低學歷為本科，這是湖北省重視廁所建設的一個縮影。
3月4日，武漢市洪山區城管委辦公室相關負責人告訴上游新聞記者，近幾年，該單位在招聘事業編的工作人員時，最低學歷要求都是本科生，公廁管理站是一個科級單位，目前在崗的公廁管理員都是本科生，他們一人分管若干個公廁，主要工作內容是對公廁日常巡查、維護等工作，發現問題，解決問題，「公廁管理員並不是掃廁所的，主要負責管理。」
這名負責人說，該委重視人才，讓人才去管理廁所，是重視廁所建設的一種體現。
5. 高考議論文800字
然後第二段高考是什麼什麼什麼然後第三段古時候的高考。。。然後第四段而現在高考卻。。。然後第五段蘇軾曾今。然後第六段華美的結尾OK。 我對高考
6. 根據材料寫一篇800字高中議論文，求幫助！！！！！！！
我就指點一下吧，還是你自己寫哦。一隻蚌沒經過痛苦，很舒服，但沒珍珠產出，另一隻版就有，說明只有付權出才能有收獲，可以以這個為觀點，引一些例子，最後點明觀點，比如：司馬遷的一些經歷，司馬遷忍辱負重，即使遭受腐刑，終於頂住痛苦，而後成被毛澤東稱為無韻之離騷的史記，還記得一篇文言文問嗎？如孫子腳斌的。。。 海倫集聾啞盲於一體，遭遇常人不能忍的痛苦，單卻發動了一場世界性的『革命』，學會很多種語言。你些例子都可以應用，記的在後面重述一下觀點。
7. 武漢如何回應招聘公廁管理員要求本科學歷
3月2日，湖北省武漢市人力資源和社會保障局發布2018年度事業單位面向社會公開招聘工作人員簡章。
有人注意到，洪山區城市管理委員會公廁管理站，要招兩位公廁管理員，最低學歷要求為本科。這一公廁管理員崗位要求引發網友吐槽，不好好讀書，管個廁所都不夠格。
網友小強說，招聘公廁管理員，最低學歷為本科，這是湖北省重視廁所建設的一個縮影。
3月4日，武漢市洪山區城管委辦公室相關負責人告訴上游新聞記者，近幾年，該單位在招聘事業編的工作人員時，最低學歷要求都是本科生，公廁管理站是一個科級單位，目前在崗的公廁管理員都是本科生，他們一人分管若干個公廁，主要工作內容是對公廁日常巡查、維護等工作，發現問題，解決問題，「公廁管理員並不是掃廁所的，主要負責管理。」
這名負責人說，該委重視人才，讓人才去管理廁所，是重視廁所建設的一種體現。
8. 高考議論文的格式
議論文格式分很多種，老師都會發資料的，其中常用的就有並列式，對比式，層層深入式的作文，如果作文水平不高的話，就建議寫並列式，這樣就避免了論著論著自己都不知道論什麼了的情況出現。格式如下：題目
（1）開門見山的提出自己對這個問題的觀點。（很多人對這里不以為然，其實很多人都不能在開頭就明確的提出自己的觀點。）當然，你也可以通過各種手法去引出觀點（論點），比如，先說一件類似的事件，或引用一個故事或諺語、俗語。
（2）第二段，用一句話說明你這觀點的重要性或原因。比如說題目是勤奮，就可以寫「勤奮是成功人士的普遍修養」，然後就是圍繞這句話寫下你所能想到的人物來舉例子，一般寫兩個為好，這樣既不拖泥帶水，又給人簡潔大方之感，最重要就是此段結尾要寫！就是對你的兩個實例作總結！！
（3）第三段，跟第二段相同。只是內容要換，比如可以換成「勤奮可以創造奇跡」，接下來又是上面的做法。
（4）覺得兩段不夠，你就寫第四段吧。
（5）最後一段，根據自己第一段的論點，結合上兩段（或三段）的實例，下總結，一般寫兩句就好，既省時間，又乾脆簡潔。
9. 廁所管理員招聘竟要求本科學歷 背後原因是什麼
近日，湖北省武漢市人力資源和社會保障局發布2018年度事業單位面向社會公開招聘工作人員簡章，其中洪山區城市管理委員會公廁管理站招聘兩名公廁管理員，最低學歷要求為本科。這一公廁管理員崗位要求引發網友吐槽，有人感嘆說：不好好讀書，管個廁所都不夠格。
招聘公廁管理員竟然要求最低學歷為本科？初看這個新聞的確給人一種「矯情」的感覺，好在招聘單位相關負責人及時予以回應，澄清了把公廁管理員等同於「掃廁所」的誤區。如果仔細分析，不難看出「招本科生管公廁」背後重視人才的深意。
應該說，用人單位招聘只要不涉嫌「蘿卜招聘」或暗箱操作，適當設立「高門檻」本無可厚非。既然是招聘「公廁管理員」，其對崗位職責的解讀就當在「管理」二字。用招聘單位的話說，就是「一人分管若干個公廁，主要工作內容是對公廁日常巡查、維護等工作，發現問題，解決問題」。這的確需要一定的知識儲備和管理思維，畢竟「公廁管理員」大小也算是歸屬「管理層」之列。從這個意義上說，為「公廁管理員」配上「本科」學歷也不為過。
說到「公廁管理」，人們自然會想到「公廁革命」，這就要求公廁管理員具備一定的觀察與創新能力。管理者不僅要善於發現和解決公廁在使用、保潔和維護等環節中存在的現實問題，還要對一定數量的下屬人員施以科學和有效的管理與監督。同時，對於「公廁」本身存在的現有弊端，也要有所發現與思考。比如城市公廁的建設與布局是否合理、男女蹲位的設置與數量是否恰當、公廁的日常管理與服務如何做到科學化、人性化等等。公廁管理看似簡單，實則屬一門科學，並且事關市民福祉和城市形象，不可掉以輕心，招聘「本科」學歷，並非小題大做、大材小用，而是其重視廁所建設的一種體現。
根據招聘簡章顯示，此次公廁管理員招聘是同部分教師和醫生崗位一並進行的，當隸屬事業單位人員編制。換句話說就是「體制內」人員。把僅有的兩名「公廁管理員」的應聘門檻設定為「本科」，應該也有借招聘之機吸納和儲備城市管理人才的考慮。「專業不限」的弦外之音，或表明為政府的視野並不拘泥於「公廁」，而是著眼於根據其上崗之後的實際作為，予以適當的崗位調整和因才施用。
人才是城市建設與發展的基石，也是大學生展現價值、奉獻社會的重要體現。「公廁管理員招本科生」，傳遞給社會的就是城市管理對人才的渴望與需求。從另一個角度看，「不好好讀書，管個廁所都不夠格」雖是吐槽之語，也不失為人們激勵學業、警示危機感的一句大實話。當然，學歷不代表能力，文憑也不等於水平，「本科生」能否真正成為城市管理需要的人才，還要看公廁管理員應聘上崗後的表現。
10. 談對高考的看法的議論文800字左右 急！！！！
我對高考制度改革的看法
高考作為一種經濟的，比較公平的，容易操作的選拔人才的方式，是必要的。但高考必須應該有個准確的定位和必須遵循的原則。具體的說：
1、高考是連接考生與高校之間的橋梁，其性質是服務性的，不應該讓考生和高校圍著高考轉。
2、高考應盡量減少人為的，難以控制的因素的干擾。
3、高考應盡可能的讓考生展示全方位的自己，而不是相反。
4、讓高校根據自己的特點，自由公開的招生自己所需要的學生。
第一，高考是我們整個教育制度應試教育的核心，它是應試教育的指揮棒。如果高考的改革最後不能把影視指揮棒擰過來，這個改革就是失敗的。所以，應該由這個來檢驗。現在我們的高考應試教育已經搞到什麼程度呢？代價是千百萬的孩子變成21世紀的新的東亞病夫。農村的孩子甚至是以自己的生命在爭取到錄取線。所以，這個問題是非常嚴重的問題。高考的改革究竟它真正鑰匙、關鍵在什麼地方？我認為高考改革的關鍵是自主權的回歸，就是要求政府把高考招生辦學自主權完全還給學校，因為原來這個權是學校的。因此這樣一個改革就必須要求我們教育主關部門要擺脫計劃經濟領導管理體制，教育部仍然還在搞計劃經濟，全國哪個城市在什麼地方怎麼高考，它以此為自豪，完全是一個統一的、集中的領導體制。所以，這個必須要改。高考的改革必須同教育主管部門的管理體制改革，教育部要是小部制，把教育部所有管的權利交給學校，教育部就管方針政策、經費、紀律，所有業務問題、高考內容的問題、教材的問題、大綱問題，教育部統統不要管，因為這個東西部是教育部管的事情。考試這不應該是教育部管的事，考試的問題是學校老師的事。我就引用清華一個老教師的話，他是非常資深的老教授，一個系的老主任，他做了十幾年某一個省的招生組組長，非常熟悉招生和教學，他說你相信我，我這個系主任帶領我專業組的老師，我招生，保證把最好的學生招來，而且考試可以非常簡化，根本不要什麼一模、二模、會考、聯考，統統不要，我就相信這一條。因為考試必須和擺脫官本位結合起來，校長以後不要由教育部或者教育廳來任命，校長由校委員會來招聘，大家談自主招生就怕腐敗，腐敗怕誰？腐敗不怕官，腐敗是官本位官官相護的產物。腐敗就怕教育家。軟硬不吃，給錢也不要，你給我條子，我不是你任命的。所以，教育家對腐敗的屏蔽率絕對不可以低估。我就想邵東縣的問題，羅彩霞，那麼多環節，如果有一個教育家就被屏蔽了，不會出現羅彩霞的問題。所以，現在高考改革，關鍵的問題是要把辦學招生自主完全交給學校，這當然就有問題，比如清華要實現全國自主招生做不到，現在只有5%。現在自主招生有一些試驗價值，但是沒有推廣價值。為什麼？只在大城市裡面招，農村的孩子、貴州雲南的孩子有自主招生的權利和機會嗎？如果以後自主招生全國推廣起來，農村的孩子上不了大學了，這是很大的問題，這樣會影響社會的穩定。農民的孩子上不了大學，我們是一個農民打天下，武裝了農民，解放了我們國家，打敗了日本鬼子，現在農民的孩子上大學的機會越來越少。所以，現在自主招生一個很大的問題，必須增加農村孩子的比例。因此，我們自主招生就應該在全國設點，聯合招生，就像當時我考清華一樣，我50年考清華，華東地區聯合招生，我們考了一次。後來華北地區來招生，我們又考了一次，完全是聯合招生、自主命題，這是可以做到的。
我現在的建議是，以後我們實行由若干學校實行聯合招生，可以先進行試點，其它學校還是按現在這樣做，但是以後可能全國有幾十個這樣的聯合招生組，在全國各個地方都可以有自主招生，農村的孩子只要花5毛錢、1塊錢就可以參加考試，但這樣做一定要經過試驗。所以，這個改革方案就是要結合好幾個問題，辦學自主權回歸學校，官本位制要解脫，教育部要實行小部制，教育部把業務的權力不要管了，你就管頒布政策。教材、考試問題，教育部統統不要管，就像商業部管餐飲業一樣。