對大學老師

A. 你們想對你大學老師說啥

希望你們的課能有趣一點，不要照著講義念了。

B. 做大學老師要具備什麼條件

首先說一下，大學老師也分很多種，有搞行政的大學老師，也有搞後勤的大學老師，還有研究型的大學老師，以及全指講課的大學老師等，不同類型的大學老師，他們的要求不一樣。一般情況下，搞行政、後勤的大學老師並不需要講課，自然也不涉及教學能力的問題。

事實上，我個人認為大學老師並不需要基礎教育階段的教學技巧和能力，只要普通話說得好，大家都能聽懂，並且能闡述明白自己想要表達的意識即可。大學老師要將自己研究的領域搞到高精尖，並且將這些內容告訴學生，告訴自己學生哪些地方是「坑」，哪些地方「有料」，至於墨守成規的背誦和閱讀，直接交給學生自己管理即可。

C. 對大學任課老師的總結

我對學生們的第一印象來自於我的試講。當時的感覺是這些學生有較強的好奇心，對人和事有興趣。當時他們表現得非常合作和活躍。而在我試講之前，前一位老師已經與他們有過溝通。了解到他們對這門課程的期望和要求。他們的共同要求是希望老師更多地用案例來講授，希望能夠更多地與實際相聯系。
在後來的講課過程中，我發現了學生們另外的特點。他們在課上的紀律比較散漫、自由。例如有的同學會在課堂上說話；有的同學會接打電話；有的同學上課吃東西，還有的學生會在課上睡覺，我有這樣的感覺總是需要比較強的刺激才能持續地吸引他們的注意。這似乎與前面提到的控制有些聯系，他們雖然被外在的紀律嚴格約束，但卻缺乏內在的自我約束，就好象他們沒有受過這方面的教導。另外在教學的過程中感覺比我接觸的其它大學的學生，他們的基礎、接受能力要差一些，學習的主動性也不夠。
針對上述的情況，我在教學中盡量用較為生動的案例來講授課程，也會多一些師生、同學之間的互動，以促使他們上課的注意力更加集中。在知識上會有意地多涉及到其他學科的知識，以拓展他們的知識面、開闊他們的眼界、活躍他們的思維。我還在課堂上讓每個同學都有機會在全體同學面前講話，之所以想到用這種方式，是考慮到公共關系本來就是將自己的形象傳達給公眾的學問，而這樣的方法是正是對這門學科的一個初步的、小小的實踐。如果時間允許的話，我還想搞一些模擬的公共活動，讓學生們在實際的運作過程中，更感性地了解這門學科，產生學習的興趣，促進主動學習。也會進行一些模擬的面試和招聘，目的是在這個過程中讓同學們運用此學科的理論對自己有所幫助，既可學習知識理論又能對以後的面試有些認識和啟發。
在這我還想談很重要的一個題外話。由於我們學院的目標是將學生們培養成應用型的職業人，職業前景和定位相對來說是明確的。但我發現大多數的同學對自己的未來前景是很迷茫的，沒有明確的職業規劃，甚至對未來職業沒有任何想法。面對此情況，我想提一些建議：給同學們提供一些職業規劃的課程或信息。這樣做的好處顯而易見。如果我們學院的同學能夠在就業的問題上進行順利的話，那對學院以後的發展和運行也必將是個極大的促進。
總之希望能增加各種形式的實踐，這不僅是對學生們實際工作能力的鍛煉，更是對他們個性的磨練、對人際溝通的訓練。而這正是成功所需的重要幾點。
以上是我個人的一點想法，願與老師們共同探討。

D. 對大學老師的講課有什麼建議 要詳細點

1、我非常喜歡您的抄教學襲風格，但我認為您的教學風格可能會被平庸的人才接受得比較慢。希望老師在教學的時候能多考慮一些這樣的孩子，畢竟非常聰明的孩子還是少數。

2、我們認為老師非常嚴格，很多同學都害怕跟你說話，雖然這是很好的對你管教學生，但是他們有一些事情你不能夠及時理解，希望老師你可以適當的和學生談話，在課堂上的時間，可以不用那麼嚴重，所以學生們會把你作為他們的朋友，在學習和你的一些問題。

3、當孩子做不好，我們希望老師不能盲目地懲罰他們，或者乾脆忽略它們在課堂上，這對他們的學習很沒有幫助，這可能會導致他們更不喜歡學習，學習成績會下降更快，希望老師可以寫這些孩子更多的關心和指導。

4、如果是發生在學校，它可以解決老師，我希望這不是總是叫我們的父母，孩子們別在課堂上認真聽老師講課，例如，或遲到，你可以報告情況與我們，我們可以為孩子說教，但這些小事將我們來學校，我個人無法理解。

5、我認為老師應該嚴格，但是你也不能嚴格，不要給老師一個冷冰冰的學生臉色，這樣你的學生可能會討厭你，然後不願意去你的課，這樣對學生的學習是沒有幫助的。只有當學生喜歡你當老師，他們才會願意學他們教的科目。

E. 關於大學和大學老師

上大學完全是為自己學的.所以為了自己的以後,需要有一定的自我約束和自我管理能力.這時候,老師可能也就比你大不了幾歲,根本就不會管你,可能也管不了你,很多理念/看法,說不定老師還沒學生透徹呢.
所以在大學里,主要還是自己修行.認定目標後,就一往無前吧! 其實這真是一個很美好的過程.這時候學到了什麼,學到了多少,通常就能決定你以後的方向和人生規劃.
通過最近找工作,我深刻地體會到讀書無用論只是那些讀不好的人說的,真有實力的總能找到自己的位置.

F. 談談對大學老師的看法

大學老師是人生中,

除了小學老師以外對我們影響最大的人,

而且這個影響是我們雙方都從未察覺的,潛移默化的.

也同樣會事不可抗拒的.

當我們離開了父母特別的呵護,

當我們不再用那種仰慕又欽佩到五體投地的目光看待我們的老師,

當我們從不知天高地厚的少年不可逆的走進青春萌動的又焦頭爛額的高中,

當我們以為終於脫離了苦海,不再為了那可憐的分數線而點燈熬油,

當我們以為終於可以肆意揮霍青春甚至全世界為敵時,

是大學老師給了我們搭建了一個模擬人生的舞台,

他讓我們在舞台上可以盡情的展示自己,但不會因此而迷失方向.

他放我們隨意的享受拋棄了分數線的逾越,卻不會因此而忘卻目標.

他任我們去初嘗感情的青澀,卻又不至從此沉淪.

其實,不是所有的大學老師都有多麼高尚的靈魂,,

也不是所有的大學老師都神聖的不食人間煙火.

他們也許很普通,過著常人的生活,也同樣偶爾被生活的瑣碎而湮沒.

他們甚至不優秀,懶散又透著那種文藝青年獨有的桀驁不馴,

他們也一樣有失控的時候,會因為我們的頑劣而氣惱,也會因為我們的單純而感動,

他們平凡而普通,走在街上瞬間就會被來往的行人兒淹沒.

他們沒有多特別,

只是,他們離那個純真的,簡單的我們最近,離那個充滿無奈的現實也最近.

他也並沒有偉大到為了學生們而特意嚴格的要求自己事事完美,

而我們從他在領導轉身後瞬間崩塌的表情,看到了和我們一樣的逆反和憤懣.

他也並沒有高尚到每一個舉動都先去考慮是否真的會影響某個人對未來的評判,

而我們從他擋在我們身前舌戰群儒式的戰爭模式,明白了愛的另一種表達方式.

他也沒有多耐心,甚至從來沒有掰開揉碎的給我們講解過四書五經也不引經據典.

而我們從他緊縮眉頭的斥責聲中,知道了道德得有底線,行為得有標准.

他也非常的接地氣,會為了五毛四分和賣家掙得面紅耳赤,甚至急頭白臉.

而我們從他特意自掏腰包定做的蛋糕,感受到了什麼是比金錢更容易侵蝕心靈的東西.

他也從來不會循規蹈矩,會為了提前吃到午飯而落荒而逃,甚至橫沖直撞,

而我們從他滿臉壞笑遞過來的兩葷三素看到了每個人內心深處的頑皮.

他也甚至算不上合格,偶爾還會參與到暗戀對象的討論中來,

而我們知道自己老了,才明白他接近融入只為守護我們的苦心.

他就是別人嘴裡的吊兒啷當,就算是全員參與的正規演練,他也毫無例外的不修邊幅.

而我們從他看似邋遢卻一塵不染的裝束中明白了有種重視是源於內心的尊敬.

他從沒有軟聲細語,除了氣憤的咆哮,就是看笑話似的嘲諷.甚至畢業了也不和我們多待半秒

而我們從他轉身時微紅的眼眶,嘗到了人生第一次無可奈何的離別,無以言表的落寞,

他再也沒有聯絡我們,甚至我們有時會認為以前的那些可能都是自己的錯覺.

而我們在打開社交網站看到已經創建多時的班級編號下面,那個桀驁不馴號稱冷血的名字.

收到了人生中第一份離別的祝福,

感受到了第一次因為記憶而崩塌的淚水,

也撿起了因親現實殘酷而漸漸忘卻的真誠,,

以及因為人清冷暖而漸漸失守的原則!!

這就是大學老師,

他沒有刻意的去做什麼,

也沒有試圖用什麼借口去裝扮自己,

他只是作著一個平凡普通的人,

過著波瀾不驚的平常日子而已.

他只是一個平凡的日子裡在做某一個舉動時,

恰巧讓我們看到了面對現實的骨感,

所有人的無奈和那份倔強的堅持

當人稱經過了他,彷彿瞬間建了一堵守護之牆,

守護著我們的青春,我們的叛逆,我們的驕傲,我們的彌足深陷,我們的裹足不前.

守護著我們的自信,我們的執著,我們的堅持,我們的稱兄道弟,我們的痛哭流涕!

大學老師,

他沒有特殊到哪裡去,

他沒有崇高到哪裡去,

他只是,在我懷揣夢想,無所顧忌的步入社會時,

第一個近距離觀察的面對社會壓力時真實的成年人.

他只是,在我瞻前顧後,鼓足不前的懷疑人生時,

第一個不以說教為手段,不顧尊卑敢於現身說法的過來人.

他只是在我淚眼婆娑,質疑自己的美好和未來時,

第一個真正把我當做成年人不計後果當頭棒喝的引路人.

是的

這就是大學老師,

給我的印象,

平凡普通,又內斂倔強的堅守著自己的一套原則的人.

他的每個舉動都會給即將步入社會的學什麼一個暗示或者引導.

而是好是壞,

則因人而異,

物競天擇不是人力能左右的而已.

G. 大家對大學老師的看法是什麼樣的至少說出3個。

第一，老師 除了點名其實知識水平並不高，因為只須給學生都些膚淺的東西版，有點老師雖然教了權幾十年書，但從未對自己充電（因為他們不須充電），水平已經達到一個非常低的程度 。

第二，大學老師難得一見，上課的時候能夠見到，一到下課就再也見不到了。

第三，大學老師，針對學生不會很嚴，因為你無論學不學，都和她無關，學習是你自己的，掛科拿不到獎學金，所以老師稍微一講，不需要管理，你就要好好學習。
望採納

H. 對大學老師上課的評價和建議

給參加上課老師的幾點建議：

上周，各科都進行了課內比教學片區第一輪說課比賽，我校語文組的伍玉蘭老師、英語組的向美玲老師、姜潔老師、物理組的張江濤老師、化生組的張勇老師、地理組的王鵬老師、生物組的鄧念念老師、政治組的陳玉玲老師、體育組的許勝濤老師、綜合組的牟晶晶老師在說課比賽中認真准備，教研組通力協作，取得了進入第二輪比賽的資格，在向他們表示祝賀之餘，也對如何上好公開課方面提幾點建議，供參賽老師參考：

一、得體的服飾和妝容為你的公開課加分。漂亮瀟灑的服飾和良好的精神面貌會給學生和聽課老師留下很好的第一印象。服飾要大方而時尚，顏色要亮。英語組的向美玲老師和姜潔老師上周參加說課比賽時都在服飾上下了功夫，兩人都穿的是比較時尚的裙裝，並化了淡妝，吹了頭發，站在台上，比起別的選手臃腫暗淡的羽絨服，在第一印象上就加了分!

二、良好的自身素養是上好公開課的基矗聲音洪亮，語言表達簡潔流暢，沒有口頭禪，善於用不同的語言表揚、激勵、啟發學生，有親和力，面帶微笑，適當運用身體語言，能關注所有的學生，提問時不要只提一邊的學生，站位不要太固定。有一手漂亮的粉筆字。課堂上能機智靈活地處理問題。有幽默感，一定要在課堂上數次聽到學生的笑聲!

三、好的開端是成功的一半。課前的交流及導入非常重要。交流要自然，有幽默感的語句最好，可以緩解師生緊張的氣氛。課前熱身運動的設計要簡單新穎，能讓全班的學生都動起來，一開始就創設出熱烈的氣氛，把學生的情緒調動起來，游戲最好跟你要上的新課有關，能進行自然過渡。

四、巧妙地教學設計是公開課成功的關鍵。課前認真鑽研和把握教材，挖掘、深化、跳出教材。教學設計獨到，要拎出一條主線，找好切入點，能有技巧地突破教學重點難點。各教學步驟之間一定要有過渡語，銜接要如行雲流水，不露痕跡。要以學生為主體，設計的學生活動要讓學生的思維發散，能讓學生出彩，呈現出非常活躍的氣氛，這樣最能吸引聽者的眼球。公開課跟平時的常規課不一樣的地方是，一節課一定要有幾個亮點，能讓聽課老師記住的亮點!

五、精美的課件是上好公開課的輔助條件。課件不宜多，應起到畫龍點睛只用。課件的底色和內容要講究顏色的搭配，鮮亮、醒目。字要大而清晰。最好要有視頻。課件做完一定要反復檢查，以免出現知識性錯誤。

六、主題的升華體現一節公開課的深度。不要龍頭蛇尾，在一節課的最後設計一個對本節課的主題升華的活動，體現時代感，滲透德育教育。並可以通過此活動調整時間的安排，巧妙地做到鈴響即下課，給人水到渠成之感。

七、臨陣前的磨槍，即上課前的打磨非常重要。上課老師精心准備的過程，教研組共同探討的過程，就是打磨的過程。「打磨」的過程能讓上課老師的教學從片面、模糊，走向整體、清晰，不斷積累經驗。要用心去研究，要不斷地否定自我、超越自我，這也是一個學會反思，追求完美的過程，是實現自我成長，獲得專業發展的必經之路。

還有一點，上課時，眼中只要有學生就行了，就當聽課老師和評委是空氣，根本不要去看他們，去在意他們的感受，把講台當成你一個人的舞台，盡情發揮!

最後祝所有上課老師取得好成績!

I. 大家覺得我大學老師對我如何呢

我覺得大學老師對你只是在心態上或許存在一種偏見，而且每個人都有不一樣的回想法和理念，作為一名老師答，其實他也懂得自身的分寸，畢竟是一名高等教育的教育者，所以對您的老師或許在內心中需要對你更加的有一不一樣的看法。

J. 第一學歷對大學老師是絕對重要的么

眾所周知，國內高校在招聘時，普遍存在著所謂的學歷歧視現象，稍微較好的大學（比如985、211，甚至一些較好的二本院校），都會在招聘過程中歧視本科非985、非211的博士畢業生。這導致的結果是，許多第一學歷不怎麼好的博士畢業生，想要去較好的高校任教，即便不是不可能，也是異常艱難的。因此，現實情況可能是，那些本科學校不太好的博士生，許多人只能去較差的高校，如三本、專科，甚至高職，能去二本院校都算非常好了。

然而，情況也並不全是如此。現實中，也有不少第一學歷不好的博士畢業生，去了非常不錯的高校任教，並且教學、科研都做得非常不錯。我碩士的時候曾經在山東大學上過學，我所在的學院有兩個計量經濟學的老師，其中一個本科學校只是一個不知名的二本，另一個是專科，後來專升本後才考了研究生，進一步考了博士。不過他們博士都是在國內非常知名的高校讀完的，教學能力、學術研究能力都相當不錯。大家也許發現了，要想克服第一學歷歧視，進入好的高校，你必須足夠優秀，以至於招聘的高校忽略你的第一學歷。
當然，不得不承認的一個現實是，第一學歷較差的學生，博士畢業後要想進入非常好的高校，如985大學，只是那些非常優秀的極個別人，絕大多數人還是要去較差的高校的，這是一個無奈的現實。所以，我也建議那些第一學歷不太好的學生，努力學習，在學業上不斷精進，盡量多發高質量的研究成果。這時候，你的第一學歷可能就不那麼重要了。