學前教育大學本科

A. 學前教育有本科嗎我國有學前教育的大學哪些比較好

學前教育從專科，本科到研究生，博士生都有。。全國最好的有南京師范大學，北京師范大學，華東師范大學，華南師范大學，華中師范大學，浙江師范大學，陝西師范大學等等很多學校。

B. 大學本科學前教育與專科學前教育有何不同

畢業證等次不同，本科學前教育是本科，另一個是專科；學制不一樣，本科學前教育為四年，專科為三年。畢業前途不一樣，本科可以參加公務員考生，專科一般是不可以的。

C. 專科的學前教育專業和本科的學前教育有什麼區別

一、學制不同

專科學制一般為三年，本科學制一般為四年。

二、畢業證書不同

畢業頒發的畢業證不同，專科發的專科文憑，本科發的是本科文憑。

三、學習課程內容有差異

1、學前教育專科學習課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

2、學前教育本科學習課程：

教育學、心理學、衛生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學、教育學、教育學概論、普通心理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。

(3)學前教育大學本科擴展閱讀：

學前教育專業的課程特點：

1、學前教育的學習偏重於分析和理解

這門課程內容豐富、貼近實際，許多問題要經過深入思考才能領悟，某些真知灼見要經過反復實踐、認識才能獲得，所以不能靠死記硬背來學習，死記硬背只是一種淺顯的學習方法，本門課程應當著重於分析理解，在充分理解的基礎上聯系教育實際情況，有選擇性、有重點地進行記憶。

2、學前教育的學習更多地強調自學

這門課課時較少，但知識容量大，往往是大學四年中只開一個學期，而學前教育內容比較集中而且廣泛。在課堂上要當堂消化，吸收所學的內容往往是不可能的，教師講課實際上起一個指引、示範的作用，真正要想學到知識還須在教師的這些指引下通過自學去獲得。

D. 學前教育大學本科生來學是大才小用嗎為什麼家長會這么說。

這絕不是大材小用！許多人對幼兒教育一直存在誤解，認為幼兒教育就是哄哄小孩回，管管答吃喝，不需要專業知識。相反，越是基礎教育越需要專業的知識和技能，世界上一些幼教水平較高的國家和地區，對幼兒教師的要求是最高的，如：美國、日本、法國，幼兒教師很多是碩士或博士。我們國家一直不重視幼兒教育，相應地對幼兒教師的要求也不高。《教育規劃綱要》提出到2020年要普及學前教育，我國幼兒教育將迎來輝煌發展的十年。希望你能認真學好專業，為中國的幼教事業增添一抹色彩！

E. 開設學前教育專業本科大學有那些 請告訴我准確的大學名字

學前最高學府是北京師范大學，其次是華東師范大學，東北師范大學，再就是各個省份的師范大學，我是北方人，北方再有些名氣的學前學校我知道哈爾濱師范大學，省外二本省內一本。

F. 本科的學前教育有哪些大學

一本哈師大,二本復佳木製斯大學,大慶師范,黑河學院和綏化學院.
藝術統考過了的話要410多分可以上哈師大,380多就能上大慶師范,至於黑河學院和綏化學院的文化課分數就更底了,但是前提是你過了藝術統考分數線,去年是215,今年還不知道

G. 大學本科學前教育好嗎

一、影響保教隊伍質量的因素
目前，學前教育中存在諸多問題影響著保教隊伍質量的提高，既不利於幼兒健全的發展，又不利於教學質量的提高。仔細分析，影響保教隊伍質量高低的因素包括下面幾個方面：（1）保健教師專業素養有待提高。在部分學校，保健教師僅是一些中職學校畢業的學生或者是其他專業有「教師從業資格證」的人員，嚴重不利於高質量課堂的實現。（2）幼兒教師的薪資水平較低，對於幼兒教師來說，薪資水平滿足不了教師的需求。一是教師的價值得不到體現，二是教師感覺每天太累得不到應有的報酬，甚至還會因為遲到一點點而失去獎金，這樣將嚴重不利於教師全身心投入到教學中。（3）教師教學觀念陳舊。在不少幼兒教師心中，幼兒教師就是幫人看孩子，孩子在安全上不出問題即可，其他的都不重要，所以，這嚴重不利於幼兒健全的發展，等等。以上三點都在不同程度上影響著保教隊伍教學質量的高低，同時，也不利於幼兒教育教學水平的提高。
二、如何提高保教隊伍的質量
在分析了影響保教隊伍質量的因素之後，我們就要對如何提高保教隊伍質量進行概述，以期能夠讓幼兒教師以正確的態度進行授課，同時，也為幼兒的健康發展打下堅實的基礎。
1.優化幼兒教師的培訓機制
培訓機制的建立是提高幼兒教師專業素養的重要形式之一，所以，在教學過程中，我們要優化幼兒教師的培訓機制，以逐步提高幼兒教師的自身素養，同時，也為保教工作的順利、有效地開展打下堅實的基礎。
（1）幼兒教師專業知識的培訓
從上述的影響因素我們可以知道，一些幼兒教師的專業知識有待提高，尤其是一些沒有得到過專業訓練的年輕的幼兒教師，所以，我們要定期組織教師進行培訓，要讓教師掌握最新的教育動態，並讓學生學習相關的專業知識技能，其中包括：幼兒園新課程標准、教育任務、學習幼兒園安全衛生保健制度、與家長溝通、與幼兒交流等等。又或者是讓幼兒教師接受再教育，也就是我們通常所說的自學錦綉，來逐步提高自身的專業知識。這些都有助於幼兒教師專業知識水平的提高，也能提高幼兒教育質量。
（2）幼兒教師師德建設的培訓
所謂的師德是指教師的職業道德，對於幼兒教師來說，師德的培養是非常重要的，因為幼兒的是非觀較差，教師的一舉一動都影響著幼兒的健全發展。但是，近年來，網路上頻繁曝出幼兒園的「虐兒」新聞，如「把娃娃耳朵拎起來虐待孩子」「漢堡包體育訓練」等等，這些都是駭人聽聞的。仔細想想，之所以會出現這種現象，最主要的原因就是教師的師德。作為一名幼兒教師不只是教幼兒知識，「看孩子」，更重要的是要讓幼兒健康快樂地成長。所以，我們要做好師德建設，培養教師的責任心、愛心以及耐心，要讓幼兒教師用責任去教學，用愛心去關心幼兒，這樣才能得到家長的支持，才能得到幼兒的愛戴，以心換心，這樣才能真正為幼兒教育教學質量的提高打下堅實的基礎。
2.保障幼兒教師地位和待遇
從馬斯洛的需求層次理論可以看出，幼兒教師地位和待遇僅是生理需求的重要內容，是最強烈的不可避免的最底層需求，也是推動人行動的強大動力。如果連最基本的生理需求都滿足不了的話，又何談自我實現需求，這樣也就在不同程度上影響了高效課堂的順利實現，因此，在提高幼兒保教隊伍質量的過程中，我們要保障幼兒教師地位和待遇的提高，要在嚴格制定規章制度的前提下也讓保教人員的價值得到體現，這樣才能確保保教人員以積極的心態走上幼兒教育，進而為高質量幼兒教育的實現打下堅實的基礎。
（1）提升幼兒園的保教質量
保教中包含兩個方面，所謂的「保」是從幼兒生活管理上保證幼兒的健康，防治疾病，了解兒童健康的發展。所謂的「教」是從教育中養成兒童生活和學習的良好習慣，以促使幼兒獲得良好的發展。所以，在教學過程中，我們要選擇恰當的教學方法，構建多元化的評價體系來提升幼兒園的保教質量，進而為保教質量的提高做出相應的貢獻。
（2）教學思想的轉變
思想是行動的前提，與時俱進的思想與高質量的管理方面有著密切的聯系。因此，在素質教育下，作為保教人員，我們要摒棄傳統的「看孩子」的思想，要深入挖掘幼兒教育的價值，要以幼兒的健全發展為指導思想，進而為幼兒管理質量的提高做好前提工作。所以，保健隊伍在進行教學或者是管理時要從思想上認識到幼兒教育的重要性，進而確保幼兒在輕松和諧的課堂中得到更大的發展。
（3）教學方法的多樣
教學方法是直接影響高效課堂的重要因素，對幼兒教育工作質量的提高起著非常重要的作用。因此，我們要放棄簡單說教式的教學模式，要寓教於樂，讓幼兒在輕松的環境中養成良好的學習和生活習慣，進而為幼兒健全的發展打下堅實的基礎。
例如，在教學幼兒「講衛生」的過程中，如果我們僅是強迫學生去洗手或者是注意衛生的話，往往是得不到幼兒的重視的，所以，我們可以藉助兒歌進行教學，如，你拍一，我拍一，輕輕擰開水龍頭。你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡。你拍三，我拍三，手心手背交替換。你拍四，我拍四，手指交錯不漏漬。……你拍十，我拍十，洗手步驟記心頭。每次洗手之前都要求幼兒邊唱邊洗，這樣不僅能夠加深幼兒的印象，而且對幼兒講衛生的好習慣也起著重要作用。
又如，在教學「識數」的過程中，我組織「抱一抱」活動，首先，讓幼兒圍成一個圈然後走動起來，當教師喊道那個數目之後，就要幾個幼兒抱在一起，沒有抱到的幼兒將會被淘汰。比如，在喊道3時，每組要有3個幼兒抱在一起，多抱或者是少抱的小組要被淘汰掉部分人。在這個活動中，不僅讓幼兒學會了識數，而且對幼兒學習樂趣的激發起著重要作用。
總之，在幼兒教育過程中，保教人員要藉助多樣化的教學方法來調動幼兒的學習興趣，要用活潑的課堂氛圍來提高幼兒的參與度。
（4）評價體系的構建
評價作為課堂教學的重要組成部分，不僅能夠提高幼兒教育的質量，而且對幼兒學習興趣的培養以及學習信心的建立都起著非常重要的作用。正如我們常說的「好孩子都是誇出來的」，教師、家長的及時肯定的評價將會讓幼兒在和諧的課堂環境中獲得良好的發展。因此，作為教師我們要及時捕捉幼兒身上的閃光點，並給予評價，這樣既能拉近幼兒與教師之間的距離，又能為幼兒以積極的心態走進教學活動打下堅實的基礎。
在素質教育下，要想真正提高保教隊伍的質量，首先要從幼兒教師自身出發，要通過培訓或者是一些外在的方面來提高教師的積極性，端正教師的態度，這樣才能促使幼兒教師真正走進幼兒教育，才能全身心地去研究幼兒課堂，最終為幼兒健康的成長、全面的發展奠定堅實的基礎。

H. 大學本科學前教育好嗎

學前教育這兩年比較吃香的，如果你以後想在省內工作，師大學前教育專是很不錯的，畢竟屬師大是省內最好的師范院校。
本科和專科的差別就是，本科的理論知識更好，首先在參加教師招考，進入教師崗位的時候就更有優勢，因為現在的教師招考第一關是筆試，都是與理論相關的。二是對以後的工作肯定是有幫助的，特別是在做一些研究課題之類的，或者以後繼續深造方面都有好處。一般現在在幼兒園畢業的大專老師都會想去考一個本科。
當然，像唱歌跳舞這些技能也要學好才行。

I. 哪個本科大學的學前教育專業較好

學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師版學前教育行政人權員以及其他有關機構的教學、研究人才。
學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由於科學技術的發展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展。國外科研成果在下列方面有進一步發展：如學前教育對兒童發展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發展，瑞士心理學家J.皮亞傑認知理論在學前教育領域的運用，兒童情感的發展和兒童行為的研究，幼兒園和小學銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。
一、五星級5★
華東師范大學
北京師范大學
南京師范大學
西南大學
華中師范大學
哈爾濱師范大學
遼寧師范大學
重慶師范大學
華南師范大學
上海師范大學
二、四星級4★
浙江師范大學
湖北師范學院
杭州師范大學
昆明學院
福建師范大學
內蒙古師范大學
西安文理學院
天津師范大學
貴州師范大學
安徽師范大學